新课标小学数学一年级上册全册教案

第一单元数一数教学内容：教科书第2-8页教时：3课时第1课时数一数1.讲述：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方——2.出示挂图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嗬!动物乐园到了，1.看图了解画图的内容，图上有些什么?分别在哪里?a)结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点这10个数字中的其中一个数来说句话吗?在小组内说说。如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。出的结果告诉小朋友，说说你是怎么数的?说对了就摘个水果尝吧!我们既能去动物园，还能玩游戏，摘水果，开心吗?在这节课里，你学到了哪些本领?你是怎么想的?学习数学为了什么?这是我们数学课堂教学要回答的一个问题。学习数学是第2课时比多少圆形、三角形、正方形若干；学生准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。一、复习：从1数到10(板书：比一比)(一)同样多1.看图说话：教师贴出4个圆纸片，学生数一数有几个，再贴出4个三角形它们同样多的呢?一个圆纸片对着一个三角形纸片，所以我们就说，圆纸3.动动手：教师在黑板上贴3个O(学生跟着在台下摆),要求对着〇摆□,4.同桌左边的同学摆任意个□,右边的同学摆△,使得口和△同样多。说说5.找一找：在p6的图中找出同样多的东西。(二)多些、少些：1.教师贴出4个三角形，学生说是几个，再贴出3个正方形，学生说有几个。问：三角形和正方形同样多吗?你怎么看出来的?(教师伺机连线)教2.教师在黑板上贴2个〇和3个△。提问：怎样比较O和△谁多谁少?(同①第一行摆3个O,在O下面摆△,△要比O多1个。②第一行摆4个口，在口下面摆△,△要比口少2个。③要使下图中第一排比第二排多2个圆，应该怎么办?1.p8练习一：1-4题比多少同样多小猪和兔子比多少兔子和金鱼比多少苹果和胡萝卜比多少小猪和木头比多少第二单元位置单元教学计划教学内容：位置P9-13教材分析：学情分析：单元教学目标：第1课时上、下、前、后上、下、前、后小宁家在小英家的上面方方在小英的前面王阿姨在小宁的前面小英家在小宁家的下面小英在方方的后面小宁在王阿姨的前面1.本节课较好地体现了新课标所倡导的“数学来源于生活，又应用于生活”第2课时左、右师：请小朋友们猜一猜，我们今天要学习什么知识?生：左右。师：咦!你是怎么知道的?生1:我是看书知道的。生2:妈妈告诉我的。生3:我猜的。在各自原有经验的基础上去主动建构知识的体系。)2.体验自身的“左”与“右”生1:我们用右手写字。生2:我们用右手拿筷子。还有像这样的一对好朋友吗?下面，同学们先在小组里说一说。遥控器发出指令后，看哪个机器人做得又对又准。机器人准生：第2个。师：从右边数，橡皮是第几个?生：第4个。师：为什么同一块橡皮，排第几都不一样?生：因不同方向去数，顺序也就不同。(通过摆一摆与语言表达紧密结合。掌握以“谁”做标准来么?生：是橡皮。尺子的右边是什么?生：是文具盒。师：谁想学老师的样子，也来试一试?(小组内同学互相提问)师：如果把学具打乱，你会玩吗?好!看哪组玩的最好!4.说一说：你相邻的同学都有谁?生：我左边的同学是XXX、右边的同学是第三单元1-5的认识和加减法单元教学计划教学内容：1-5的认识和加减法(第14-33页)本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1———5的认识和加减法，生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经1.使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物2.使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。3.使学生认识符号“>”“<”“=”的含义，知道用词語(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。4.使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减1.教学生写数字和初步建立数感、符号感。2.解决好多种算法与数的组成计算的关系3.注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。4.数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。2.加减法的初步认识………5课时3.0的认识和有关的加减法……………2课时1.会读、会认、会写1-5以内的各数，并注意书写的工整。2.能用1-5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进3.会用5以内各数表示物体的个数。会写1-5各数，初步建立数感。师：各种动物的卡片5张以内，1—5的数字卡片，5根小棒，实物投影仪生：1-5的数字卡片，5根小棒。一、导入：(出示主题画)问：你认为这幅图是什么意思?画的是什么?你从这幅图中看到了什么,想到了什么?二、主动探索：认识1-5各数(一)认真观察，主动学习(1)问：你看到图中有哪些物体是用1表示的?(学生随意回答)师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的?(3)请你拿出1根小棒2.认识2:(教学方法同上)(1)问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。师：象这样的，就可以用数字3表示。(2)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?(3)请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形?请你4.认识4、5:(教学方法同上)(学生回答，教师板书：1)如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示?板书：5板书：1、2、3、4、5(全班齐读：正、反读)问：3的前面是几?后面呢?与2相邻的两个数是几?与4相邻的两个数是几?1.请你伸出4个手指头2.请你画出3个三角形三、教学写数字1--5四：练一练：第21页的第1-4题，学生做在书上(1)学生互评(2)集体评(3)教师评价1-5的认识不应该只停留在认识几个数上，空间要让学生感悟到什么?不色有什么不同，只要数量是1,就呆以用1来表示。第2课时比多少2.使学生认识符号“>”“<”“=”的含义，知道用词語(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二生：1-5的数字卡片、<、>、=卡片(1)昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗?请你说一说。(2)与4相邻的两个数是几?3的后面是几?(3)有谁能够写出1-5每个数字。请你试一试。从这幅图中你知道了什么?你还知道了什么?(学生回答，教师板书：小猴梨桃香蕉)3等于33大于23小于4(1)教师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数，尖尖朝小数)(2)谁会读，请会读的学生带领大家读(3)你还有其它的比法吗?(1)学生自由看图：你从图中看到了什么?(2)小免和胡萝卜各有多少?请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来?(指名上台写)(3)比一比，你发现了什么?5<3(4)一只小免吃一个萝卜，够吗?你有什么好办法让他们够吃?(再增加一个1.第5题：学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价2.第6题：学生独立完成，全班评价，最后教师评二、教学重难点：(一)笑话引入新课，激发兴趣气说：哎，要是知道吃第4个能饱，先吃第四个该多好!这个人说得对不对?为什么?(二)学习新课图中有哪些人?一共有几个?叔排第几?最后一位叔叔排第几?3.思想教育：看到聪聪一个人排队买票的情景，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人的位置，你们还看到了什么?想到了什么?(1)教师：这时有几个人?谁排第一?小聪排第几?他后面对2位叔叔排第几?让学生再次在具体的环境中区分“几”与“(2)教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。1.完成书第18页做一做第12题。(1)学生拿出4个正方形学具片和1个圆片，先独立摆一摆，把摆的结果在(2)把圆片放在第二的位置，可以怎样摆?(3)讨论：为什么把0放在第2的位置会产生2种不同的摆法?引导学生体会3.完成书练习二第21页第2题。从左往右数，第4列有()个球。从右往左数，有5个球的是第()列。从左往右数，有4个球的是第()列。从右往左数，第4列有()个球。第4课时分与合1.通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思教学重难点：掌握4和5的组成，初步建立学生数感。2.如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠?又可以用数字几表示?指名说，并请一名学生上台写数字33.如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠?又可以用数字几表示?指名说，并请一名学生上台写数字4。4.请你比一比：4和3谁大，谁小?请你用符号连接。1.请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形?2.你能把这4根小棒分成两堆吗?请你试一试。(学生自由活动，老师巡视)3.学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗(1)先领读：4可以分成1和3,1和3组成4 5.观察上面数的组成：看看你发现了什么?(可以组织学生讨论，然后再发言)(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……我们在记的时候可以只需要记2个就可以了)(二)、学生合作：学习5的组成师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了?请你赶快行动吧!5分成两堆吗?并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗?请你们小组合(1)小老师带读(2)小组开展竞赛读(3)师生对口令(4)同桌对口令(5)试着背一背5.观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么?(先可以听)6.你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好?,还有什么不足的地方?(学生互相进行评价)7.第19页的思考题先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。这题的第3个是一个开放性8.完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。第21页的第5题(集体评价)第22页的第6题：这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学分与合第5课时加法1.初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。2.使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。2.问：老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我?你是怎么知道的?3.多媒体继续演示：又飞来一只小鸟(学生观察)问：这时你又看到了什么?想到了些什么?4.“一共有几只小鸟?”说说你是怎么想的?问：4+1等于几?你是怎样算出来的?请把你的方法告诉你小组的同学们。(对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5)师：刚才有一位小朋友是用我们学过的4和1拭目以待组成来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗?同桌互说。1.“做一做”第1题(1)先请学生看图说图意，,再请小朋友在全班交流。(2)学生汇报算式；3+2=5,2+3=5(使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律)2.“做一做”第2题要求：在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。评价方式：请学生当“小法官”评价：给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”第6课时减法生：5个圆片、5根小棒等。1.按顺序填数()3()52.听算式，说得数(或写得数)3.昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么?(把两部分合起来)1.引导观察，感知减法的含义通过多媒体反复演示，让学生认真观察同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。(桌子上放着3只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只):师：像这样，从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。2.学习减法算式问：3只纸鹤可以用数字几表示?板书：3拿走了一只，是从几只里面拿走的?拿走一只可以用数字几表示?板书：1像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。板书：3-1=问：3-1等于几?你是怎样想的?把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法?请你说一说。(然后全班齐读算式)3.发散联想教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。三、巩固发展，学会学习。1.电脑演示第25页的第2幅图和第26页上面的一幅图，分别让学生认真观察(1)请多个同学说图意(2)根据图意列算式2.先画一画，再说算式(第25页最下面的做一做)A:教师先分步骤讲解第1幅图(1)先画三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示?板书：3(2)再用虚线圈2朵花，问：谁知道是什么意思?请你猜一猜。(3)用虚线圈表示去掉的意思。那么,去掉了要用什么方法计算?(4)去掉的2朵是从几朵里面去掉的?去掉的2朵可以用数字几表示?(5)谁能够根据图意列出算式。B:你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说，并列出算式吗?试一试。(4人小组合作完成)(1)指名说图意(2)指名说算式，并说一说你是怎么想的?还有不同的想法吗?3.学生独立完成第26页的“做一做”,然后集体进行评价。1.P28页的第5题(1)4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。(2)说完图意后，再每个小朋友独立写出算式2.6每个小朋友拿出5朵小花，根据题目摆一摆。并且能够熟练地计算5以内的加减法。教学重、难点：5以内的加减法(学生口答)1.P28页的第8题第一幅图：让学们认真观察：1)4人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意(一共有4条黄瓜，奶2)要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式?请你在书中完成。3)全班集体评价出示铁锹图(教学方法同上)2.P28页第9题3.请你用5-3和2+3各编一个小故事1)先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。2)评一评：谁编的最好?有什么优点?有什么不足的地方?第28页的第10题。全班进行评价。每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5,每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。(全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励)第8课时0的认识和加减法1.通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义；规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。3.通过紧密联系生活的实践活动，激发学生学习兴趣。让学生认识到数学和教学具准备：小黑板、圆纸片1.口算(看卡片口算5以内加、减法)2.看数画图(用图形表示5、4、3、1)1.认识0,“0”的两种含义：(1)用0表示没有①(出示3张白纸)第一张纸上放2根粉笔，第二张纸上放1根粉笔，第三张纸②问：第一张纸上有几根粉笔?用几表示?(板书：2)第二张纸上有几根粉笔?用几表示?(板书：1)第三张纸上有几根粉笔?(一根粉笔都没有)我们可以用什么表示?(用0表示)0和1、2一样，也是一个数，没有就用0表示。③谁能说说“一个也没有”要用0表示的例子?如：我有5根粉笔，全用完了，现在1根也没有了，可以用0表示。(2)用0表示起点①(请学生拿出尺子)观察尺子，1的前面是几?量东西的长度时，要从0开始(3)小结0的两个含义：一是表示没有，二是表示起点(开始)。2.教写0:(1)让学生用手指书空0,说说0像什么?书写时要注意笔顺，从右上角起笔，(2)课本上描红，练习写。3.教学有关0的加、减法：(1)看课本P29小鸟图，指名说图意，适当进行爱鸟教育。“窝里有3只小鸟，全飞走了，还有0只小鸟。3-3=0”(2)看青蛙图，说图意，再列式计算。“左边有4只青蛙，右边有0只青蛙，一共有几只青蛙?”(3)说说“5-0”等于几?你是怎么想的?2.练习计算所有带0的算式。3.总结带0式子的特点：(1)一个数减去它自己等于0(2)任何数和0加减都等于这个数；0和任何数相加都等于这个数。第四单元认识图形单元教学计划教学内容：认识图形(一)(第34页一第38页)课时安排：3课时第1课时认识立体和图形一、导入：出示小叮当图，问“小朋友们看，这是谁?”“小朋友们喜欢小叮当吗?小叮当有许多小宝贝，你们都认识吗?”(教师出示几样物体，学生辨认)成几堆?一堆堆整理放好。们提点建议。”“你们同意他们的分发吗?有什么不同意见吗?”起，分成了4堆，你们也会和这组小朋友一样，按形状来分吗?现在请小朋友们7.起名字：才小朋友们把形状相同的物体分成了4堆，可是他们都还没有名字呢!小朋友们都有好听的名字，小叮当的小宝贝也(教师用展示出平面图，并配以名字)8.认一认：大家起的名字真好!现在请小朋友们在小脑袋里记下这些图9.操作感知各形状物体的特征：好啦!小朋友门都认识了这些物体的形状，发现了什么?和小组小朋友说一说(指名汇报，如果有必要可伺机让学生区分长有什么好办法能认出他们呀?”教师拿出模型让学生区分两者)什么?(指名匯报)(学生小组内玩这个游戏)物体形状的名字，请你摸出一个这个形状的物体来!”(小组内再一次玩“瞎子12.联系生活：游戏好玩吗?下课以后小朋友门再继续玩好吗?(教师出示室内图)现在请大家看，这里有幅图，画的是哪里呀?(家里)那有什么东西是今天我们学过的形状?(指名回答)我们一起唱好吗?(教师放歌，学生跟着边唱边跳)1.搭一搭：小朋友，你们当过设计师吗?那我们现在就来当当小小设计师，2.指名汇报：“说说你用什么图形摆了什么?”3.思考题：说说下图由几个正方体搭起来的?小朋友们真能干，认识了那么多种图形!回到家里把今天学到的告诉爸爸、球可以拼成长方体(正方体),知道面面相接搭在一起不容易倒。重点：知道几个相同的长方体(正方体)可以拼成长方体(正方体),知道吗?师：这次老师又把它们请来了(出示几个长方体、正方体、圆柱、球等),师：哪些图形站得稳，不能随便走动?哪些图形很调皮，到处滚动?(1)拼正方体。师：谁来展示介绍一下，你是用什么图形拼成一个正方体的?用了几个?师：这样拼可以吗?你也拿这样的图形拼一拼。(2)拼长方体。师：这样拼可以吗?你也试一试。幕演示例3积木图)。用4个相同的长方体，你能拼成几种不同的长方体?师：同学们，这节课你们学得开心吗?哪些第五单元一10的认识和加减法单元教学计划单元教学内容：6-10的认识和加减法(P39-P72)1.使学生熟练地数出6-10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物2.使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的6.使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常单元教学重点：6-10的各数的认识和加减法。第1课时6、7的认识1.使学生正确熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会读写6、7,掌握6、1.说说生活中的数：“我今年7岁了，我家有3口人”等2.“今天我们就来认识这些数中的6和7”(教师板题：6、7的认识)1.认识6、7:(1)看挂图，说说图上画了什么?他们都在干什么?我们要向他们学习什么?(2)图上画了几个学生?(板书：6)(3)请小老师教写6,写6要注意什么?大家一起书空6。(4)说说图上还有什么可以用数字“6”表示的?(5)教室里有几个人?(7个人)他们都在做什么?教师适当进行热爱劳(6)图上还有什么可以用“7”表示的?教写7,书空7。(7)生活中有哪些物体可以用6、7表示的?(8)动手摆小棒，用6根摆自己喜欢的图形，加一根是几?你用7根小棒又能摆出什么?比一比谁摆的图形多。2.教学8、7的顺序：(1)看计数器，一个一个拨，学生说是几，拨到5再拨一颗珠子表示几?看计数器，6和7比，你发现了什么?(2)看尺子上的数，说说你发现了什么?(3)摆数字卡片，1—7按順序摆，再读一读，正数倒数各一遍。(4)玩猜数游戏，6前面是谁?7前面是谁?5后面是谁?5.做一做：练习九第2、3题。6、7的认识第2课时6、7的组成1.掌握6、7的组成。1.按顺序数1—7,倒数1—73.猜数游戏：5后面是谁?6后面是谁?……321047OOO6(2)指名说说“你是把7分成几和几?几和几组成7?(师板书7的组成)1(3)用自己的好方法记住7的组成。师：“我们来找6的组成。”师：“1的朋友在哪里呀，在哪里?”生(伸出5个手指)对：“1的朋友在这里呀，在这里。1和5组成6。”(7也用同样方法来巩固练习)2.做一做：P48练习七第1题四、小结：这节课学习了什么知识?你记住了什么?6、7的组成672166125435第3课时6、7的加减法2.握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地教学具准备：学生准备7根小棒、7朵小花；教师准备教学挂图。一、复习：口算(1—5加减法),并说说你是怎么算的?前面我们已经认识了6和7及6、7的组成，而且小朋友们都会计算得数是5以内的加减了，那6、7的加减法那么会算吗?今天我们就来学习6、7的加减法(教师板题)1.6和7的加法：(1)学生按要求摆小棒(两人一组)摆：左边的小朋友摆4根，右边的小朋友摆2根说：同桌互相说说这幅小棒图表示什么意思?怎样列式?并写下来。(3)这两个算式有什么不同?又有什么相同的地方?2.6和7的减法：(1)学生按要求摆小棒(两人一组)摆：先摆出7朵小花，去掉4朵小花，同桌说说这幅图表示什么意思?并写说：如果是先去掉3朵小花又怎么列式计算?(2)指名说图意，并列式计算。(板书：7(3)你是怎样想才会那么快就算出得数的?(1)你还能摆出得数是6、7的加法吗?用你喜欢的学具摆一摆，并和同桌快又多!(指名说算是，教师板书)(2)刚才我们已经会列7-4=3,7-3=4,你还会其他7减几和6减几的减法算式吗?写在练习本上。(3)齐读黑板上的算式。好朋友“我的好朋友在哪里?”下面手拿相应答案的学如“6-1=5,你的朋友在这里。”全班齐读算式。5.说说我们生活中的数。说说这节课学习了什么知识?你记住了什么?77777要求什么,并能列式计算。(学生动手摆算式)小朋友们看，这幅图美丽吗?图上画的是哪里?1.引导学生看图，准确叙述图意。图上画了什么?他们在做什么?如：草地上原来有4个小朋友在捉蝴蝶，旁边有2个小朋友在玩。出示大括号，学生认识，并说表示什么意思?问号又表示什么意思?2.谁能完整的把这幅图的意思说一遍?(多指几个学生说图意)3.那谁会列式计算?算式里的2、4和6分别指什么?四、总结：今天我们学习了什么呀?1.让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。2.了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0—9各数的大小，知道8、9的序数含义。4.结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。教学重点、难点：学会比较0—9各数的大小。教具、学具准备：学生课前收集8和9的有关数据，计数器、直尺、数字卡片，府美丽的现代化花园城市，配合书上的主题图，引入8、9的认识，激发学生热二、教学8、9的基数含义让学生观察主题图，师：图上有什么?它们的数量各是多少?定的顺序来数(如从上到下，从大到小等)。学生展示课前收集关于8和9的数据：先在4人小组内向同伴交流；然后每让学生拿出自己喜欢的学具摆一摆8和9,喜欢摆什么图形就摆什么图形，三、教学8、9的顺序让学生到用计算器逐一拨出1、2……7,边拨边让其他学生一起数数。当学生拨到7时，问：现在有7颗珠子，再添一颗是几颗?当学生拨到8时，问：8颗珠子再拨一颗是几颗?拨珠练习让学生明白8、9都是在前一个数的基础上添1得到的。最后让学生在4人小组内看着直尺上的数，互相提问题。四、教学比较7、8、9的大小出示7、8、9的点子图，然后让学生说出很快数出点子数的方法。教师随意拿出0—9的数字卡片，让学生用手势表