关于备课讲座的心得体会5篇

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关于备课讲座的心得体会篇1

前几周教务处组织了《如何说课》的培训，使我学到了许多知识和技能，同时也认识到了自己的一此不足。

说课，就是老师以教学理论为指导，在细心备课的基础上，面对同行、领导或教学讨论人员，主要用口头语言和有关的帮助手段阐述某一学科课程或某一详细课题的教学设计(或教学得失)，并与听课者一起就课程目标的达成、教学流程的安排、重点难点的把握及教学效果与质量的评价等方面进行猜测或反思，共同研讨进一步改进和优化教学设计的教学讨论过程。

一、说课类型

1、课前说课

课前说课，就是老师在仔细研读教材、领悟编写意图、分析教学资源、初步完成教学设计基础上的一种说课形式，是老师个体深层次备课后的一种教学预演活动。

2、课后说课

课后说课，就是老师根据既定的教学设计进行上课，并在上课后向全部听课老师或教学讨论人员阐述自己教学得失的一种说课形式，是建立在老师个体教学活动基础上的一种集体反思与研讨活动。

3、评比型说课

4、主体型说课

主体型说课，就是以教育教学工作中遇到的重点、难点问题或热点问题为主题，引导老师在进行一段时间实践和探究的基础上，用说课的方式向其他老师、专家和领导汇报其讨论成果的教育教学讨论活动。

5、示范型说课

示范型说课，一般是以优秀老师和教学能手和学科带头人或特级老师等为代表在向听课老师做示范型说课的基础上，请该老师根据其说课内容上课，然后再组织老师进行评议的教学讨论方式。

二、说课中应留意的问题

1、处理好课程标准与教材的关系，教习不是唯一的标准(说课老师应在系统掌控教材内容的前提下，把课程标准和教材紧密结合起)

2、处理好说课与备课的区分，说课不能照教案说(说课主要是回答自己为什么这样备课的问题)

3、处理好说课与上课的区分，，说课不能视听可对象为同学(说课回答了自己怎样上好这堂课的问题)

4、说课要留意详略得当，突出“说”字，切忌“读”和“背”

5、备说课教案时要多问几个“为什么”(力争为自己作出令人满足地说明)

三、说课内容

1、说教材

主要包括：

①剖析教材

②课时安排

2、说目标

3、说学情

关注：

①已有知识和阅历

②学习方法和技巧

③性格进展和群体提高

4、说教法

5、说教学程序

①教具学具预备

②设计思路

③教学流程

④板书设计

作为一个工作许多年的老师，我还是不知道怎样的说课才叫真正的说课，杨老师的关于“说课”的讲座，就像一场实时雨，让我明白了，说课，原来是这样的。

前几周教务处组织了《如何备课》的培训，使我学到了许多知识和技能，同时也认识到了自己的一此不足。

首先，备课不等于写教案。对于一名阅历丰富的老师，上课可以不写教案，但也不会不备课。备课其实就是老师把教材内容和教法都考虑成熟并熟记在胸。它包括钻研教材、搜集信息、了解同学状况。考虑教学思路和教学方法，当然也包括写教案等。而写教案占具备课的最末一个环节，就是把钻研教材等方面的所思所得、把教学目标要求，重点，难点，教学过程和方法以及搜集到的有关教学的信息记录下来，是上课的“备忘录”。它既可以供执教者在课前翻阅，以便把课上好，又可以作为一种教学资料积累，充盈自己的教学阅历。备一节课其实是备一门课，老师需要对这门课的全部内容特别熟识，绝不能现买现卖，上什么备什么，写一篇教案就算备了一节课。随着教历的延长，渐渐地我发觉课不能只备于纸，背于口，而要备于心。

其次，谈谈备课的几方面内容：

1、备同学——以同学的进展为本

以往的教学以传授知识为中心，因而备课的重点往往放在知识的习得，技能的训练上。在新课程的课堂教学中，我认为备课的重点应转移到同学的进展上来。老师不仅要考虑课堂上让同学学什么，怎样学，更应考虑这样的学习对同学的进展有什么作用，要时时把同学的需要放在首位。如对教材的处理是否能吸引同学学习;问题的设计是否能激活同学的思维;教学方式是否有利于同学主动探究;练习的设计是不是预见了同学的错误;教学过程有没有给同学留下足够的自主活动的时间和空间等。

总之，要从同学的进展着眼，真正在备课的每一环节都想着同学的进展，想着为同学的健康成长服务，那么我们的课堂教学就会在真情的涌动下，回来教育的真实，回来生命进展的自然。

2、备教材——解读并超越教材

新课程理念强调，教学的过程是老师“用教科书教”的过程，而不是“教教科书”的过程。这说明两方面问题，一方面，老师是教材的理解者、参加者、实践者。备课时，老师要钻进教材之中，有自己的钻研、解读和思索，否那么，

一味地接受和照搬，老师就只是充当教科书的“传声筒”、知识的“贩卖者”角色，而没有了自己的思索，很难将课上出新意和深意。长此以往，老师的思想必定僵化，同学必定厌学。另一方面，老师要跳出教材，超越教材。“教材无非是个例子”(叶圣陶语)。既然是例子，说明教材并非是教学的全部，老师要摈弃那种唯教材是用的本本主义，敏捷变通教材中与同学的口味不相符或滞后于同学进展的内容，实时关注时代进展的新动向，汲取生活中鲜活的素材，把它实时地整理、融合到自己的教学中。

总之，老师在备课时，既要钻进教材之中仰视解读，更要高居教材之上端详并超越教材。只有这样，把自己变成教材的主人，老师才能充分发挥教材的功能，使同学得到充分的进展。

3、备教案——设计弹性化教学方案

课堂教学是师生、生生之间有效互动的生成过程。强调课堂教学的生成并不是说让老师和同学在课堂上僵硬死板地开展教学，而是要求老师在备课时不仅要有教学方案的设计，还要在教学方案中为同学的主动参加留下时间和空间，为教学的动态生成制造条件。老师可以设定教学目标，但目标不仅仅局限于认知，还应当涉及过程与方法、情感立场和价值观等其他维度;目标要有弹性，要顾及同学之间的差异，坚持上不封顶，下要保底的原那么;教学设计重全程关联式策划，重从何处开始，如何推动，怎样转折等。这样的设计，较以往精细的提问、预定的标准答案，写下老师上课的每一句话，计算好教学过程每一环节所需时间的教学方案来说，留下了许多的不确定性和可变性。正是这种不确定性和可变性，才使教学贴近每一个同学的实际，使师生积极互动，发挥出制造性来。

4、备板书

板书，无非包括文字、图表、公式、数字等，但千万不可小看了它的作用。老师的教学主要依靠的是板书和语言，语言有时比较快，同学听过很可能就忘了，而板书却可以停留一段时间让同学边看边思索。正由于板书的重要，所以如何写板书也应当在课前有个预备。例如：写什么，写哪里，怎样突出重点，甚至是什么时候擦黑板。与同学的教学沟通时间长了，一个老师的板书风格也

对上课很有援助。我上课的时候比较喜爱将旧知识写在黑板的左1/3处，新的知识点写在右1/3处，同学很习惯，对课堂小结也有援助。

5、备多媒体教案

多媒体是援助有效课堂教学的，特别是有动画效果的课件，既能引导同学积极思索，又能加深同学对教学重点的记忆和理解。但是运用多媒体也有一些误区，每次出去听课，没有一个老师是不用多媒体的，但是我觉得有些课用不用多媒体效果实际相差不大，我想多媒体不仅仅是要做的美丽，更要有有用性，能够真正援助同学理解。有的时候甚至可以让同学来参加课件制作的一部分。

6、备课前

写好教案就是备课工作的结束，讲课就不成问题了。这种想法看来是错的。每次我预备的挺得意的，可是教学效果总留有缺憾。因而写好教案不等于就能上好课。还得下一番“熟识教案”的苦工夫，但绝非背教案而是精要讲授的内容，揣摩构思，熟识环节，真正做到融会贯穿。这样讲起课来，才能得心应手。一般我要求自己备好了课，在上课前一天，在理一下思路，将刚想到的再补充进去;上课前半小时，在脑子里重温一遍。上课是的确比之前流畅多了。

7、备课后

有人说：“一个真正的好老师是一个擅长反思，实时总结的老师”。可见，要成为一个好老师，我们也需要擅长课后总结，也可以说课后的二次备课。课前备课它只是我们对教学的预备工作，不等于实际效果，教案写的再周全，也不可能完全符合客观实际，我们往往在讲完课后才发觉教学中的问题。由于我们备课备懂，只能是初步的懂;只有课堂上讲懂，才能真懂。因而，我们的“教后记”可以依据自己在实践中的体会，结合同学的.反映，把胜利，失败的阅历、教训都记载下来，可以援助我们修改教案，积累阅历。

总之，备课备得越是充分、全面，上课的底气就越足，教学效果也会更好的。随着教育越来越快的进展，我们老师的教学也会有不断的转变和新内容的进入，我们会有更多的思索和挑战。我决心做好这份事业。

作为一个工作多年的老师，每天重复而又单调的教学活动使我产生了习惯。我习惯每天按部就班的写备课，对于备课没有深入的思索，没有自己的亮点，板书的设计也没有细心的设计。听了杨老师的讲座，我知道了一节好课是怎样的。

关于备课讲座的心得体会篇2

作为老师我知道，课堂教学的基本步骤就是备课、上课、课外辅导和批改同学的作业。

备课就是对课堂教学的整体设计。而备课时上课的预备，事实说明，一堂课的成败与备课是否充分有着径直的关系，老师只有把教材理解得透彻，对同学状况了解的清晰，选择好教学方法，设计好教学步骤，才能有效地把知识和技能传授给同学。

怎样备课，主要是从三方面来谈：首先是钻研教材。仔细钻研教材，做到了解教材内容，领悟教材的精神实质，明确教材的重点和难点，挖掘教材的思想性，掌控教材的系统性和连贯性，做到融会贯穿，也就是把教材内容变成自己的东西，使自己的情感和教材产生共鸣，然后再把教材通过恰当的形式和方法传授给同学。

接下来就是要了解同学。“知人才能善教”，老师不仅要了解同学的思想、学习、生活、负担等状况，做出精确的估量，而且要了解同学对听好这一课的预备如何，基础知识、理解技能和思维技能又怎么样?难点、疑点在什么地方，对老师所涉及的方案能否接受，还要估量到同学可能提出的问题，以及老师如何有针对性的提问同学等等。只有这样才能更好地发挥同学的积极主动性、教学就会见成效。

还有设计教学的全过程。其中就有学期教学的全过程，包括同学基本状况的分析、本学期的教学任务及要求、教学进度的安排、教学措施、考试考查安排。

怎样编写教案，我想对于我们这些年轻的刚走向新的工作岗位的老师来说，更应当好好学一学了。教案的格式严格的可以分为十二种，其中最重要的六种是：课题名称、教学目标、教学重点难点、教法设计、板书设计、教学过程。我先来谈谈教学目标，新课改的要求下教学目标包括：知识目标、技能目标和情感立场价值观目标。其中知识目标要用了解、懂得、明白、学会、掌控这些词汇来表述，表述需要用结果的词汇，不能运用过程的词汇。而技能目标是针对于本节知识的技能，不是课堂以外的知识而来的。要留意教学目标与教学内容相吻合。

同时我们还要明确常用的教学方法有：谈话法、演示法、练习法、教授法、争论法、试验法、自学指导法。那又如何选择教学方法呢?我们要依据教学目标、教学任务来选，依据学科特点、同学特点选，优化组合教学方法，其中讲授法是传递教授式，用任何一种方法都可以来弥补它。

备课、上课是我们老师需要掌控的教学常规，我肯定要仔细地去备好每一节课、上好每一节课，还要结合每一个环节的详细内容、格式、要求、形式等方面去做。不断总结阅历，努力完成所承受的教学任务。

关于备课讲座的心得体会篇3

李老师围围着有效备课的基本内容，如何备课程目标、课程理念，如何备同学，备老师等等方面开展，她所说的几点对我很有启发性，其中有一个故事就是一个专家把课程目标和理念打印出来贴在自己的备课本上，作为一种指导，之前我只是时时常的把课标和指导思想拿出来看一看，这个也不失为一种可以借鉴的方法。上个学期给高班级上的是关于生命主题的课，这个学期主要让孩子们有一颗关注生活的心，做生活的有心人，所以让孩子们看了一部我自己认为很有深意的电影《遗愿清单》，但是我不知道孩子们是否能够很好的感悟，就像今日李老师说的有的东西我们会觉得很有生活的启发意义，许多教材很有深意，只是对于孩子，活血他们还需要肯定的既定和人生经受才能体悟这些深刻的道理，所以教材编排的内容实时质疑，可以制造，但是更要教室去进一步思索，尤其是对于我们心理课程的教学，我是预备了许多套的教材，由于一贯觉得我们学校的教材内容比较老套有些陈旧，在我自己的专业基础上做了许多的调整，还“自以为是”的进行了许多的创新，不过我对自己的制造力还是认可和确定的，只是现在要多几分慎重的选择和思索吧。李老师在“备教态”这一点上共享了自己的经受：对着镜子不断的练习，难怪我们的主任会赞扬她在课堂上最美。应当是这样的。最末她用那句很具有深意的开场白结束了这次的讲座：用一辈子上心去备课。在备课中成长、反思、学习，让自己的羽翼不断的丰厚，我自己也感觉到在一次次的仔细备课中有所成长，在一次次反思中有所进步。今日又有收获了。

关于备课讲座的心得体会篇4

看了课表才知道是周老师讲关于新老师如何备课的问题，以前还以为班主任只负责管理的，不知道还要上讲台。个人认为这节课应当排在前面一点更好，备课应当是新老师上岗时遇到的最早又最重要的问题了吧。

备课的重难点应当是在备同学这一关。课上组织争论“如何了解同学，与同学沟通”这一活动给我印象最深，也受益匪浅。了解沟通的机会其实无处不在，关键是要做个有心人，还有一点当时自己发言时忘了提到的，沟通的方法很重要，在尊敬对方的基础上肯定要留意技巧，不能让同学认为老师在盘问或者是给他施加压力，否那么可能会挑起意外的冲突。跟其他科任老师沟通信息时更要留意这一点，同事之间比师生之间更要留意分寸。跟家长沟通时反映同学状况肯定要实事求是，不可有意地贬低或者过分夸奖同学，对后进同学的家长最好是能够建议他们多关怀孩子的日常生活，在学习上多加鼓舞，切忌将短期目标定得过高而影响同学的学习积极性，这也有助于老师和同学之间的感情沟通，对班级的同学建设也有肯定的积极意义，由于一个班集体的风气最简单受那些后进同学的影响，一旦他们发觉老师对自己的关怀和爱惜，学习立场就会好转一些，对老师的工作也会更支持。

下午在侨中听课。那一节课我已经讲过了，再听胡老师讲，感觉很对不起自己的同学，我讲的课跟胡老师比较起来真是相差太远了。我教的班大部分是一般班，跟胡老师的同学比起来基础差许多，假如用胡老师的方法来上可能效果没他那么好，由于同学的水平可能不适应，但是胡老师的那种风格很值得我们学习：首先是给同学充分思索和表达自己看法的机会，同时老师要仔细地、耐烦地倾听，这也表达了我们教育的目的，就是要让同学学会学习，学会尊敬;其次是老师要学会制造性地教学，探究新鲜而生动的教学方法，在提高同学的爱好和教学的.效果的同时，不断提高自己的教学水平和理论水平，让教学岗位成为自己成就人生的舞台。

关于备课讲座的心得体会篇5

“有备而来，心中有数”我很喜爱这样经典的话语。

今日上午在海口市第十一学校多功能室听了陈文华老师《浅谈老师备课》的专题讲座。使我受益匪浅，也学习到许多。教学是一门艺术，老师不能不知道如何备课，不能不讨论备课艺术。在备课上花一份精力，在教学中就有一分的收获。老师要摸清同学的知识水平和学习习惯，吃透教材，还要考虑教学目的、原那么和方法，只有备好课，才能安排好教学环节，在有限的时间里，始终抓住同学的留意力，引导同学有效地进行学习，真正发挥老师的主导作用，保质保量地完成教学任务。要随时随地翻阅教材，要体会有关章节的精神实质，把它变成自己的教学思路敏捷应运，确定教学目的。

备课应包括以下几点：

1、备课标。课标是非编写教科书和进行教学的基本依据，是检查教学质量的主要标尺。