2020年1月自考00384学前心理学试题及答案含解析

学前心理学年月真题

0038420201

1、【单选题】学前儿童心理学的内容包括（）①个体心理的发生②学前儿童心理发展的一

般规律③学前时期心理过程④学前时期个性的发展

①②③

②③④

A:

①③④

B:

①②③④

C:

答D:案：D

解析：学前儿童心理学的研究对象，包括以下三个方面：（一）个体心理的发生。（二）

学前儿童心理发展的一般规律。（三）学前时期心理过程和个性的发展。P5

2、【单选题】下列关于最近发展区的说法，正确的是（）

儿童心理的最近发展区是指儿童在成人指导下所能够展现出的心理发展水平

儿童的最近发展区的大小是儿童心理发展潜能的主要标志

A:

儿童能够独立表现出来的心理发展水平一般都高于在成人指导下表现出的水平

B:

儿童心理的最近发展区是指儿童独立表现出来的心理发展水平

C:

答D:案：B

解析：选项A、D：儿童心理的最近发展区，是指儿童能够独立表现出来的心理发展水平，

和儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的差距。选项C：儿童能够独立

表现出来的心理发展水平，一般都低于他在成人指导下所能够表现出来的水平。

3、【单选题】下列关于婴儿注意的选择性的特点，说法不正确的是（）

偏好复杂的刺激物

偏好直线多于曲线

A:

偏好不规则的模式多于规则的模式

B:

偏好对称的刺激物多于不对称的刺激物

C:

答D:案：B

解析：婴儿注意的选择性有如下主要规律或特点：1.偏好复杂的刺激物。2.偏好曲线多于

直线。3.偏好不规则的模式多于规则的模式。4.偏好密度大的轮廓多于密度小的轮廓。5.

偏好集中的刺激物多于分散的刺激物。6.偏好对称的刺激物多于不对称的刺激物。

4、【单选题】学前儿童记忆发生发展的时间顺序表现为（）

运动记忆——情绪记忆——形象记忆——语词记忆

情绪记忆——运动记忆——形象记忆——语词记忆

A:

情绪记忆——运动记忆——语词记忆——形象记忆

B:

情绪记忆——形象记忆——语词记忆——运动记忆

C:

答D:案：A

解析：从记忆的内容看，记忆可以分为运动记忆、情绪记忆、形象记忆和语言记忆。儿童

记忆内容也有随年龄而变化的客观趋势。P120

5、【单选题】讲完故事之后立即要求孩子复述，孩子的复述效果反而不如隔一天以后效果

好，这说明了（）

遗忘在学习之后立即开始

儿童的遗忘过程最初进展迅速，以后逐渐缓慢下来

A:

分散复习有利于提高儿童的复习效果

B:

幼儿具有记忆恢复现象

C:

答D:案：D

解析：记忆恢复现象，在幼儿的学习和日常生活中时常可以看到：讲完故事之后，立即要

孩子复述，有时效果倒不如隔一天以后好。教孩子唱歌之后，孩子当堂可能唱得并不好，

过一两天以后，听见琴声孩子就会唱起来。最明显的是参观动物园之后，要孩子立刻说出

看见了什么，他们往往说不出多少，第二天讲出来的往往比头一天更多更生动。了解孩子

的记忆恢复现象和规律很重要，也就是说，我们应当以记忆恢复的规律来正确看待学前儿

童的记忆，并利用这一规律来组织孩子的学习、游戏等活动，以提高教育教学效果。有的

家长和老师不了解记忆恢复的规律，在教孩子学了某种新知识之后，立刻要孩子背诵或复

述，孩子当时说不出，马上就责怪孩子：“刚刚教的，你都记不住，怎么这么笨?“这样

指责孩子，当然是不公正的，也是不利于孩子健康成长的。P143

6、【单选题】学前儿童想象发展的趋势为（）

从想象的无意性发展到有意性，从逻辑性发展到夸张性

从想象的无意性发展到有意性，从再造性发展到创造性

A:

从想象的有意性发展到无意性，从夸张性发展到逻辑性

B:

从想象的创造性发展到再造性，从逻辑性发展到夸张性

C:

答D:案：B

解析：学前儿童想像发展的一般趋势是从简单的自由联想向创造性想像发展。具体表现在

以下三个方面：1-从想像的无意性，发展到开始出现有意性。2-从想像的单纯的再造性，

发展到岀现创造性。3-从想像的极大夸张性，发展到合乎现实的逻辑性。P152

7、【单选题】一位4岁的幼儿绘画时，无意中画了一个圆圈，一看很像面包，便高兴地说:"

哎呀，我画了一个大面包，真香真好吃!"这表明此幼儿进行的是（）

无意想象

有意想象

A:

再造想象

B:

创造想象

C:

答D:案：A

解析：无意想像，是一种没有预定目的、不自觉的想像。它是人们在某种刺激的作用下，

不由自主地想像某种事物形象的过程。例如，看到天.上的白云，马上想到它的形状很像

一匹飞奔的骏马；听老师讲故事，随着老师生动形象的讲述，儿童头脑中不由自主地浮现

出故事中的情景。梦，是人在睡眠状态下，产生的一种漫无目的、不由自主的奇异的想

像。它是无意想像的最极端的例子。此外，精神病患者在头脑中产生的幻觉等，也是无意

想像。P146

8、【单选题】下列有关2-3岁儿童想象的发展特点，说法不正确的是（）

想象活动没有目的性

想象内容简单贫乏

A:

想象依靠感知动作和成人的语言提示

B:

想象过程进行迅速

C:

答D:案：D

解析：2〜3岁是想像发展的初级阶段。儿童想像的最初形态有如下特点：(1)想像活动完

全没有目的。(2)想像过程进行缓慢。（3）想像与记忆的界限不明显。（4）想像内容简

单贫乏。（5）想像依靠感知动作。（6）想像依赖于成人的语言提示。P165-P166

9、【单选题】儿童开始出现说谎和诚实的行为，这说明思维的发生发展（）

标志着意识和自我意识的出现

使儿童的意志得到发展

A:

使社会性行为得到发展

B:

使情绪得到发展

C:

答D:案：C

解析：思维的发生发展使情绪、意志和社会性行为得到发展。思维使儿童的情绪活动越来

越复杂化。比如，儿童出现了以前所没有的恐惧情绪，怕鬼，怕坏人，能够关心别人，有

了同情心，特别是道德感等高级情感。这些情绪和情感都和对有关事物的理解密切联系。

P173

10、【单选题】问一个女孩:"你有姐妹吗?"她说:"有。"问:"她叫什么名字?"答:"恩琪。"再

问:"恩琪有姐妹吗?"答:"没有。"案例中女孩的思维发展处于（）

感知运动阶段

前运算阶段

A:

具体运算阶段

B:

形式运算阶段

C:

答D:案：B

解析：前运算阶段阶段儿童由于不掌握部分与整体的关系，只有部分与部分的直接等同，

因而他们常常运用的是“转导推理”。他们往往把过去经验中的个别情况加入到当前的情

景中。比如，一个3岁6个月的孩子看见湖边小浪把沙土推前推后，喊到：“这像是给小

姑娘梳头!"前概念思维是“中心化”的思维，或称“自我中心思维”。这阶段儿童在一个

时间只能考虑到爭物的一种特征，不能同时照顾两种特征。由于没有真正学握物体的要

领，不能依据事物的客观联系和关系来解决问题，只凭自己的个别经验、个体意义的象征

进行思考，因而是自我中心的。P182

11、【单选题】激发动机是促进幼儿意志行动发展的主要力量。下列案例中不利于促进幼儿

意志行动发展的是（）

当孩子学习爬行、走路时，成人用玩具吸引他

当儿童学步跌跤或稍有碰伤时，家长冷静地帮助孩子，告诉孩子如何对待

A:

当幼儿尝试具有冒险和刺激性的游戏时，家长责备和严厉禁止幼儿的行动

B:

幼儿具有独立完成任务的意愿时，成人耐心等待幼儿完成

C:

答D:案：C

解析：增加自信心，是孩子发展各种动作和意志行动的有力的内部力量。肯定和鼓励可以

增强孩子的自信。当孩子得到点滴进步时，成功感可以使他增加自信心。当孩子在活动失

败时，更需要成人的支持，成人的亲近和语言强化，包括提出要求、提示、建议、称赞

等，鼓励他再接再厉。有些家长当孩子跌跤稍有碰伤时，冷静地帮助他，告诉他如何对

待，让孩子感到是正常的事，孩子就会信心十足地继续练习，跑跑跳跳；另一些家长在类

似情况下则大惊小怪，责备孩子不该奔跑。实际上，孩子最初愿意自己做事，只是出于某

种自发性，比如，大人要替孩子穿衣服，有的孩子不让，甚至当别人帮他穿上了一只袖

子，他还是脱下来重新穿。但是，如果大人坚持包办代替，就会打击孩子的积极性，使他

渐渐丧失活动的愿望，也丧失自信心。P316

12、【单选题】下列有关幼儿表现的选项中，能够体现幼儿自我意识萌芽的是（）

七八个月大的婴儿咬自己的手指

孩子开口学叫“妈妈”

A:

孩子能够准确识别镜像中与自己对应的身体部位

B:

儿童掌握代名词“我”

C:

答D:案：D

解析：儿童在2〜3岁的时候，掌握代名词“我”，是儿童自我意识萌芽的最重要标志。

这个年龄的孩子经常说“我的”，开始不让别人动自己的东西。经过一段时间以后，孩子

逐渐会较准确地使用“我”这个词来表达自己的愿望。这时可以说儿童的自我意识产生

了。P329

13、【单选题】最有益于幼儿个性良好发展的亲子关系类型是（）

民主型

专制型

A:

放任型

B:

安全型

C:

答D:案：A

解析：民主型。父母对孩子是慈祥的、诚恳的，善于与孩子交流，支持孩子的正当要求，

尊重孩子的需要，积极支持子女的爱好、兴趣；同时对孩子有一定的控制，常对孩子提出

明确而又合理的要求，将控制、引导性的训练与积极鼓励儿童的自主性和独立性相结合。

在这样的家庭中，父母与子女的关系融洽，孩子的独立性、主动性、自我控制、信心、探

索性等方面发展较好。P362

14、【单选题】学前儿童能准确说出自己的性别始于（）

2-2.5岁

2.5-3岁

A:

3-3.5岁

B:

3.5-4岁

C:

答D:案：B

解析：孩子能区别出一个人是男的还是女的，就说明他已经具有了性别概念。儿童的性别

概念包括两方面，一是对自己性别的认识，一是对他人性别的认识。儿童对他人性别的认

识是从2岁开始的。但这时还不能准确说出自己是男孩还是女孩。大约到2岁半到3岁左

右，绝大多数孩子能准确说出自己的性别。同时，这个年龄的孩子已经有了一些关于性别

角色的初步知识，如女孩要玩娃娃，男孩要玩汽车等。P368

15、【单选题】推动儿童心理发展的根本原因或动力是（）

儿童心理的内部矛盾

遗传因素

A:

生理成熟

B:

社会因素

C:

答D:案：A

解析：儿童心理的内部矛盾是推动儿童心理发展的根本原因或动力。儿童心理活动的各种

心理成分或因素之间既是不可分割的，又经常是对立统一的。比如有的幼儿有完成任务的

动机，却缺乏坚持到底的意志力。儿童心理的内部因素之间的矛盾，是推动儿童心理发展

的根本原因。P417

16、【问答题】简述听觉的发展对学前儿童心理发展的意义。

答案：（1）听觉是获得信息的主要渠道之一，儿童依靠听觉辨认周围事物的发声特点。

（2）儿童依靠听觉感受音乐，学唱歌曲，欣赏乐曲，从而得到美育的熏陶。（3）儿童与

成人交往，特别是学习口语，必须依靠听觉。耳聋的孩子，交往发生障碍，智力发展会受

到限制，个性发展也受影响。

17、【问答题】简述1-3岁儿童记忆发展的特点。

答案：（1）再认的内容和性质发生变化。（2）符号表象记忆产生。（3）短时记忆出

现重要变化。（4）出现初步的回忆。

18、【问答题】简述运算阶段和前运算阶段思维的主要区别。

答案：（1）运算思维依靠概念进行，前运算思维依靠表象进行。（2）运算思维具有可

逆性，前运算思维没有可逆性。（3）运算思维具有守恒概念，前运算思维没有守恒概

念。（4）前运算思维只是自我中心的，运算思维逐渐非中心化。（5）前运算思维是不

灵活的，具有固定性、刻板性或呆滞性，运算思维具有灵活性。

19、【问答题】简述恐惧的分化阶段。

答案：（1）本能的恐惧。最初的恐惧是由听觉、肤觉、肌体觉等刺激引起的，如尖锐刺

耳的高声、皮肤受伤、身体位置突然发生急剧变化，从高处摔下等。（2）与知觉和经验

相联系的恐惧。婴儿从4个月左右开始，出现与知觉和经验相联系的恐惧。从这时候开

始，视觉对恐惧的产生渐渐起主要作用。（3）怕生。怕生是对陌生刺激物的恐惧反应，

与依恋情绪同时产生，一般在六个月左右出现。（4）压力感。包括行为方面的压力，生

活和学习方面的压力以及安全方面的压力。

20、【问答题】试论述情绪在学前儿童心理发展中的作用并举例说明。

答案：（1）情绪对学前儿童心理活动的动机作用情绪直接指导着学前儿童的行为，愉快

的情绪往往使他们愿意学习，不愉快则导致各种消极行为。比如，某托儿所训练1岁半至

2岁儿童早上来所时向老师说“早上好”，下午离所时说“再见”。结果许多儿童先学会

说“再见”，而问“早上好”却很晚才学会。其重要原因是由于儿童早上不愿意和父母分

离，缺乏向老师问早的良好情绪和动机，下午则愿意立即随父母回家，所以赶快说“再

见”。（2）情绪对学前儿童认知发展的作用情绪对儿童的认知活动及其发展起着激发、

促进作用或抑制、延迟作用。情绪态度对幼儿语言发展有重要影响，表现为儿童最初的话

语大多时表示情感和愿望的，用情绪激动法可以促进儿童掌握某些难以掌握的词。（3）

情绪对学前儿童交往发展的作用儿童对环境的适应主要通过交往，情绪是幼儿适应环境的

工具，即交往工具。例如，两三岁的孩子就知道爸爸在家的时候不哭，奶奶在的时候哭，

“哭给奶奶听的”。（4）情绪对学前儿童个性形成的作用儿童情绪发展趋势之一是日趋

稳定。大约5岁以后，幼儿逐渐形成了系统化的、稳定的情绪反应。例如，某些成人经常

对幼儿抚爱，使幼儿的精神得到满足，因而引起了良好的情绪反应。另一些成人对幼儿总

是过多地厉声指责，总是不能满足幼儿的精神需要，于是引起幼儿不愉快的情绪反应。这

样经过日久的重复和成人潜移默化的影响，幼儿形成了对事物比较稳定的情绪态度。

21、【问答题】在做游戏时，女孩学着妈妈的样子，给娃娃喂饭、拍娃娃睡觉，喜欢玩过家

家的角色游戏，更喜欢和女孩子在一起玩，认为女孩应该文静、不淘气;男孩子则更喜欢和男

孩一起玩，喜欢小汽车、超人玩具，更喜欢运动性、竞赛类游戏，认为男子汉不能哭，不能

穿裙子。请分析幼儿出现上述行为的影响因素，并阐述如何对儿童采取相应的教育策略。

答案：影响因素