大班幼儿常规养成评估报告

PAGEPAGE1大班幼儿常规养成评估报告一、评估目标评价有一句话是这样说的：评价是为了改进而不是为了证明。因此评估幼儿的常规养成也是为了发现问题，改进问题，促进幼儿的发展。幼儿常规培养无论是对幼儿还是对教师都有巨大价值，幼儿的常规培养是幼儿园一项重要工作。评估可以发现一些问题，为教师提供改进的依据，同时此次评估幼儿的常规养成，我们可以在评估的过程中探索培养幼儿良好常规的一些方法，积累经验，以供以后借鉴。二、评估对象大班幼儿作为本次评估的对象三、评估内容本次常规养成的评估我主要从生活常规、游戏常规、学习常规三个方面进行。在幼儿园进行常规培养是非常重要的，良好的常规会促进其他各项活动的顺利开展，从孩子进入幼儿园，常规培养就开始了。建立良好的常规可以帮助幼儿形成良好的生活节奏，同时也有利于幼儿身体的健康发展，合理的常规有利于调节幼儿的神经系统，促进身体各机能的发展与运转，还有利于促进幼儿心理健康。良好常规的养成，可以帮助幼儿更好的学习，提高学习的效率，同时还可以降低老师管理的难度，让教学活动顺利开展。大班幼儿处于学前教育阶段的最高阶段，他们的常规水平应该要达到一定的高度，一般都要有自觉遵守规则的意识，不能总靠教师约束。生活常规帮助幼儿形成良好的生活常规无论是对现在还是对将来都有很大的作用；幼儿园培养幼儿的生活常规可以帮助幼儿良好生活习惯的养成，帮助幼儿适应幼儿园的生活，让他们更快的参与到教学活动中，同时还可以促进他们身体各系统的生长发育和心理健康发展。幼儿园生活常规教育内容一般包括来园、盥洗、饮水、如厕、进餐、午睡、起床、离园等环节的常规。幼儿生活常规养成的评估内容主要是:评估幼儿是否能遵守幼儿园的作息时间，比如，能够按时入园，按时吃饭，按时睡觉等；有良好的进餐习惯，比如，餐前安静等待，不乱跑，进餐时不讲话、说笑，不挑食，细嚼慢咽，正确使用餐具等；还有午睡习惯、卫生习惯、幼儿站姿、坐姿、走路姿势及上下楼梯的姿势，以及物品收放习惯等。(二)游戏常规有一句话是这些说的:课程游戏化，幼儿园的各项活动都是以游戏的方式展开的，《幼儿园工作规程(试行)》中明确提出“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”。游戏是幼儿的基本活动，我们要重视游戏常规的培养，促进游戏有秩序开展。幼儿园游戏活动常规养成的评估主要包括游戏活动的选择，比如在选择游戏时不能争强，游戏规则的遵守，游戏材料的取放，游戏秩序，游戏进行情况。(三)学习常规建立良好的学习常规可以维持良好的课堂秩序，有利于幼儿认真听讲，让幼儿学到更多的内容，同时可以让幼儿积极参与到教学活动中，有利于教师教学活动的顺利进行。幼儿园学习常规养成评估的内容主要有，幼儿参与互动的情况，倾听教师讲话的习惯，教学过程中幼儿专注度，活动中幼儿坐姿，回答问题声音语速，搬动座椅时的动作。四、评估方法本次幼儿常规养成的评估报告采用了观察法和文献法，以便于更好的支撑评估报告后续的进行。观察法:通过感官或借助一定仪器，有目的、有计划地对观察对象进行系统连续地观察，并及时准确详细的记录，从而获取真实材料的一种研究方法。通过观察幼儿在幼儿园的各项活动，对幼儿的常规养成进行观察和记录。文献法:通过图书馆、知网等网站进行查阅和梳理，从中获取到有利于支撑本次研究的信息，为研究提供理论基础的同时也促进研究的发展。本研究通过查阅相关资料来进行系统的整理和分析，了解幼儿常规的基本情况。五、评估结果分析基本情况本次评估的大班幼儿常规养成比较好，大多数幼儿都能主动地遵守规则，并且还会监督其他的小朋友。根据在见习过程中的观察，我们发现班级内部常规养成情况和本班教师的管理的方法有很大的关系，幼儿常规养成是和教师分不开的，如果教师要求比较严格，那么幼儿规则意识就好一些。每一位幼儿都是独立的个体，所以有好的地方自然也会有做得不够好的地方，在各项活动中，每个幼儿都能够按时按量的完成。存在的问题及改进对策1.通过观察我发现本班幼儿在常规方面的一些问题在生活常规中我看到的情况，饮水环节，我所观察的班级，依然存在取水杯一拥而上，装水杯时杯子乱放的情况，幼儿园要求每个幼儿带一个水杯，保证他们户外的饮水量，在喝完后要把杯绳绕起来，然后整齐放到杯架上，大部份幼儿都会按要求做，但是每次都有幼儿随便放而且没有把绳子绕起来，需要老师提醒才会整理，虽然这只是一个小的事情，但是好的常规都是从小细节培养起的，但是也有好现象，有的幼儿会主动把它理起来；在喝营养水时幼儿边走边喝，有时候，还边喝边喝其他小朋友交谈，还出现说闹现象，杯子里的水也洒出来。在洗手时，幼儿问题不太，但是还是有几个问题，有些幼儿偷懒，户外活动或者上完厕所出来直接略过洗手环节，被发现之后还快速跑了，在排队洗手时幼儿速度比较慢，存在玩水和其他小朋友说闹现象。离园时和其他需要集体出去户外的时候，他们存在的问题就是，排队速度和行进速度较慢，掉队太严重，稀稀落落，排队时安静速度太慢，以至于都没有听到老师强调什么，走楼梯时，由于大班幼儿动作已经发展起来了，而且幼儿好模仿，在看到有小朋友跳着走，其他小朋友就会模仿，这样的行为存在危险性，我们应该给予重视。但是幼儿它也具有自己的意识，良好的常规不是一蹴而就，我们应该从入园开始就培养，才能促进常规养成。游戏是幼儿园的基本活动，建立好的游戏常规是非常有必要的。本班幼儿在进行游戏活动是都非常认真，积极参与各项活动。在游戏常规中，大班幼儿角色意识与角色表现力更强，但是也会出现幼儿争抢角色的情况，但是他们都会想到解决办法，他们在表演角色时表演比较投入，会把自己带入故事中生出相应的情感，因此会出现打斗的情况，有些时候情感太投入不能把握力度，会把其他人弄疼，我们在活动之前就要告诉幼儿不能伤害到其他人。在区域游戏中，有一个小女孩选择了一个立体物体的拼拼图，但是难度比较大，她最终没有把她拼出来，她就把它收回去了，但是在收材料时，她没有把所有的材料收齐，有一些还遗落在外面，后面其他小朋友指出了她的问题。每一个班都会有几个不一样的孩子，有些孩子生性活泼，坐不住，但是他们依旧有闪光点。在学习常规中，我以几个例子来分析。第一个李伟捷，他属于活泼好动的那一类，他在各项活动中都表现很活跃，组织教学时很认真的配合老师，还积极回答问题，而且他的语言表达能力很强，他很有想法，对于别人的回答他能给出很多不一样的意见，但是他上课喜欢和周围的朋友讲话，因为这样经常被老师点名。另外一位是女孩子，不知道是因为我们去这样还是平时就这样，老师在上面讲课时，她的关注点不在老师身上，总是左看右看，一会跑动其他地方，玩一下凳子，她也很少起来回答问题。每个孩子都会有一些小缺点，但是他们最多的还是闪光点。改进对策一千个人就有一千个哈姆莱特，大班处于最高阶段，大多数的常规已经具备，并且已经具备了常规意识，虽然有些时候需要提醒，可能他们只是懒，或者觉得规则太繁杂。教师在培养幼儿常规时可是适当变通，在不违背幼儿园规则的基础上给幼儿适当的自由，同时可以和幼儿一起制定常规计划，让幼儿有参与的体验感，这样他们在履行的时候也会更积极，其次，还可以让幼儿之间相互监督，其实每一个孩子都特别重视同伴对自己的看法，我们采用相互监督的方式，有利于他们不断形成常规意识；视幼儿情况而定让规则意识不太强的担任小组长，这样他也会慢慢约束自己养成良好的常规。老师在平时也要有意识的规范幼儿，带领幼儿向更有利的方向发展，毕竟大班幼儿在不久的将来要步入小学的殿堂，接受知识的熏陶，在幼儿园就打好常规可以帮助幼儿更好适应小学的生活学习节奏。教师根据本班幼儿都存在的问题可以开展一个专题活动，帮助幼儿巩固学习，比如培养他们的倾听习惯，我们要掌握说话的技巧，我们可以用提示的方式引起幼儿认真倾听，也可以用改变语调，例如讲故事时我们会改变声音，这样也会吸引注意，慢慢培养幼儿倾听习惯，而不应该一遍一遍强调，这样效果也不好。六、结语每一位孩子都是天赐的礼物，他们天真无邪总能打动我们。去了那么多次，每次都会有不一样的感受，每次去不同的班级感受他们的氛围，其实也会有一些共鸣，毕竟那是我们回不去的无虑时光。老师在对幼儿进行常规教育时，要树立正确的教育观，不要为了管理而管理。幼儿作为学习的主体，要尊重他们，不要限制他们的自由，我们最终需要的是幼儿自律，而不是他律。教师培养的是意识，帮助幼儿养成自律的常规意识，常规教育才达到效果。附录幼儿常规养成评估指标体系一级指标二级指标评价观测点生活常规入园1.按时入园2.会和教师、其他小朋友打招呼，会和家长告别3.值日的小朋友主动打扫卫生盥洗1.起床、吃完东西主动刷牙洗漱口，洗脸2.洗完手用毛巾擦干3.在盥洗室不大喊大叫4不浪费水和洗手液，用完放会原位饮水1.接水的时候排好队，不拥挤2.喝完水把杯子整齐放好3.每天要喝足够的水4.喝水的时候不随意走动如厕1.厕纸入箩，保持厕所卫生2.不在厕所聚集逗留，不在厕所大声讲话3.上完厕所认真洗手4.大小便入坑，不把它弄到外面进餐1.餐前洗手，洗后保持手干净，安静等待进餐2.进餐时不讲话，说笑3.正确使用餐具，把餐具放到规定位置4.不挑食，保持桌面整洁，垃圾放在专门的盘里午睡1.午睡时间快速到睡眠室，叠好衣物，准备睡觉，睡觉过程中不讲话2.睡觉的时候不蒙头，不玩东西3.起床后整理好自己的东西，放到相应位置4.主动去上厕所和洗脸离园1.整理好自己要带的东西，穿好衣服2.整理好活