2024年高考语文关系型思辨作文写作之规避误区精准审题

一、偷换核心概念

例如：阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

材料一老师课上问同学们：“各位认为这杯水有多重？”说着，老师拿起一杯水。

有人说三百克，也有人说二百克。“是的，它只有二百克。那么你们可以将这杯水端在

手中多久？”老师又问。很多人都笑了：二百克而已，拿久了又会怎样!老师没有笑，他接

着说：“拿一分钟，各位一定觉得没问题。拿一个小时，可能觉得手酸。拿一天呢?一个

星期呢?那可能得叫救护车了。这杯水的重量很轻，但是你拿得越久，就觉得越沉重。

我们必须做的是放下这杯水，休息一下后再拿起，只有这样我们才能拿得更久。”大家

又笑了，不过这回是赞同的笑。

材料二古希腊哲学家柏拉图说：“如果你老是把弦绷得紧紧的，弓很容易就会折

断;但如果你把它放松了，要使用时就能顶用。”

西班牙哲学家格拉西安说：“承受压力的重荷，喷水池才喷射出银花朵朵。”

读了上面两则材料，你有怎样的感触与思考?请对“负重和减重”或“增压和减压”

等词语进行辨析，结合材料含义和现实生活，写一篇在高三（1）班主题班会上的发言稿，

和同学交流你的感悟与思考。

要求:①班会主题自定;②自拟标题，自定立意;③除诗歌外，文体不限，不少于800

字;④不得出现真实的校名、人名；⑤卷面工整字迹清晰。

审题指导：这道题目核心的概念是“承压”或“承重”。最佳立意是辨析“承压”与

“减压”或“承重”与“减重”之间的关系。

病文示例：

笨鸟先飞

亲爱的同学们：

大家好！

在今天的主题班会上，我发言的主题是一一笨鸟先飞。大家都清楚这个词的含义，

可能做到的人却是没有那么多。

一瓶二百克的水，大家都能轻易地拿起来，但如果让你拿一个小时、一个星期，中

途你还是得休息一会儿的吧。在已知的学习方法中，你们应该都了解过这样一种方法一

一题海战术。顾名思义，通过刷大量的题目来增加自己的知识和思维，值得一提的是，

有一部分人通过这种方法获得了较长的成功，但绝大部分人的收获都不是很大，因为不

是每个人都有着过目不忘的能力，你做过那么多的题目并不意味着你把那些解题技巧都

记录在细胞当中。

我们可以像一只“笨鸟”一样，一杯水，拿不动了就放下来，休息一会儿再拿；题

目做了那么多了，就停下来，认真反思，总结解题思路，加深记忆。（“笨鸟先飞”是

因为他笨，所以要勤奋。一杯水拿不动，休息一会再拿，是因为压力过重，需要调节。

这二者的内涵完全不一样，学生把“学会减压”的概念偷换成“笨鸟先飞”，因此，后

面的论证溢出题旨。）

“笨鸟”能够比其它的小鸟先飞这个问题相信大家都有去思考过，如果它不给自己

压力，它怎会比其它更具优势的小鸟先一步飞出林子，奔向天空。西班牙哲学家说过：

“承受压力的重荷，喷水池才喷射出银花朵朵。”而我们学中的压力从哪里来呢？成绩

较好的同学、老师家长的期望，都是压力的来源，它让你拥有这一颗不断拼搏、不断超

越的心。我们要将这些压力转化为不断进步的动力。

而古希腊哲学家柏拉图说：“如果你老师把弦绷得紧紧的，弓就会很容易折断；但

如果你把它放松了，要使用就能顶用。”许多同学在一次考试失利之后，面对老师的教

育、家长的询问原因，都有过崩溃的感觉，但如果你乐观面对，那么便是另外一种情况，

考试失利了，我们认真反思总结，适当调整一下下一次考试目标分数，达到了，就给予

自己一些奖励，如果没有，那便更加努力，争取下一次达到目标。

同学们，我们不是每个人都是那有着过目不忘的记忆以及思维能力极强的“小鸟”，

如果不是，我们不妨做一只“笨鸟”，同样也能通过恰当的方式超越它们！

点评：文章写笨鸟之所以能比其它小鸟先飞出林子奔向天空，是因为它给自己压力,

这与材料中喷水池承受压力的重荷喷射出银花朵朵有相通之处。但材料一的分析与“笨

鸟先飞”的内核相差甚远，而对柏拉图的名言解读则完全撇开了自己的观点，另起炉灶。

内容上打三档中，8分。文章结构完整，语言通顺，个别词句不通，且出现多处错别字，

表达项二档下，12分。发展等级打10分，总分30分.

二、忽视材料中的二元关系，只谈其一

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

昼是夜的告别，死是生的告别，告别是生活的常态。对于告别，悲观的人说''黯然

销魂者，唯别而已矣”；乐观的人说“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”；达观的人

说“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”...........其实，每一场告别，都

是一次重启。我与旧事归于尽，来年依旧迎花开。保持那一份热爱，奔赴下一场山海，过

往虽难忘，未来更可期。

春光复始，适常如斯。二十一世纪已过完21个年头，我们，即将告别高中，开启

另一段人生。展望未来，把握当下，回顾过往，岂能无感？

以上论述具有启示意义，请结合材料内容作文，体现你的感悟与思考。

要求:选准角度，确定立意，自拟标题，写一篇不少于800字的记叙文或议论文；不

要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。

文章的核心立意是“每一场告别，都是一次重启”，因此告别与重启都要谈到，并

且二者之间的关系也要论述。而很多考试只抓住“告别”“分别”“未来”等一个方面

来写。

例如：文章《重生》文章围绕“重生”的观点，写什么是重生，列举了一些事例，

然后由个人的“重生”到国家的“重生”，重生谈得还算全面，但与“告别”没有什么

关联。

又例如：文章《学会告别，拥抱成功》文章分为三个分论点：学会告别，可以探索

成功之路；学会告别，可以达到成功的高度；学会告别，可以达到成功的彼岸。

姑且不讲分论点的设置有重复交叉的地方，这三个论点组成的文章，哪里有“重启”

呢？

三、只顾澄清概念，没有辨析二者之间的关系

很多同学写这样的文章，大多采用这样的模式：先论证A很重要，再

论证B很重要，然后总结既要A也要B。这样的构思看似具有思辨，将

两个元素都统摄起来，但“既要A也要B”的部分论证分析不到位，并

未论证清楚二者如何转化为统一体，二者统一之后有何意义。关系型作

文，不论证清楚二者之间的关系，这样的文章即便文笔流畅、结构完整，

但不能很好地体现思辨，文章不深刻，因此难上48分。

标杆文示例：

“负重”共“减重”一色

“增压”与“减压”齐飞

一一班会主题发言稿

同学们：

大家下午好！我是高三（1）班XX,我本次发言的题目是“负重共减

重一色，增压与减压齐飞”！

咱们都知道，当一把弦绷得紧紧的，弓就很容易折断；但如果你把它

放松了，要使用时就能顶用。而喷水池里的水，只有承受了压力的重荷，

才能喷射出朵朵银花。你们瞧！这不正是负重和减重、增压与减压之间

的利害关系嘛！

不知同学们作何感想，我认为“负重诚可贵”！

一个人的一生，如若不是“负重”前行，那岂不是犹如一潭死水，没

有浪花的点缀。正所谓：“人生正当少年时，此时不搏何时搏？”于个

人而言，没有“负重”，哪来的“不破楼兰终不还”的热血斗志；于社

会而言，没有“负重”，哪来的“疫情中的逆行者”和那“白衣天使”

们的救死扶伤；于国家而言，没有“负重”，哪来的“美国没有资格低

高临下的同中国说话”的底气。正是有了“负重”，才能有流传千古的

“破釜沉舟”；正是有了“负重”，才能有形形色色为国奉献为人民付

出的社会中的顶梁柱。而身为青年的我们也应该披荆斩棘，不畏艰险，

负重前行！

与此同时，我认为“减重价亦高”。

随着科学、技术、经济等各种现实因素的快速发展，人们逐渐步入了

一个快节奏的时代。不少人发出“何妨吟啸且徐行”的呼声。各行各业

的人也面临着各种压力。然而，在这一背景下，就连未成年的压力也不

断增加。对此现象，国家也多次提出为中小学“减压”的政策，减少课

外补习班的时间，积极引导儿童德、智、体、美、劳的全面发展。而从

另外一方面也可以看出“减压”的重要性。例如，近些日子流行的网络

用语“打工人”、“秃头”、“加班狗”，在这一流行词汇的背后，不

仅仅是对现实生活的调侃，而有对“减压”的渴望。

由上述，我认为“负重”共“减重”一色，“增压”与“减压”齐飞。

我的演讲到此结束，谢谢大家！

点评：文章观点鲜明，内容较充实，但负重与减负的辩证关系未分析

到位，内容项打二档上15分，语言流畅，结构完整，化用诗句，富有创

意，表达项打15分。发展等级关照现实，文句有表现力，打15分。总

分45分。

四、不论证核心概念，也不分析二者之间的关系，只是谈达到统一二

者的方法，说理空洞，或霸道说理。

很多同学，对材料的核心概念和二者关系理解不清晰，或是囿于以前的

写作模式，文章如下构思：A与B要统一，然后大谈特谈如何达到统一

的方法。连A、B的概念都未澄清，二者的关系也未论证，就谈统一的方

法，即便方法鞭辟入里，那也有点像空中楼阁，根基不稳。何况，学生

谈方法一般会陷入套话式的论证，泛泛而谈，或霸道说理。例如：阅读

下面的材料，根据要求作文。（60分）老子《道德经》里提到，若要去除

人生的是非烦恼，其根本就是要无身无我。无身无我，方可与万物为一，

与天地共生。佛教《杂阿含经》中讲到“诸行无常，诸法无我”，在佛

法看来，世事是无常的，世间之物是没有一个我的存在的，而人们之所

以迷茫，总是在执着有一个我。曾国藩多次强调“躬身入局，挺膺负责”，

意思是面对世间一切事情，我必须投身其中，挺起胸膛担负起自己该担

的责任。胡适在《致毕业生》中说：“天下没有白费的努力，成功不必在

我，而功力必不唐捐。”“无我”是古今始终推崇的理念，而“无我”

的境界也离不开“有我”的实践。何时无我，何时有我，是一个值得认

真思考的现实问题。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：

选准角度，确定立意。明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得

泄露个人信息不少于800字。病文示例：让“有我”与“无我”齐飞古

时，老子《道德经》与佛教《杂阿含经》都说明了去除烦恼与迷茫其根

本要无身无我。而曾国藩与胡适却都强调要担负自己的努力责任。那么，

究竟是要“无我”还是要“有我”呢？其实，“无我”的境界离不开“有

我”的实践的，而“有我”的实践中则要拥有“无我”的境界。如果在

实践中没有“有我”而只有“无我”的境界，则社会中的每个人都没有

承担自己应尽的责任，那么中国就没有今天的辉煌成就。而如果在“有

我”的实践中缺乏“无我”的境界，则我们的人生就会变得迷茫，烦恼

则会堆积，人们越来越颓废，社会的发展将停滞不前。所以，在实现

人生的价值时，应当将“有我"与“无我"统一结合，发挥二者的共同

作用。在将“有我”与“无我”统一中我们需要保持冷静，培养稳重的

心态，树立自己的目标。在2022冬奥会自由式滑雪中，谷爱凌在教练告

诉自己求稳时，却要拼尽全力，在最后一跳时保持冷静，最终完成了历

史上无人实现的1620,为中国夺得金牌。在以前的1620试跳时，谷爱

凌摔了无数次，甚至出现过短暂性失忆，但是在无数次失败的压力面前，

仍然保持冷静，相信自己，最终在冬奥会上大放光彩。美国人在媒体上

辱骂谷爱凌忘恩复义，可是她却说作为一个中国人，应该要为中国而努力。

所以，谷爱凌在“有我”的实践上中拥有“无我”的境界，最终取得成

功。（“谷爱凌”的事例与“有我”“无我”有何关系？前文对这二者

的概念并未澄清，这里用“谷爱凌”的例子来论证二者统一的关系，完

全不合逻辑，霸道说理。）在将“有我”与“无我”结合统一中，我们

要明确自己的责位，挺起胸膛，担负起自己该担的责任。中国共产党在

革命时期，在不知道和看不到未来时，仍然承担解放中国的责任。近期

上映的《长津湖之水门桥》中伍千里率领的第七穿插连，在面对美国强

劲的陆战一师，在武器落后，人数落后的情况下，仍然保持冷静，实施

紧密的作战计划，即使是死，仍然要完成炸毁水门桥的任务，担负起复

兴中华，建立中国的军威的责任。（明确责任和统一“有我”“无我”

之间有何关联？做到明确责任就能统一二者？检验文章逻辑严不严密，

你可以自己反驳一下，如果处处可以被驳斥，那文章肯定有逻辑漏洞。）

新华时代的青年，生逢其时，重任在肩，必须要在实现中华民族的伟大

复兴中做到“有我”与“无我”的统一，遇到困难保持冷静，不要被烦

恼左右自我，承担自己应尽的责任，树立远大理想，实现人生价值！/点

评：《让“有我”与“无我”齐飞》，文章标题即观点，符合题意，主

体内容论述如何做到“有我”与“无我”的统一，但论据不能支撑论点，

且论证分析时没有扣住关键词，使文章泛泛而谈，言不及义，论述过程

有粗暴说理现象，内容项打12分。语言通顺，结构完整，表达项打14

分。材料新鲜，发展等级10分，共36分。

五、澄清了核心概念，也辨析了二者之间的关系，但对关系的辨析牵

强，或浅尝辄止，流于形式

“二元对立”关系型作文确实比较考验学生的思维能力，很多学生认识

不足、语文素养不高、长期缺乏独立思考，在认识问题上确实比较浅层、

低龄化，这就导致他们即便掌握了一定的论证方法，积累了一定的素材，

但由于思维能力的不足，让文章还是不够深刻。其实，我们对学生也不

应求全责备，因为很多时候，我们自己写的下水文，在二者关系思辨这

块都做得不够到位，慎思明辨，内省自修，教学相长，共同进步！解决

方法：1.不能一条腿走路，也不能两条腿同时着力2.站好队，把其他两

个层面放在比较中突出自己的角度。3.注意篇章比例。自己的角度维护

好，大比例。思辩作文审题立意，要注意作文材料中呈现思辩双方（或

三方）存在的逻辑关系。典例解剖探究：阅读下面的材料，根据要求写

作。（60分）从前，“慢”是成事的基础一一好汤得靠“慢火”炖煮，健

康要从“细嚼慢咽”开始，“欲速则不达”是孔子善意的提醒，“慢工

出细活”更是品质的保证，总之，“一切慢慢来！快了出错划不来！”

现在，“快”是前进的动力——有“快熟面”就不怕肚子饿，有“动车”

“高速公路”就不怕塞车，有“宽频”就不怕资料下载中断，有“宅急

送”就不怕物品交寄太晚，身边的事物都告诉我们：“快！否则你就跟

不上时代！”不同的时代总有不同的想法、理念，但“慢”在今天是否

已经过时？“快”在今天又是否真的必要？请结合材料内容，以“快与慢”

为主题，写一篇文章，体现你的认识与思考。要求：选准角度，确定立

意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；

不少于800字。1.审读材料慢，好的方面是能在学术上更扎实走得更远，

更能享受生活的趣味，帮助弱势群体等等，在合适的场景下对慢展开联

想。慢，不好的方面可以是做事太拖沓，效率低，不紧跟时代，容易被

时代所抛弃。快，好的方面是紧跟时代潮流，勇立潮头，是时代的骄子，

做事情讲效率，工作更有激情，还可以是面对紧急情况能及时反应。快，

不好的方面可以是浮躁的做事态度，急功近利的追求，不择手段的功利

心等。这些问题可能存在于个人，可能存在于社会，可能存在于国家。

可以是具体的某个时间节点，某个场合，某件事情，某个职业，某个团

体，某一个人。明白了快慢是什么，进而思考两者的关系，“快”声“慢”

各有优劣长短，存在着既对立又统一的关系，可以是先后关系，共存关

系，因果关系等。他们不可分割的两面，在分析时不能只谈一面，而忽

略另一面。2.二元作文审题立意构思模型二元或三元甚至多元关系是存

在着既对立又统一的关系，可以是先后关系，共存关系，因果关系等。

他们不可分割的两面，在分析时不能只谈一面，而忽略另一面。因此在

确定结构时，必须以其中的一面或两面为重点，兼顾另一面。如以下各

类结构模式可供借鉴学习一一结构模式一A+B+AB式中心论点：把握“快

与慢”的艺术，让人生更精彩分论点1：快是一种激情，有速度，更是

一种紧跟时代的态度。（A）分论点2：慢是一种闲适，有深度，更是一

种对生活的享受和热爱。（B）分论点3：快与慢需要结合，享受速度时代

的便捷，安抚心灵的岁月静好。（AB）亦可反之：B+A+AB运用结构模式二

B+B+A式时代发展真迅速，快慢并行我做主分论点1：快一点，有时我们

能事半功倍。分论点2：快一点，也让我们为生命续航。分论点3：但我

们没必要一直“快”，有时慢下来，也是一种享受。结构模式三AB+AB+AB

以快为此岸，以慢为彼岸分论点1：面对学问，以快为此岸，追求更多

更丰富；以慢为彼岸，学习多少就收获多少。分论点2：面对人生，以

快为此岸，树立更高的理想；以慢为彼岸，安抚心灵。分论点3：面对

大有可为的时代，以快为此岸，时刻关注时代发展的方向，与时代同频

共振；以慢为彼岸，关照时代中那些弱势群体。3.优秀语段模式赏读1）

迎时代发展之快，享沉淀积累之慢分论点①身处5G时代，当以快应对时

代变局。新的世界加速拼图，不会友情提示。旧的一页悄然翻篇，没有

正式道别。5G时代已走向我们，身处信息洪流中，当以快应对变化。且

看中国自1978年改革开放以来，正以超速的姿态走向世界前列——中

国空间站的“3室1厅”，光纤网络的指数级增长，火神山医院10多天

内拔地而起。中国为何要如此加速成长，是因为新时代的滚滚浪潮已席

卷而来，何处是生门？唯有以快应对接踵而来的挑战，才能在洪流中站

稳脚跟，笑到最后。分论点②身处高速时代，当以慢尽享深潜积蓄。分

论点③快与慢有机结合，方能创造人生精彩。2）身处浮世间，快慢皆相

宜分论点①浮世匆匆，沧海桑田，以快求不脱节。分论点②浮世漫漫，

花开叶落，以慢享天地间。”最是人间不留住，朱颜辞镜花辞树”，慢下

来，趁花还未落，朱颜依旧，寄情天地，尽享青春年华。慢下来，和苏

轼一起，“竹杖芒鞋轻胜马”，雨中自有一番乐；慢下来，和古迪纳夫

一起，“弛而不息即为疾”，共攀科学高峰；慢下来，和陶渊明一起，”

采菊东篱下”，南山悠然见……浮世如此漫漫——陌上花开，天街小雨，

何不缓缓归矣？以慢享天地间，以慢使心平静。分论点3：浮世变幻，

朝阳暮雨，快慢皆相宜。小结二元关系型分论点打开模式：1.两方面需

要同时做好，从材料挖掘做好的具体内涵（一般从条件角度思考），比

如《铭记与忘记》；2.侧重一方面，分论点从一方打开，但不能脱离另

一方论证，比如《自由与纪律》，侧重在纪律3.设置情景打开（相容关

系或取舍关系皆可），比如《屈与直》；4.从对象打开（个人、社会、

民族等），比如《谦虚与表现》。强调：分论点打开是综合型思维（对

象+情景+条件+效果等），分开说意在容易掌握

例文赏析

“二元对立”关系型作文范文示例

阅读下面的材料，根据要求写作。（2021新高考1卷）

1917年4月，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文，其中论

及“体育之效”时指出：人的身体会天天变化。目不明可以明，耳不聪可以

聪。生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱；而弱者

如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强。因此，“生而强者不必

自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可

知也“。

以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；

不得泄露个人信息；不少于800字。

审题分析：

限制性

1.真实情境的限制。材料是毛泽东论“体育之效”的有关文字，言说身体，

有目、耳等“点”的变化，也有“面”的“强弱之变”之类。概而言之，是说“体

育（锻炼）”对身体会产生影响，而且会有向强和向弱两个维度的影响。因此，

我们的写作必须在“体育（锻炼）”于“身体”的关系上展开，可以就事论事，

也可以围绕从中得到的“启示”言说。

2.价值判断的限制。基于《体育之研究》问世的时代背景，对“体育（锻炼）”

的功能、价值、意义等，都应该从正面积极肯定，躬自践行，并倡导大众加入到

“体育（锻炼）”中，从而强身健体，改变人们心目中特别是外国人的“东亚病

夫”的陋见。

3.具体行文的限制。“请结合材料写一篇文章”和“根据以下材料……写一

篇不少于800字的文章”也不是一回事。前者意味着要始终围绕着“体育”展开，

所谓“扭住了说”；当然也可以适度“外联”一一运用同质的或反向的材料。这，

与传统的材料作文的从材料中提炼出一个观点之后就丢开材料，着力去论证所提

炼观点的正确性、意义、价值，材料的作用仅止于提炼观点的作文是大相径庭的。

开放性

1.思维的开放。材料是关于体育的，主旨是说“变化”的。既然是“变化”，

就有“变好”和“变坏”的可能。你可以说体育运动的正向功能，也可以说过度

体育运动对身体的伤害，关键是要将体育锻炼的表象与强弱关系的本质结合起来

展开论证，才能由表及里，由象显性，把握问题本质。

2.立意的多元。在立意过程中，考生应该从体育锻炼的功效出发，进一步论

证体育锻炼与强弱之间的观点，最终讨论事物强弱变化的普遍规律。可论证弱者

通过锻炼最终变强的道理，也可以论证强者滥用其强最终复归弱小的道理，也可

以论证强弱之间的变化最终决定于炼与不炼的道理。只要逻辑自洽，自圆其说，

都是上乘的立意。

3.文体的开放。虽然“要求”中说“明确文体”，但是和大家习见的“除

诗歌外，文体自选”根本不是一个概念。因为典型的“任务驱动型”作文题规定

下的写作多是时评类，属于议论文的范畴，正如题目后面要求所示：“体现你的

感悟与思考”，既然要写“感悟与思考”，自然是选择议论文体最为明智。当然，

对于这个具体的材料而言，如果能通过记叙文的方式得到“启示”也无伤大雅。

解题

这道题诞生于“德智体美劳五育并举”的教育大背景下，应该说在很多

关注高考、研究高考的语文老师的意料之中。我在公众号"时师语文在线”6

月4日推送的“时师2021年高考作文主题猜想之四（也就做了四个“猜想”兀

五育并举”中，就是以体育为例设置的一些作文训练题。所以说，这道高考

作文题还是以求“稳”为主，并未超出大部分高考师生的复习范围。

虽然并非“出人意料”，但是想要在短时间之内写出一篇考场佳作来，

并不容易。这是因为在材料中设置了许多隐含的写作任务要求。

首先材料立足于“体育之效”，阐述体育（锻炼）与身体强弱的关系，

赞扬体育精神，阐发体育对人生的意义，引导全社会重视体育，关注国人特

别是青少年的身体健康，引导青年学生加强体育锻炼，增强体质，进而健全

人格，淬炼意志。

其次材料中“人的身体会天天变化”是个关键句，随后的“目不明”而

“明”、“耳不聪”而“聪"，（身体）“至强”而“至弱”、“弱”而“强”

都是对“人的身体会天天变化”的具体申说。此为“因”，也可以说是“前

提”；有了这样的“因”（“前提”），得出下面的“结论”一一“生而强

者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，

未可知也”——就是顺理成章的了。如果考生不仔细思考材料的逻辑结构，

很可能会偏离写作任务，最终造成偏题、跑题的后果。

再次，考生要写出一篇文质兼美的高分作文，除了分析材料的论说逻辑

，同时还要关注材料的文化背景。联系《体育之研究》一文问世的背景看，这

个“结论”非常有时代意义：当时的中国为帝国主义列强环伺，旧中国积贫

积弱，国人被视为“东亚病夫”。一代伟人、刚刚二十出头的毛泽东高屋建

新、目光如炬，撰此宏文，提升民族自信，振奋国人精神。表现出超越同侪

的远见卓识。如果不思考材料的文化背景并与当代社会进行对比，则很难挖

掘出材料所蕴含的历史背景与当代思考。

考生在审题时还需特别注意的是，单题目中“体现你的感悟与思考”之

类任务指令，即是把文体更多地引向了议论类。这是“任务驱动型”作文题

诞生以来所伴生的“文体窄化”现象。所以，“要求”中出现的是“明确文

体”，而不是习见的“除诗歌外，文体自选”。因此，“明确文体”主要就

是让你把文体确定为议论文类，进而充分体现文体特征。当然考生在写作过

程中可以以书信、演讲稿、辩论词、倡议书之类的方式下笔成文，但是，考

生需要具有明确的文体意识，在写作过程中把握“XXX其表，议论文其里”

的原则。当然就这个具体作文材料而论，如果能以组结故事的方式来表达你

对材料的认知，似乎也不无不可，甚至还可以出彩，但是选取记叙文体对于

考生的要求其实更高，需要考生具有很强的语言表达能力和思维创新能力。

在立意上，考生需要在发散思维的同时做到精准立意。“选准角度，确

定立意”，意味着你的一篇文章里，只能是一个角度，一个立意，不能多个

角度、多个立意；虽然审题时你的思维可以张开。这个过程可以概括为“发

散一一锁定”。我们的思考应该从体育之效用出发，但是我们的思考不应该

局限于“体育”，而应该从“体育”出发结合材料，拓展到事物强弱关系的

发展变化之上并把握其本质规律。但是，特别要强调的是，我们的思考不能

离开“体育”，因为，“体育”是我们思考的基点，也是圆点。

最后需要特别强调的是，这道题既不是典型的自2015年开始亮相高考卷

的“任务驱动型”作文题，也不是我们非常熟谙的传统的材料作文题，可以

说是介于二者之间的一种题型。有人按照传统的材料作文命题来审读这道作

文题，也有人按照典型的“任务驱动型”作文命题来看待这道作文题，恐怕

都有偏颇之处，这也许就是这个“介于”性质的作文命题的特质。

切题立意：

1.勤自锻炼，终能转弱为强。

2.滥用其强，强者终归复弱。

3.“炼”，是打开强者世界的一把钥匙。

偏题立意：

1.要加强体育锻炼。（目的性不明确。）

2.强弱是可以转变的。（脱离体育基点。）

3.变化时时都在发生。（不是材料的落脚点。）

满分作文荐读:

强者不喜而恒强，弱者不悲而终强

读过毛泽东的《体育之研究》，于强弱有所思，乃知一至理：强者不自喜方

恒强，弱者不自悲终强大。（开头简洁明了，干脆利落，毫不拖泥带水，45字解

决问题。）

生而为强者，当合理运用其强，方可恒强。（第一个分论点。单独成行，妙）

毛泽东言曰：“生而强者若滥用其强，即使自强者，最终也许会转为至弱。

”此言妙矣，人生而有别，或有强有弱，生而强者惟合理运用其强，以强大造福

他人，造福家国天下，方可恒强于世，恒强于历。（运用材料，引出自己的观点

）察古之周武王以强伐商，以强大谋天下之福祉，方得建立周朝，留名于青史；

察今之中国与强立世，求天下大同，为世界带来幸福。（古今两个事例，语言形

式也如此严整有序）强之所以为强，在于其为大众谋利，为天下人攻坚克难。倘

强者滥用其强，则将危害天下苍生之幸福，那只可谓"暴"，不可谓“强”。（例

后分析原因，一正一反，对比鲜明）君不见，某超级大国自恃其强，随意干扰别

国内政，破坏世界和