部编版五年级语文下册第17课《跳水》教学课件

跳水走进作者

了解背景

19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，代表作有《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》等。

列宁评价托尔斯泰是“俄国革命的镜子”。高尔基说“不认识托尔斯泰者，不可能认识俄罗斯。”列夫·托尔斯泰列宁高尔基

初读课文，理清故事自由朗读课文1.读一读

读准字音，读通句子。2.想一想

课文讲了一件什么事？3.理一理

事情的起因、经过、结果

（建议批注在侧）自学提示

一艘环游世界的帆船正在往回航行。桅杆甲板横木wéi

猴子坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。

初读课文，了解梗概一艘

航行

放肆

帽子

桅杆撕咬

挑逗

吓唬

钩住

扭着龇牙咧嘴

船舱

海鸥

瞄准sōuhánɡsìmàowéisīdòuhǔɡōuniǔzīliěcānɡōumiáo

初读课文，了解梗概起因经过结果

水手拿猴子取乐

（1）猴子逗孩子生气孩子追猴子遇险（2—4）船长逼孩子跳水水手救孩子脱险（5、6）跳水

初读课文，了解梗概经过猴子逗孩子生气孩子追猴子遇险同桌合作1.画

能体现孩子陷入危险境地的句子。2.圈

能让你的心为之一颤的词语。3.猜

桅杆究竟有多高。4.谈

代入自身，谈感受。5.读

带着感受，读句子。

深入过程，感知危险

孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。让人心中为之一颤的词语周围人的反应侧面描写

深入过程，感知危险

孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。如果让你用一个形容词，形容这个时刻你会用什么词？千钧一发十万火急刻不容缓

深入过程，感知危险大中型帆船桅杆约30米常见楼房层高约3米代入自身，谈感受。心惊胆战头皮发麻双腿发软瑟瑟发抖魂飞魄散

深入过程，感知危险以“谁是情节推手”展开一场辩论赛辩论要求：①发言时要举牌，亮出自己的观点。②表达观点时，要能从文中找出依据。水手猴子孩子孩子陷入如此危险的境地如果船长事后追责，他会追究谁的责任？

分组辩论，找寻推手猴子猴子不该拿孩子帽子。猴子不该逗孩子生气。猴子不该把帽子挂在桅杆顶端的横木上。

猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上。

猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。

(猴子)把帽子挂在最高的那根横木的一头。

分组辩论，找寻推手孩子

孩子不该去追猴子，爬上桅杆顶端，让自己陷入危险。

孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。

孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。

分组辩论，找寻推手水手水手们不该逗猴子。水手们不该笑孩子。

一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆。

水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。

分组辩论，找寻推手谁是情节推手?

分组辩论，找寻推手小组合作再次默读二至四自然段1.划

描写水手的句子。

2.圈

表示孩子情绪变化的词语。3.思

你从中你发现了什么。

合作学习，理清关联船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气，孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。愉悦、开心窘迫

回到文本，分读感知水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。生气

回到文本，分读感知水手猴子孩子笑得更欢了

大笑起来

哈哈大笑摘帽子

爬桅杆用牙齿咬

用爪子撕坐顶端

扭身子

龇牙咧嘴脱上衣

气极了

丢桅杆

走横木哭笑不得吓唬大喊大叫笑得很开心

回到文本，分读感知孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。

即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。恐惧惊恐气愤到极点惊呆了

回到文本，分读感知逗猴子笑孩子吓得大叫一声猴子拿帽子孩子追猴子孩子陷入危险故事发生推动发展推向高潮

导图呈现，课堂总结

水手一逗猴子，猴子就去拿孩子的帽子，引起了故事的发生;水手笑孩子，于是孩子爬上桅杆推动了故事的发展;水手的一叫，让孩子陷入危险把故事逐步推向高潮;直到船长出来，故事发生了逆转。男孩的命运该如何？下节课，我们就来一起研究究船长这个堪称为中流砥柱的人物。

导图呈现，课堂总结跳水第二课时逗猴子笑孩子吓得大叫一声猴子拿帽子孩子追猴子孩子陷入危险故事发生推动发展推向高潮

回顾悬疑片段

激发学习兴趣

正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。

回顾悬疑片段

激发学习兴趣

在这紧急时刻，所以船长在万不得已的情况下把枪对准了了自己的孩子。我们冷静想想，有没有更好的办法？让水手们用手接搬梯子好好和孩子说下面铺床垫

众筹营救对策

比对最优方案

联系上下文，想想这些方法是否可行。

孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。

命在旦夕

众筹营救对策

比对最优方案

联系上下文，想想这些方法是否可行。

正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。孩子紧张、时间紧迫

众筹营救对策

比对最优方案

这些办法与船长的办法哪个更合适？

让水手们用手接搬梯子下面铺床垫好好和孩子说用枪对准孩子让他跳水。

众筹营救对策

比对最优方案

“看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子”船长是个怎样的人？默读第五、六自然段1.划

关于船长语言及动作描写，做批注。3.思

思考船长当时可能在想什么？4.谈

船长是位怎样的人？小组合作

聚焦跳水情节

感知人物形象

正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子胆战心惊，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。

沉着冷静果断

聚焦跳水情节

感知人物形象

这个船长，这个父亲，在举起枪对准自己的孩子之前，内心有过衡量。在那个危险时刻，船长当时可能在想什么。孩子心惊胆战地站在最高的横木的顶端，摇摇晃晃，想到了孩子命悬一线，跳水才有生的希望。海上风平浪静的，想到了获救机遇很大。水手们都站在甲板上，说明想到水手们的水性与航海技术、补救技术，能在第一时间下海救人。

探究智救方法

推演思维过程

扑通一声，孩子像炮弹一样扎进了海里，二十来个勇士已经跳进了大海。对船长的办法心知肚明。孩子纵身从横木上跳了下了，说明孩子是懂船长意思的，没有迟疑对父亲充满信任。船长在瞬间做出如此冒险的决定也是因为他十分笃定水手及儿子能对他的决定心领神会。

探究智救方法

推演思维过程

从这短暂的几十秒、几个语言动作中我们感受到船长身上具有怎样的品质？A极其丰富的航海经验B沉着处事的惊人智慧C当机立断的非凡勇气

回味思维过程

品读人物品质模拟情景：

这艘环游世界的帆船终于顺利回到港湾，《星光日报》的记者听说了此事，来采访船长：当您看到自己的儿子在横木上时，你当时怎么想的？

假如：你现在就是船长，请你将船长的思维通过情景讲好。

借助情景模拟

语言外显思维

船长说了那么多，也想了那么多，作者为什么不写出来？这对阅读有什么意义？这么一个机智、当