第10课《再塑生命的人》说课 统编版语文七年级上册

感受世界的爱

——《再塑生命的人》说课设计说课人：青年办事处中学

纪鸿昌

目录1.说教材3.说教学目标重/难点2.说学情4.说教学方法5.说教学过程6.说板书设计1.1说教材教材内容《再塑生命的人》一课是部编版七年级上册第三单元的一篇自读式叙事散文。该单元围绕“童年学习生活”这一主题精选了四篇文章。有校内生活，有校外生活，也有国内的和国外的。可以让我们了解不同时代、不同国家的孩子们的学习生活，进而感受永恒的童真、童趣，友谊和爱。本课节选自巨著《假如给我三天光明》，讲述的是陷入黑暗和沉寂的海伦﹒凯勒在其老师安妮﹒莎莉文的爱的教导下走出阴霾，重获新生的故事。文章赞美了莎莉文老师高超的教育艺术，也表达了“我”对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情。1.2说教材教材作用首先，《再塑生命的人》中心明确，选材精当。文章着重选取了三个典型事例来叙述莎莉文老师如何使“我”由黑暗走向光明。正是作者的精心选材，我们才得以看到一个可亲可敬的老师形象。尤其是莎莉文老师引导“我”由浅入深的学习过程，准确的再现了莎莉文老师对“我”的帮助之巨大。第二，本文语言优美，感情真挚。文章的每一句话都饱含作者的爱和感激之情，这诗一样优美的语言是她内心的真情独白。除以上两点外，更重要的是探究课文中莎莉文老师对“我”的种种呵护以及“我”的变化也许能激发学生对生命本质的思考，进而改变学生漠视时间的观念，以达到帮助学生树立正确人生观的终极目的。《义务教育语文课程标准》（2022年版）是以“习近平新时代中国特色社会主义思想”为指导的。《标准》的设置是为落实“以人们民为中心，扎根中国大地办教育。”《标准》更是要求教师聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，帮助其成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

2.1说学情2.2说学情而进入中学阶段，学生面对更复杂的知识结构、更高强度的考试压力，以及人际交往等问题，往往出现厌学情绪。若这种情绪得不到合理及时的排解，甚至会演变为早恋、打架、逃学、辍学、轻生等情况。因此执教本课，除按课本要求学习默读的阅读方法外，能让学生结合生活实际，感受到生命的张力，感受到世界的爱，更为重要。

希望海伦凯勒的故事，能在学生心中种下一颗种子，苦难来临的时候，萌发出支撑孩子们过完自由平静的一生的勇气。情感目标：学习海伦﹒凯勒热爱生活的精神，感受生命的张力。3.说教学目标及重难点依据《语文课程标准》知识目标：了解海伦﹒凯勒生平事迹和文章主要内容，并积累词语。能力目标：运用默读的阅读方法揣摩文章，理解作者对莎莉文老师的敬爱和感激之情。教学重点：快速默读，有依据的梳理文本结构，对文章内容有清晰的认知。（知道生命是怎样再塑的）教学难点：品味关键语句，体会作为残疾人的作者对生活的独特感悟，进而引起对生命的思考，唤醒心中的爱。4.说教学方法诵读法（默读法）：默读是快速获得连续阅读体验、把握文章基本内容的常用阅读方法，非常适用于《再塑生命的人》一文的自读式阅读要求。情景教学法：这是本课教学的重要方法。人生幸福的秘诀并不在于“有”，有房、有车；在于“无”，无病、无灾。这是很多人难以意识到的。请学生用丝巾蒙住双眼，然后分别在有朋友帮助和自己摸索的情景下，完成取水、喝水的情景任务。借此，让同学们体会海伦的不易，理解海伦对莎莉文的感激的真挚。进而学会团结同学、珍爱生命。5.说教学过程1.课程导入（导入新课）2.新授课（讲解新课）

3.文本总结（总结新课）4.作业布置（回顾新课）1.1引导学生想象失去光明以后的日常生活是怎样的？1.2“失明”以后怎样继续进行学习生活？2.1诵读文本，积累词汇2.2了解作者生平事迹2.3了解主要内容，剖析文章结构2.4品读句子，深读理解课文3.1归纳文章主题3.2进行“蒙眼喝水”小实验作结4.1完成练习册相应习题4.2仔细体会蒙眼找水时候的感觉,写一写想对海伦凯勒说的话。《你是我的眼》6.说板书设计随着科技的进步，多媒体开始在学校普及，带来了无限便利。可，花开两朵，如今学生提