大班科学《陀螺转转转》教案及反思

大班科学《陀螺转转转》教案及反思大班科学《陀螺转转转大班科学《陀螺转转转》教案及反思全文共1页，当前为第1页。大班科学《陀螺转转转》教案设计意图：玩耍是儿童的天性。在科学探索活动中，我们鼓励孩子在玩耍中发现身边的科学，尝试发现和分析问题，激发孩子的探索兴趣，积累探索方法。在“陀螺转转转”活动中，我们重视让幼儿获得直接的操作体验，引导幼儿在比较和分析中发现影响陀螺转动变化的一些因素。如，第一个环节是让幼儿回忆、交流生活中的转动，教师引导幼儿结合已有生活经验，发现转动这一现象在生活中无处不在，引起幼儿对转动这一现象的兴趣，激发幼儿玩陀螺的愿望。第二个环节是让幼儿借助教师提供的材料，在教师的引导下尝试用比较的方法发现问题、分析问题。在这一环节中，教师通过引导幼儿操作和交流，调动幼儿的已有认知经验，激活幼儿的思维，从而使他们发现影响陀螺转动变化的一些因素。第三个环节是活动延伸，因为影响陀螺转动的因素有许多，在这次活动中幼儿只可能发现其中的几个因素。教师的提问能激发幼儿再探索的愿望，拓展幼儿的思维。活动目标：1。对物体的旋转变化感兴趣，探索影响陀螺旋转变化的一些因素。2.2.试着在探索和比较中发现并分析问题。活动准备：1．直径6厘米左右的红色塑料圆片(数量与幼儿人数相等)，在塑料片的中心处打一个小洞，刚好适合牙签通过。2.直径约6cm的黄色塑料圆片（数量等于儿童数量）。在偏离塑料片中心的地方打一个小孔，刚好适合牙签通过。3．牙签(数量为幼儿人数的2~3倍)，棉签，纸盒，吸管，记录纸，笔。4．打印汉字“转动”。活动过程：一、回忆和交流生活中的旋转现象。1.显示汉字“旋转”以引出主题。师：今天玩游戏前我先考考大家，这两个是什么字?老师：当你看到“旋转”这个词时，你会怎么想？生命中的旋转现象是什么？这种轮换与我们的生活有什么关系？2．教师总结要素，帮助幼儿梳理搜集到的信息。老师：我们发现在我们的生活中有很多旋转现象。其中一些旋转将使我们的生活更加方便，如电风扇、洗衣机和微波炉；有些会给我们的生活带来快乐，比如陀螺玩具、故事磁带、锦江游乐园转盘等等。3．承上启下，引出任务。大班科学《陀螺转转转》教案及反思大班科学《陀螺转转转》教案及反思全文共2页，当前为第2页。二、自主探索，发现影响转动变化的一些因素(一)自由探索1.教师介绍材料并解释任务。老师：这里有很多牙签，还有红色和黄色的塑料片。请试着用这两块塑料做两个陀螺仪。比较两个自己制作的陀螺仪旋转时的差异。考虑参加旋转比赛的陀螺仪。2．幼儿操作，教师引导幼儿发现黄色陀螺比较难转，红色陀螺比较容易转。3．交流、分享，教师引导幼儿发现牙签在红、黄陀螺上的位置不一样。师：你想用哪个陀螺参加转动比赛?你们为什么都选择红色的陀螺来参加比赛呢?辅助问题：（1）红色陀螺塑料板上的小孔在哪里？黄色陀螺塑料板上的小孔在哪里？（2）将牙签插入塑料板的中心和塑料板的旁边，这两个陀螺仪有什么区别？4．教师总结要素：原来陀螺的转动和牙签插在塑料片上的位置有关系。(二)转动比赛1.老师：每个人都选择红顶参加比赛。现在请找一位好朋友参加比赛，看看谁能稳稳地取得第一名。2．幼儿找同伴进行比赛，教师观察指导，启发幼儿思考：为什么你的陀螺比他的陀螺转得稳(或不稳)?3.老师：现在把陀螺仪上的牙签插入塑料板的中心。为什么有些儿童陀螺仪旋转稳定，有些儿童陀螺仪旋转不稳定？（帮助孩子们发现，有些陀螺仪的塑料片插在牙签上方，有些陀螺仪的塑料片插在牙签下方。旋转陀螺仪时施加力的方法也不同。）辅助性问题：(1)看看比赛的两个小朋友的陀螺有什么不一样?(引导幼儿发现孩子的顶部的塑料片插入牙签的中间，塑料片远离桌面：孩子的顶部的塑料片被插入牙签下面，靠近桌面。（2）为什么同一个陀螺有时旋转稳定，有时不稳定？4．教师总结要素：原来陀螺的转动和塑料片在牙签上的位置有关系，也和转动的方法有关系。活动延伸：老师：今天我们在制作和演奏陀螺时发现了很多关于陀螺旋转的秘密。还有纸箱和吸管。它们能变成陀螺玩具吗？有没有办法让这些陀螺仪旋转得更稳定？我们可以去活动区探索，我相信会有新的发现。大班科学《陀螺转转转》教学反思儿童科学教育的重点是激发儿童的认知兴趣和探索欲望，让他们体验探索和发现的乐趣，了解知识生成的过程和科学探索的方法。在“趣味陀螺仪”的大班科学活动中，孩子大班科学《陀螺转转转大班科学《陀螺转转转》教案及反思全文共3页，当前为第3页。第一，通过“玩陀螺”激发幼儿内在的认知兴趣和探究欲望。在实践中，我们改变了传统的“教学”模式，注重为孩子们提供大量自主探索的机会，让孩子们能够更加积极、自由、动态地学习。观察他的行为，激发他的兴趣。通过在此背景下设立“旋转会议”，教师成为活动的支持者和孩子们的玩伴，及时为孩子们的探索创造一个陀螺挑战竞技场展示舞台，不仅给孩子们展示自己的机会，还可以激发孩子们之间的互动，实现资源共享，激发孩子们探索陀螺旋转的兴趣和热情。第二，通过“做”陀螺，让幼儿在做中学，做中思，做中亲身感受科学，探索科学。儿童对科学的理解是通过一系列活动动态实现的。然而，有些孩子的实验总是以失败告终。当孩子遇到挫折时，积极有效的师生互动非常重要。如果老师能关注孩子失败的原因，引导孩子勇敢地面对问题。例如，在制作陀螺仪的过程中，找不到中心点，轴线又长又短，材料制作过于简单。在不断的提问中寻找症结，鼓励孩子积极与材料和同龄人互动，在多重互动的过程中赢得成功和自信。在这一环节，教师还应鼓励孩子们表达操作结果，与同龄人交流经验，加深孩子们对科学的理解，将感性知识系统化，并不断深入开展学习活动。第三，通过“比陀螺”验证自己的制作，共享实验的成功与失败。有差异的学习经验与能力导致孩子在实验中出现不同的构思，方案和验证过程。在验证过程中，我们鼓励幼儿发表自己的观点，录其行，延其趣。为此教师录制了此环节，对幼儿探究活动的精彩记录促成新的活动产生，延续幼儿的探究热情，而以兴趣为目标的擂台赛，更让幼儿体验探究和创新乐趣。虽然孩子们参与幼儿教育活动的积极性很高，而且他们对陀螺仪充满了好奇。可以说，他们基本实现了目标，但我还有很多地方值得反思：活动开始第一环节：玩陀螺，引出任务。陀螺太少，有些幼儿没有动手玩到，没有满足幼儿玩的需求。应在这里多让幼儿玩一会儿，但是在课前我没有考虑全面。孩子们讨论如何制作有趣的纸质陀螺仪，并一起总结制作步骤：1。用中心对称的方法装饰圆形纸，并均匀涂色。2.在圆纸的中心，先用大头针戳一个孔，然后在孔中插入一根小木棍。孩子很快就做完了。当孩子们探索和学习陀螺仪的制造方法时，我让孩子们长时间操作，这足以让孩子们积极发现和解决问题，大胆表达自己的想法和观点。有些孩子开始转得很快，一段时间都转不动了。我让他们继续寻找问题。一些孩子立即回答：老师的棍子在洞里太松了（因为它是纸做的，很容易松开）。你有办法吗？我立即提供了辅助材料双面胶带，让孩子们用它贴在木棍上。结果，大多数孩子没有这样做，而是把双面胶带贴在了圆形纸上，这样陀螺就不会旋转了。我的回答直接告诉了孩子们，没有让孩子们大班科学《陀螺转转转》教案及反思全文共4大班科学《陀螺