英语教学中的学习方法教学 论文

英语教学中的学习方法教学摘要：学习方法教学是英语教学中的一项重要内容。在教学中，学习方法不仅是一种能力的体现，同时也是在学习实践中逐渐形成的。教，是为了不教。因此让我们的学生热爱学习，学会学习，并获得终身学习的能力，这也是我们教育的宗旨之一。关键词：英语教学、教学活动、学习方法教学学习方法教学是英语教学中的一项重要内容。长期以来，人们一直在不停地钻研教法却忽视了学法，结果产生了一些令人堪忧的现象。比如：教与学脱节，课堂上，老师“教”过的东西很多，而学生“学”到的却很少；学生对老师产生了很大的依赖性，即学生成天围绕老师转，一旦离开老师，自学将无法进行等。学习方法是一种能力的体现，它是在学习实践中逐渐形成的。掌握学习方法并不是英语学习的目的，而是提高学习效率的手段，所以在教学时我们不能离开语言本身去空谈学习方法。我们应该把方法的学习同语言教学结合起来，使二者相互渗透。一、让学生动手动脑，把“以学生为主体”贯穿于教学中的每一个环节。以学生为主体，发挥学生的主体作用，不仅仅局限于课堂教学之中，课前的预习、课后的复习、作业等都应把学生的主体作用充分发挥出来。课前预习是教学中的第一步，过去因为课堂上详细的、字典式或学究式的讲解使学生无须动手动脑，他们只是被动地被告知，因此，许多环节往往由老师包办了，即使有那么一点点，也只是记单词、背书或做练习。我认为，一个好的老师应该让学生养成课前预习的习惯，而预习不仅仅局限于记单词，还要让他们自己学会查字典、看例句，在此基础上自己摸索用新词汇造句、找出常用的句式或表达方式进行模仿练习。在预习课文时，要让学生尽可能地理解课文内容，弄找出语言项目等。我们还可以让老师和学生互换角色：让学生讲给学生听、让学生讲给老师听，学生之间互相补充，不足之处，老师再做适当补充。其他环节亦是如此，比如在复习时，老师可要求学生对课本、笔记、练习等进行整理，对所学过的知识进行系统化的归纳和总结；“教”过不代表“学”过，让学生自主发挥他的主体作用找出自己的知识缺漏并自觉地进行补救等。二、通过各种教学活动潜移默化学生的学习行为。课堂上的各种教学活动不仅影响教学效果，而且对学生的学习方法有重要的指导作用。尤其在讲和练的关系上，如果老师重知识，轻技能，重讲解，轻实践，学生就自然而然地仅满足于学好语法，记住单词，看懂课文，会做题。所以老师要规范教学行为和教学过程，更新教学观念，努力通过“”来影响学生的“学”。例如：在教“现在进行时”时，我们可以采用下列方法：第一步：呈现。老师可以一边做动作一边说：Iamrunning\walking\openingthewindow\lookingattheblackboard等等，或者用多媒体配上同步图例，老师引导学生观察图片和句型结构：图例选自新目标(Goforit)版七年级下册unit61.IamwatchingTV.2.Mybrotheriscleaning.3.Myuncleisreadinganewspaper.4.Tomistalkingonthephone.5.TheyarelisteningtoaCD.6.Tonyisusingthecomputer.7.Mymotherismakingsoup.第二步：模仿。让学生仔细观察所看到的每一个句子，反复模仿朗读；老师再把这些图例打乱，让学生模仿去说出每一个句子。第三步：讲解或提示。提示学生：上面每个句子的共同点是be+ing动词，且be的形式随前面主语人称的变化而变化。第四步：替换练习。利用多媒体展示不同的图片、不同的人称，让学生进行大量的口语替换练习。第五步：运用。提供一些对话范例，让学生进行大量的口语操练。如：A：Whatareyoudoing?B：I’mreadingabook\doingmyhomework...A：Whatishe\shedoing?B：He\Sheiswashingthedishes.然后，让学生依照例子进行分组对话。上述方法是在实践的基础上进行的，它同纯粹的语法讲解相比，更有利于现在进行时态的掌握，同时又从行动上告诉学生：学好英语需要大量的实践训练。这对学生良好学习方法的形成是很有帮助的。三、通过实例指导具体的方法，使学生能够熟练地掌握学习技巧。无论是知识的掌握还是能力的提高，学生除了需要投入大量的时间外，还需要掌握一定的学习技巧，如单词记忆技巧、朗读技巧、听力技巧、解题技巧等。这些技巧的熟练掌握离不开各种专项训练。因此，老师要结合各种实际例子去传[4]授这些方法技巧。1.只提供实例，让学生自己总结方法和技巧。例如：在介绍记单词的方法时，老师可有意识地将有某种联系的一组单词放在一起，让学生总结各种记忆方法，如：派生记忆法、联想记忆法等。2.先介绍方法技巧，然后让学生在具体实例中模仿。例如：在介绍书面表达方法时，老师可先对学生这样说：初中生在最初阶段想一口气写一篇像样的英语文章是很难的，所以书面表达只能分步进行。然后，通过实例介绍如何分步表达：第一，把要表达的内容分解成若干个要点；第二，每个要点用一至三个句子表达出来；第三，选择关联词和一些起关联作用的句子把各个要点连接起来；第四，修改全文；最后，老师可拟定个题目，让学生按照上述步骤进行训练。3.边实践边指导。例如：在介绍快速阅读方法时，老师可一边让学生阅读，一边教他们如何扩大视福，如何抓重点词，叫他们减少回视次数等。正如叶圣陶先生曾指出：“教，是为了不教。”我们的社会已进入终身学习[5]的社会，因此，让我们的学生热爱学习，学会学习，并获得终身学习的能力，这也是我们教育的宗旨之一。参考文献：[1]杜希海：中学生英语自学能力的培