课文（二）口语交际：用多大的声音（教案）部编版语文一年级上册

/《口语交际：用多大的声音》教案一、教学目标1.让学生能够根据场合、情景合理控制自己的音量，做到文明礼貌。2.培养学生良好的倾听习惯，提高口语表达能力。3.增进学生之间的交流与合作，培养团队精神。二、教学内容1.学习在不同场合下如何控制音量，用多大的声音进行交流。2.通过情境模拟、小组讨论等形式，让学生掌握口语交际的基本技巧。3.培养学生在交流中尊重他人、认真倾听的习惯。三、教学重点与难点1.教学重点：让学生学会根据场合、情景合理控制音量，做到文明礼貌。2.教学难点：如何让学生在实际交流中灵活运用所学知识，提高口语表达能力。四、教学过程1.导入新课：通过一个发生在同学们身边的实例，引出口语交际的主题——用多大的声音。让学生思考：在什么场合下应该用多大的声音？2.新课学习：a.讲解在不同场合下如何控制音量，用多大的声音进行交流。例如：在图书馆、教室、食堂等场合，应该用较小的声音，以免影响他人；在户外、运动场等场合，可以用较大的声音。b.通过情境模拟、小组讨论等形式，让学生掌握口语交际的基本技巧。例如：如何礼貌地打断别人、如何表达自己的意见等。c.培养学生在交流中尊重他人、认真倾听的习惯。例如：在别人发言时，要认真倾听，不打断别人；在表达自己的意见时，要注意措辞，不伤害别人。3.实践演练：让学生分成小组，模拟不同场合下的口语交际情景，练习如何控制音量，用多大的声音进行交流。4.总结提升：让学生谈谈在实践演练中的收获，总结口语交际中需要注意的问题。教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。五、课后作业1.让学生结合自己的生活实际，思考在哪些场合下需要注意控制音量，用多大的声音进行交流。2.家长协助孩子，观察并指导孩子在不同场合下如何控制音量，做到文明礼貌。六、教学反思本节课通过实例导入、讲解、情境模拟、小组讨论等形式，让学生掌握了口语交际的基本技巧，学会了根据场合、情景合理控制音量，做到文明礼貌。在教学过程中，要注意关注每一个学生，引导他们积极参与，提高口语表达能力。同时，要注重培养学生的倾听习惯，让他们在交流中尊重他人，增进友谊。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足之处，需要在今后的教学中加以改进和提升。重点关注的细节：教学过程中的实践演练环节详细补充和说明：实践演练环节是本节课的核心环节，通过让学生分成小组，模拟不同场合下的口语交际情景，练习如何控制音量，用多大的声音进行交流。这个环节的重要性在于，它能够让学生将所学知识付诸实践，提高口语表达能力，同时培养他们的团队精神和合作意识。在实践演练环节中，教师需要关注以下几个方面：1.分组合作：将学生分成小组，每组3-5人。分组时要考虑到学生的性格、口语表达能力等因素，力求使每个小组的成员能够在演练中相互学习、取长补短。2.情境设置：为每组学生设定一个具体的情境，如图书馆、教室、食堂、户外等。让学生根据情境特点，思考并讨论在该场合下如何控制音量，用多大的声音进行交流。3.角色扮演：在每组学生讨论结束后，让他们进行角色扮演，模拟设定的情境。要求学生在演练中注意控制音量，用适当的语言表达自己的意见，并尊重他人，认真倾听。4.观察与评价：在每组学生进行角色扮演时，教师和其他组的学生要认真观察，注意他们在口语交际中的表现。演练结束后，教师组织学生进行评价，指出他们在演练中的优点和不足，并提出改进意见。5.反馈与总结：在所有小组的演练结束后，教师要对学生的表现进行总结，强调口语交际中需要注意的问题，如尊重他人、认真倾听、控制音量等。同时，教师还要给予学生积极的反馈，鼓励他们在今后的学习和生活中继续努力。为了使实践演练环节取得更好的效果，教师还可以采取以下措施：1.提前准备：在课前，教师要将实践演练所需的道具、场景等准备好，确保演练的顺利进行。2.激发兴趣：在实践演练开始前，教师可以通过讲解、举例等方式，激发学生对口语交际的兴趣，使他们更加投入演练。3.引导思考：在学生进行讨论和角色扮演时，教师要适时引导他们思考，帮助他们更好地理解口语交际的技巧。4.关注个体：在实践演练中，教师要注意关注每个学生的表现，及时发现他们在口语交际中存在的问题，并给予针对性的指导。5.鼓励创新：鼓励学生在演练中发挥自己的想象力和创造力，运用所学知识解决实际问题。总之，实践演练环节是本节课的关键环节，通过让学生在模拟的情境中进行口语交际，能够有效提高他们的口语表达能力，培养他们的团队精神和合作意识。在教学过程中，教师需要关注分组合作、情境设置、角色扮演、观察与评价等方面，确保实践演练环节的顺利进行。同时，教师还要采取一系列措施，激发学生的兴趣，引导他们思考，关注个体，鼓励创新，使实践演练环节取得更好的效果。在实践演练环节中，教师的具体操作和指导策略如下：1.分组合作策略：教师应根据学生的个性、能力等因素进行分组，确保每个小组成员能够在演练中相互支持、共同进步。在分组时，可以采用“异质分组”的方法，即将不同口语水平、不同性格的学生分到一组，以便他们在演练中能够相互学习、互补优势。2.情境设置策略：教师应设计多样化的情境，涵盖学生在日常生活中可能遇到的各种场合。情境要贴近学生实际，使他们能够更容易地进入角色，理解在不同场合下如何控制音量。例如，可以设置图书馆学习、课堂讨论、食堂用餐、户外活动等情境。3.角色扮演策略：在角色扮演前，教师应给予学生充分的讨论时间，让他们根据情境特点和个人经验，商讨如何进行口语交际。在角色扮演过程中，教师要鼓励学生大胆表达，同时注意引导他们控制音量，做到既表达清晰又不打扰他人。4.观察与评价策略：在学生进行角色扮演时，教师应认真观察，记录下学生在口语交际中的表现，包括音量控制、语言表达、倾听态度等方面。在评价时，教师应采用正面鼓励为主，指出学生的进步和优点，同时给予建设性的反馈，帮助学生认识到自己的不足并找到改进的方法。5.反馈与总结策略：在所有小组的演练结束后，教师应进行全面的总结，强调口语交际的重要性和技巧。教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生回顾所学内容，加深他们对口语交际规则的理解。同时，教师还应鼓励学生在日常生活中积极实践，将所学知识运用到实际交流中。为了进一步提升实践演练的效果，教师可以考虑以下策略：-利用多媒体辅助：在实践演练前，教师可以播放一些简短的情景剧或动画，展示不同场合下的口语交际方式，帮助学生更好地理解和模仿。-引入竞争机制：教师可以组织小型的口语交际比赛，鼓励学生在比赛中展示自己的口语能力，同时学习他人的优点。-家校合作：教师可以与家长沟通，让家长了解学生在校的口语交际学习情况，并鼓励家长在家庭环境中也为孩子提供实践口