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2018黑龙江教师招聘考试:《钱塘湖春行》教学设计_2018黑龙江\o"教师招聘考试"教师招聘考试:《钱塘湖春行》教学设计一、教学目标【知识与能力】朗读并背诵全文,疏通文句,借助工具书及注释,理解重要字词的含义。【过程与方法】通过小组合作讨论探究,从情感表达和语言的两方面,分析此文的艺术特色。【情感态度与价值观】体会作者对西湖的喜爱之情。二、教学重难点【重点】朗读背诵全文,从情感和语言表达这两方面,分析诗歌的艺术特色。【难点】体会作者对西湖的喜爱之情。三、教学方法朗读法、小组合作探究法四、教学过程(一)导入新课同学们,苏东坡曾写过这样一首诗:“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”这首诗是描写哪里的美景呢?对,西湖。人们常说:“上有天堂,下有苏杭。”在美丽的西子湖畔,不仅流传着动人的爱情故事,更有一首首优美的诗篇。今天我们就要一起来学习一首描写西湖美丽景色的《钱塘湖春行》,它的作者是——停顿---白居易。(二)初读感知课前老师让同学们进行了预习,搜集了与作者作品背景相关的资料接下来请同学们展示一下,你所了解的白居易是一个怎样的人?唐代诗人,字乐天,号香山居士。在文学上,主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”,是新乐府运动的倡导者。其诗语言通俗易懂,白居易写诗经常是把写好的诗给老奶奶去看。看来同学们课下都做了认真的预习,老师也准备了一些资料,接下来请同学们和老师一起看下PPT。1.同学们,学古诗最好的方法就是读,接下来,同学们大声地朗读课文,现在老师给大家播放录音,同学们认真听,在听的时候要注意语音语调以及重音。好现在老师开始播放录音,录音播放完了,大家齐读一下这首古诗。2.接下来同学们默读课文,同时思考诗歌中描写了哪些景物。一会儿告诉老师。预设:水、云、莺、燕、花、草、杨树、白沙堤。(三)分析结构1.感受全诗,我们知道诗人在这首诗中写的是骑马游西湖,全诗大部分文字写的都是春天的景物,西湖有那么多景物,诗人在这首诗中使用的是怎样的顺序?预设:这首歌咏西湖的诗,旨趣不在于介绍某一处名胜或某一种景物,而是要从总体着眼描绘湖上蓬蓬勃勃的春意。为此,作者采取了两种写法:一是在行进途中展开景物描写。开始从孤山寺写到贾公亭(幻灯片展示“孤山寺”与“贾亭”图片)。结尾又写到东湖白沙堤(幻灯片2中“白沙堤”与“湖东”5个字),诗人足迹遍及大半个西湖;二是选取典型与分类排列相结合:中间四句写莺、燕、花、草四种最能体现春色的景物,莺、燕是禽鸟,属动物(幻灯片2中“莺”与“燕”二字),花和草是植物(幻灯片2中“花”和“草”图片)。我们都知道此诗是从行游观赏的角度来写钱塘湖的景色的。全诗像几幅连缀而成的风景画,把刚刚披上春天外衣的西湖,描绘得生意盎然。诗从“孤山寺”起,以“白沙堤”终,从点到面,又由面回到点,中间的转换,自然不见痕迹。2.梳理作品中的意象,体会作者在意象中寄寓的情感。《钱塘湖春行》的诗眼就是一个“行”字,一贯而下,统摄全篇。在作者“春行”之时,移步换景,美好春景化作诗人笔下的一串串意象。这些春季典型的意象,成为全诗,引人注目的焦点。预设:全诗自“孤山寺北贾亭西”起,行至“白堤”,作者选取的都是最能表现“春”的景象。春雨过后的西湖,水色天光,波起波平。“早莺争春”“春燕啄泥”写尽初春时节的生命活力。“乱花迷眼”“浅草新长”将花草的整个生长过程展现得淋漓尽致;最后一联更是直抒胸臆,以一个“爱”字,一个“不足”点出作者在早春风光中的喜悦、热爱之情。(四)品味诗歌中具有艺术张力的字、词本诗在内容理解,情感体会上的难度不高,抓住意象则能正确体会作者的情思。但本诗最大的成功之处,除了移步换景,不着痕迹外,更重要的是运用了一系列极具表现张力的字、词。这些点睛之笔,使本就春意盎然的诗歌,平添一份生命力。“早”莺、“新”燕。一“早”一“新”,交相辉映,共同营造出早春的别致而新鲜的景象。“渐欲”两个副词,取代了动词的效果,表现出春季“乱花”自含羞待放到娇艳怒放的整个过程,极具动态感和生命张力。硬是将原本一时一刻的景象表现成一个完整的生命生长过程。才能”与“渐欲”对仗,表现出春草新长时的“新”“嫩”感。这些字、词,紧扣一个“春”字,也将整首作品推向了一个艺术高峰。值得品味。(五)拓展延伸这节课我们学习了白居易的《钱塘湖春行》是一首七言律诗,其中的颔联和颈联是千古流传的名句,我们可以发散思维把颈联和颔联改成四言或五言律诗,一会儿同学们进行交流,看谁写得好。(六)小结作业通过这节课的学习,我们了解到了白居易眼中的西湖,同学们想不想知道其他诗人是怎么描写西湖的吗?课下呀,同学们可以搜集一些其他诗人描写西湖的诗歌,下节课我们进行分享。五、板书设计钱塘湖春行白居易首联:水云颔联:莺燕对西湖的喜爱之情颈联:花草尾联:杨树白沙堤2018黑龙江企\o"事业单位招聘"事业单位招聘汇总事业单位教师招聘国考信息银行招聘国企
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