窗外小鸟轻点叫教学反思

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窗外小鸟轻点叫教学反思1

这首小诗通过一个孩子与小鸟对话的方式告知小伙伴上课要用心学习，培育学习的好习惯，全诗只有一节，由四句构成。这首小诗内容浅白，贴近同学生活，易于理解，只是同学第一次接触问句，需要加强指导朗读。本课教学目标是通过朗读感悟课文的主题：学校生上课要用心学习，不受外界干扰。学习有感情地朗读课文背诵课文。会认“外鸟叫你我课”等10个字会写“小不了下”4个字。教学重点是让同学有感情地朗读课文，理解课文的意义。本节课反思如下：

新语文课程标准指出“阅读教学是同学老师文本之间对话的过程”，“阅读是同学的性格化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。”尽管是一班级的孩子，但在教学中也要以同学为主体，引导同学饶有爱好地反复读句读文，在读中感悟，在读中积累，在读中识字，是我本节课的设计理念。熟识课文整体感知，并思索：为什么让小鸟轻点叫？从而渗透爱惜动物的教育，并引导同学感悟到上课要用心学习，不受外界干扰。

窗外小鸟轻点叫教学反思2

本课应用歌曲和鸟叫的视频的导入，我觉得很胜利，从视觉和感官上径直激发了同学的爱好，为本课开了一个好头，接下来的学习进行的也较好，顺当的完成了本课的教学任务。

同学能够有感情的朗读这首小诗，深刻体会到诗中所表达的内涵，从而轻松的进行背诵，并从中受到教育。同学通过各种方式的朗读，以读促讲，读文中识字，达到了良好的效果。并初步了解什么是“押韵”。嘉奖形式多样，充分调动了同学的积极性。如：金手指送给积极回答下列问题的同学，金话筒送给读课文好的同学，金耳朵送给仔细倾听别人回答下列问题的同学。

通过这次讲课我深深感受到这节课虽然内容丰富，但是在教学时，我对同学的评价语言不够丰富。

窗外小鸟轻点叫教学反思3

今日的教学内容是阅读一的第2课《窗外小鸟轻点儿叫》，我今日的教学之初是设计对课文进行大胆的.放手，尝试在老师的引导下，通过借助拼音阅读，达到识字的目的。

开始上课以后，我让同学在借助拼音读课文的基础上，在课文中用直线画出课后会认得字，圈出课后会写的字，这个过程，我的目的是上同学对本课的识字、写字内容先有一个初步的印象，这样在后面的朗读中他们就会不自觉的留意这些生字了。

教学活动中，同学是主体，我设置轻松氛围，让同学一点一点的挑战自己的朗读和识字，引导同学通过反复的朗读，多种形式的朗读，在读中识字，是我的设计理念。

课前预备课件的时候，由于没有白板，不能够投影课文，所以我在数字化教学V2系统中找到的课文，进行了课文的截图，可是那个是旧版本的小本语文书，课文的题目和现在的课文题目缺少“儿”话音，这是我的疏忽。

课后，我发觉了这节课许多的不足之处：

首先，我在实际教学过程中，有些过于着重识字的训练，对于课前预设的教学标点符号“。”、“？”，“押韵”的内容，教学中导致教学环节中有所缺失，这是值得我深刻反思的错误。

另外，在各个环节中熬炼同学互评的过程中，我的评价相对较少，应当在同学评价之后，在小结性的评价一下，这样可以让同学更明确的知道，怎样去评价，而不是单单就说好。应逐步熬炼同学学会有理有据的进行评价。

最末，应当在结束这节课之前，引导同学总结出这节课课文要表达出的“上课用心听讲”的含义，这点被我忽视了，以后肯定要留意。

总之，今日的这节课，失误的地方许多，说明我对低班级的教学方式还有很多的不足，欠缺之处。这需要我从实践中一点一点摸索，一点一点积累。也很盼望身边的同事、伙伴们能够多给我提出一些珍贵的建议，我肯定会虚心接受，并努力去学习。

窗外小鸟轻点叫教学反思4

1本课我用课文插图导入，在不离文本的基础上，从视觉以及理解内容上激发了同学的爱好，为本课开了一个好头，接下来的学习进行的也较好，顺当的完成了本课的教学任务。

2本节课我采纳不同的朗读形式，层层推动，培育同学自主阅读的技能。新语文课程标准指出“阅读教学是同学老师文本之间对话的过程”，“阅读是同学的性格化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。”尽管是一班级的孩子，但在教学中也要以同学为主体，引导同学饶有爱好地反复读句读文，在读中感悟，在读中积累，在读中识字，是我本节课的设计理念。熟识课文整体感知，并思索：为什么让小鸟轻点叫？从而渗透爱惜动物的教育，并引导同学感悟到上课要用心学习，不受外界干扰。

3同学能够有感情的朗读这首小诗，深刻体会到诗中所表达的内涵，从而轻松的进行背诵，并从中受到教育。