小学语文人教六年级上册 统编2023年 第七单元 月光曲 教案

《月光曲》教案

一、教学目标

1.学会本课生字，正确读写“幽静、纯熟、清幽、陶醉、微波粼粼"

等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适

当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维能力。

二、教学重点、难点

重点：了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的；分辨课文中哪些事物

是实写，哪些是由音乐引起的联想。

难点：贝多芬的感情变化的原因；体会作者在叙事中进行恰当的联想，

能使文章的表达更加充实、感情更深刻。

三、教学程序

(-)自读课文，理清思路

同学们，前面我们刚刚欣赏了优美动听《高山流水》，今天让我们再

次走进音乐的殿堂，走进贝多芬的《月光曲》，了解这首世界名曲的诞生

吧！

L让学生根据课前搜集到的相关资料，简单介绍贝多芬。

2.检查字词，指导书写。

"霎"读Hsha,不读"ch#「粼〃的左半部分要范写清楚，右半部

分要和"巡〃区分开「盲”上边一个〃亡"「录"下半部分不要写成"水〃。

3.自由朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

（—）品读重点，读中悟写

L贝多芬作为大音乐家，到各地演出，还到小镇上演出，并且无偿为

穷苦人盲姑娘弹奏，弹了一曲，又弹一曲《月光曲》，这第二次弹奏的曲

子是不是贝多芬早已谱写好的？从哪些句子可以看出？（从"花了一夜功

夫，把刚才弹的曲子……《月光曲》记录了下来。"可以看出，他不是早已

谱写好的。）

2.显然，贝多芬是在小茅屋里乘着兴致把曲子弹奏出来，而后追记的。

我们知道美好乐曲的产生不仅要靠丰富的想象力，更要靠高尚而真挚的情

感，贝多芬是在怎样的情境下创作出《月光曲》的呢？

3.请默读3——8自然段,看看你从哪些句子，哪些词语,或者哪些

标点符号读懂了什么？在有关句子、词语、标点符号旁写上自己的感受。

4.小组内交流自己的感受。

5.抽生汇报，并及时指导感情朗读。

（从姑娘说的话"这首曲子多难弹啊！……那该多好啊!’知道盲姑娘

是多么喜爰音乐，多么想去听音乐会呀!）

教师随机指导学生读准"啊〃的变调，如，这首曲子多难弹啊"na",那

有多好啊"ua”,弹得多纯熟啊"ua"。

你能不能把盲姑娘当时那种迫切的心情通过朗读表现出来呢？（指名读、

齐读）

（从皮鞋匠说的话中的两个"太”字，读懂了皮鞋匠很爰妹妹，但他

不能满足妹妹的要求，心里难过。）

那么怎样读这句才能表现出皮鞋匠买不起入场券时心里的难过呢？

指导读好皮鞋匠的话

（从盲姑娘说："哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了「知道盲姑

娘也很爰哥哥，她很懂事。）

你体会得好！看来，你也是一个懂事的孩子。

（从贝多芬说："不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。"看出贝多

芬很同情穷兄妹俩，他是一个大音乐家，但他不拿架子，却还那样热情地

要为盲姑娘弹奏。）

（从第六自然段盲姑娘激动地说：”弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，

您就是贝多芬先生吧？"知道盲姑娘发现弹琴的人是贝多芬本人的时候，

她很惊喜，有些不相信。）

（从这里的两个可以看出盲姑娘确实很激动，她赞美贝多芬的

钢琴弹得好。）

从哪个词语能看出钢琴弹得好？

（从"纯熟〃可以看出贝多芬的钢琴弹得特别好，他弹琴的技术很高

超，可以说是出神入化。）

盲姑娘可是看不见的呀！她凭什么断定此人就是贝多芬？

（盲姑娘虽然眼睛看不见，但是她用心去感受音乐，她懂音乐，她知

道只有创作乐曲的本人才能弹得这么纯熟，所以她断定此人就是贝多芬。）

你们体会得都很好。那么你们能不能通过朗读把盲姑娘当时那种赞美、

惊喜表现出来呢？

同学们，贝多芬听了盲姑娘的话后，他作何反应？

他怎么不回答？他当时怎么想的？

（贝多芬当时听了盲姑娘的话也很激动，他来不及回答,当时他很惊讶:

啊，在这个偏僻的地方，竟然有人这么懂音乐，这个盲姑娘不简单呀!）

你们真会想象，会体会。同学们，贝多芬发现盲姑娘很懂音乐，通过

琴声就能猜出他是贝多芬，没想到在这个穷乡僻壤的地方竟然找到一个一

（知音。）

而这个知音是正常人吗？

对，这个知音不是正常人，是一个才十六七岁的盲姑娘呀！贝多芬此

时的心里能不激动吗？所以他问盲姑娘……

生齐答："您爰听吗？我再给您弹一首吧。"

6.出示插图。

此时此刻，一阵风把蜡烛吹灭了，吹起了茅屋里破旧的窗帘。那皎洁

的圆月就在窗外，它那清幽的月光照进茅屋里来，你们看到了什么？能用

自己的语言把图上的情景描述出来吗？

（我看到了那清幽的月光照进茅屋里来，茅屋里的一切好像披上了银

纱，是那么美丽。这时，贝多芬不由弹起了琴键，穷兄妹俩听得是那样认

真。）

文中是怎样描写图上的内容的？

让我们就一起来轻轻地、美美地读第八自然段吧，让我们细细地体会

这清幽的月光下的一切。

（生有感情地齐读第八自然段的内容）

7.教学9——10自然段内容。

借着这清幽的月光，心情激动的贝多芬开始即兴演奏了，当穷兄妹听

到这首曲子后，仿佛看到怎样的画面？请同学一边读课文一边画出有关的

句子。

师出示句子："他好像面对着大海……一个连一个朝着岸边涌过来……〃

我们可以从兄妹俩美妙的联想中感受乐曲的旋律和节奏。请同学们好

好地把这段读一读，小组讨论。

（出示选择题）

根据自己的理解，《月光曲》旋律的变化是（），并说出理由。

A:舒缓——明快——激昂

B:明快——激昂——舒缓

C:舒缓——激昂——明快

选择A。因为月亮开始升起，表明月光下的一切都很幽静，这时，音

乐应该是舒缓的；接着，月亮升高穿过微云，微云在月光的照耀下飘动着，

音乐应该是明快的；最后，风起浪涌，月光下的海面上刮起了大风，卷起

了巨浪，音乐应该是高昂激越的。

你能通过朗读把音乐旋律的变化表现出来吗？

教师随机指导朗读。

8.下面请同学们闭上眼睛，欣赏《月光曲》，同时展开自己丰富的想象，

试一试你能看到怎样的图画。（放音乐）

9.音乐不仅给人以美的享受，还可以陶冶人的性情，让我们美美地读

这一段，一起感受贝多芬音乐的魅力。

10.学生自由朗读。指名配乐朗读，学生评价。全体学生配乐朗读。

（三）读写迁移，以写促读

1.兄妹俩久久沉醉在动人的乐曲中，而贝多芬更是万分激动，飞奔回

客店，连夜把这首曲子记了下来，由此成就了这首世界名曲——《月光曲》。

2.贝多芬回到客店记录《月光曲》时，当时他可能怎么写？怎么想？

请你写一段话。

要求：

①交代清楚时间、地点、人物、事情。