部编版四年级语文下册第一单元课内外阅读理解

第一单元课内阅读+类文阅读

第1课《古诗词三首》

【课内阅读】

（-）宿新市徐公店

篱落/疏疏/一径深，树头/新绿/未成阴。

儿童/急走/追黄蝶，飞入/菜花/无处寻。

L《宿新市徐公店》的作者是代诗人杨万里，其中

“,"写出了儿童在花丛中捕蝶的欢乐情景。

2.这是一首描写暮春农村景色的诗歌，它描绘了一幅春意盎然的儿童_______

图。其中“”和结句中的""都说明了暮春季节。

3.“""这两个动词十分形象贴切，将儿童天真活泼、好

奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖。

4.这首是运用了______手法，平易自然，形象鲜明。

S“"三个字给读者以想象，在我们面前仿佛浮现出了一个面对一片金

黄菜花搔首蜘蜩、不知所措的儿童。

（二）四时田园杂兴（其二十五）

［宋］范成大

梅子/金黄/杏子肥，麦花/雪白/菜花稀。

日长/篱落/无人过，惟有/蜻蜓/蚊蝶飞。

L给下列文中加点字注音。

杂（）甄）兴（）

2.本诗的作者是朝的，这是一首_____诗。

3.下列对此诗的分析不恰当的一项是（）。

A.诗的前两句写出梅黄杏肥、麦白菜稀，色彩艳丽

B.诗的最后一句以“惟有蜻蜓峡蝶飞”来衬托村子的寂静，静中有动，显得更静

C.这首诗写初秋江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀写出

了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形

D.诗的第三句从侧面写出了农民劳动的情况:初夏农事正忙,农民早出晚归，所以

白天很少见到行人

4.这首表达了作者怎样的思想感情？

（三）清平乐•村居

茅檐/低小，溪上/青青/草。醉里/吴音/相/媚好，白发/谁家/翁

媪？

大儿/锄豆/溪东，中儿/正织/鸡笼。最喜/小儿/亡赖，溪头/卧

剥/莲蓬。

，用“V”给加点字选择正确读音。

清平乐（他g谕）茅檐例八点八g）

剥莲蓬35bao）亡赖（wWngwu）

相媚好（侬评mei"）翁媪（w。八在o）

2.解释词语。

村居：茅檐:

吴音：翁媪:

无赖：低小:

相媚好：

3.《清平乐•村居》中，""是词牌名，“村居”是o词的作者是

_______代词人_______

4.词中描写的人物活动背景是；词中出现的

人物有。

S.你怎样理解“最喜小儿无赖”一句中的“无赖”？

6.词人在词中描绘了一幅怎样的画面?

【类文阅读】

（一）四时田园杂兴

【宋】范成大

土膏欲动雨频催，万草千花一晌开。

舍后荒畦犹绿秀，邻家鞭笋过墙来。

L给加点的字选择正确的解释。

土膏：A.膏药B.泥土滋润状

晌：A.晌午0.一天之内的一段时间

2.诗中描绘的景物有、、和等。

3.这首诗描绘的是季的风景，依据诗中的词语能

够看出。

4.用自己的话写出后两句诗的意思。

5".你还知道哪些范成大的古诗?写一写吧。

（二）雨过山村

【唐】王建

雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。

妇姑相唤浴蚕去，闲看中庭桅子花。

L以下词语的解释有错误的选项是（）

A.竹溪:小溪旁长着翠竹。

B.妇姑:老太婆和小姑娘。

C.相唤:相互呼喊。

D.闲着:农人忙着干活，没有人赏识绽放的桅子花。

2.诗的前两句描述了山村的风景。

3.把这首诗前两句的意思写出来。

4.从这首诗的后两句中，你感觉到了什么？

第2课《乡下人家》

【课内阅读】

若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。

他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的

微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一

起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。秋天到了，纺织娘寄住在

他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，

织啊！织，织，织，织啊！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛

苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。乡下人家，不论什么时候，不

论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

，.在文段中找出与下面词语的近义词。

融洽（）天高地阔（）

和谐（）独特（）

2.你最喜欢文段中的哪一句子？用“”画出来，请你也说说原因。

3.想象：在冬天，乡下人家又会是怎样一道风景线？用一两句话写一写。

4.你觉得家乡有哪些景点是美丽的，令人向往令人欣赏的？

（i）

（2_________________________________________________

【类文阅读】

我爱乡村的傍晚

6月里的一天，我回到了阔别已久的山村故乡。上午，一场大雨

把乡村的山川原野冲洗得一尘不染。傍晚，我独自沿着田间小路，来

到小时候常跟大姐一起去放牛的小山冈。我美美地呼吸着田野里清新

的空气，尽情地欣赏着乡村恬静美丽的晚景。

眺望远处。啊，视线尽头多像一幅画：柔和的夕阳，绚丽的晚霞，

横卧在不远的天边的群山，倚山而建的一簇簇的村落，一家家房顶上

升起的袅袅的炊烟……奶奶在世时说过：一层山水一层人。我望着群

山在遐想：大山背后又是一层怎样的山水，怎样的人？这里看不到城

市的车水马龙，听不到城市的各种音响喧闹，但却充满神秘。

远处，是一片金黄的稻田。①一阵晚风吹来，稻苗一起一伏的，

使我仿佛置身于一片金色的海洋之中。稻田的边缘是一排排的丝瓜架,

瓜蔓儿上开满了一朵朵金黄的花。②辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”地一边

唱歌一边采蜜。丝瓜棚旁边那块碧绿的西瓜地上.虽然没有蜜蜂的歌

唱，却有着丰收的喜悦。瞧，③一个个大西瓜像一个个胖娃娃似的，

蝴蝶落在瓜蔓母亲的臂膀里，夕阳的余晖轻轻地爱抚着它们，催它们

入睡。

在我身边的山坡上，则是另一番景象。三五只水牛正在草地上悠

闲地啃着草，不时还抬起头来，面对充满诗情画意的乡村晚景，“嗓

嗓”地长叫几声来抒发自己快乐的情怀和感受，那低沉浑厚的余音在

宽阔的田野回旋，使人听了兴奋。

乡村的傍晚多美呀！我如果有架照相机，定要把那起伏的山峰、

金黄的稻田、西瓜地里丰收的景象和那引颈高歌的大水牛一一拍摄下

来，让它们永远留存在我的影集里。我多么喜欢乡村这迷人的傍晚，

我多么喜爱乡村这恬静的生活！

L填上恰当的词语。

()的空气()地呼吸

()的晚景()地欣赏

()的夕阳()地爱抚

()的炊烟()地啃着草

2..结合上下文，说说下面词语的意思。

(1)阔别已久:

(2)车水马龙：

3.读画横线的句子，这三个句子分别用了、、

的修辞手法。请你用“一边……一边……”“仿佛”各写一个句子。

一边……一边……

仿佛：

4.作者按由______到的顺序观察了的乡村，抓住了、

、及等有特点的景物进行描写，抒发了作者

_____________________________的情感。

第3课《天窗》

【课内阅读】

晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光

下的草地河滩，你偷偷地从帐子里伸出头来，你仰起了脸，这时候,

小小的天窗又是你唯一的慰藉！

你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想像到无数闪闪烁烁可

爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的、奇幻的云彩；你会从那

小玻璃上面掠过一条黑影想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱的

夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰，——总之，夜的美丽的神奇，立刻会

在你的想像中展开。

发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子

们会知道怎样从“无”中看出“有“，从“虚”中看出“实”，比任凭

他看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！

L这是“我”在（）的时候，感受到天窗给了“我”唯一的慰藉。

2.用“”画出文中的“我”展开丰富想象的句子，这些句子是__句。

3.天窗象征什么？

4.如何理解"发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的”这一句的含义。

【类文阅读】

天窗

老屋的玻璃天窗，小巧晶莹，开设在光线不足的卧房。对于我们

小孩来说，天窗不仅为我们平添光亮，更让我们感受到许多无法言喻

的美妙。

夏夜，蝉还在院落里高大的梧桐树上鸣唱，田野里的蛙声就此起

彼伏地欢快起来。穿着母亲缝制的方领衫，枕在她的怀里，仰起小脸，

有时可以看到明月高悬远天之上，透过天窗，泻下轻轻柔柔的月光,

一束束，盈盈的，如水似乳，漫过母亲的衣橱，在青砖地上画成一团

银亮的光斑。一颗两颗美丽的星子也赶热闹似的映着天窗向我和母亲

温柔地眨眼，低低地絮语。那一方窄窄的小小天窗足以把稚嫩的视线

放大，把美丽的想象撑起，星空的神秘和趣味便注满了幼年幻想的心

域。

因有这一扇天窗，卧房里便舞动着游丝般的轻柔和温馨。母亲手

摇蒲扇，缓缓地扇着，凉风便一丝丝地滑过肌体，惬意极了。她一边

借着丝丝缕缕的亮光给我扇风，一边给我猜各样的谜语：“开嘛开白

花，结嘛结四牛角。"我答是母亲在池塘里采的红菱，母亲便夸我聪

颖。这还不够，母亲总是拗不过我的撒娇和对故事的喜爱。每每此时，

她会不由自主地抬头凝望天窗外一颗两颗水晶般的星子。嫦娥奔月、

吴刚伐桂的神话故事，便娓娓地在我心间摇曳出莲花般的清润和痴醉0

常常，母亲的声音融着天窗下的那片亮光，如小溪的流水潺潺地抚遍

我的全身，溢进我的心坎。

江南多雨，尤其是阴雨绵绵的梅雨季节。因为有了这扇天窗，更

让我感受到万般雨意千般诗情。天窗外，夜色冥茫。月亮躲起来了,

星星躲起来了。唯有点点滴滴、淅淅沥沥的细雨如烟般笼着了鳞鳞的

瓦片和一扇玲珑的天窗。童稚的心灵，透过那一方小小的天窗，遐想

着偌大的夜宇舞起了巨幅绸缎，若是裁剪一匹让母亲为我做新衣裳,

那有多好呀。想着想着，雨滴水润润，湿漉漉的，仿佛倏的一下钻进

心里蔓延开来。雨点一滴一滴到天明，当晨光从天窗里泄漏时，新的

一天又开启了。

仲夏，多雷阵雨。屋内，昏黄的灯苗闪闪烁烁的，把灯光里缝制

衣服的母亲的影子在墙上拉得好长。雨点如一名来自天界的乐手，水

乡泽国便奏起了铿锵有力的天籁。听久了，听熟了，就能辨出，雨声

如泉水般叮叮咚咚的，是奏响在玻璃天窗上的乐音。粗犷一点的是敲

打在瓦楞上的鼓点。雨点轻轻重重、缓缓急急地也在我清澈的心湖上

奏响，泛漾起细细的波纹。迄今为止，我一直认为这是我所听过的最

美的纯天然的交响乐呢！雨势来得急也去得快。往往一首乐曲作罢，

衣服上便留下了母亲细细密密的针脚。

记忆中，老屋的天窗总是与母亲的身影相伴；现在，它时常浮现

于我的脑海，一些细节还那么清晰。也许生命早期的记忆，是一个人

生活的根吧。

“一穿仰穿，天光下射。”走在时光的深处，生命难免也会有阴

暗的死角。那么就让我们常常提醒自己，不论何时、何地、何境，都

别忘了开一扇心灵的天窗，让皎洁的月光，让灿烂的星辉，让诗意的

雨声，让婉转的鸟鸣都一一洒进心房。

，.文章围绕“天窗”，写了哪些体现母爱的事情？

2.解释下面句子的含义。

也许生命早期的记忆是一个人生活的根吧!

3.说说文章以“天窗”为题的作用。

4.下列对文章理解和分析有误的一项是（）

A.老屋的那一方小小的天窗伴随着母亲的身影，让"我”感受到许多无法言喻的

美妙。

B.第②节选取蝉的鸣唱、蛙声的欢快和星月的柔美，生动地描绘出一幅迷人的

夏夜图。

C第③节“凉风便一丝丝地滑过肌体“中，"滑”字既写出风的轻柔，又表现母爱

的温馨。

D.文章情景交融，通过雨景和月景的对比描写，抒发了"我”对童年生活的眷恋

和感伤。

第4课《三月桃花水》

【课内阅读】

是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像

一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？

啊，河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。

有一千朵桃花，点点洒上了河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。

三月的桃花水，是春天的竖琴。

那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在

和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像

是大路上车轮滚过的铃声.....

三月的桃花水，是春天的明镜。

它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发,

如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她

们捧起了水，像抖落一片片花瓣......

啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。

L从课文中找出下列词语的近义词

美丽（）柔软（）纤小（）

2.第一自然段作者把______比作了铃铛、丝绸，写出了河水的情景。

3.“三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流淌。”这是一种的写

法，写出了o

4.感悟全文，请你从三个方面说说桃花水的美。

5.“三月的桃花水，是春天的明镜。"说说你从“明镜”中看到了哪些景物。

我看见，我还看见o

【类文阅读】

天鹅湖

天鹅湖是个圆形的湖，湖水清而见底，碧绿发亮，好像一块无瑕

的翡翠。湖的四周是郁郁葱葱的树木，其中最引人注目的是低垂着头

的柳树。她在微风的吹动下，舒展着柔软的腰肢，拂动着细长的手臂

迎风起舞，树下是一片嫩绿的草地，草地上零零星星地点缀着红的、

黄的、蓝的小野花，远远看去，就像缀着彩色图案的绸缎，湖上横跨

着一座美丽的天鹅桥，就像一根腰带系在那里，把天鹅湖打扮得更加

美丽。

，在原文中用横线画出一个比喻句，用波浪线画出一个拟人句。

2.作者从哪几方面写天鹅湖的？

3.短文的主要意思是什么？

【参考答案】

第。课《古诗词三首》

【课内阅读】

（一）宿新市徐公店

[.宋杨万里儿童急走追黄蝶飞入菜花无处寻

2.扑蝶新绿未成阴菜花

3.急走追

4.白描

5无处寻

（二）四时田园杂兴（其二十五）

[宋J范成大

l.zajia

2.宋范成大田园

-5.C

4.表达了诗人对田园风光的热爱之情。

（三）清平乐•村居

l.yue.八baowumei'ao

2.

乡村。茅屋。

吴地的方言。老翁与老妇的并称。

相互逗。

二清平乐词的题目宋辛弃疾

4.茅屋旁，溪水边，青草地上；老头、老太婆和三个小孩

$这里是"顽皮”的意思，褒义。形象地刻画出小孩无忧无虑、天真活泼的神态,

表达了作者由衷的欢喜之情。

6.描绘了农村一个五口之家的生活画面，词人把这家老小的不同的面貌和情态描

写的惟妙惟肖、活灵活现，具有浓厚的生活气息，表现人情之美和生活之趣，表

达出作者对农村宁静安逸生活的喜爱之情。

【类文阅读】

四时田园杂兴

LBB

2.雨草花竹笋

二春鞭笋过墙

4.屋后的那片荒地也长满了野花野草，一片翠绿秀美;连邻居家的竹鞭也从院墙下

穿过来，钻出了嫩嫩的竹笋。

5昼出耘田夜绩麻，乡村子