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胡网填皮了两而嘱子，一顶顺5105,一云810下，虑时强是礴过是了?()是D.不确于疑设合格本为的名名62千62等：4(-定)【摘要】批判性思维是一种高阶思维，是现代公民必备的核心素养之一。在数学教学中，培养学生的批判性思维，将学生的数学思维逐渐由低阶向高阶推进，是数学教学发展的必然追求。学习中产生的错题是非常有效和高效的教学资源，如果教师科学合理地利用错题资源，为学生创造相互讨论和分析的机会，鼓励学生积极思考，多角度看问题，触发思维的碰撞，可以逐步加深对问题的理解，纠正错误，打破固化的思维模式，这样不但能提高学生的解题能力，还能培养学生的批判性思维，发展学生的核心素养。【关键词】错题资源；批判性思维；核心素养心理学家皮亚杰指出：“错误对有意义的学习是至关重要的。”因此，在平时的数学教育教学中，教师要善于以学生的错题作为突破口，利用学生的错题资源，鼓励学生重新解读题意，分析错因，总结方法，利用批判性思维理性看待错题出现的利弊。接下来笔者将结合自身在教学实践中遇到的错题资源，探究如何在教学中发展学生的批判性思维。一、呵护萌芽，鼓励学生批判的勇气古人云：尽信书，则不如无书。如果学生一味相信书上的知识，迷信老师的权威，不敢越雷池一步，就谈不上创新思维的培养。因此，在教学中，教师要鼓一本教材中曾出现这样一道题：一个底面积为6.28平方分米、高为8分米体高度的1/3,即水面上升3厘米。是啊，能放进去吗?圆锥能放进跟它底面积相等的圆柱之中，是因为它们底跟它底面积相等的长方体中吗?我们看到一道题，首先会想(一)探寻错因触碰批判性思维的起点一个底面积为6.28平方分米、高为8分米的圆柱体容器中装了一半的水，把一个底面积与它相等，高是9厘米的圆锥形铁块放入米?学生有了解题思路：上升的水的体积等于圆所以圆柱中水上升的高度是圆锥形物体高度的1/3,即水面上升3厘米。底面积相等时，圆锥能放进长方体容器中吗?学生证明的方法有很多。(二)严谨求证——发展批判性思维的逻辑性(三)举一反三——发掘批判性思维的深度作用，使他们终身受益。”(一)一题多解，发展批判性思维的发散性结果一件赚了25%,另一件亏了25%,求金阿姨卖掉这两件衣服是赚了，还是亏了?赚了或亏了是多少元?元，第一件赚了一个低成本的25%;第二件亏了，说明成本价大于300元，第二件亏了高成本的25%,显然最后肯定是亏的。至于亏多少，我们可以计算得到。解：设第一件衣服的成本x元解：设第二件衣服的成本y元具有批判性思维的学生会透过现象看本质，有学生(二)打破思维定

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