外研版小学英语四年级上册教案

Module1

Unit1Gostraighton.

【教学目标】：

知识与技能：

Where'sthe...please?

GostraightonATurnleftATurnright.

roadsupermarkethillhousestation

过程与方法：

1Reviewthewordsaboutdirectionsbygamemethod.

2Teachthetextwiththetask-basedmethod.

3Doasurveybycooperativelearning.

情感、态度和价值观：问路并能准确指明方向

【重点】：roadsupermarkethillhousestation

【难点】：Where'sthe...please?

GostraightonATurnleftATurnright.

【教学方法】：讲授

【课时安排】：1课时

【教学过程】：

〔一［导入：登山比赛摘苹果：制作了各种动物卡片，把全班学生

分成两个擂台组，每组选两名学生到黑板前，一个表演，一个说英语，用

句型Haveyougotatiger?Yes,Ihave.如果说对了，就登一个台阶。谁先登

上山顶摘到苹果，即为本次擂台的擂主。

〔设计说明：这样的游戏活动，通过小组合作与对等性的竞争，稳

固了上一节课有关动物的单词，学生兴趣盎然。）

〔二）探究新知：1.导入新课

点击课件，多媒体显示B&jingtian"anmen的图片，告诉学生在北

京我遇见一位外国人，用英语为他指路去天安门，我最棒。

Lookatthispicture,please.ltisBeijingtiananmei.Beijingisvery

beautiful.Doyouwanttogo?Class,IhavebeentoBeijing.InBeijing,!meta

foreigner.HedidnotknowhowtogettoBeijingTiananmen.Itellhimthe

way.Iamthebest.Yes?Inthisclassletslearnhowtoasktheway?点击课件，

多媒体显示Asktheway.问路Andletslearnhowtopointtheway?点击课

件，多媒体显示Pointtheway.指路Nowclassifyoulearnverywell,youare

thebest.

2.讲授新课

A.点击课件，多媒体显示狗的图片。Class,hereisadog.Thedogis

lost.lostthemeaning:迷路。Nevermind,hereisheraddress.

点击课件，多媒体显示狗的地址:MynameisDoudou.IliveinNo.2

WestLakeRoad.接着用单词卡学习新单词live,road.如live:Ilivein

Chengbei?Wheredoyoulive?

B.Chant:

点击课件,多媒体显示Chant:Lost,lost,lost.Thedogislost.

Live,live,live.IliveinWestLakeRoad.

〔设计意图：通过韵律诗,操练单词lost,live,road。此时chant的运

用使枯燥的机械操练变得不在单调和乏味。)

C.LetshelpDoudoutofindherhouse.Ok?

Letsasktheway:Excuseme.WhereisNo.2WestLakeRoad,please?

在次领读单词Excuseme,并举例：Excuseme.Whereisthe

school/zoo/park,please?

点击课件，多媒体显示一个十字路口，随着多媒体的显示学习指路

短语：gostraighton,turnleft,tyrnright.以及单词supermarket

D.Game:拔河比赛

把全班学生分成两大组：left和right.游戏开始时，一组的学生喊：left；

另一组的学生喊：right；

E.Listentotheradio.Listenagainandanswerthequestions.点击课件，

多媒体显示

Questions:

l).Howisthedog?

2).Wheredoesthedoglive?

3).WhereistheNo.2WestLakeRoad?

3.角色表演

教师把头饰交给学生，让他们分别扮演Sam,Amy,dog,theoldman,the

dogsowner.

（设计意图：小学生想象力丰富，善于模仿，具有强烈的表现欲;教

师让学生进行角色表演,可以调动学生的学习积极性，使学生主动参与

教学活动，大胆地说和夸张地演。）

4.任务完成

（1）让学生到黑板前做指令性动作，练习gostraighton,turnleft,turn

right.

（2）根据图片1,2,3,小组合作问路,指路。

5.拓展新知

游戏：帮助盲人过马路。点击课件，多媒体播放《爱的奉献》。在

背景音乐中帮助盲人过马路。点击课件，多媒体显示：

Helppeopleintrouble.

Befullofloveinworld.

［三）稳固新知:A、游戏法区分left/right。问句“Where'sthe...

please?"这一句子学生很快就能掌握，难点就在于学生能否灵活并准确

的作答。对于表示方位的单词“left〃”:right〃，学生最易混淆。那我们

可将这两个单词放在一起比拟练习。运用一些小游戏，例如：

1）老师说单词，学生相应举起左手或右手。

2）老师藏一只铅笔或其它东西在某一手中，问“Where'sthe

pencil?,让学生猜。

3）带学生“开火车〃跳兔子舞。

B、贴图游戏:训练学生熟悉地名并稳固方向的表达。画条十字路,

老师收纳几张表示地方的卡片,要学生帮助贴到正确的位置。引导学生

发问：“Whereisthe…please?"老师答复或请小老师来答复“Go

straighton.Turnleft.It'sonyourright.然后选学生上台把图片贴在正

确的位置上。可结合P8的活动3提供的小游戏进行进一步的稳固练

习，如有时间，可以跟学生玩一玩P9活动5提供的小游戏：Listenand

do,寻找教室里的“宝藏〃，在玩这个游戏的时候，我的学生们热情特别

高，甚至不由自主地也当起了“指路员〃，很快熟悉了这几个短语。

C、课时安排。这个模块两个单元的教学，大概需要花费两个课时,

而在第四个课时里，可以进行各种任务型游戏活动及儿歌的表演，如刚

说的贴图游戏。

〔四）作业布置：

【五）小结：学会了方位短语，练习口语化交流

〔六）板书设计：

Module1

Unit1Gostraighton

roadsupermarkethillhousestation

Where'sthe...please?

GostraightonATurnleftATurnright.

课后反思：

Module1

Unit2Ifsatthestation.

【教学目标】：

知识与技能：thekeywords:updownnearat

过程与方法：运用探究合作的学习方法，激发学生兴趣

情感、态度和价值观：培养学英语的兴趣

【重点】：thekeywords:updownnearat

【难点】：正确使用方位介词描述简单的位置关系

【教学方法】：讲授、游戏

【课时安排】：1课时

【教学过程】：

【一）导入：

1.Warm-up

当老师走进教室时，仍然利用第7页活动三来帮助同学们回忆所学

的知识，大面积的提问同学，营造良好的英语气氛。

2.Leading-up

根据上节课布置的课后作业，点名局部同学或者小组进行展示，既

可以复习所学知识，检查课后作业,又可以引出导入我们新课的教学。

检查完毕后，教师说，Lefslistentothetape,andfindoutwherethetrain

is.

〔二）探究新知：活动1listenandpoint

1,播放录音，学生聆听，

录音，学生聆听，并且找到所读句子。

学生自读课文，

播放录音，学生聆听，并且跟读。

学生自读课文

underlinethekeywords:updownnearat

学生互相检查朗读课文

活动3

在了解了活动的要求之后，给同学或者小组3-5分钟的时间进行准

备，然后教师可以以小组积分的形式鼓励同学们积极发言。

活动4,poem

previse

listenandpoint

again

listenandsingalong

again

listenandsingloudlyanddosomeactions

〔三）稳固新知：

带学生“开火车〃跳兔子舞。

贴图游戏：训练学生熟悉地名并稳固方向的表达。画条十字路，老

师收纳几张表示地方的卡片，要学生帮助贴到正确的位置。引导学生发

问：“Whereisthe...please?"老师答复或请小老师来答复"Gostraight

on.Turnleft.It'sonyourright."然后选学生上台把图片贴在正确的位

置上。可结合P8的活动3提供的小游戏进行进一步的稳固练习，如有

时间，可以跟学生玩一玩P9活动5提供的小游戏：Listenanddo,寻

找教室里的“宝藏〃，在玩这个游戏的时候，我的学生们热情特别高，甚

至不由自主地也当起了“指路员〃，很快熟悉了这几个短语。

〔四)作业布置：

【五)小结：利用课文中的句子，解释指路和问路的过程当中应当

注意的问题、常用的句型、以及礼貌用语等问题

〔六)板书设计：

Unit2It'satthestation.

roadsupermarkethillhousestation

课后反思：

Module2

Unit1She'sreadingabook.

【教学目标】：

知识与技能：培养学生用英语进行交流，养成用英语思维的良好习

惯，提高学生的创造力和实践能力。

句型：1)Whatareyoudoing?I'm...

2)Whatishe\shedoing?He\Sheis...

过程与方法：Analyticapproach,Aural-oralmethod

情感、态度和价值观：培养学生积极主动的学习态度，能大胆开口，

积极参与各项学习活动，善于与同学交流。培养学生团结合作的精神，

养成良好的文明习惯。

【重点】：

词组：watchingTVtalkingto...takingpicturesreadingabookwritinga

letterplayingwithlisteningtomusic

【难点】：句型：

1)Whatareyoudoing?

一I'm...

2)Whatishe\shedoing?

He\Sheis...

【教学方法】：讲授

【课时安排】：1课时

【教学过程】：

【一)导入：

1.Warm-up

a.Greeting

b.Askandanswer检查上节课学过的对话。

c.让学生根据以前学过的内容做动作。如：playtable

tennis,swimming,cycling

2.Leading-up

准备阶段以后，教师问:Doyouknowotheractions?出示Lingling正

在写信的图片，学习单词write,letter然后根据词组作出动作。或者教

师做动作学生说句子。

同学之间练习。同样学习其他的单词、词组。

〔二)探究新知：

单词的学习过程中，教师或者磁带着读，纠正发音。

小组练习。同桌练习等。

在练习正确发音之后，句型的练习，教师根据学生的掌握情况采取I

doyousay,1sayyoudo,1doyoudraw等形式，稳固所学的词组。

课文学习

出示课本，大家看一下Sam给大家带来了许多图片，我们来一起学一

下他是怎么来向大家介绍的.

[1[Listenandpoint.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听

两遍。

[2)Listenandrepeat.再次拨放录音，学生边指边读。

(3)Listenandanswer

Whatislinglingdoing?

WhatisDarningdoing?

WhatisAmydoing?

WhatisTomdoing?

找同学答复。

(4)再次放录音，学生跟读.

(5)看课本图片，从第一幅图片开始，找同学帮Sam介绍.直到最后一幅.

(6)分组或男女生分别介绍一幅.

同桌或小组练习.

〔三)稳固新知：

watchingTVtalkingto...takingpicturesreadingabookwritingaletter

playingwithlisteningtomusic

1)Whatareyoudoing?

一I'm...

2)Whatishe\shedoing?

He\Sheis...

3)Whataretheydoing?

Theyare...

［四)作业布置：

【五)小结：归纳总结本课内容，强调如何描述某人正在做某事.

稳固所学的动词词组.

〔六)板书设计：

Unit1She'sreadingabook.

watchingTV1)Whatareyoudoing?

talkingto...——I'm...

takingpictures2)Whatishe\shedoing?

readingabook——He\Sheis...

writingaletter3)Whataretheydoing?

playingwith...Theyare...

listeningtomusic

课后反思：

Module2

Unit2Whatareyoudoing?

【教学目标】：

知识与技能：

1)Whatareyoudoing?I'm...

2)Whatishe\shedoing?He\Sheis...

过程与方法：Aural-oralmethod,Analyticapproach

情感、态度和价值观：表述正在进行的事物

【重点】：学习如何表述及问答正在发生的动作。

【难点】：进行时态的学习，词组

【教学方法】：讲授、游戏

【课时安排】：1课时

【教学过程】：

【一)导入：

1.Warm-up

a.Greeting

b.AskandAnswer复习上节课学过的内容，出示挂图根据挂

图的内容，说出句子，可找个人说，或小组代表，或集体说.

2.Leading-up

a.找同学做动作，其他同学介绍他在做什么？

b.同学做动作.老师问Whatareyoudoing?多说几遍，找同

学答复，然后让学生试着说Whatareyoudoing?可以师生问答,

或生生问答.

掌握好之后变换人称Whatishe/shedoing?三人一小

组进行练习.

学习新单词listento,music,read，掌握词组listentomusic,

readabook,根据卡片练习句子Tmlisteningtomusic/readinga

book./watchingTV,

〔二〕探究新知：

大家看一下Sam的一家在忙什么，

〔1〕Listenandpoint.播放录音,主要培养学生的认读能力，

至少听两遍。

[2)Listenandrepeat.再次拨放录音，学生边指边读。

(3)小组对话练习.分角色朗读.

练习2,pointandsay

对话练习：Whatissamdoing?He'slisteningtomusic

同桌问答.找同学起来说.

练习3.Actitout.

Whatishe/shedoing?的问答.

找同学到讲台上每一个人做一个动作不动.其他同学进行问

答.

练习5仍旧是对正在进行的动作进行描述.稳固练习.

也可以采取yousayIdo,youdoIsay,yousayIdraw

等形式.

〔三)稳固新知：

学习顺口溜：“我〃用"am〃，”你〃用"are〃，“is〃跟

着“他、她、它〃，两个以上都用“are

1)Whatareyoudoing?

--I'm...

2)Whatishe\shedoing?

He\Sheis...

3)Whataretheydoing?

Theyare...

〔四〕作业布置：

【五)小结：归纳总结本节课的所学的内容.

Whatareyoudoing?I'mlisteningtomusic

Whatishe/shedoing?

〔六〕板书设计：

Unit2Whatareyoudoing?

Whatareyoudoing?

I'mlisteningtomusic

Whatishe/shedoing?

He/Sheis

课后反思:

Module3

Unit1Whataretheydoing?

【教学目标】：

知识与技能：

1）学习询问他人正在做什么事情。

2）描述他人正在做的事情。

3）学生能够听、说、认boatchessrowsoybeanmilkdrink

hungry

过程与方法：以趣味性为主导，将情景教学法、直观教学法、

游戏法、听说演唱法有机的溶为一体,为学生创设一种轻松、活

泼、和谐、有趣的学习气氛。

情感、态度和价值观:通过创设和谐的气氛,让孩子们轻松

愉快地学习英语，并形成良好的英语语感。

【重点】：

1）学说问句Whataretheydoing?

2）掌握句型They're动词+ing[+宾语]

【难点】:能清晰准确地发出本课所教的单词的音,并自如

地应用。

【教学方法】：讲授，小组讨论直观教学法、游戏法、听说

演唱法有机的溶为一体

【课时安排】：1课时

【教学过程】：

〔一〕导入：

一、Warmingup

师生齐唱M2中的小诗，并配以动作。

二、Revision

1.教师快速向学生出示几组词,每组包含一个动词,请学生

说出这个动词。师板书：read,write,listen,play,talk...

2.请学生说这些动词的-ing形式。

3.齐读黑板上的动词及其-ing形式。

〔二）探究新知：

〔一）学习新句型

1.请一学生挑选黑板上所提供的任一动词，做出相应的动

作。

2.教师通过提问：Whatishe/shedoing?复习He为/She飞动

词+ing

宾语］。

3.请该生所在组的成员模仿该生的动作，并做动作边说：Fm

动词+ing

［+宾语］。

4.教师故作不解状问：Whataretheydoing?后又释然说：

Oh.They're

动词+ing［+宾语］，并板书。

5.教师指着黑板上的句子，请学生跟说多遍。

6.再请一组学生挑选黑板上所提供的任一动词〔不能重复），

做出

相应的动作，教师请其他学生答复下列问题：Whatarethey

doing?然后教师把正确答案写在黑板上。

7.请学生一起认读黑板上的句子。

（二〕学习新动词

1.告诉学生，教师将要模仿一个动作，他们要猜猜教师正在

做什么。

2.教师模仿动作后提问：Whatamidoing?（我正做什么?）引

入句子：

I'mdoingtaijiquan.。

3.请全体学生一起边做动作，边说：Tmdoingtaijiquan.教师

通过提

问：Whataretheydoing?弓］入句子：They5redoingtaijiquan.

并板书。

4.用类似方法教They9rerowadragonboat.并板书。

5.教师拿出一副国际象棋问学生Whafsthis?Doyouwantto

play?

并告诉他们老师将邀请他们一起玩，但玩之前必须先学会说

playchess,并板书。

6.教说chess,playchesso

7.教师做饥饿状说：I'mhungry.「mhungry.板书hungry〔饿

的）并

重复说多遍,再提问学生:Whafsthematterwithme?由此教

单词hungry〔饿的〕。

8.教师从包中拿出一瓶豆奶说：Iwanttodrinksoybeanmilk.

边“喝

边说:drinkdrink,Tmdrinking.让学生模仿跟着教师重复句

子并模仿动作。

9.教师拿着豆奶走到学生中，到边“喝"边说:Soybeanmilk

isvery

nice.Soybeanmilkisverynice.提问学生WhatamIdrink?由

此教说soybeanmilk〔豆奶）并板书。

10.请一些学生模仿喝豆奶的动作，比比谁表演的最好。其

间老师可以适时用Whatishe/shedoing?Whataretheydoing?提

问其余学生。

〔三〕稳固新知：

〔一）快速反响

1.请几位学生到教室前，由教师说动词词组，学生模仿动作，

比比谁的反响最灵敏。

2.让学生在小组内进行训练。

〔二）表演

1.请学生翻开课本P15,教师指着人们划船的图问

学生：Whataretheydoing?学生应答复：Theyarerowinga

boat.

2.四人小组中，请学生A和B向学生C和D模仿一个动作,

然后由C和D提问：A和B在做什么？

3.让小组内学生互换角色。

4.请几位学生到教室前模仿动作，教师提问：Whatarethey

doing?然后让全班或个别学生答复。

〔三）游戏

L教师在黑板上贴上正面写有数字，反面写有：

dotaijiquan,rowaboat,playchess等动词词组的卡片。

2.请自愿上台的学生背朝大家，选择其中的一个数字，教师

翻开此卡片的反面示以台下的同学，台下学生根据卡片上的内容

做出相应的动作。

3.台上的同学必须用英语They're动词+ing[+宾语]来猜想

台下同学所做的动作。如果说对了，台下同学要说“Yes〃，假设

连猜3次不中，可用Whataretheydoing?请求他的朋友，帮助答

复。

〔四）作业布置：

〔五〕小结：本单元学会了现在进行时的用法，尤其是be

动词和动词加ing的用法

〔六〕板书设计：

Unit1Whataretheydoing?

doingtaijiquanrowingadragonboatplayingchess

drinkingsoybeanmilk

playingfootball/basketball/tabletennis/

swimmingrunningjumping

课后反思：

Module3

Unit2Whatistheelephantdoing?

【教学目标】：

知识与技能：

1）学生能够听、说、认parklakethinginteresting

peoplemengetonlotsoflefs

2）能听懂、会说本课对话。

过程与方法：以趣味性为主导，将情景教学法、直观教学法、

游戏法、听说演唱法有机的溶为一体,为学生创设一种轻松、活

泼、和谐、有趣的学习气氛。

情感、态度和价值观:能够运用所学英语句子，进行简单的

扩展性交流。

【重点】:1）继续掌握句型They're动词+ing[+宾语]

2）描述地点位置

【难点】：通过描述人物行为，简要说明一处场景。

【教学方法】：讲授、游戏

【课时安排】：1课时

【教学过程】：

〔一〕导入：

一、Warmingup

师生互相打招呼，问好。

二、Revision

1.教师说动名词:swimming,singing,dancing,rowing…请学

生作

出相应动作。

2.Freetalk.以小组为单位选派一名代表，用英语描述本组

成员收

集的有关人物或动物正在进行的某种动作的照片、图片等。

〔二〕探究新知：

〔一）单词教学

1教师留下学生收集的资料，并指着它们说：Look,thereare

lotsofpictures.用声调变化突出强调lotsof,并板书lotsoff许多）。

2教师可利用身边的物体，用lotsof造句，使学生明白词组

的意思。

3教说lotsof

4请学生造句〔告诉他们可以用“三明治〃英语）。

5教师随意拿起教室里的任一物品说，“Thisthingisgood.

This

thingisnice…”请学生猜猜"thing"的意思。

6教师板书thing［东西，物品）并教说单词。

7教师拿出一件有趣的物品说：Lookatthisthing.Isit

interesting?

由此引入“interesting”,板书并教说interesting〔有趣的）。

8.请学生用“三明治〃英语说说生活中哪些事是interesting。

〔二）课文教学

1.告诉学生，老师将要带着大家去看看DarningandSam今

天getonthebus〔乘上公共汽车〕后将会看到哪些interesting

thingsoLefsgo.

2.学生观看电脑光盘或听录音磁带。

3.教师用汉语询问学生几个简单的问题，看看学生是否明

白故事

的意思。例如：

DarningandSam在哪里？他们看见了什么？

4.再次播发媒体。

5.教师通过提问：Wherearethepeopledoingtaijiquan?

引出词组inthepark板书并教说。提问Wherearethepeople

rowingadragonboat?引出词组onthelake板书并教说。提问

Wherearethemenplayingchess?弓］出词组underthetree板书并

教说。

6.学生翻开课本，跟说句子。

〔三〕稳固新知：

1.分别由教师和全体学生朗读Darning和Sam对话内容。

2.把全班分为两个大组，朗读对话。

3.请学生两人一组，练习朗读。

4.请几对学生表演课文内容，或看着动画配音。

doingtaijiquanrowingadragonboatplayingchess

Drinkingsoybeanmilkplayingfootball/basketball/tabletennis/

Swimmingrunningjumping

2、句型：

1)Whatareyoudoing?

--I'm...

2)Whatishe\shedoing?

He\Sheis...

3)Whataretheydoing?

Theyare...

〔四)作业布置：

〔五〕小结：本单元学习了第三人称的进行时，用is加动

词的ing

〔六〕板书设计：

HOT

doingtaijiquanrowingadragonboatplayingchess

Drinkingsoybeanmilkplayingfootball/basketball/tabletennis/

Swimmingrunningjumping

课后反思：

Module4

Unit1Doyouwantsomerice?

【教学目标】：

知识与技能：1）能听说读写单词：Chinese>fastfood.

chopsticks>difficult、want、make,some

2）能使用句子：Doyouwantsome...?且能做出正确答复

Yes,please.No,thankyou.

3）掌握并能运用句型：Doyouwantsome...?

过程与方法：Listeningandspeaking;task-basedteaching

method.

情感、态度和价值观：学生能够看图正确描述不同人称所正

在发生

的行为和动作，并能够正确运用。

【重点】：chopsticks、difficult的发音及新句型的运用。

【难点】：学生在运用现在进行时的时候，能根据不同的人

称正确选用“be〃

【教学方法】：讲授

【课时安排】：1课时

【教学过程】：

【一）导入：

stepl、Warmingup

1、Greetings

2、Playagame:gussinggame

T:Hello,boysandgirls.

Ss:...

T:TodaywewilllearnthenewlessonModule5Food.First,let's

playaguessinggame.（复习以前学过的食物的单词）引导学生要

用句型：Haveyougot?Yes,1have.No,Ihaven't.

〔二〕探究新知：

1、Doyoulikethefood?Ilikenoodlesandrice.IlikeChinese

food.教学Chinese（小组读，个人读）

2,T:duplings>noodlesandriceareChinesefastfood.Doyou

likeChinesefastfood?

Ss:...〔教学fastfood）小火车读

Doyouwantsomerice?（引出课题）

用duplings、noodles替换rice练读句型Doyouwantsome...?

并让学生用此句型向老师提问。老师答复Yes,please.No,thank

you.

3、T:Ilikenoodles.ButIdon'tknowmakingnoodles.Doyou

knowmakingnoodles?Ss:...

T:〔出示图片〕Look,he'smakingnoodles.（随机教学making

noodles）

4、T:I'mhungry.Iwanttoeatsomenoodles.!need

chopsticks.（用体态语帮助学生理解句意，同时拿出筷子）

教学chopsticks（把单词为两个局部chops\ticks）告诉学生这

个词语永远要用复数

5>T:Chopsticksareeasyforme.Butchopsticksaredifficultfor

Amy.（出示图片）教学di笛cult〔个人读-小组读，齐读）

6、教授句型Doyouwantsome...?Yes,please.No,thankyou.

T:Mm,thefoodisverynice.Doyouwantsome...?

1）板书Doyouwantsome...?

2）引导学生答复Yes,please.No,thankyou并板书

〔三〕稳固新知：

1、practice

1）老师轮流指着实物图片提问Doyouwantsome...?

2）全班开火车操练

2、听课文录音

全班跟读3遍

分角色跟读

extension

创设去饭馆的情境表演对话〔一名效劳员、两名顾客）让学

生进行对话：

A:Excuseme,canIhelpyou?

B:Iwanttoeastfastfood.

A:Doyouwantsome?

B:Yes,please.\No,thankyou.

A:Anythingelse?

B:That'sall,thankyou

A:You'rewelcome.

〔四〕作业布置：

〔五〕小结：1.T:Today,welearnhowtouse

“Doyouwantsome...?

Yes,please./No,thankyou.f，toorderfood.

2.Trytobalanceyourdietbyeatingmorefruitandlessprotein.

〔多吃些水果，少摄入些蛋白质，使饮食均衡合理。）

Anappleadaykeepsdoctoraway.

〔一日一苹果，医生远离我。引导孩子健康饮食）

3.英国人的就餐礼仪〔了解并比照中西方饮食文化的差异〕

〔六）板书设计：

Module5unitlDoyouwantsomerice?

Doyouwantsome?

Yes,please.

No,thankyou.

课后反思：

Module4

Unit2Howmuchisit?

【教学目标】：

知识与技能:Whatareyoudoing?I'mmakingdumplings/I'm

cookingvegetable.Doyouwantsome?Yes,please./No,thank

you.

过程与方法：Task-basedteachingmethod;situationteaching

method

情感、态度和价值观：Helpstudentstoknoworderfood;

cultivatetheattitudetoloveEnglishandspeakoutbravely.

【重点】：LA:Whatareyoudoing?B：rmmaking/

cooking-i-i-i->.

2.A:Doyouwantsome?B:Yes,please./No,thankyou.

【难点】：Theusageof'make"and"cook".

【教学方法】：讲授、游戏

【课时安排】：1课时

【教学过程】：

【一）导入：

一.Warmingup

Greeting

Goodmorning.

Howareyou?

Canyou...?

二.Chant:leftfoot,rightfoot,leftfootright

三.Review

展示卡片

T：Whafsthis?

Ss:cake,rice,noodles,fish（学生快速读出）

T:Doyouwantsome...

Ss:Yes,please./No,thankyou.

四.实物导入

1.T：老师今天带了二种好吃又有营养的东西，大家猜猜是

什么？〔学生猜）

师拿出饺子教学dumpling

①全班读

②个别读

③小组读

2.同法教学vegetable

①唱反调〔师大声读单词，生小声；反之师小声生大声］

②全班读单词

五.稳固单词

Playagame猜单词

〔二〕探究新知：

师把刚刚复习的单词和新授单词的卡片藏起来，给学生三次

时机猜猜藏的是哪两张，如果学生两张都猜错了，师说“no〃。

如果猜对一张师说“YES〃但是不给学生看卡片，两张都猜对了

给学生看卡片读出单词，并给予奖励。

六.情境中学句型

1.Fmmakingdumplings.

T：今天老师非常快乐，所以要大展厨艺〔带上围裙，包饺

子〕,now,lookhere,WhatamIdoing?

想不想知道老师在干什么吗？要用英语怎么问呢？

Ss：Whatareyoudoing?（板书）

T：Fmmakingdumplings.Doyouwantsome?（板书）

采用不同形式读句型I'mmakingdumplings.（如：师读快，

生读慢；师读慢，生读快）

2.Fmcookingdumplings.

T:接下来，老师要展示每二样厨艺，Lookhere（师抄菜），想

知道MissLin正做什么要用英语怎么问

Ss:Whatareyoudoing?（板书）

T：I'mcookingvegetables.Doyouwantsome.（板书）

采用不同形式读句型I'mcookingdumplings.〔如：

〔三）稳固新知：

（1）学生对话第一局部

l.T：Nowopenyourbook,tumtopage20.今天Sam和Amy

去Darming家做客,我们来看看Darning一家做了什么好吃的请

他们。〔播放CD—ROM〕

T：他彳门来至UDarning家，看至UDarning正在makingdumplings,

他们两个不知道Daming在干嘛，他们是怎么问？

S1：Whatareyoudoing,Daming?

T:Daming是怎么答复？

SI：I'mmakingdumplings?

全班跟着CD—ROM读。

2.情境表演

师去学生家做客，学生正在包饺子

T：Whatareyoudoing?

Ss:Tmmakingdumplings.

Doyouwantsome?

T:Yes,please.

[2）学生第二局部

l.T：Daming家除了Makingdumplings还做了什么好吃的？

Ss:Cookingvegetables.

T:Daming急匆匆来到厨房里，看到妈妈正在cooking

dumplings他是怎么问的？

SS:Whatareyoudoing?

T:mother是怎么答复的？

Ss:Tmcookingvegetables.

ReadaftertheCD-ROM

2.稳固练习

①师做抄菜动作

Ss:Whatareyoudoing?

T:I'mcookingvegetables.Doyouwantsome?

Ss:Yes,please./No,thankyou.

②Playagame

听音乐传勺子，音乐一停，拿到勺子的学生做抄菜的动作，

其他学生问Whatareyoudoing?此生答复Tmcooking

Vegetables.Doyouwantsome?操练对话。

3.表演课文对话

小组合作，表演课文对话。

〔四)作业布置：

〔五〕小结：学习食物的情景的同时继续稳固动词进行时

〔六)板书设计：

Whatareyoudoing?

I'mmakingdumplings/I'mcookingvegetable.

Doyouwantsome...?

Yes,please./No,thankyou.

课后反思：

Module5

Unit1Canyourunfast?

【教学目标】：

知识与技能：

1、能听、说、认读单词：can,run,fast,jump,high,far,ride

2、能听、说、认读并运用句型：

1)Icanrunfastjumphigh/...

2)Canyourunfast/jumphigh/jumpfar/ridefast...?

Yes,Ican./No,Ican't.

过程与方法：

1、Teachthetextwiththetaskbasedmethod.

2、Doasurveybycooperativelearning.

3、singsongs

情感、态度和价值观:让学生通过能力的谈论，了解自己的

优点。引导学生在学习中体验成功、感受快乐，树立学习的自信

心。

【重点】：can,run,fast,jump,high,far,ride

【难点］：1)1canrunfast/jumphigh/...

2)Canyourunfast/jumphigh/jumpfar/ridefast...?

Yes,Ican./No,Ican't.

【教学方法】：讲授

【课时安排】：1课时

【教学过程】：

〔一〕导入：SteplWarmer

1、Singthesong“Rowtheboat"

2、chant:Makeacake

3、DoandsayTellthestudents:Lefshaveamatchin

groups.rildosomeactions.Pleaselookandsaythemquickly:

playfootball/swim/playbasketball/...

Thendoandteachthenewwords:runjump,high,far,ride

Havethestudentspracticeinpairs.

〔二〕探究新知：1.Letthegroupsdotheactionsthatthe

teachersays.Teach"can"bythisway:Oh,look!GroupAcan

doitwell.Explainthemeaningof"can"

2、Dotheactionsandsay:Icanswim/runfast/jumphighI...

Dosomeexamplesandletthestudentspracticeinpairs.Thenask

somepairstoactitout.

3、Afteracting,doandsaylikethis:Icanjumphigh.Canyou

jumphigh?Helpthestudentsanswer:Yes,Ican./No,Ican't.

〔三〕稳固新知：Listen,findandsay

1、Showthepictureandtellthestudents:Ourfriends:Amy

SamandDarningarehavingamatch.Nowlookatthepictureand

listen:Whoisthewinner?

2、Playthetapeforthestudentstolistenandfindtheanswer.

3、Havethestudentslookattheirbook,listenandrepeat.

4、Thenletthempracticereadinginpairsorgroups.

Consolidation

DoActivitybookExercise1and2

〔四)作业布置：

〔五〕小结：本单元学习了能力方面的句子，涉及了很多实

意动词的圆形

〔六〕板书设计：

Module5

Unit1Canyourunfast?

课后反思：

Module5

Unit2CanSamplayfootball?

【教学目标】：

知识与技能：

1、能听、说、认读单词：flute,wash,clothes,draw

2、能听、说、认读并运用句型：

1)Canyouplaytheflute/washclothes/...?

Yes,Ican./No,Ican't.

2)Icanwritealetter/...

Ican'trowaboat/...

过程与方法：讲授、游戏

情感、态度和价值观：让学生通过能力的谈论，了解自己的

长处及缺乏。引导学生在学习中体验成功、感受快乐并能取长补

短。

【重点】：flute,wash,clothes,draw

【难点】：

1)Canyouplaytheflute/washclothes/...?

Yes,Ican./No,Ican't.

2)Icanwritealetter/...

Ican'trowaboat/...

【教学方法】：讲授、游戏

【课时安排】：1课时

【教学过程】：

〔一〕导入：Step1Warmer

1、chant:Makeacake

2,Revisethephrasesbydoingactions:playfootball/runfast

/jumphigh/jumpfar/ridefast/...

3、Doandteachthenewwords:playflute/draw/washclothes

Thenletthestudentspracticeinpairs.

〔二〕探究新知：

1、Theteacherdoestheactionandsaythesentence:Icanplay

theflute.Canyouplaytheflute,?Asksonestudenttoanswer.

Makemorewithsomeindividualstudents.

2、Havethestudentstoaskandanswerinpairsusingthenew

phrases.

3、Asksomepairstoactout.

Step3Listenpointandsay

SBP24Part1

1Jetthestudentslookattheirbooksandlistentothetapeto

drawtherightpicture.

2、Checktheanswerwiththewholeclass.

3、Playthetapeagainforthemtolistenandrepeat.

4、Havethestudentstoreadinpairs.

Step4Listenpointandsay

SBP25Part4

1、Havethestudentstolookatthepicturesfirst.Thenplaythe

recordforthemtolistenandchoose.

2、Checktheanswertogether.

3、Letthestudentslookatthepictureandsayaboutthemselves

likethis:Ican.../Ican't…

Step5Listenandsay,thensinganddotheactions.

SBP25Part3

1、Readthewordswiththestudentstogether.Ifseasyforthe

studentstoread.

2、Playthetapeforthestudentstolistentothesongfirst.Then

havethemtosingafterthetape.

3、Letthestudentssinganddotheactionstogether.(Wecan

haveamatch.)

Step6Consolidation

DoActivitybookExercise4and5

〔三〕稳固新知：

利用chant复习旧知，活泼气氛。以Chant：Run,run,Ican

run,开始本课的学习，既活泼气氛，又为接下来的学习做好了充

分的准备。

以新习旧，注重语音语调。在稳固句型的过程中，可参加以

前学过的动作词语进行操练，注意升调的运用，后面副词可以重

读，起到强调的作用，整个句子说起来抑扬顿挫，学生也都非常

喜欢

〔四〕作业布置：

【五)小结：本模块主要学习了can问句的肯定答复和否认

答复

〔六〕板书设计:

Unit2CanSamplayfootball?

1)—Canyouplaytheflute/washclothes/...?

—Yes,Ican./No,Ican't.

2)Icanwritealetter/...

Ican'trowaboat/...

课后反思：

Module6

Unit1CanIhavesomesweets?

【教学目标】：

知识与技能：

1.学习语句:Canlhave…？口头运用CanIhave…？这类语

句询问他人需要什么或者自己需要什么。

2.学习M9单词

3.复习一首歌谣Happybirthdaytoyou!

过程与方法：运用探究合作的学习方法，激发学生兴趣

情感、态度和价值观：培养学生乐于助人的习惯

【重点】：学习语句：CanIhave...?M9单词

【难点】：口头运用CanIhave...?短语Turnon

【教学方法】：讲授，积极主动接受学习，对话法，游戏法

【课时安排】：1课时

【教学过程】：