方寸之间见世情-学写演出台本 学习任务单高中语文统编版必修下册

学习任务单

课程基本信息学科语文年级高一学期秋季课题方寸之间见世情——学写演出台本（第一课时）学习目标1.阅读剧本，初步领略戏剧的感染力；2.尝试写作剧本，深入戏剧天地，感受戏剧的无尽魅力。课前学习任务阅读《哈姆莱特（节选）》《雷雨（节选）》课上学习任务【学习任务一】理解通过描写人物个性心理特征形成内部冲突：例1：《雷雨》中围绕“衬衣”所表现出来的鲁侍萍的内心的矛盾：周朴园啊，你顺便去告诉四凤，叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来，顺便把那箱子里的几件旧衬衣也捡出来。鲁侍萍旧衬衣？周朴园你告诉她在我那顶老的箱子里，纺绸的衬衣，没有领子的。鲁侍萍老爷那种纺绸衬衣不是一共有五件？您要哪一件？周朴园要哪一件？鲁侍萍不是有一件，在右袖襟上有个烧破的窟窿，后来用丝线绣成一朵梅花补上的？还有一件，——周朴园（惊愕）梅花？鲁侍萍旁边还绣着一个萍字。还有一件，——【学习任务二】理解通过推动人物尝试解决矛盾来强化冲突阅读《哈姆莱特》第三幕第一场，哈姆莱特和奥菲利娅冲突的表面张力哈姆莱特哈哈！你贞洁吗？奥菲利娅殿下！哈姆莱特你美丽吗？奥菲利娅殿下是什么意思？哈姆莱特要是你既贞洁又美丽，那么你的贞洁应该断绝跟你的美丽来往。奥菲利娅殿下，难道美丽除了贞洁以外，还有什么更好的伴侣吗？哈姆莱特嗯，真的；因为美丽可以使贞洁变成淫荡，贞洁却未必能使美丽受它自己的感化；这句话从前像是怪诞之谈，可是现在时间已经把它证实了。我的确曾经爱过你。奥菲利娅真的，殿下，您曾经使我相信您爱我。哈姆莱特你当初就不应该相信我，因为美德不能熏陶我们罪恶的本性；我没有爱过你。奥菲利娅那么我真是受了骗了。哈姆莱特进尼姑庵去吧。为什么你要生一群罪人出来呢？我自己还不算是一个顶坏的人；可是我可以指出我的许多过失，一个人有了那些过失，他的母亲还是不要生下他来的好。我很骄傲，有仇必报，富于野心，我的罪恶是那么多，连我的思想也容纳不下，我的想象也不能给它们形象，甚至于我都没有充分的时间可以把它们实行出来。像我这样的家伙，匍匐于天地之间，有什么用处呢？我们都是些十足的坏人；一个也不要相信我们。进尼姑庵去吧。阅读《雷雨》的结尾，理解在解决戏剧冲突的同时，赋予冲突以巨大的张力。仆人一齐下。屋中只有朴园，鲁妈，繁漪三人。朴园（哀伤地）我丢了一个儿子，不能再丢第二个了。（三人都坐下来）侍萍都去吧！让她去了也好，我知道这孩子。她恨你，我知道她不会回来见你的。朴园（寂静，自己觉得奇怪）年青的反而走到我们前头了，现在就剩下我们这些老－－（忽然）萍儿呢？大少爷呢？萍儿，萍儿！（无人应）来人呀！来人！（无人应）你们跟我找呀，我的大儿子呢？书房枪声，屋内死一般的静默。繁漪（忽然）啊！（跑下书房，朴园呆立不动，立时繁漪狂喊跑出）他……他……朴园他……他……朴园与繁漪一同跑下，进书房。鲁妈立起，向书房颤踬了两步，至台中，渐向下倒，跪在地上，如序幕结尾老妇人倒下的样子。【学习任务三】理解通过人物对白行动性建构戏剧世界剧本中人物语言（台词）中的主要形式是对白，对白应当自然、真实、流畅，既可以交代剧情、人物性格，又能展现心理、理清人物关系等创作对白时，我们要把行为描写与语言描写结合起来，要提炼简洁，避免冗长的语言冲淡了文章感人的力量。同时，戏剧是行动的艺术，它必须在有限的舞台演出时间内迅速地展开人物的行动，并使之发生尖锐的冲突，以此揭示人物的思想、性格、感情。这就要求台词服从戏剧行动，具备动作的特性。《雷雨》中周朴园与鲁侍萍相认场景朴：你——侍萍？（不觉地望望柜上的相片，又望鲁妈）鲁：朴园，你找侍萍么？侍萍在这儿。朴：（忽然严厉地）你来干什么？鲁：不是我要来的。朴：谁指使你来的？鲁：（悲愤）命！不公平的命指使我来的。朴：（冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。朴：那么，我们就这样解决了。我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许再到周家来。鲁：好，希望这一生不至于再见你。朴：（由衣内取出皮夹的支票签好）很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。鲁（接过支票）谢谢你。（慢慢撕碎支票）例如《雷雨》中周朴园与鲁大海初次见面时的对话，动作性就特别鲜明。朴（打量大海）你叫什么名字？大您不要向我摆架子，您难道不知道我是谁吗？……朴（给大海电报）这是昨天从矿上来的电报。大（拿过去读）什么？他们又上工了。（放下电报）不会。朴矿上的工人已经在昨天早上复工，你当代表的反而不知道么？……大（看合同）什么？（慢慢地）他们三个人签了字。（伸手去拿，想仔细看一看）他们不告诉我，自己就签了字了？朴（顺手抽过来）对了，傻小子，没有经验只会胡喊