七下Unit1二课时教学设计（语法）

课时教学设计首页授课时间：2023年月日课题Unit1Canyouplaytheguitar?SectionA(GF3c)班级备课教师课型语法课课时2核心素养与思政渗透在本课时中，围绕个人能力与特长的话题而设计的观察、归纳、探究等活动，能够帮助学生更好地掌握情态动词can的不同句式结构和what引导的特殊疑问句，激发其对英语语言规则的主动探究。通过不同活动，将本单元的主要语法知识在不同的情境中呈现出来，给学生提供感知、体验和运用新的语言结构的机会，引导学生在谈论自己或他人的能力的过程中，认识自我和他人的长处，形成主动锻炼自我、展示自我的意识，并通过谈论彼此的特长与爱好，加深了解，增进友谊，增强自信，同时拓宽视野，了解中外学校的课外活动。课标分析新课标要求七年级学生能归纳学过的语法规则；能辨识和分析常见句式的结构特征；有自信自强的良好品格，做到内化于心、外化于行；能多角度、辩证地看待事物和分析问题；能发现语篇中事件的发展和变化，辨识信息之间的相关性，把握语篇的整体意义；能辨识语篇中的衔接手段，判断句子之间、段落之间的逻辑关系；能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务能在学习过程中积极思考，主动探究，发现并尝试使用多种策略解决语言学习中的问题，积极进行拓展性运用。教学目标语言能力能够在学校才艺表演招聘的语境中，通过观察归纳、同伴合作等方式，正确理解和运用情态动词can的不同句式结构和what引导的特殊疑问句，询问人物才能以及对方加入俱乐部的倾向；文化意识通过谈论自己或他人的能力，认识自我和他人的长处，形成主动锻炼自我、展示自我的意识，并通过谈论彼此的特长与爱好，加深了解，增进友谊，增强自信，同时拓宽视野，了解中外学校的课外活动；思维品质能够在老师的引导下，通过观察、讨论、归纳等课堂活动，探究情态动词can的多种句式结构和what引导的特殊疑问句的用法，提高思维的逻辑性、批判性和创新性，加强语言表达的准确性；学习能力能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中积极思考，主动探究，发现并尝试使用多种策略解决语言学习中的问题，积极进行拓展性运用。教材内容分析本课是一节语法课，是对单元重点语言结构的总结、训练和巩固。GrammarFocus部分归纳了情态动词can的各种人称的一般疑问句及其肯定、否定回答，还涉及了询问对方才能的特殊疑问句及其回答，以及询问对方加入俱乐部的倾向的问句和回答。活动3a是控制性较强的组句活动，训练can在肯定句、一般疑问句的用法及其否定回答；活动3b通过填写海报让学生在真实语境中练习can的用法，同时让学生熟悉招聘海报这种实用文体，为后面的阅读和写作做铺垫；活动3c是一个较开放的口语活动，需要学生进行小组调查，然后汇报调查结果，让学生在真实语境中（学校表演秀）运用can表达自己所能做的事情。重点情态动词can表示“能力”的语法功能与句式结构；难点培养学生在具体语境中运用语言知识进行交际的能力；学情分析在第一课时学习的基础上，学生通过听说训练初步了解了can表示“能力”的语法功能和can开头的一般疑问句的句式结构，并在语境中初步理解了语法所表达的意义。但是学生刚开始学习情态动词，对情态动词的特点知之甚少，对含有情态动词can的句式结构也很陌生。学生英语语言基础薄弱，同时缺少语法概念，所以教师应该引导学生对be动词和情态动词进行对比讲解；同时语法教学应该结合语境，避免孤立地进行，且应重视学生对语法学习过程的参与。教师在课堂设计时应发挥其主导作用，设计有趣的课堂任务引导学生进行自主学习和合作学习，并在语言实践的过程中，渗透学法指导，同时引导学生归纳总结语法规则。教学流程设计教学过程设计意图学生活动教师导学Step1.Leadin.Reviewthekeyvocabularyandsentencesbyplaying“soccer”games.Step2.GrammarFocus.ReadandobservethesentencesinGrammarFocusandthinkaboutthequestions.Sa:一般疑问句和特殊疑问句Sb:can后面的动词用原形Sc:can不随人称变化而变化Sd:can不随人称变化而变化Se:can的疑问句不需要借助助动词Haveaconclusionaboutthesentencestructures.Trytomakesomesentenceswith“can”basedonthepicturesandsigns.Step3.Practice.Workon3a.Trytomakesentenceswiththegivenphrases.Sa:Mikecan’tplaybasketball.Hecanplaytennis.Writequestionsandanswerswiththewordsandphrases.Sa:CanMikeplaybasketball?No,hecan’t,buthecanplaytennis.Workon3b.pletetheposterwiththewordsintheboxbythemselves.Checktheanswersbyreadingaloud.Readtheposteragainandtrytoanswerthequestions.Workon3c.Workingroupsof46anddoasurveyafterreadingtheadoftheschoolshow.Onestudentasksquestions.Onestudentwritetheanswersdowninthechart.Thereststudentstalkabouttheirabilitieswith“can”.Sa:Whatcanyoudo,LiXin?Sb:Icandokungfu.Step4.Conclusion.PlayanEnglishsong.T:Doyouknowwhatthesongisabout?(playingsoccer)PlayavideoaboutMessi.T:DoyouknowMessi?Canheplaysoccerwell?(Yes,hecan!)LetSsreadthesentencesintheboxandprovidesomequestions.表格中分别能看到can的几种句型？分别是？can后的动词形式有什么特点can随人称变化而变化吗？can的否定形式是什么样的？有缩略形式吗？can在一般疑问句和特殊疑问句中需要借助助动词吗？Explainthespecialusagesof“can”.ProvidesomepicturesandsignsforSstotalkaboutthepeople’sabilitieswith“can”.GuideSstoreadandunderstandtheinstructionandexample.RemindSsofthestructureof“can”andtheusageof“but”intheexamplesentence.InvitesomeSstoreadtheirsentencestochecktheanswers.Goovertheinstructionandtheposter.MakesureSscanunderstandthemainidea.Explainthenewwords,likewanted,show,or,talk,etc.Providesomequestionstocheckiftheycanunderstandtheposterwell.DivideSsintoseveralgroupsandguidethemtoreadandunderstandtheinstruction.Fourminuteslater,invitesomeSstogiveareportabouttheirgroupmembers’answers.ProvidethereportstructuretohelpSs.关联世界杯热点，通过玩游戏的形式复习上课的关键词汇和句型，营造学习氛围，并利用一首节奏活泼的英文歌曲和关于梅西的视频导入话题，让学生直观感受can表示能力的用法。引导学生仔细观察语法聚焦表格中的例句，并利用问题导向的形式引导学生边观察边思考，通过独立思考、同伴讨论等方式解决问题，在观察、归纳、探究等语言实践活动中逐步进入深度学习，探索语言规律。3a活动是控制性较强的组句活动，训练can在肯定句、一般疑问句的用法及其否定回答。在活动中，应提醒学生注意连接词but的用法，即：它表示前后两个句子的意义对比。还要提醒学生注意句子的书写规范，句首字母要大写，句尾标点别忘点。活动3b通过填写海报让学生在真实语境中练习can的用法，同时让学生熟悉招聘海报这种实用文体，为后面的阅读和写作做铺垫；活动3c是一个较开放的口语活动，需要学生进行小组调查，然后汇报调查结果，让学生在真实语境中（学校表演秀）运用can表达自己所能做的事情。课时达标检测Ⅰ.

根据括号内的要求完成下列各题，每空一词(含缩略形式)。1.Myfriendscanplaytennis.

(改为一般疑问句)________________friends________tennis?2.—CanDave’sparentsplaygameswithus?

(补全肯定答语)—Yes,________________.3.—CanMr.Greencallmeintheevening?

(补全否定答语)—No,________________.4.Susan’sbrothercan

playputergames.

(对划线部分提问)________________Susan’sbrother________?5.Mikewantstojoin

thesoccer

club.

(对划线部分提问)________________________Mike________tojoin?

Ⅱ.

根据语境，从方框中选择恰当的短语填空，有的需要变换形式。begoodat,soundgood,dokungfu,whatabout,inthemusicroom1.—Boysandgirls!Youcan’tplaysoccer____________.—Sorry,Ms.Jones.2.—Ilikehistory.____________you?—Ilikegeography.3.—Let’splaybasketballafterschool.—____________.4.AtschoolMolly____________mathandEnglish.5.—Canyouplaybaseball?—No,butIcan____________.Ⅲ.

根据对话内容，从方框中选择恰当的选项补全对话，其中有两项多余。A:Hi,Jenny!(1)________B:Iwanttojoinasportsclub.Whataboutyou?A:(2)________B:Really?Whatcanyoudo?A:(3)________B:Well,doyouwanttojointhesingingclubortheguitarclub?A:Iwanttojointhesingingclub,butIalsowanttojointheguitarclub.B:Isee.(4)________A:Soundsgreat.B:(5)________A:OK.Let’sgo.A.Iwanttojoinamusicclub.B.Youcanjointhetwoclubs.C.Canyouplaybaseball?D.Whatclubdoyouwanttojoin?E.No,Ican’t.F.Icansingandplaytheguita