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掌握这三个维度的思辨，议论文写出高级感许多学生写作议论文不愿意在思辨上下功夫，而喜欢“拉大旗，作虎皮”，写出的文章往往调门很高，气势很足，但就是让读者读起来感到吃力，不解其意。这是因为学生在构思时并没有把事理想清楚，更没有想透彻。学生自己想不透彻，又怎能写得通透呢？下面我们就来谈谈议论文构思时的三个思辨维度。维度一：是什么？这个思辨维度要求学生界定概念内涵，表明自己的观点。学生想要做到文章的观点“精准”，就必须审视文题的构成要素，思辨这些要素之间的内在关联；而想要做到观点“独到”，就必须对文题的内涵、意旨和取向做出“我”的思辨，进而生成“我”对生活、人生和社会的独特理解。其基本思辨角度有如下五个：①向深处想一想，揭示本质。需要学生把对事物的认识从感性层面提升到理性层面，透过表象，揭示本质。②向前面想一想，探明原因。需要学生由果溯因，探明事物呈现性状的“缘”“故”，准确把握事物的发展脉络。③向后面想一想，预见发展。需要学生把握事物的发展规律，预见事物的发展趋势，趋利避害，给人启发。④换角度想一想，提出新论。需要学生打破思维定式，转换视角审视问题，见人之所未见，发人之所未发。⑤合起来想一想，立体观照。需要学生将从各个维度思辨后做出的判断加以整合，形成对事物全面的判断。维度二：为什么？议论文的魅力在于理趣，而议论文写作的功力则体现在说理。只有将事物的内部结构和关系、运行规律、发展逻辑等讲清说透，才能让读者信服。其基本技法有二：①“切一刀”。事理往往是错综复杂的，“剪不断，理还乱”，这就需要学生选择一个能够看得透、吃得准的角度切入，从而把纠结、纠缠在一起的事理说清楚，道明白。这“一刀”学生可以切在此与彼、主与次、内与外、客观与主观等交汇点上，旨在厘清头绪，理顺关系。②“走两步”。事物的发展往往不是一蹴而就的，而是逐步从起点走向终点、由原因导致结果的。为此，学生在写作时要学会“走两步”，并通过“走两步”将事理的剖析路径分步展示出来，从而形成清晰的进程路线图和严密的逻辑推理链。维度三：怎么办？议论文是要解决实际问题的，而不能只是举着“我们一定要（应该、必须）……”的牌子空喊口号，而时下最热的任务驱动型议论文则更应如此。学生在议论文写作时，只有将“怎么办”的问题思辨清楚，才能将前文的分析阐述落到现实的土壤，接上“地气”。其操作步骤是：①联：联系生活实际、人生经历和社会现象，尤其要关注社会热点事件。②思：反思当下需要作为、能够改进以及应该与时俱进、因势而化之处。③亮：在可行性论证基础上，亮出合情、合理、合法、合乎实际的措施。其实，思辨“是什么”“为什么”的过程就是“知”的过程，而思辨“怎么办”的过程则是“行”的过程。

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