部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘导学案(3篇)

部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘导学案（推荐3篇）

部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘导学案【第1篇】

部编版二年级下册第七单元

《青蛙卖泥塘》

教材解读：

这是一篇童话故事，为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，青蛙根据小动

物们指出的问题，一次又一次改造烂泥塘，渐渐地变成了有花有草、

鸟舞蝶飞的好地方。最后，青蛙决定不再买泥塘了。课文共有两幅插

图，课后要求学生能分角色朗读、演一演故事。本课角色众多，朗读

是本课的重点。

教学目标：

知识目标：读熟9个生词，会写生字“卖”，并会组词、造句。

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读表演。

情意目标：学习课文，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手

创造的。

教学重点：

1、会写“卖”字，并组词、造句。

2、正确、流利朗读课文，分角色朗读课文。

3、学习课文，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

教学过程：

一、趣味导入:

师问：孩子们，喜欢唱歌吗？让我们随着节拍唱起来，（播放音乐视

频《小跳蛙》）

师问：刚才的歌曲中，主人公是谁？（生答：小青蛙）这是一只怎样

的小青蛙？（生答：快乐的）

师：可是这只快乐的小青蛙最近变成了这个样子，（出示青蛙无精打

采的插图）想不想知道发生了什么事？（生答想）那你们做好准备了

吗？上课！

二、生词练读

师：我们刚才提到了，这只小青蛙最近心情不太好，准备出去散散心，

可是刚走了没两步，“扑通”一声掉进了烂泥塘里，他大声喊：“救命

呀，救命呀！"你们愿不愿意帮助他？（生答：愿意）你们都这么善

良呀！老师听说，只有准确拼读出这些生词（出示带拼音生词），小

青蛙就能跳出泥塘，你们能有没有信心帮他逃出来？

1、小老师，带拼音拼读。（小老师和学生都表现的很出色）

2、去拼音，集体齐读。（加大难度，你们还会吗？不拖音，齐读）

3、“青蛙跳伞”游戏——读词，表演。（这些生词有没有不理解意思

的？没有？那小青蛙要来考考你们：你们能，读两遍伞面上的生词两

遍，并通过动作表演出来吗？举例：师示范“采集”）

三、生字练写

通过同学们的帮助，小青蛙终于逃出来啦！可是他上岸后火冒三丈，

于是做了一个决定：（出示）没错，卖泥塘！

1、一开始，他在牌子上写了这样一个字：（金文，卖）你认识吗？猜

猜看！（生自由猜想）

讲解字意：上半部分，省，反思；下半部分，贝，出价。所以这个字

的意思是，考量对方的出价，以决定是否出售货物。

很多小动物和你们一样不认识小青蛙写的这个字，于是他简化了一些,

写了这样一个字：，小动物们还是不认识。于是，又换成这个字，只

有极少数动物猜出来了。青蛙明白了一个道理，原来人类造字、写字

都是有规律的啊，简单、好写、好记的字，才能被大家所接受，于是

他最后换上了最简单的“卖”字。

2、学生说笔画，书空。（遥控粉笔，补全板书）

3、所有的汉字都有一个共同的家——田字格，我们把“卖”送回家

吧。四个小房间，怎么让每一个字住的舒服呢，这就是要考验我们书

写的占格啦！（讲解“卖”的第二笔竖在竖中线上，第三笔横构在横

中线上，最后一笔是点）

4、描写一个，临写两个，师强调书写姿势。

5、给“卖”组词、造句，导入课文“小青蛙希望把泥塘卖出去。”那

到底有没有卖出去呢？孩子们，轻轻打开课本92页，认真听录音，

听准字音。

四、课文初读

1、听范读，听准字音。（播放音视频）

2、看插图，概述故事。（出示插图，引导词语：一开始、后来、最后）

五.课文精讲

1、从文中找出卖泥塘原因，拓展怎么“吆喝”（你在哪听过吆喝，学

一学），指导朗读，青蛙怎么吆喝——指名读（有个小商人的样子啦）、

女生读（用甜美的声音吸引顾客）、男生读（用响亮的声音吆喝）、齐

读（整个森林都听到啦）。

2、学习指南：自读课文3—7段，圈出来买泥塘的动物。

3、讲解老牛、野鸭部分，引导学生读出感情（先是肯定，再转换成

不太满意）。学生合作，分角色上台表演。

4、采访小青蛙：顾客给你提了建议，你要怎么力、？引导青蛙改变泥

塘，进行板书。（出示相应劳动）

5、默读第十段，小组合作，完成《池塘改造单》

6、游戏新玩法----我说你演《跳房子》（生边做动作，边喊出动物的

建议）

六、课文重点总结，情感升华（配乐）（改造泥塘真不容易啊！）

1、出示课文所有改造段落，进行板书，对比青蛙前后对泥塘的态度，

总结：付出劳动，创造美好。（我们一起来看看，经过辛勤劳动后的

泥塘现在什么样子）师范读（配乐），生闭眼想象。

2、看图欣赏（和你想象中的泥塘一样吗？）

3、生单读，生齐读（你们能读出现在泥塘的美吗？总结：听了同学

们充满感情的朗读之后，青蛙再也不打算卖泥塘了。）

4、学习方法——遇到烦恼、困难：先想、再做，动手解决，不坐等。

七、课外拓展

师：泥塘的烦恼解决了，可是故事并没有结束，他可是一直爱思考的

青蛙呀！

《爱思考的青蛙一路通到哪里》

《青蛙先生看报》

《青蛙和蟾蛛好朋友》

《青蛙娶亲记》

《不想做一直青蛙》

书籍里有更多我们想象不到的有趣事情，请课下去书中寻找吧！

八、板书设计：

21青蛙卖泥塘

采集播撒

青蛙砍竹破竹接竹引水

栽树种花修路盖房

部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘导学案【第2篇】

一、教材分析

这是一篇童话故事。为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，青蛙根据小动

物们指出的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花

有草、鸟飞蝶舞的好地方。最后，青蛙决定留在这个“好地方”，不

再卖泥塘了。

课文共有12个自然段，按照事情的发展顺序展开。第一自然段是事

情的起因，青蛙想把烂泥塘卖掉搬到城里去住。第二至十一自然段是

事情的经过，青蛙竖起了“卖泥塘”的牌子，吆喝着“卖泥塘”，小

动物来买泥塘，但是都没有买，为了卖掉烂泥塘，青蛙按照小动物提

的意见不断改造烂泥塘，把烂泥塘变成了“好地方”。第十二自然段

是事情的结果，青蛙不再卖泥塘了。

课文在写青蛙前两次卖泥塘时，结构是相同的：先写青蛙吆喝着卖泥

塘，再写谁来了，然后是老牛、野鸭指出泥塘存在的问题后离开，最

后写青蛙改造泥塘。这两次卖泥塘，写的比较具体，老牛、野鸭具体

说了什么话，青蛙听后是怎么想的、怎么做的，都有清楚的交代。从

青蛙第三次卖泥塘开始，行文出现了变化，只列举了有哪些小动物指

出了什么问题，此后青蛙对泥塘的多次改造也是一笔带过。最后，青

蛙又一次叫卖泥塘时，对改造好的泥塘的介绍具体而生动。

课文有两幅插图。第一幅图对应泥塘改造前的内容：泥塘里水很少，

周围光秃秃的，青蛙正在烂泥塘旁边竖起“卖泥塘”的牌子。第二幅

图对应泥塘改造好的内容：泥塘里，水灌满了，荷叶绽开了圆圆的笑

脸。泥塘边，草儿绿了，花儿开了，蝴蝶正在花丛中飞舞，青蛙咧开

了嘴，似乎在欢快地歌唱。

二、教学目标

1.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖”

等8个字，会写“青蛙、草籽”等9个词语。

2.朗读课文，能分角色表演故事。

3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

4.能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些

什么话。

三、重点难点

1.能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

2.能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些

什么话。

四、教学过程

第一课时

板块一初读课文，走进故事

1.牌子导入，激发兴趣。

(1)同学们，刚才老师在门口看到一块很特别的牌子，你们想看吗？

(课件出示写着“卖泥塘”的牌子)

(2)谁卖泥塘？教师板书课题，学生跟随老师书空写课题。指导书写

“蛙”字。

(3)比较“买”“卖”，引导发现。

①谁能说说这一对双胞胎有哪些不一样的地方？

②指导书写“卖”，最后一笔是点不是捺。(课件出示儿歌：有十它收

钱，无十它付款，世人吃穿用，都靠它来办。)

(4)读了这个课题，你们有什么疑问呢？预设：青蛙为什么卖泥塘？

他是怎样卖的呢？

2.初读课文，情境识字。

(1)自由读课文，思考：青蛙为什么要卖泥塘？

课件出示：青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，

换一些钱搬到城里住。

(2)认读“烂泥塘”。“烂”在这儿的意思是“差，不好”。他觉得这

个泥塘很差，很不好，所以想卖掉。

(3)他想卖出去，是怎么做的呢？又有哪些动物过来买泥塘呢？

(4)认识“牌”，借助认读，并组词“牌子、扑克牌”。提示“牌子”

的“子”读轻声。

(5)学习多音字“喝，(课件出示“喝”的多音字组词)

(6)听到青蛙的吆喝后，谁来了？

(7)读“水坑坑”，再读“牌子”“舒服”这两个轻声词。

(8)跟老牛一样，好多小动物都被青蛙的吆喝吸引过来。他们有的说

缺点儿树，有的说缺点儿花，有的说缺条路……利用字理识记“缺”

字。

(9)听了小动物们的建议，青蛙做了很多事。认识“采集、播撒、灌

水、栽树、游泳”等词

板块二梳理结构，朗读指导

1.青蛙第一次卖泥塘。

(1)自由读青蛙第一次卖泥塘。

(2)青蛙是怎么吆喝的？

(3)指导朗读：抓住“喽”，读出吆喝的语气。

2.梳理课文：青蛙卖泥塘都遇到了哪些小动物？他们给青蛙提了哪些

建议？(课件出示相关句子)

3.指导朗读：读老牛的话时，读出慢条斯理的感觉。体会“不过不就”，

读出前后意思的转折。

4.听了老牛、野鸭的话，青蛙是怎么做的呢？

5.教师示范读，指名学生练读，指导读好长句子。

6.青蛙最后的吆喝。

(1)当青蛙做了这些事之后，他又开始吆喝了，他是怎么吆喝的？

(2)朗读指导：读到后面语调慢慢变低，语速变慢，注意最后是省略

号。

(3)最后他的泥塘卖出去了没有？

7.学生交流、朗读，梳理故事情节。

8.通顺、流利、有感情地朗读课文。

板块三指导书写，评价提升

1.出示生字，观察字形。

(1)课件出示会写字“蛙、破、羽殳、侄k籽、泉、卖、应”，引导学

生发现共同点与不同点。

(2)发现疑难，交流书写要领。

2.教师范写，提示要点。

(1)“蛙、破、搬、倒”左窄右宽，其中“虫”字第五笔改横为提。

“籽”左右等宽。

(2)“泉、卖”上小下大，要写紧凑。

(3)“应”字的“广”撇要舒展。

3.学生描红练习，教师巡视指导。

4.个别点评，展示优秀书写，出示问题书写，并纠正。

5.抄写词语。

第二课时

板块一词语复习，语言运用

1.复习词语，巩固字词。

2.理解感悟。

(1)理解第1自然段。

课件出示：青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，

换一些钱搬到城里住。

(2)这个泥塘，青蛙觉得不怎么样。文中用了一个什么词来形容？(烂)

“烂”的意思是什么？

(3)结合课本中的，说说这个泥塘是怎么样的。

3.他写了“卖泥塘”的牌子，并大声吆喝，此时他心里是怎么想的？

板块二精读感悟，重点突破

1.自读课文，理解运用。

(1)读课文第370自然段，说一说小动物们不买泥塘的原因。

(2)引导发现老牛和野鸭说话的规律：都是先说泥塘的优点，再说泥

塘的缺点，中间都用了一个词语进行前后意思的转折。

(3)这两句的行文结构相同，但内容不同。引导学生在读的时候，抓

住角色语言，读正确角色的语气，老牛说话的语气应是慢条斯理的，

野鸭说话的速度稍快。

(4)青蛙的吆喝声还吸引了哪些小动物来买泥塘？

(5)其他小动物说的话都只是简单的概括，请依照老牛和野鸭所说

的话，发挥想象，用“先肯定再出建议”的方法，中间用上"不过、

就是、但是、可是……”等词语试着具体说说。

(6)指名说一说：当时小动物们会怎样说？

2.精读课文，感悟原因。

(1)小动物们都提出了自己的建议，青蛙听到后做了哪些事？请从

文中找出句子，画上横线。

(2)用词语概括青蛙做的事。(种草、引水、栽树、种花、修路、盖

房)

(3)最后，他的泥塘变成什么样了？

(4)来，大家一起帮他卖泥塘，一起吆喝一下。齐读第11自然段青

蛙说的话。

(5)语言拓展，学会吆喝。

(6)比较阅读，体验语言。

(7)此时青蛙有什么感受？最后的结局怎么样？

(8)“愣住”是什么意思？他为什么愣住了？他心里会怎么想？

(9)他的泥塘都达到了小动物们的要求，他为什么又不卖了呢？(因

为青蛙听取了小动物们的建议：种草、引水、栽树、种花、铺路、盖

房，将泥塘变得这么美。他认为这么好的地方自己住挺好的，所以不

卖泥塘了。)

板块三演读课文，体悟情趣

1.小组合作，演读课文。

(1)小组内分角色练习。

(2)小组展示。

2.拓展延伸，总结提高。

(1)青蛙的泥塘变得这么美，你觉得是什么原因？

(2)如果你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？

(鼓励学生大胆想象)

(3)相信青蛙如果听了你们的话，一定会将泥塘变得更美丽的。(《小

青蛙回家》)

(4)小青蛙现在有这么漂亮的家了，它邀请我们一起去玩呢，我们一

起出发吧！(课件播放歌曲)

(5)小结：同学们，只要我们勤劳、肯努力，烂泥塘也能变成美丽的

花园。让我们好好学习，长大后，为自己的家乡出一份力，让我们的

家乡变得更美吧！

五、板书设计

六、创新作业

照样子，写句子。

例：要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。

(1)要是今天能把作业都完成了，就(

（2）要是（）,就（)o

部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘导学案【第3篇】

《青蛙卖泥塘》教学设计

【教学目标】

1、认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”会写“蛙、卖”

8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色表演故事。

3、能说出青蛙为泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

4、通过对比原来的泥塘和现在的泥塘，使学生感悟到美好的环境是

靠我们勤劳的双手创造的。

【教学重点】

1、认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”会写“蛙、卖”

8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色表演故事。

【教学难点】

1、有感情朗读人物对话。

2、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

【教学过程】

一＞导入

1、同学们，今天有一位老朋友来到了我们的课堂上，你们猜他是谁？

（青蛙）

2、对，是青蛙。那他来干什么了？（卖泥塘）

3、齐读课题。

4、课题中有一个生字，谁发现了？

a、“卖”，小老师领读。

b、“卖”跟我们之前学过的一个字很像，谁知道？（买）对，他们还

是一对反义词呢。

c、那我们怎么区分呢？找生说。

小结：你看，我们可以通过反义词的方式来识记生字呢。

二、自读课文，识记生字。

1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、出示带音词语。（同学们读书的声音可真动听，把词语宝宝都吸引

来了，快来读一读吧！）

A、自读。

B、小老师领读。

C、点出轻声词语：牌子、吆喝、挺舒服。

3、出示带音生字。（词语会读了，生字你会吗？）

A、自读°

B、小老师领读。（一人一行，拼读）

C、多音字“喝”。（让学生进行组词练习，给出字典释义，点明查字

典了解字义的方法，并放到句子中练习巩固读音）

4、出示去音生字。

A自读°

B、你有什么好办法记住这些生字呢？（2-3名学生）

C、老师也给大家带来了几种方法呢！

D、“牌”，出示青蛙扶着牌子的，认读“牌子”。生活中你还见过哪些

“牌”？

出示“吊牌”“广告牌”。

小结：同学们，联系生活实际也是一种识字的好方法呢！

E、出示“播撒、灌水、栽树、游泳”，自读，你有什么发现？（通过

做动作体会偏旁表意）

小结：很多汉字的偏旁就代表字的意思，这也是一种好的识字方法。

5、开火车认读。（个人检查）

6、游戏巩固。（整体检查）

三、深入课文，指导朗读。

（-）激发阅读兴趣，体会“烂泥塘”

1、创设情境，出示文章第一自然段和插图，体会“烂泥塘”。

2、青蛙想把泥塘卖掉，那么都有哪些小动物来买泥塘了呢？快速读

文，边读边画出小动物的名字。

3、找生回答，随机板贴。

4、他们最后买泥塘了吗？（没有）

5、那最后泥塘卖出去了吗？（不卖了）

6、这是怎么回事儿呢？让我们一起走进课文。

（二）学习课文3-5自然段。

1、出示插图，观察小青蛙的动作，他在干什么？（一只手扶着牌子，

一只手招揽客人，大声吆喝）

2、边做动作边读。（指名读、集体读）

3、同学们的吆喝声可真洪亮，把老牛吸引来啦！

4、师范读。（慢条斯理）

5、同学们，老师读的好不好？哪里好？老牛说话是什么样子的（慢悠

悠的）

6、你能学着老师的样子读一读吗？生练读。

7、同位合作演一演，找生带头饰展示。

8、分析老牛的话，先说优点，再说缺点。

小结：同学们，我们在给别人提意见的时候，先说优点再说缺点，就

更容易让人接受呢。

9、听了老牛的话，青蛙是怎么做的呢？自由读课文第五自然段，边

读边画出相关的句子。（采集草籽、播撒）

10、经过青蛙的努力，到了春天会怎么样？想象一下。出