信息技术基础知识

第页第一章信息技术根底知识第1节什么是信息知识技能目标：1．使学生了解什么是信息2．理解信息技术的含义及其开展3．了解信息技术的应用及其开展趋势4．使学生了解哪些是信息处理的工具5．熟识及遵守和信息相关的道德问题教学过程：教学手段：调控措施：讲授新知：一．什么是信息〔Information〕如：在日常生活中我们看到红绿灯的变换时，就知道是该停下来还是大胆的往前走；当我们看到同伴脸上绽放着绚丽的笑容时，便知道他〔她〕现在心情很不错；当我们看报纸,电脑或上网时，可以了解到来自世界各地的各种新闻事务……当今社会是一个充溢信息的世界，我们到处都能接触到信息，并请同学们设想一下，假如没有了信息，世界将会变成什么样？二．信息技术IT〔InformationTechnology〕讲解：1．信息技术的概念2．现代信息技术，主要包括感测技术,通信技术和计算机技术3．信息技术的历史和开展趋势，以及信息技术在人类社会各个领域的广泛应用以提问方式引入本节课的第一个概念学生主动思索探讨，沟通经验，提高相识。把课堂学习再次延长到课堂之外，拓宽学习的真正含义。关于信息技术不同行业不同的人会有不同的理解，可以引导学生通过查找有关资料作进一步了解结合视频内容和阅读可以及学生共同探讨信息技术对社会开展,科技进步以及个人生活及学习的影响。4．计算机的开展方向网络及多媒体化：以Internet为代表的信息网络正快速将全球联成一个整体，“地球村〞不再是梦，信息的沟通及传播没有了时间和空间的限制；计算机从处理文字和数值，扩展到处理声音,图像,影像等。可简单提及我国的信息技术开展及现有水平，指出我国信息技术同世界先进技术之间的差距，激励学生的爱国情操，激励他们学好知识，报效国家三,树立正确的看法，养成良好的习惯通过讲解使学生了解信息技术可能带来的不利于身心安康的因素，养成安康运用信息技术的习惯。“迎接信息社会的挑战〞主要是针对信息技术促进社会的快速开展给青少年带来的机遇和挑战，激发学生努力学习，提高自身的信息素养，并详细提出了四点要求：〔1〕培育良好的信息意识；〔2〕主动主动地学习和运用现代信息技术，提高信息处理实力；〔3〕遵守信息法规，培育良好的信息情感和信息道德；〔4〕养成安康运用信息技术的习惯。从而为后面章节的学习做好打算。课堂小结：这节课，我们了解了什么是信息，体会到了信息技术在现实生活中的重要的作用，我信任明天信息社会将对我们提出更大的挑战。从现在起，我们更加须要关注信息的应用问题，走向生活，走进信息世界，成为一名安康信息文化的传播使者。第2节计算机系统的根本组成知识技能目标：(1)了解计算机组成各局部的名称和作用。(2)知道什么是计算机软件，了解计算机软件的作用。(3)了解计算机处理信息的过程。教学过程：教学手段：调控措施：导入新课：同学们，计算机这个词对于我们来说已经不再生疏了，它已经渗透到我们生活中的每个环节中去了。那么你们知道哪些有关计算机的名词呢？同学们，你们所说的这些名词有的是计算机的硬件，有的是计算机的软件，还有一些那么是计算机的应用，今日我们就要学习计算机的组成，计算机是由硬件和软件两个局部组成的。通过大家的共同努力，我信任大家都会成为一个计算机小行家。讲授新知：一,计算机硬件系统计算机硬件从外观上看，计算机由主机,显示器,键盘,鼠标器等局部组成。硬件就是我们实实在在能够看到的计算机局部。(1)主机CPU存储容量的单位及其之间的换算关系(2)外部设备区分输入,输出设备。思索题：①在微计算机中，什么部件是其核心？其功能是？计算机的性能跟中央处理器的型号有关。人们通常所说的486,奔腾Ⅱ,奔腾Ⅲ,奔腾IV是指？②什么是存储器？其功能是？通常说的32MB,64MB,128MB等，都是指？二,计算机软件系统计算机光有硬件还不行，它等于是一具尸体，没有生命力，要是想让计算机完成我们想做的工作，使它“活〞起来，必需给它安装一些无形的东西，这些就是软件。比方，要用计算机画画，我们必需给计算机安装画画软件。计算机其实由软件和硬件构成，硬件是可以看到的，是物质根底，软件那么是它的思想灵魂。计算机软件大体上可以分为系统软件和应用软件两大类。以实物或图片展示，加深学生的相识。结合实物,图片,实物和视频讲解学生看书，结合图片自学各局部名称及作用。讲解之后可以引导学生阅读书上P5-P6页中的内容答复思索题讲解提问使学生能区分哪些软件属于系统软件，哪些软件属于应用软件依据学生的答复，老师作出相应的小结。可以出一些思索题来检验学生的驾驭状况思索题：在计算机中但凡看得见,摸得着的就是硬件。其实我们人也是一个完整的系统，人也是由硬件系统和软件系统构成。我们该如何来区分人的硬件系统和软件系统呢是不是摸上去硬棒棒的就是硬件系统,掐上去是软绵绵的就是软件系统呢三,计算机工作原理冯·诺依曼构造计算机使学生了解冯·诺依曼在计算机开展史上起的作用。2．计算机的工作过程计算机的硬件组成有点像人的大脑,眼睛,耳朵及笔,纸等，计算机处理信息的过程也类似于人脑处理信息的过程。比方我们要把书上的一段文字在Word中用拼音输入法输入到计算机中，我们首先应当用眼睛看这段文字，眼睛把看到的字传给大脑，大脑要对这个字进展处理，看看相识不相识这个字，假如相识，大脑就可以产生这个字的拼音编码(不相识可以利用字典查出这个字的读音)，然后大脑指挥手利用键盘输入这个字。这样接着下去一段文字就会输入进去了。人在这一连串的动作中眼睛相当于输入设备；大脑相当于主机进展各种处理工作；手就相当于输出设备，把大脑的处理表现出来(利用键盘输入字)。计算机的工作过程也像人一样，在输入字的这个过程中，首先通过输入设备键盘把这个字的编码信息输入主机，由主机对信息进展加工处理，再把加工处理后的信息通过输出设备输出(在屏幕出打印这个字)。可以将计算机工作过程及我们人类处理信息的方式加以比照讲解便利学生理解课堂小结：这一课我们共学习了两个方面的内容：1,计算机的根本组成输入设备,存储器,运算器,限制器,输出设备2,计算机软件分为系统软件和应用软件两大类3,计算机处理信息的根本原理在限制器的作用下：信息输入→存储信息→处理信息→存储信息→输出信息第二章根本操作第1节启动和关闭系统第2节键盘及其操作知识技能目标：(1)初步相识Windows98,桌面和开场菜单。(2)驾驭鼠标的根本操作方法。(3)学会Windows98的启动和退出操作。(4)了解键盘分区，识记基准键位，驾驭手指的分工。(5)驾驭主键盘区字符键的名称和分布规律。(6)学会运用几个常用的限制键。(7)能够正确的进展字符输入。教学过程：教学手段：调控措施：引入新知：从这一节课起，我们开场上机操作，而上机操作的第一个环节，就是要学会怎样正确的开机和关机。讲授新知：1．Windows98的启动我们首先来学习怎样翻开计算机，翻开计算机的步骤是：翻开显示器—翻开主机电源〞Windows98是什么〔在学生开机的过程中可以讲解一下Windows98的作用翻开计算机后我们发觉计算机屏幕上出现了Windows98，那么Windows98是什么呢？Windows98是美国微软(Microsoft)公司于1998年推出的,具有图形化界面的计算机系统软件—操作系统。Window是“窗口〞的意思，98是版本号。计算机仅有硬件设备是没有方法工作的，有了Windows98计算机才能为我们所用，Windows98是管理计算机硬件和软件资源和为软件运行供应环境。〕2．练习鼠标操作,相识桌面〔1〕任务栏“开场〞按钮,输入法显示区和时间显示〔2〕回收站讲解并描述“回收站〞是短暂存放被删除硬盘文件的地方，可以删除文件或者复原被删除文件。〔3〕快捷菜单的翻开及取消〔4〕我的电脑〔5〕移动,关闭窗口〔6〕移动桌面图标的方法通过上述练习小结鼠标的5种根本操作：指向：移动鼠标器，使指针移动到指定的位置。单击：指针指向对象以后，食指单击一下鼠标左键。双击：指针指向对象以后，食指连续击两下鼠标器左键。右击：指针指向对象以后，中指击一下鼠标器的右键。拖动：指针指向对象以后，食指按住鼠标左键不放(强调按住不放)，移动鼠标器，将对象移动到指定位置后，再放开鼠标器左键。3．相识键盘主键盘,光标限制键,数字键盘,功能键4．翻开指法练习软件学习CapsLock,Shift,Enter等功能键的运用5．键盘指法键盘操作姿态,根本键位,手指分工,击键方法。学生试一试翻开计算机老师边讲解描述指导学生自己操作练习鼠标的根本操作方法。学生动手试一试(板书：指向,单击,拖动,双击,右击)讲解或可以找学生来小结鼠标的根本操作方法指导学生视察键盘指导学生练习字符输入在学生练习的过程中讲解键盘指法向学生说明显示器和主机电源的位置。在练习过程中表扬操作6．可以组织学生利用打字软件以竞赛形式练习指法7．关闭Windows98单击“开场〞按钮翻开“开场〞菜单，单击“开场〞菜单中的“关闭系统(U)〞命令，弹出“关闭Windows〞对话框。再单击对话框中的“关闭计算机(U)〞命令(这时左边的小圈子中便出现小黑点)，然后单击“是(Y)〞按钮，计算机开场关闭Windows98系统。组织学生利用打字软件以竞赛形式练习指法正确的学生装,并时刻提示学生不能以单手,单指击键，对于提高速度，指法正确是前提，尽量坚持盲打。关机时要特别细致，不能在Windows仍旧运行时直接关闭计算机电源，否那么简单丢失数据或破坏系统。课堂小结：通过今日的学习，我们相识的windows98并驾驭了鼠标的根本操作方法，同时我们学会了打字的正确姿态通过打字软件练习了指法。收获很大哦，接着努力我们就能正确娴熟的运用计算机了。习题：[练一练](1)Windows98，将桌面上“我的电脑〞,“回收站〞拖到别的位置，然后再把他们拖到原来的位置。(2)用鼠标器把任务栏拖动到桌面的左边,上边,右边，再拖到桌面的下边。(3)移动指针指向任务栏右端显示的时间上，可显示当前的日期。(4)依次单击“开场〞按钮和“关闭系统(U)〞命令，弹出“关闭Windows〞对话框。单击对话框中的“重新启动计算机(R)〞命令，再单击“是(Y)〞按钮，计算机重新启动Windows98系统。(5)依次单击“开场〞按钮和“关闭系统(U)〞命令，弹出“关闭Windows〞对话框。单击对话框中的“关闭计算机(U)〞命令，再单击“是(Y)〞按钮，关闭Windows98系统。[议一议]将光标移动到随意两个字符之间，分别按删除键,退格键，看看这两个键的功能有何区分？(……)第3节资源管理器知识技能目标：1．相识“资源管理器〞，并会查看文件和文件夹。2．驾驭文件或文件夹的新建,移动,复制,删除,重命名等操作。3．学会删除或复原文件和文件夹。教学过程：教学手段：调控措施：导入新课：事先运行“连连看〞这个小嬉戏，以引起学生的爱好：“同学们，想玩这个嬉戏吗？运行这个嬉戏须要10几个文件，我把它们分别放在不同的驱动器中的不同的文件夹下，只要你们能把它们找到并通过复制或移动放在同一个目录下，就可以玩了。我们今日要通过资源管理器来完成这些操作。

讲授新知：1．启动资源管理器启动我的电脑和资源管理器引导学生答复两者的异同2．创立个人文件夹,复制文件或文件夹任务一：在指定盘符下建立以班级学号为文件名的文件夹。任务二：将存于不同驱动器不同文件夹中的多个文件复制到任务一中建立的文件夹中。学生操作学生小结操作方法：〔1〕选定〔要复制的〕文件/文件夹〔2〕执行“编辑〞→“复制〞命令通过提问引导学生细致视察答复下列问题，以到达了解资源管理器功能的目的讲解,演示〔可由老师或学生演示〕找做的快和正确的学生小结操作方法事先将小嬉戏的文件分成多个不同的文件夹驱动器存放，并提示学生我们这节课的任务就是将这些文件找到并组合起来，组合好就能玩这个嬉戏。可引导学生之间相互协作帮忙完成此操作〔3〕选定〔要复制的目的〕文件/文件夹〔4〕执行“编辑〞→“粘贴〞命令可引导学生用鼠标右键弹出的快捷菜单完成此操作。提问：在左侧窗格中的“+〞和“-〞的含义是什么？3．移动文件夹或文件任务三：在班级文件夹中再次建立以“嬉戏〞命名的文件夹，并将嬉戏所需的全部文件和文件夹移动到“嬉戏〞文件夹中。提示学生学会用文件夹来管理计算机中的文件，以前便利查找。4．删除指定驱动器文件夹中的文件及文件夹〔任务四〕选择连续文件和文件夹的方法选择不连续文件和文件夹的方法复原误删的文件和文件夹的方法5．为“嬉戏〞文件夹重命名为“连连看〞〔任务五〕6．文件名的命名规那么及其扩展名的含义可由老师讲解一名学生操作演示。老师操作演示讲解可由全体同学阅读书本的相关资料，自已操作，之后找一名学生演示讲解操作步骤。课堂小结：通过本节课的学习，大家学会了如何用资源管理器对文件及文件夹进展操作，那么都包括哪些操作呢？〔引导学生答复小结〕文件或文件夹的新建,移动,复制,删除,重命名删除或复原文件和文件夹。第三章文字编辑Word的应用第1节Word入门题目：文字编辑教材分析教学建议对于学生来说，文字字体,字号等的操作一般他们已可以独立完成，对于段落格式的设置，在经老师提示后一般也可完成，故这局部内容可在老师提示下让学生探究独立完成。建议本节课可按课本的任务分作两课时，一堂课完成一个任务。教学目标知识技能目标：①了解Word的根本功能和启动及关闭，熟识Word的编辑环境，能在Word中输入简短文字,特别符号。②驾驭文档段落格式,文字格式的设置以及对文档的修改情感体验目标：培育学生视察实力,思维实力,收集信息,处理信息的实力,实践创建实力,主动学习实力,审美实力等教学重难点重点：本节课应以学生驾驭文字根本格式的设置作为重点。难点：段落格式的设置应用教具〔学具〕,软件：WORD2000,多媒体网络教室教学过程教学过程教学手段调控措施导入新课：我们的生活中越来越多的文字是用计算机记录下来的，今日我们就借助于文字处理软件Word来实现这个愿望。讲授新知：一,Word的根本功能及启动关闭1,WORD的启动及关闭启动：开场→程序→MicrosoftWord关闭：文件→退出或关闭按钮2,WORD窗口的组成：标题栏,菜单栏,工具栏,文档窗口,状态栏3,翻开或关闭工具栏：“视图〞菜单→工具栏→选择工具选项〔右击工具栏→选择工具选项〕演示几张用Word作出的精致页面，激发学生学习爱好老师演示操作引导学生视察二,文本的输入1,新建Word文档2,选择汉字输入法：方法一：鼠标单击任务栏上的“En〞图标→选择汉字输入法方法二：Ctrl+Shift组合键选择3,输入文字4,保存文档：文件→保存〔另存为〕；“常用工具栏〞上“保存〞按钮。三,段落格式的设置1,调整段落的对齐方式：方法一：格式工具栏→居中,右对齐,分散对齐方法二：执行“格式〞→“段落〞命令，弹出“段落〞对话框。单击对话框中“对齐方式〞下面的下拉箭头，选择居中,左对齐,右对齐,分散对齐,两端对齐。2,设置段落的首行缩进和左右边界,水平标尺上的缩进标记四,文档的翻开执行“文件〞-“翻开〞命令，在弹出的对话框中双击所要的文件名。五,文本编辑的方法1,插入文字：①用键盘移光标到插入文字处；②在插入文字处单击鼠标光标。③输入所需文字2,删除文字：按Delete键删除光标后面的字符；按Backspace键删除光标前面的字符。3,选定一段文字：单击段首选中当前行；双击段首选中当前段；三击段落随意处选中当前段。老师演示操作学生实践，老师巡察辅导试一试：在给出段落设置可执行“格式〞→“段落〞命令后，让学生亲自动手来尝试，完成整个操作过程。老师巡察辅导学生汇报演示老师演示，学生视察操作提出问题，学生解答学生动手的过程中发觉问题，自己看书协作解决或是老师帮忙解决了解学生状况，并供应建议。4,移动或复制一段文字移动：选定文字→剪切→选定目标位置→粘贴〔或用鼠标选定直接拖动到目标位置〕复制：选定文字→复制→选定目标位置→粘贴〔或用鼠标选定按ctrl键直接拖动到目标位置〕六,文本的美化1,字号,字体和颜色：选定文字，单击工具栏上的字号,字体和颜色按钮。2,设置文字底色：选定文字，格式→边框和底纹→底纹→选择颜色。3,文字的格式：选定文字，单击工具栏上的加粗,倾斜,下划线按钮。4,文字特别效果：格式→字体〔字体,字型,字号,着重号,效果〕→动态效果七,打印预览打印：单击工具栏上的打印按钮预览：单击工具栏上的预览按钮实践题：翻开桌面文件“〞，依据自己的审美观来美化文档探究题：有实力的同学可适当的参与图片,边框等修饰评价：1．自我评价能不能完成文档的格式设置及美化遇到了哪些问题，解决没有2．学生互评4人一个小组，评出最好的作品3．作品展示老师归纳总结试一试：在给出提示可执行“格式〞中的命令后，让学生亲自动手来尝试，完成整个操作过程。老师演示，学生视察学生操作学生自查为主，结合老师视察及提问老师巡察赐予辅导老师巡察辅导，视察出现的问题第2节图文混排题目：图文混排共1课时教材分析教学建议本节课共设有三个学习任务，建议每堂课完成一个任务教学目标知识技能目标：1．驾驭如何插入图片,改变图片的大小及图片及文字的关系等操作2．驾驭绘图工具栏和自选图形的设置3．学会插入,修改艺术字，并能按要求设置版面情感体验目标：1．激发学生的学习热忱和创作热忱,在创作过程中渐渐培育学生的审美实力和想像力。2．在合作学习中，学会沟通及协作，提高学生的合作意识和合作实力。教学重难点重点：在文档中插入图片,文本框,自选图形,艺术字难点：在文档中编辑插入的图片,文本框,自选图形,艺术字应用教具〔学具〕,软件：WORD2000,多媒体网络教室,优秀作品教学过程教学过程教学手段调控措施导入新课：以一篇插入了图片的文章为范例，引出本课的主要内容在文档中插入图片图形等，使文档图文并貌。讲授新知：一,插入文本框1．选择要设为文本框的文字2．选择“插入〞—“文本框〞—“横排〞〔或竖排〕命令，所选文字置于一个框中。3．大小：利用文本框四周的控点可改变文本框的大小。4．移动：当鼠标指向文本框的框线时，可以拖动鼠标改变文本框位置。5．修饰：双击文本框的框线，在弹出的“设置文本框格式〞对话框中改变文本框的线条色,填充色。二,插入图片：1．选定插入点2．①“插入〞—“图片〞—“来自文件〞在弹出的对话框中，选择要插入的图片②“插入〞—“图片〞—“剪贴画〞三,图片的修饰1．大小：单击图片，用鼠标拖动限制点。2．移动：用鼠标拖动图片到相宜位置。3．环绕方式：双击图片，在弹出的“设置图片格式〞对话框中，单击“版式〞标签，选择相宜的环绕方式。4．删除图片：选中图片，按Del键。四,页面设置“文件〞—“页面设置〞，以弹出的对话框中选择相宜纸张,纸型等五,自选图形1．翻开“绘图〞工具栏当前窗口没有绘图工具栏，执行“视图〞—“工具栏〞—“绘图〞命令2．绘制图形：选择相宜图形，拖动鼠标拖出相宜图形3．改变填充色和边框色双击图形，在弹出的“设置自选图形格式〞对话框中做相应修改4．设置页面中心齐5．设置阴影6．组合对象六,艺术字1．“插入〞—“图片〞—“艺术字〞，在弹出的对话框中选择相宜样式。2．在编辑“艺术字〞文字的对话框中输入文字，设置格式。3．设置艺术字形态学生实践：仿照操作，分别以课本中的三个任务作为练习老师讲授演示操作探究任务：1．在操作过程中，思索运用了文本框后，有什么好处？2．将文本框的填充颜色设为“白色〞和“无填充色〞有什么区分？老师演示操作引导学生视察老师巡察并赐予提示在文本框外输入一些文字，然后移动一下文本框 探究任务：尝试图片的大小,不同环绕方式及移动图片的操作，并总结不同环绕方式的特点及移动图片时鼠标的变形以课本P53运动场底图为例，讲解演示，其他内容由学生操作老师归纳总结由于操作及插入图片，文本框类似，激励学生自学这局部内容探究任务：1,探究插入艺术字的步骤。2,设置艺术字格式的方法。学生操作老师巡察辅导，也可利用屏幕转播功能将做的较好的同学的作品向其他同学展示。引导学生看书，并完成操作，老师巡察辅导，发觉问题阅读课本相关内容，在文中适当位置插入艺术字，老师转播较好的作品，并请相关同学总结经验，演示操作，老师协助总结老师巡察辅导，发觉问题第3节表格的制作题目：表格的制作共1课时教材分析教学建议本节课可以结合课本中的实例，上机演示学习教学目标知识技能目标：1,娴熟驾驭建立表格的三种方法和步骤。2,了解和驾驭表格的选定,合并和拆分单元格等多种操作方法，引导学生的探究精神，稳固和扩展知识。3,驾驭修饰表格的方法：字体,字号,颜色,对齐,边框和底纹。情感体验目标：引导学生关注生活，培育其社会责任感；教学重难点1,“表格及边框〞工具栏的运用。2,表格编辑时单元格的选定。3,边框和底纹的设置。应用教具〔学具〕,软件：WORD2000,多媒体网络教室教学过程教学过程教学手段调控措施导入新课：前面几节课，我们学习了WORD2000的文字输入及编辑，通过学习我们已经知道WORD2000具有较强的处理文字的实力。在我们的日常生活和学习中，还常常须要制作各种表格，如课程表,座位表等等。利用WORD2000可以便利地制出各种类型的表格，并且能对表格中的数据进展简单处理。讲授新知：一,表格的建立1,拖动制表：单击常用工具栏中的“插入表格〞按钮并向右下方拖动鼠标指针，使蓝色表格的行列数及调查表中的行列数〔8×4〕一样，释放鼠标左键，在编辑区中即出现一个所需表格。2,菜单制表：执行“表格〞—“插入〞—“表格〞命令，在弹出的“插入表格〞对话框中输入表格的行列数后单击“确定〞按钮即可。讲解引入老师通过一张调查表的制作讲解演示3,手动制表：单击常用工具栏“表格及边框〞按钮，翻开“表格及边框〞工具栏，在“表格及边框〞工具栏中单击“绘制表格〞按钮，指针变成“笔〞形，依据表格要求，选择线型,粗细,颜色，拖动鼠标指针，先画出表格的外框，再画出表内各种线条即可。假如有的表格线画错，可以单击“擦除〞按钮，将不相宜的线条擦除。概念讲解并描述：单元格：表格是一组由横线和一组竖线相互叉组成的，横线和竖线穿插形成的格子叫单元格。二,选定1.选定一个单元格：将鼠标指针指向单元格左边框，指针变成“ö〞时单击即可选定该单元格。2.选定一行：将鼠标指针指向某行左侧选择条上，指针变成“ö〞时单击可选定该行。3.选定一列：将鼠标指针指向某列顶端的边框，指针变成“È〞时单击，即可选定该列。4.选定单元格区域：将指针指向要选定的第一个单元格，拖动鼠标指针至最终一个单元格，释放鼠标器即可。三,调整表格1．选择,移动,缩放：将鼠标移到表格上，表格左上角出现一十字箭头，单击它可选中表格，拖动可移动表格，拖动表格右下角的方块标记可缩放表格。2．改变行高列宽：将鼠标指针指向要更改其宽度的行或列的边框并稍作停留，当指针变成双向箭头时，拖动指针即可改变行高和列宽。3．插入行列：选定及要插入的行或列数目一样的行或列，然后单击“表格〞—“插入〞子菜单中相应的命令即可。4．删除行列：选定该行或列，然后右击选定区域，在快捷菜单中单击“删除行〞或“删除列〞命令即可5．合并单元格：〔1〕选定第3行的第2,3,4列，单击右键选择快捷菜单中的“合并单元格〞。〔2〕用同样的方法将合并其他单元格探究任务：通过菜单进展制表时，可以单击“自动套用格式〞按钮，套用设计好的表格格式，生成42种直观的表格。讲解演示老师演示操作引导学生视察老师巡察辅导学生操作据要求完成表格制作四,表格的修饰1．输入文字：单元格中输入相应的字符，必需将插入点移到单元格中：可以单击该单元格或用光标移动键移动2．边框线(1)选定表格(2)执行“格式〞—“边框和底纹〞在弹出的对话框中选择“边框〞标签。(3)选择所需线型及设置方式后单击确定。3．底纹(1)选定单元格(2)在“边框和底纹〞对话框中选择相宜填充色后单击确定。学生操作完成调查表的制作 探究任务：拆分单元格在一个8×2的表格上完成制表任务探究任务：老师巡察辅导引导学生看书，并完成操作，老师巡察辅导，发觉问题老师巡回辅导课堂小结：总结本课知识要点,学生学习及驾驭状况，指出优点及缺乏word总结题目：综合应用共1课时教材分析教学建议可以以例题讲解的形式，引导学生完成版面的规划；赐予学生一些素材或是引导学生选择相宜的素材