《长城》教学反思

第第页《长城》教学反思

《长城》教学反思1

这是一首诗歌，而我对于这种文体的教学方法一贯有些困惑，所以每次上这个课都很头疼。

这篇课文主要是讲两个部分，而且结构相同，重点都是水道和长城的姿态、长度。长城这边让孩子知道为什么它是连绵起伏的，由于是依山而建。这里有个难点，是谁谱写诗篇〔中华民族祖先〕不朽的诗篇是指万里长城，那为什么不朽呢？这里大多数孩子都答到由于劳动人民建造这个很辛苦，花费了许多精力，他们只答到一点，还有就是古代劳动人民的聪慧、心血，这些融合起来，便是我们中华民族悠久的历史文化，这是永久都无法磨灭的。水道这边从“伸向天涯”知道水道很长，通过资料来让孩子知道。

“是谁制造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先”这是一个设问句〔自问自答〕这要让孩子知道起强调作用。同时这里涌现两次，那么是反复的手法。

课后，我也让孩子根据相同的结构描写一个我们中华民族的伟大建筑。

总的来说，这堂课不怎么如意，由于有一些环节，孩子们回答得并不好，而我也没有很好的引导，只是生硬的灌输，这是我没有做好备同学这一环节，后面的教学中肯定牢记！

《长城》教学反思2

《长城》这篇课文，是新课标四班级语文课本上册第十七课，课文一共四个自然段，第一自然段，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第二自然段，详细地介绍长城，突出长城的“高大结实”，这是近看长城；第三自然段，由长城开展联想，歌颂古代劳动人民的聪慧和制造；第四自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。

在上课之前，我让同学做到了充分的朗读课文，自主完成预习作业，整节课下来，觉得同学的积极性以及对于课文的激情得到了比较充分的调动。

从先教学一、二自然段，再教学三、四自然段这个路子来看，假如能再放手，让同学就全文谈有感受的语句，相信同学可讲之处会更多，所谈感受体会也会更充盈、深切。

在同学发言时，师生对话缺少协作。班级个别同学急于发表自己的看法和见解，而忽视了其他同学的发言，忽视老师的讲解。这样的课堂虽然显得同学跃跃欲试，自主活跃，但无法让同学在对课文内容的理解和思想的体会上有更深一层次的提高及升华。这也是今后教学中我应当着重训练和正确培育的地方。

《长城》教学反思3

在上本课的生字新词时，进行字音、字形的强调，我进行重要的再强调。然后，我出示生字词语卡片，同学一起读一读。总体下来，大部分同学基本上掌控。

在上本课时，我反反复复看教材参考。通过多种教学方式，让同学理解全文，体会长城的宏伟壮丽，激发同学对中国劳动人民的聪慧才智，民族精神的敬佩和赞美，熬炼同学的坚韧意志。以同学为主体，发挥同学小组合作学习的作用，引导同学以小组为单位合作、探究、培育同学独立学习以及团结协作的精神。老师出示长城的图片，供同学观赏，加深感受。激发同学对长城的赞美之情以及民族骄傲感，从而加深对本课的学习爱好。老师适当地进行引导，并创设情景，熏陶感染，使同学与文本、与产生共鸣。在突破文章的难点上，主要通过资料的搜集以及语句朗读来实现。特别是对长城的象征意义的理解上，引导同学通过图片的展示以及想象，让同学在反馈中，逐步认识长城是中华民族的象征，是中华人们顽强不屈、宏伟气概的象征。

反思这课，收获还不少，其中也有些地方讲得模糊，同学还不很明白。以后我要多加强自身的教学技能，使每课都得以胜利。

《长城》教学反思4

教学《长城赞》时，我设定了这样的教学目的：学习从不同的观测点抓住事物特点，按肯定顺次观测事物的方法，并在观测中开展联想，让事物更加形象生动。

围绕这样的目的，在精讲课文时，我设计了这样的问题：“对联中哪些语句是我观测到的景象”，引领同学查找到的观测点：上联从长城经受时间久远入手，突出长城历史悠久的特点，下联从长城地势险峻，突出长城的气概宏伟。进而再依据特点设问：由观测到的景象联想到了哪些内容？从而体会创设的意境：长城凝集了古代很多劳动人民的辛勤和聪慧；气概浩大的工程使长城成为世界奇观名副其实。明晰了文章的写法，我再顺势布置一个小练笔：请同学结合生活实际，写一个由观测而开展联想的小片段。

这样，同学一次次地走进文本，走进长城，由生疏到熟识，由感性到理性，最末长城宏伟壮美的形象就深深地印在同学的大脑中，而不仅仅留下抽象的字眼。由此，我深切地感受到，要想真正从行动上落实“同学是课堂学习的主人”这些新课程理念需要经过奇妙而繁复的过程。

《长城》教学反思5

1、通过学唱歌曲《长城放鸽》，同学能用抒情、豪迈的心情和精美的声音来演唱歌曲，表达对祖国的喜爱.

2、能够依据《长城放鸽》的节奏、旋律特点，理解歌曲的心情，并用热忱、欢快、弹性的声音演唱歌曲.

3、充分运用多听多唱的方法强化同学的音准概念.

4、培育同学从小养喜爱祖国的良好品质.

开始第一乐句运用了合唱的形式，来仿照鸽子发出的声音.因此，学唱这一句时，先让同学们观看了一段放飞哨鸽的视频，让同学直观感受哨鸽的声音，从而体会这一句选择合唱方式的缘由.这首歌中切分节奏较多，而且还是弱起的切分节奏，比较难.在学唱前，我先带领同学拍击了这一节奏，然后再歌曲中找出这一节奏，这样既熟识了歌曲，有熟识了节奏.歌曲中的弱起节奏较难把握，我让同学们用拍手的方式代替休止符，从而感受弱起节奏的感觉.

总的来说这堂课教学目标完成，但是在课堂教学的趣味性上还有待增加.在课的后半段有些同学开始走神，因此还需丰富些教学方法，从而保持同学对音乐的爱好.

《长城》教学反思6

今日，由于三〔4〕班的老师病假，所以下午第二节课由我去代课。可能是从下面教室上来的时候，迟到了些许；也可能是同学新奇：自己的老师生病了，今日由哪位老师来代课；还可能刚开学，同学还没有调整到有序的、专注的学习状态中来，教室里有些嘈杂。我快速地在脑海里搜寻：冷静！这时发火完全是无效的，既糜费了珍贵的教学时间，又影响了师生的学习心情。那么，如何让同学的留意力尽快地集中起来？

对！今日，我要教的是《1、长城和水道》，同学肯定对课文的资料比较感爱好，就从同学的爱好入手吧。由于我刚在自己的班级里上完此篇课文，于是心中有数地从战国时期长城的修建开始讲起，一贯讲到长城的地理位置和重要意义。孩子们的眼睛都渐渐地集中到了我的身上，我的心情也“阴转晴”了，课堂教学转入了师生都开心的气氛中了。

反思：

1、师生双方的心情都不在满足的状态时，千万要冷静，不要无谓的发火、责骂，而要快速的搜寻最正确的'转变途径。

2、老师对教学内容有了足够充分的预备，才能在关键时刻产生教学机敏，提高课堂教学效果。

《长城》教学反思7

1、通过学唱歌曲《长城放鸽》，同学能用抒情、豪迈的心情和精美的声音来演唱歌曲，表达对祖国的喜爱。

2、能够依据《长城放鸽》的节奏、旋律特点，理解歌曲的心情，并用热忱、欢快、弹性的声音演唱歌曲。

3、充分运用多听多唱的方法强化同学的音准概念。

4、培育同学从小养喜爱祖国的良好品质。

开始第一乐句运用了合唱的形式，来仿照鸽子发出的声音。因此，学唱这一句时，先让同学们观看了一段放飞哨鸽的视频，让同学直观感受哨鸽的声音，从而体会这一句选择合唱方式的缘由。这首歌中切分节奏较多，而且还是弱起的切分节奏，比较难。在学唱前，我先带领同学拍击了这一节奏，然后再歌曲中找出这一节奏，这样既熟识了歌曲，有熟识了节奏。歌曲中的弱起节奏较难把握，我让同学们用拍手的方式代替休止符，从而感受弱起节奏的感觉。

总的来说这堂课教学目标完成，但是在课堂教学的趣味性上还有待增加。在课的后半段有些同学开始走神，因此还需丰富些教学方法，从而保持同学对音乐的爱好。

《长城》教学反思8

四班级同学的想象力、思维技能较差，认识事物技能差，但是他们多数都到过八达岭长城。对于长城的特点和它的高大结实，比较简单体会。但古代劳动人民的艰辛他们很难理解。教学本课时，结合相关资料渗透情感等多种策略，启发同学想象，图文并茂，让同学画出长城的结构示意图，加深对课文的理解，品位“奇迹”，感受“艰辛”。

本课的教学难点就是体会长城的“伟大和奇迹”。同学对长城并不生疏，在同学眼里，就是一座城墙，和曲阜的城墙没什么两样，她的伟大之处却没有人理解。由于课前师生共同搜集阅读了大量历史文化知识、影视资料，有了直观形象的手段，再加上确凿的历史依据，同学的敬佩之情油然而生。教学难点迎刃而解。

本课的教学充分利用网络资源，课前师生共同搜集长城历史背景、修筑艰辛和历史地位等相关资料〔视频、图片、文字〕，课堂沟通，实现共享安排的方式，拓展同学视野，为同学认识长城这个“伟大的奇迹”提供了基础，同时也使得老师角色不再是知识的传授者，而是学习共同体中的参加者与援助者。

《长城》教学反思9

《长城和水道》让同学充分认识到中国古代劳动人们的伟大。在宽阔的中国版图上，长城由东向西，撇出凝重宏伟的阳刚一笔，水道自北到南，划出幽静平和的阴柔一捺。这一切奇迹的缔造者，就是我们平凡而又伟大的祖先。在这样的情感体验下，同学的朗读技能，同学的情感体验以及思维技能怎能不得到极大的熬炼和提高？

今日上《长城和水道》，不少孩子都收集了资料，这使我很是欣慰，由于收集资料不仅是孩子们的事，家长也往往需要参加，说明许多家长都能协作老师完成资料的收集。

由于事先都收集了资料，所以孩子们对长城和水道有了比较全面的了解，在上课之处就已经深深为长城和水道而感到骄傲了。因此在课堂上我并没有着重介绍相关背景资料，而是简约沟通了一下，一方面检验同学作业完成状况，另一方面援助他们梳理资料，逐步学会查找资料，理解资料。

今日的教学我以朗读为媒介，使同学领悟文中“我”骄傲和骄傲的爱国豪情。开始同学朗读涌现拖音现象，为订正这个问题，我先作示范，然后通过语言和同学收集的材料，激发同学对长城、水道修建者的敬佩，引发同学自身做为中国人的骄傲。这样同学的心情上来了，他们激情澎湃地开始朗读了，拖音现象荡然无存。

《长城》教学反思10

《长城和水道》让同学充分认识到中国古代劳动人们的伟大。在宽阔的中国版图上，长城由东向西，撇出凝重宏伟的阳刚一笔，水道自北到南，划出幽静平和的阴柔一捺。

这一切奇迹的缔造者，就是我们平凡而又伟大的祖先。在这样的情感体验下，同学的朗读技能，同学的情感体验以及思维技能怎能不得到极大的熬炼和提高？今日上《长城和水道》，不少孩子都收集了资料，这使我很是欣慰，由于收集资料不仅是孩子们的事，家长也往往需要参加，说明许多家长都能协作老师完成资料的收集。孩子们对长城和水道有了比较全面的了解，在上课之处就已经深深为长城和水道而感到骄傲了。因此在课堂上我并没有着重介绍相关背景资料，而是简约沟通了一下，一方面检验同学作业完成状况，另一方面援助他们梳理资料，逐步学会查找资料，理解资料。

今日的教学我以朗读为媒介，使同学领悟文中“我”骄傲和骄傲的爱国豪情。开始同学朗读涌现拖音现象，为订正这个问题，我先作示范，然后通过语言和同学收集的材料，激发同学对长城、水道修建者的敬佩，引发同学自身做为中国人的骄傲。这样同学的心情上来了，他们激情澎湃地开始朗读了，拖音现象荡然无存。

《长城》教学反思11

在学这一课之前，我搜集了大量关于唱长城，颂祖国的资料。

在导课时我利用课件把颂祖国、唱长城。激发了同学的学习爱好，同学急于想学歌曲，然后我播放歌曲，同学学习高涨，爱好深厚。同学能体会歌曲心情轻声唱歌。

在学这首歌曲时，嗡嗡嗡嗡是要求同学吐字、咬字清晰。并且对十六分音符要唱准，然后对副歌地方同学要放开心情歌颂歌曲。这个地方让同学体会爱祖国、爱人民、爱祖国美妙河山，以及为祖国今日所取得的成果而骄傲的爱国热忱。

同学对升记号长的不准。我弹琴让同学多唱多练，经过这样反复练习，同学利用几多分钟的练习唱的较好，能体会音乐心情唱准“飞吧”，同学对八分休止符唱的也不准，我利用动作让同学掌控八分休止符，让同学利用握拳，吸气等方法练习。效果较好，同学能够能唱好八分休止符，从而处理了难点。

在歌曲基本学会，我让同学加上拍手，表演等方式练习唱歌。然后我让同学分组练习，利用竞赛的形式同学唱歌的心情高涨效果比较好结束课程。

《长城》教学反思12

我们的孩子大多生活在连云港，很多孩子并没有见过长城和水道。在他们的生活阅历中只有宽敞的街道、田间的小河……而这些与长城和水道又差之千里，同学对长城和水道的直观感受唯有从书本的插图中去猎取！但是插图又未能尽显其风姿，同学从单纯的语言文字中又很难体会到其宏伟、壮美，更难以激发真正的喜欢之情，更别说是产生互动，故教学中感觉非常之缺憾！我们的教材中有很多类似的与同学生活阅历脱节的教学内容，我们老师不妨宽容一些，不要急着加以否定，让孩子们在“自己的世界里”学语文，让他们依据自己的想法，大胆的进行表达！可能把长城比作街道、高速马路并不合适，但是在孩子们的世界里，那是感受新事物的又一方式！

在我们的教学中，多设身处地地为同学想想，让孩子在“自己的世界里”，在非常和谐、愉悦的氛围中，让同学自谈、自探、自创、得意、自乐。在课文教学活动中，让他们在敢想敢说的空间里长大，创新思维和创新技能的培育自然会水到渠成！

《长城》教学反思13

《长城》这课主要是让同学了解长城是世界文化遗产，体会我国古代劳动人民的伟大，激发同学的民族骄傲感。但我感觉到，长城对现在四班级的同学来说，在情感上，空间上还是有肯定的距离的，所以在设计这一课的教学时，我把着力点放在拉近同学和文本之间的情感距离上，通过教学实践，我感觉到这种处理还是比较恰当的。

课堂中我采纳了回文教学的设计，引导同学理解“多少劳动人民的聪慧和血汗才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城。”“这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”这句话。那么，这句话就成了我课堂教学中的中心句。接下来，引导同学从远看长城、近看长城、建造长城的伟大人民三个方面一次次地理解感悟这个句子。在教学中，同学对中心句子的理解是层层递进，朗读也是一次比一次更有激情。

课文重点介绍了长城的两个特点，远看像长龙，近看高大结实。在让同学学习这两个特点时，我尝试先从图入手，再回到语言文字中咀嚼、品读。如学习长城的长时，我先让同学看图，谈感受，再抓住语言文字“一万三千多里、曲折回旋”等进行品读感悟。对于“一万三千多里”课文中仅仅以数字的形式涌现在同学的眼前，我感觉太单薄了，于是我设计了从两方面入手理解这个词语。一是抓住课文中“从东头的三海关到西头的嘉峪关”，让同学到地图上去找一找长城经过的省市，让他们感受这个数字有多长。二是补充资料，曾经有一个人徒步走长城，共用了508天。这样这个数字的概念一下子就在同学心中厚实起来了。

在理解长城的高大结实时，我通过板画先让同学了解了长城的结构，“垛子、嘹望口、射口、城台”分别在什么地方？干什么用？这为同学理解后面“劳动人民的聪慧”埋下了伏笔。抓住“条石、城砖”补充浇筑的东西来感悟长城的高大结实。

体会古代劳动人民的艰辛这一点与同学在情感上的距离是特别大的，如何让同学体会长城是我国古代劳动人民血汗和聪慧的结晶，我先让同学读这一自然段，说说你体会最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“很多”“两三千斤”等词语，启发同学运用已有的知识阅历去体会，特别是“两三千斤”，我让他们先说说自己的体重是多少，那一块石头相当于我们多少个小伙伴重，有了这样的对比，同学对巨石的感受更深了，也更能体会到古代劳动人民在没有火车没有汽车没有起重机的状况下，肩抬手扛着这巨大的条石在陡峭的山岭上劳动是多么困难的事，从而体会劳动人民的伟大。

在充分说的基础上，我让同学闭上眼睛听老师读自己想象，好像能看到什么样的画面，同学有的说好像看到了很多人抬着一块巨石困难得行走在山路上，有的说好像看到了有的人不当心就掉下了悬崖，有的说好像还能看到监工用皮鞭抽打着劳工，有的说好像看到有人眼里噙着泪，还要在劳动，通过同学的说，我感到同学在情感上已突破了时间和空间的距离了。

在课的结尾，让同学进行小练笔。“面对这万里长城你最想说什么？”同学写得还是比较精彩的。

反思这节课，我觉得需要改进的地方有：

1、同学的朗读仍需要加强指导。同学在朗读时不能通过自己的语气来表现对课文的理解，对同学的指导还不够细致。

2、对课堂的生成处理不是特别妥当。在给长城题词时，有一同学说：“长城，你永久都不要倒啊！”我只是敷衍了事，没能抓住这一契机进行更深层次的引导，假如能继续引申：“长城真的不会倒吗？”接着介绍长城的破损状况，引发同学思索如何爱护长城，效果会更好。

3、对引导同学理解长城的奇妙设计时处理得比较肤浅。在引导同学了解了眺望口、射口、城台的时候，应让同学依据课前收集的资料，介绍它们的作用，这也是我今日教学中的一个疏忽之处。

长城的教学结束了，但这一课给我的触动也是比较大的，从我个人来说，我是比较喜爱这类的课文，喜爱它的大气，喜爱它的简洁明白，这也是今日对这一课反思许多的缘由之一。

《长城》教学反思14

同学对于长城都比较熟识，有的在电视上见过，有的还亲自爬上了长城。所以，在教授这一课时，重点放在同学的朗读课文的指导训练。让同学感悟长城的气概和伟大。同学对课文的一二段，都比较简单理解。课文重点品读第三段，体会劳动人