湖北省学前教育技能高考《幼儿心理》考试复习题库-上（单选题）

PAGEPAGE1湖北省学前教育技能高考《幼儿心理》考试复习题库-上（单选题汇总）一、单选题1.关于幼儿情绪情感自我调节的发展，说法正确的是（）。A、由主动到被动B、由外露到内隐C、冲动性逐渐增加D、稳定性逐渐降低答案：B解析：本题考查幼儿情绪与情感的发展趋势幼儿情绪情感的调节，最初是被动的，是在成人的要求下进行的，但后来会逐渐成为幼儿自主、自愿的主动调节，与题干不符，故排除。情绪逐渐从外露变为内隐。情绪冲动性逐渐减少，与题干不符，故排除。情绪稳定性逐渐增强，与题干不符，故排除。2.讲述能力的发展是幼儿（）能力发展的重要体现。A、对话言语B、独白言语C、外部言语D、内部言语答案：C解析：本题考查幼儿言语能力的发展。讲述是一种自我表达，是一种独白言语的形式。3.教师应为幼儿选购（）。A、纸张轻薄、纯文字的书籍B、字距较小、色彩鲜艳的书籍C、字体清晰，色彩协调的书籍D、行距较小、内容丰富的书籍答案：C解析：本题考查幼儿感知规律的运用。幼儿的图书应大小、厚薄适宜，字体清晰，色彩协调柔和，文字精炼，图画生动有趣等。纸张轻薄，不利于幼儿翻页和手指灵活度的锻炼；纯文字的书籍不利于引起幼儿的兴趣。与题干不符，故排除。字距较小、色彩鲜艳，会过度刺激幼儿的视觉神经，引起眼疲劳。与题干不符，故排除。行距较小，会引起幼儿眼疲劳。内容丰富，会模糊幼儿的知觉对象。与题干不符，故排除。4.在良好的教育环境下，5~6岁幼儿能集中注意约（）。A、15分钟B、5分钟C、7分钟D、10分钟答案：A解析：本题考查幼儿集中注意力的时间。3~4岁幼儿保持3~5分钟，4~5岁幼儿可达到十分钟左右，5~6岁幼儿延长到10~15分钟。在良好的教育环境下，5至6岁幼儿能达到15分钟。5.以下关于幼儿攻击性行为的说法中，错误的是（）。A、2岁以后语言攻击频率提高B、攻击性行为属于幼儿品性障碍之一，属于一般行为偏异C、6岁之后攻击性行为开始减少D、3~6岁时攻击性行为主要在情绪不稳定时表现答案：C解析：本题考查的是幼儿社会性行为的发展。幼儿攻击性行为的产生原因包括：①生物学因素②家庭教养方式③大众传媒与模仿④社会认知的缺陷⑤经验的积累和强化。6.幼儿可以进行2+3=5的运算，但是不能明白5=2+3，这是由他们思维的（）导致的。A、不可逆性B、缺乏守恒C、自我中心D、缺乏表象答案：A解析：本题考查的是认知发展中的前运算阶段。前预算阶段的特点包括泛灵论、自我中心主义、思维的不可逆性和缺乏守恒。本题中与思维的不可逆相符。7.幼儿在区分物品时，会根据形状进行区分，这样的思维称为（）。A、具体形象思维B、直觉行动思维C、抽象逻辑思维D、形象逻辑思维答案：A解析：本题考查幼儿思维的分类及运用，根据个体思维的凭借物，可将思维分为直觉行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维。幼儿根据形状区分物品，是具体形象思维的表现。8.下列关于幼儿判断、推理发展的理解中，正确的是（）。A、3~4岁幼儿的推理开始逐渐符合客观逻辑B、5~6岁幼儿的推理开始逐渐符合客观逻辑C、3~4岁幼儿的推理和判断可以从客观条件出发D、5~6岁幼儿的推理和判断主要以生活经验为依据答案：B解析：本题考查幼儿判断、推理的发展，幼儿判断、推理的发展表现在以下三个方面：1、3-4岁幼儿判断、推理受表面现象的影响；2、5-6岁幼儿判断、推理逐渐符合客观逻辑；3、判断、推理的论据逐渐明确。9.随着年龄的增长，幼儿情绪表达的能力逐渐增强，碰到喜欢的同伴会报以微笑，需要帮助时会皱眉并望向成人。这体现了幼儿情绪情感的（）。A、自我调节能力增强B、稳定性增强C、冲动性减弱D、社会化程度加深答案：D解析：本题考查幼儿情绪与情感的内容。碰到喜欢的同伴会报以微笑，需要帮助时会皱眉并望向成人，属于幼儿社会化程度加深。10.苗苗在活动中总是无法集中注意力，小动作颇多，容易兴奋冲动，还常常影响其他小朋友。苗苗可能患有（）。A、攻击性行为B、孤独症C、多动症D、幼儿强迫症答案：C解析：本题考查心理健康常见的问题。多动症也称"儿童多动综合征"，是一种以行为障碍为特征的儿童综合征，多在7岁时就有异常表现，高峰发病年龄为8-10岁。其表现在：（1）活动过多。这种儿童的多动与一般儿童的好动不同的是，他们的活动是杂乱的，缺乏组织性和目的性；（2）注意力不集中。不能专注于一种活动，不能坐定看一会儿电视，做作业做了一会儿又去干别的，做事经常有头无尾、丢三落四；（3）行为冲动。经常未经考虑就行动；（4）学习困难。主要表现为学习成绩低下。11.张老师想为小班幼儿选择适合他们学习的图形，以下恰当的图形是（）。A、半圆形、圆形、梯形B、圆形、正方形、长方形C、半圆形、圆形、椭圆形D、菱形、平行四边形、椭圆形答案：B解析：本题考查幼儿的思维。幼儿认识平面图形的一般顺序是圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、椭圆形和梯形。12.鹏鹏情绪十分激动，又哭又闹，还乱扔东西，教师多次劝说也没有用。此时，最适宜的做法是（）。A、让鹏鹏站到教室外面去B、暂时置之不理，让其冷静下来C、大声训斥批评鹏鹏D、告诉鹏鹏不生气了就可以奖励给糖吃答案：B解析：本题考查幼儿思维的发展情绪情感的培养。对幼儿的不良情绪，教师应适度的宽容和接纳，不要动辄训斥，帮助他们调节自己的情绪。常用的方法有：转移注意力法、冷却法和消退法。当幼儿处于极度暴躁状态时，教师可以采取置之不理的办法，孩子自己会慢慢地停止哭闹。13.6岁的幼儿说"我对人有礼貌，喜欢和小朋友一起玩耍，还给老师帮忙。"这属于幼儿的（）。A、自我接纳B、自我体验C、自我调控D、自我评价答案：D解析：本题考查幼儿自我意识中自我评价的发展。此幼儿的表述属于自我评价。14.巴甫洛夫根据高级神经活动基本特性结合的不同，将高级神经活动分为四种类型：兴奋型、活泼型、（）及弱型。A、安静型B、一般型C、混合型D、迟缓型答案：A解析：本题考查幼儿的个性系统具有强度平衡性和灵活性三个基本特征。可以形成4种高级神经，活动类型有兴奋性，活泼性，安静型和弱型。15.在良好教育环境下，4-5岁幼儿的有意注意能够维持（）。A、3分钟左右B、5分钟左右C、10分钟左右D、15分钟左右答案：C解析：本题考查幼儿注意力发展的特点。幼儿的注意以无意注意占优势，同时在成人的组织引导下，有意注意正在形成和发展。3岁幼儿能集中注意3~5分钟，4岁能集中注意10分钟左右，5~6岁的幼儿能集中注意15分钟左右。16.分析幼儿的个性特征时，不仅要考虑他的认知特点，还要结合他的情绪情感、意志品质等特征，这是因为个性具有（）。A、稳定性B、整体性C、社会性D、个别性答案：B解析：本题考查个性的特点。整体性是指个性的特征融入了一个人行为方式的方方面面，所有的行为都指向同一类个性特征。17.强强表现出任性、缺乏独立性、情绪不稳定等性格特点。其父母的教育态度可能为（）。A、严厉B、民主C、溺爱D、分歧答案：C解析：本题考查父母的教养方式。鲍姆林德将父母的教养方式分为四类：（1）权威型：权威型的父母对孩子提出合理的要求，对孩子的行为做适当的限制，设立恰当的目标，并坚持要求孩子服从和达到这些目标。同时，他们表现出对孩子成长的关爱，会耐心地倾听孩子的观点。在这种教养方式下长大的孩子，其人格特征是自信、自控能力强、心境乐观积极、勤奋努力。（2）专制型：专制型的父母对孩子的要求很严厉，提出很高的行为标准，这些标准和要求有时不近情理，没有孩子说话的权利。在这种教养方式下长大的孩子，其人格特点是焦虑、退缩、敌视他人、适应环境困难。（3）溺爱型：溺爱型的父母对孩子充满了爱和期望，却忘记了孩子社会化的任务，因此很少给孩子提出什么要求或进行任何控制。在这种教养方式下长大的孩子，其人格特点是自我控制能力差、好冲动、依赖性强、没有恒心和毅力。（4）忽视型：忽视型的父母对孩子的成长漠不关心。在这种教养方式下长大的孩子，其人格特点是适应新环境困难、兴趣少、自我控制能力差、对他人不信任。18.以下不属于个体能力差异表现的是（）。A、能力发展水平B、能力类型C、能力发展早晚D、遗传、后天教育影响的程度答案：D解析：本题考查幼儿的个性要求。个体能力差异：①发展水平的差异能力有高低的差异。②表现早晚的差异，人的能力的充分发挥有早有晚。③结构的差异，能力有各种各样的成分，他们可以按不同的方式结合起来，由于能力的不同结合构成了结构上的差异，有人常于想象，有人长于记忆，有人常于思维等不同能力的结合也是人们互相区别开来。④性别的差异主要表现在言语能力的性别差异和空间能力的性别差异两方面。19.有关幼儿心理发展的规律，描述正确的是（）。A、由复杂到简单B、由抽象到具体C、由被动到主动D、由系统到零散答案：C解析：本题考查幼儿心理发展的规律。正确的是由简单到复杂，与题干不符，故排除。正确的是由具体到抽象。与题干不符，故排除。由被动到主动正确。正确的是由零散到系统，与题干不符，故排除。20.腾腾回家和妈妈说：“今天老师夸我是班上表现最好的小朋友。”但妈妈和老师交流后发现，老师并没有这样说过。关于这一现象，说法正确的是（）。A、腾腾的好奇心旺盛B、腾腾的移情能力较强C、腾腾一定在说谎D、腾腾的想象容易和现实混淆答案：D解析：本题考查幼儿想象的发展。幼儿会把自己渴望得到的东西说是已经得到的东西，把希望发生的事情说成是已经发生的事情。腾腾希望得到老师的表扬，因此和妈妈说老师夸奖了他，这是想象容易同现实混淆。21.幼儿心理发展的个别差异由（）奠定了最初的基础。A、社会环境B、心理因素C、遗传因素D、物质因素答案：C解析：本题考查幼儿心理学概述。影响幼儿心理发展的因素有客观因素和主观因素，客观因素分为生物因素和社会因素，生物因素分为遗传因素和生理成熟，遗传因素指那些与生俱来的有机体的构造、形态、感官和神经系统等方面的解剖生理特征，所以幼儿心理发展的个别差异由遗传因素奠定了最初的基础。22.幼儿骄傲地展示着自己的手工作品，内心充满了喜悦。这表明幼儿获得了良好的（）。A、自我认识B、自我体验C、自我调控D、自我评价答案：B解析：本题考查幼儿自我意识的发展。自我认识是自我意识的认知成分，是自我意识的核心及首要成分，是自我调节的心理基础，包括自我感觉、自我观察、自我分析和自我评价。自我体验是自我意识站在情感方面的体现，是在自我认识基础上形成的对自我的情感态度，包括自尊心、自信心等。题干中幼儿骄傲地展示手工作品充满喜悦，符合自我体验的描述。自我调控是自我意识的意志成分，表现为个体对自己的行为活动和态度的调控，包括自我检查、自我监督、自我控制等。自我评价是个体在对自己身心特征了解的基础上，对自我作出的判断，包括三种形式，即掌握他人对自己的评价，从与他人的比较中对自己做出评价，进行自我检验和评价。23.3~6岁幼儿的有意注意已（）。A、充分发展B、开始发展，很快趋于成熟C、开始发展，但远远未能充分发展D、开始发展，但远不成熟答案：C解析：本题考查3~6岁幼儿有意注意的特点。幼儿在3~6岁时，其有意注意处于发展的初级阶段，不但发展水平低，而且很不稳定，需要在成人的指导和引导下逐步进行。3~4岁幼儿有意注意稳定性较低。4~5岁幼儿有意注意得到一定的发展。5~6岁幼儿有意注意迅速发展。24.芳芳认为球会从椅子上滚下去是因为"它不愿意呆在椅子上"。这说明幼儿的思维具有（）。A、抽象性B、行动性C、拟人性D、可逆性答案：C解析：本题考查幼儿思维的特点。幼儿往往把一些物体或者动物当成人来对待，赋予人的动作、表情或者情感，幼儿的这种思维就是拟人性。如题干中球从椅子上滚下去，芳芳将球赋予人的情感，认为它是不愿意呆在椅子上。25.幼儿能用语言描述图形大小一般是在（）。A、2岁后B、3岁后C、4岁后D、5岁后答案：C解析：本题考查幼儿的言语。4岁是儿童图形知觉发展的关键期，也是儿童学习识字的最佳年龄。26.3岁幼儿的词汇量约为（）。A、3000~4000个B、2200~3000个C、800~1100个D、1600~2000个答案：C解析：本题考查了幼儿言语。幼儿期是个体一生中词汇量增加最快的时期，国内关于词汇量发展研究表明，大体上三岁儿童的词汇量为1000左右，随着年龄的增长而发展，六岁儿童的词汇量为3000左右，七岁儿童的词汇可达4000个，其中3到4岁儿童词汇量发展最快，幼儿期平均每天增加数个词。27.幼儿上小学后，在公众场合大声喧哗，随便乱扔果皮纸屑，上厕所不懂排队。这属于（）。A、身体适应困难B、社会适应困难C、学习适应困难D、生活适应困难答案：B解析：本题考查社会适应的内容。社会适应困难的主要表现：①抑郁焦虑②有一定的自卑感和内疚感③身心障碍或精神神经症④社会性退缩⑤行为障碍，如迟到早退。题干中幼儿不遵守社会规范的行为，属于社会适应困难。28.强调儿童的言语发展是先天能力和客观经验相互作用的结果，即遗传与环境相互作用的结果的理论是（）。A、转换生成说B、后天学习说C、交互作用论D、自然成熟说答案：C解析：本题主要考查研究言语产生和发展的几种理论，关于言语形成和发展的原因，有很多著名的理论，如转换生成说、自然成熟说、后天学习论和交互作用论等。本题题干所表述的言语发展是先天能力和客观经验相互作用的结果，这是交互作用论的观点。29.在晨间活动时，一个幼儿拿着橡皮泥要捏东西。老师问他：“你想捏什么？”他呆呆地望着老师不说话。等他将橡皮泥搓成了一个长条后，他告诉老师他想捏面条。这说明了（）。A、幼儿想象的无意性B、幼儿想象的有意性C、幼儿想象的夸张性D、以上都不是答案：A解析：本题考查幼儿的想象。幼儿想象的特点，无意想象占主要地位，有意想象初步发展。幼儿想象往往不指向某一特定的目的，而是由外界的刺激物直接引起的，且只满足于想象的过程。在活动过程中，幼儿会随时自发的改变手中物体的状态或画中的图形，从而改变自己想象的目的。30."谈吐幽默、举止优雅、热情大方"反映了一个人的（）。A、性格B、气质C、能力D、自我意识答案：A解析：本题考查幼儿的性格。性格是指个体对待现实的稳定态度和与之相适应的习惯化的行为方式，是具有核心意义的个性心理特征。"谈吐幽默、举止优雅、热情大方"都是反应的一个人区别于其他人的独特行为方式和态度。气质是个体表现出来的比较稳定的动力特征，即常说的"脾气""秉性"，与题干不符，故排除。?能力是个体成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征。如语言表达能力、观察能力、交往能力等，与题干不符，故排除。自我意识是个体对自己及自己与周围事物关系的意识，与题干不符，故排除。31.识记速度的快慢指（）。A、识记的敏捷性B、记忆的持久性C、记忆的正确性D、记忆的准备性答案：A解析：本题考查幼儿的记忆。记忆的敏捷性是指记忆速度的快慢。记忆的这种品质很重要，因为只有记得快，才有条件记得多。而善于根据当前要求把需要的事物从记忆中准确迅速地提取出来是指记忆的准备性。如有的人记住的东西不少，就是在需要时不能准确地提取出来；而有的人则能把当前需要的事物准确迅速地提取出来，表现为"对答如流""出口成章"。32.学前儿童的心理健康教育重在（）。A、教育B、治疗C、诊断D、预防答案：D解析：本题考查了幼儿心理学概述，学前儿童心理健康教育的原则。注重发展，强调预防，防重于治的原则，学前儿童处在不断变化成长的过程中，其心理活动也在变化中逐渐走向成熟，因此，学前儿童的心理健康教育也应有针对性地进行。心理健康教育是以预防为主的教育，要求融入到幼儿生活的各个环节，在幼儿的认识和行为出现偏差的苗头时就应针对情况进行预防，而不能等到孩子有了心理健康问题才来治疗、解决，应以预防为主，防治结合，防重于治。33.以下措施中，不能有效防止幼儿注意分散的是（）。A、合理安排作息时间B、排除无关刺激C、和幼儿谈心D、培养幼儿良好的注意习惯答案：C解析：本题考查幼儿注意分散的方法，防止幼儿注意分散的方法有：一合理安排幼儿的作息时间；二排除无关刺激的干扰；三培养幼儿良好的注意习惯；四提高教学质量。34.初入幼儿园的幼儿常常有哭闹、不安等不愉快的情绪，说明这些幼儿表现出了()。A、回避型状态B、抗拒性格C、分离焦虑D、粘液质气质答案：C解析：本题考查依恋关系。依恋关系，是指儿童寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向。安全的依恋关系建立后，父母离开，儿童会出现不安、焦虑等情绪。在幼儿初入园时，幼儿第一次离开父母，从家庭环境进入学校环境，会出现分离焦虑，有哭闹、不安等不愉快的情绪，这是依恋关系受到障碍的表现。属于回避型状态。婴幼儿与某个人产生亲密的情感联结后，又要与之分离时，表现出伤心、痛苦，拒绝分离。分离焦虑是婴幼儿焦虑症的一种类型，多发病于学龄前期。约翰·鲍尔比通过观察把婴儿的分离焦虑分为三个阶段：反抗阶段--号啕大哭，又踢又闹；失望阶段--仍然哭泣，但断断续续，吵闹减少，不理睬他人，表情迟钝；超脱阶段--接受外人的照料，开始正常的活动，如吃东西、玩玩具，但是看见家人时又会出现悲伤的表情。回避型依恋的儿童，母亲（依恋对象）在场或不在场对其影响不大。母亲离开时，他们并无特别紧张或忧虑的表现。母亲回来了，他们往往也不予理会，有时也会欢迎母亲的到来，但只是暂时的，接近一下又走开了。这类儿童被称为"无依恋的儿童"。属于回避型状态。具有抗拒性格的儿童在母亲要离开之前，总显得很警惕，有点大惊小怪。如果母亲要离开他，他就会表现极度的反抗，但是与母亲在一起时，又无法把母亲作为他安全探究的基地。这类儿童见到母亲回来时就寻求与母亲的接触，但同时又反抗与母亲接触，甚至还有点发怒的样子。黏液质的人稳重，但灵活性不足；踏实，但有些死板；沉着冷静，但缺乏生气。35.关于幼儿攻击性行为产生的原因，说法正确的是（）。A、攻击性行为都是后天形成的，与遗传无关B、大众传媒的影响较小C、不良的榜样示范作用影响不大D、家庭教养方式影响较大答案：D解析：本题考查引起攻击性行为的原因。影响幼儿攻击性行为的因素有：1.父母的惩罚；2.榜样；3.强化；4.挫折。成人或环境对他们过于宽松，缺乏足够的身体活动不是引起攻击性行为的原因。36.牛牛对外界细微变化过于敏感，烦恼不安，感情脆弱，常常无缘由地担心、害怕。这属于（）。A、情绪问题B、行为问题C、品行问题D、学习问题答案：A解析：本题考查幼儿的情绪问题。情绪问题包括：儿童期恐惧、屏气发作、暴怒发作、焦虑等。题干中牛牛的行为表现正是焦虑的体现。品行障碍是指幼儿违反与其年龄相应的社会道德准则和纪律，侵犯他人或公共利益，出现说谎、攻击、偷窃、破坏行为等；6～8岁是出现品行问题的高峰期。行为问题是指儿童出现较为明显的多动、退缩、攻击及异常等问题。学习问题是指幼儿存在学习缺陷。包括语言发育迟缓、口吃等。37.人生最早出现的认识过程是（）。A、感觉和知觉B、感觉和记忆C、知觉和记忆D、记忆和想象答案：A解析：本题考查幼儿的感知觉。人生最早出现的认知过程是感知觉。感觉和知觉是人生最早出现的认知过程，是其他认知过程的基础。38.小班幼儿一起玩积木时，搭建的主题往往雷同。这说明幼儿想象的特点是（）。A、想象无预定目的，由外界刺激引起B、想象的内容零散，无系统性C、想象具有夸张性D、想象以过程为满足答案：A解析：本题考查的是学前儿童无意想象的特点。想象无预定目的是指幼儿的想象常常没有自己预定的目的，由外界刺激直接引起。题干同一桌幼儿搭建的主题就是因为自身没有明确的目的，进而模仿他人。主题不稳定是指幼儿想象进行的过程往往也受外界事物的直接影响。因此，想象的方向常常随外界刺激的变化而变化，想象的主题容易改变。与题干不符，排除。由于想象的主题没有预定目的，主题不稳定，幼儿想象的内容是零散的，所想象的形象之间不存在有机的联系。与题干不符，排除。幼儿的想象往往不追求达到一定目的，只满足于想象进行的过程，与题干不符，排除。39."万绿丛中一点红"指的是绿色背景中红色很显眼，这种现象叫（）。A、色觉适应B、颜色对比C、颜色后像D、联觉答案：B解析：本题考查知觉的选择性。色觉的适应，人眼的一种生理特点包括色觉的全面适应，局部适应和侧适应。颜色对比，在知觉的过程中，对象与背景的差别越大，对象越容易从背景中被识别出来。这种差别包括颜色，形状，声音等。颜色后像是由于疲劳的视网膜细胞对光的反映所引起的。联觉及感觉的相互作用，不同的感觉通过相互作用能够使感受性发生变化。40.幼儿哭泣时，成人递上一颗巧克力哄劝，他立刻破涕为笑。这体现了幼儿情绪的（）。A、不稳定性B、冲动性C、内隐性D、受感染性答案：A解析：本题考查幼儿情绪情感的发展特点。幼儿情绪的不稳定性表现为对立的情绪转换得快。41.从生活中选择幼儿感兴趣的事物和问题作为教学内容的主要原因是（)。A、教师容易制作教具B、便于教师教学C、符合家长的希望D、符合幼儿的学习特点答案：D解析：本题考查《幼儿园教育指导纲要（试行）》组织与实施的内容。《幼儿园教育指导纲要（试行）》组织与实施中指出：教育活动内容的选择应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。42.某幼儿说话办事一副“老成”的样子，说明该幼儿（）。A、心理健康值得关注B、个性发展良好C、心理非常健康D、社会性发展良好答案：A解析：本题考查的是幼儿学前儿童心理健康的标志。学前儿童心理健康标准主要有：①动作发展符合常规②语言运用符合语境③情绪明朗，积极向上④喜欢游戏活动⑤人际关系融洽⑥性格乐观开朗⑦行为统一协调⑧能够适应环境变化。题干中，幼儿表现出老成的样子，不符合其该年龄阶段的心理健康标准。43.幼儿的形象记忆主要依靠的是（）。A、动作B、言语C、表象D、情绪答案：C解析：本题考查了幼儿的记忆，形象记忆已感知过的事物的形象，作为内容的记忆是通过视觉，听觉，嗅觉等对具体形象图形符号的记忆，受思维方式和记忆发展的局限，幼儿还是会对形象鲜明生动的事物感兴趣，记得老因此在整个幼儿期，形象记忆依旧表象。44.人们总在谈论现在的幼儿时候比过去的幼儿聪明，说明幼儿的心理发展特征具有（）。A、延续性B、多变性C、稳定性D、可变性答案：D解析：本题考查幼儿心理发展的特征。幼儿的情绪和情感具有不稳定性，容易变化，甚至是两种对立的情绪在短时间内互相转换。45.明明表现出任性、缺乏独立性、情绪不稳定等性格特点。其父母的教育态度可能为（）。A、严厉B、民主C、溺爱D、分歧答案：C解析：本题考查幼儿的性格与家庭教养方式之间的关系。当父母的教养方式是溺爱型时，幼儿容易表现出任性、缺乏独立性、情绪不稳定等特征。46.为幼儿心理健康发展提供物质基础的是（）。A、遗传B、家庭环境C、文化背景D、个体因素答案：A解析：本题考查影响幼儿心理发展的因素。遗传因素为幼儿的心理发展提供了必要的物质保障。遗传因素为幼儿的身心发展提供了可能性，没有健康的遗传素质，就没有健康的心理。教育制约着个体心理发展的水平和方向，与题干不符，故排除。环境和家庭制约着个体心理发展的水平和方向，与题干不符，故排除。个体实践活动是儿童心理发展的基础和源泉，是实现遗传、环境和教育对幼儿心理发展重要影响和作用的重要方式，与题干不符，故排除。47.幼儿的语法意识从（）开始明显出现。A、2岁B、3岁C、4岁D、5岁答案：C解析：本题考查语法的发展。4岁以后幼儿能够逐渐说出各种从属的复合句，还能运用适当的连接词构成复合句以反映各种关系。48.因下雨，天很快就黑了，娇娇哭着说："妈妈怎么还不来接我啊？"这说明，娇娇对时间的知觉主要依靠的是（）。A、生活中周围现象的变化B、观察钟表C、自己的生理状态D、他人的意见答案：A解析：本题考查的是幼儿时间知觉的发展的相关内容。幼儿的时间知觉，主要依靠生活中接触到的周围现象的变化，如幼儿认为"早上，是到外面玩的时候"，"上午是上课的时候"，"下午是午睡起来以后"，"晚上是爸爸妈妈来接我回家的时候"等等。题干中因为下雨天黑，幼儿以为是爸爸妈妈接他回家的时间到了，这是儿童依靠生活中接触到的周围现象而知觉的。49.影响幼儿亲社会行为的内在动机是（）。A、移情能力B、人际关系C、社会学习D、榜样示范答案：A解析：本题考查幼儿亲社会行为的影响因素。影响幼儿亲社会行为的因素有：移情能力、人际关系和社会学习。移情是体验他人情绪情感的能力，是一种替代性的情绪情感反映。是亲社会行为的重要促进因素，是亲社会行为的重要动机之一。移情能力的培养能使幼儿逐渐学会站在他人的立场上考虑问题，感受他人的愿望，理解他人的处境，从而产生积极的内心体验和亲社会行为，属于内在动机。50.研究者通过“视觉悬崖”来测试幼儿的深度知觉。这种研究方法属于（）。A、测量法B、实验法C、调查法D、作品分析法答案：B解析：本题考查幼儿心理学的研究方法。“视觉悬崖”是一项研究婴儿深度知觉的实验。51.通过观察他人的行为和活动，再加以相同的方式作出反应的能力是（）。A、一般能力B、创造能力C、模仿能力D、特殊能力答案：C解析：本题考查幼儿的个性。模仿能力是指人们能过观察别人的行为、活动来学习各种知识，然后以相同的方式做出反应的能力。模仿不但表现在观察别人的行为后立即做出的相同的反应,且表现在某些延缓的行为反应中。模仿是动物和人类的一种重要的学习能力。52.幼儿经常会出现脸挂着泪水又笑起来的情况，这是因为（）。A、幼儿的情绪还是由生理需要控制B、幼儿的情绪易冲动C、幼儿的情绪不稳定D、幼儿的情绪易外露答案：C解析：本题考查幼儿情绪情感的特点。幼儿的情绪往往是不稳定的，容易变化，两种对立的情绪在短时间内互相转换的现象非常常见，年龄越小，这种不稳定性就越明显，会出现上一秒在哭，下一秒在笑。53."先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"是哪种情感体验（）。A、道德感B、理智感C、美感D、激情答案：A解析：本题考查情感的种类。1.道德感是由自己或者他人的举动，是否符合社会道德标准而引起的情感。2.理智感是个体对认知活动产生的情绪体验。54.文文在动物园碰到了同伴涵涵，大声喊出了涵涵的名字。这属于（）。A、识记B、保持C、再现D、再认答案：D解析：本题考查对记忆过程的认识。记忆过程包括识记、保持、回忆与再认三个基本环节。（1）识记是记忆过程的开端，是个体获得知识和经验的过程，它具有选择性。（2）保持是指已获得的知识经验在人脑中的巩固过程，它是记忆过程的第二个环节；（3）回忆是对不在眼前的经历过的事物，在脑中重新呈现出来的过程称为回忆；再认是对经历过的事物，当它再度出现时能识别出是以前经历过的就是再认。再现就是对过去经历过的事物未出现眼前仍能确认和辨认出来的过程。其中，再现包括再认和回忆。55.妈妈回家时幼儿很开心，喜欢与妈妈一起玩耍、分享食品。与妈妈分离时，幼儿会哭泣或表现出不安，但能较快安静下来。该幼儿的依恋类型属于（）。A、回避型依恋B、矛盾型依恋C、安全型依恋D、反抗型依恋答案：C解析：本题考查幼儿依恋的类型。安全型依恋的表现为：母亲在身边时能自由探索，母亲离开时有一点焦虑但能安静下来，母亲回来时会很高兴。56.大班幼儿认知发展的主要特点是()。A、直觉行动性B、具体形象性C、抽象逻辑性D、抽象概括性答案：B解析：本题考查幼儿认知发展中思维发展趋势。从思维发展的方式看，幼儿早期的思维以直觉行动思维为主，幼儿中期的思维以具体形象思维为主，幼儿晚期抽象逻辑思维开始萌芽，但仍以具体形象思维为主。大班幼儿处于具体形象思维，是指依靠事物的形象和表象来进行的思维，具体形象思维的主要特点是具体形象性，幼儿的思维主要是依赖事物的形象和表象以及它们之间的关系来进行的。直觉行动性是指思维依靠动作进行，是先学前期儿童（1~3岁）的典型特点，小班幼儿仍然保留着这个特点。与题干不符，排除。幼儿在大班阶段会出现抽象逻辑思维的萌芽，但并非主要特点。与题干不符，排除。抽象与概括是隶属于思维过程和科学方法两个维度的思维活动，"抽象概括性"表述有误，与题干不符，排除。57.在学龄前期，（）幼儿性别角色的教育对幼儿的智力发展和性格发展是有益的。A、强化B、适当淡化C、不考虑D、以上说法都不对答案：B解析：本题考查幼儿的个性。帮助儿童形成性别角色发展性别行为是成人的任务正确确认性别角色和相应性别行为是儿童健康的一个重要方面。58."死记硬背"属于（）。A、机械识记B、无意识记C、语义记忆D、短时记忆答案：A解析：本题考查识记的种类及运用，根据识记材料的性质和难易程度，可将识记分为机械识记和意义识记，机械识记是对材料意义没有理解的情况下，多次重复进行记忆的识记方式，如我们平时说的"死记硬背"。59.1岁半的儿童想给妈妈吃饼干时，会说"妈妈""饼""吃"，并把饼干递过去，这表明这阶段儿童语言发展的一个主要特点是（）。A、电报句B、完整句C、单词句D、简单句答案：A解析：本题考查幼儿言语发展各阶段。学前儿童言语的发展从不完整句向完整句发展。2岁之前为不完整句阶段，具体又可以分为单词句阶段和双词句阶段。双词句阶段儿童言语的发展主要表现在开始说由两个词或三词组合在一起的句子。儿童有时在双词句中省略了如助词、介词等功能词，就像我们发电报时用的语言，因此，这种句子也被称为"电报句"2岁以后，儿童开始学习运用合乎语法规则的完整句更准确地进行言语表达。题干中幼儿没有表述出完整的句子。与题干不符，排除。1-1.5岁幼儿处于单词句阶段，表现为只能说出单个的词或者叠词，不能表述出不同的词语。与题干不符，排除。简单句是完整句的一种表现形式，2岁以后幼儿开始运用简单句，句子结构完整。与题干不符，排除。60.航航喜欢汽车，不喜欢儿歌，他能说出很多种汽车的品牌，而刚学过的儿歌转眼就忘了。该案例说明情绪情感会影响幼儿的（）。A、心理健康B、认知发展C、人际交往D、个性形成答案：B解析：本题考查幼儿的情绪与情感。幼儿的认知活动以无意性为主，受自身情绪所左右。题目中航航喜欢汽车，不喜欢儿歌，能说出很多种汽车的品牌，而刚学过的儿歌，转眼就忘了。体现出了情绪对认知发展的作用。61.中班幼儿出现"告状"现象，即向老师告发同伴的"不当"行为。这种行为体现的情感属于（）。A、理智感B、道德感C、美感D、自尊感答案：B解析：本题考查幼儿高级社会情感的种类。道德感是指自己或他人行为是否符合社会准则而引发的情感。62.浩浩生活较有规律，易适应新环境，情绪积极愉快。按照托马斯的气质分类理论，浩浩的气质类型倾向于（）。A、难以抚养型B、容易抚养型C、缓慢发动型D、冲动兴奋型答案：B解析：本题考查托马斯的气质分类。浩浩生活规律、适应性强、情绪积极愉快属于容易抚养型。63.航航画汽车时，看到悦悦在画彩虹，就去画彩虹，刚画一半，看到没画完的汽车，又继续画汽车。这说明幼儿想象的（）。A、夸张性强B、主题不稳定C、过程受情绪影响D、范围广答案：B解析：本题考查幼儿想象的发展。无意想象占主要地位，有意想象初步发展，导致这一想象的原因有：1、想象的目的性不明确（幼儿的想象往往不指向某一特定目的，而是由外界的刺激物直接引起，且只满足与想象的过程。）2、想象的主题不稳定（在想象之前提出一定的目的，但在达到目的的过程中，往往不能为达到目的而坚持行动，行动的主题很容易发生改变。）3、想象过程常常受情绪和兴趣的影响（情绪常常会引起幼儿的想象，或者改变幼儿想象的方向。）64.储存时间超过1分钟的记忆为（）。A、感觉记忆B、短时记忆C、长时记忆D、无意识记答案：C解析：本题考查记忆的种类，根据记忆保持时间的长短，可以将记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三种，瞬时记忆保持时间在0.25秒-2秒，短时记忆保持时间不超过1分钟，长时记忆保持时间超过1分钟，甚至保持终身。65.幼儿常会出现“以貌取人”的现象。这反映出影响幼儿同伴交往的因素是（）。A、行为特征B、身体特征C、认知能力D、成人鼓励答案：B解析：本题考查幼儿的社会性。幼儿“以貌取人”是根据身体特征而产生的交往行为。66.关于幼儿自我评价发展的趋势，说法正确的是（）。A、从独立性评价到依从性评价B、从全面评价到个别评价C、从主观情绪性评价到初步客观评价D、从有针对性评价到笼统模糊评价答案：C解析：本题考查幼儿自我评价的发展。幼儿自我评价发展的趋势是：从依从性评价到自己独立评价；从主观情绪性评价到初步的客观评价；从笼统模糊的评价到有针对性的评价。67.幼儿在进行回忆时，经常会与实际内容有出入，这是因为（）。A、幼儿故意夸大事实，引起他人的注意B、内容是幼儿凭空想象的C、幼儿出现了记忆混淆，其中也包含了一部分想象D、实践活动对幼儿记忆的发展作用不大答案：C解析：本题考查幼儿回忆的特点，幼儿回忆时常常出现记忆混淆，把想象的材料跟现实材料混淆起来。68.注意是感知觉的（）。A、目的B、条件C、发展D、开始阶段答案：D解析：本题考查注意和感知觉的关系。注意是指个体有意识的选择集中和关注某个刺激或任务，以便更好的感知和处理信息。69.小班幼儿第一天上幼儿园，因为与父母分离而大哭大闹，教师会给幼儿玩一些新鲜玩具。教师这种调节幼儿情绪的方法是（）。A、转移法B、示范法C、暗示法D、冷却法答案：A解析：本题考查幼儿的情绪情感的培养方法。教师通过给幼儿新鲜玩具的方式安抚幼儿的哭闹行为属于转移其注意力的方法。70.以下心理健康问题中，属于幼儿品行问题的是（）。A、选择性缄默B、焦虑症C、口吃D、虐待动物答案：D解析：本题考查幼儿问题行为的类型。我国对问题行为的分类：一类是心理性的问题行为，是由情绪、性格的特殊而产生的问题行为。如狂妄自大、骄傲自满、娇气、暴躁、孤僻、冷淡、自卑、无自信、怠惰、说慌、分心、易受暗示等。另一类是品行性问题行为，可从两方面来说明：一方面表现为不守纪律、屡犯常规、起哄、恶作剧、欺侮同学、顶撞老师、吵嘴骂人、考试作弊、无故矿课等；另一方面表现为道德品质的不良，如偷窃、打架、抽烟、不正当的性行为等。71.以下不属于个性内容的是（）。A、个体需要B、动机C、气质D、想象答案：D解析：本题考查幼儿的个性。个性的心理结构：1.个性心理倾向性包括需要、动机、兴趣等；2.个性心理特征包括气质、性格、能力；3.自我意识。72.在面对问题时经常举棋不定，是（）意志品质弱的表现。A、独立性B、果断性C、坚持性D、自制力答案：B解析：本题考查动机，需要和意志。果断性善于明辨是非，抓住时机，迅速而合理地采取决定，并实现所做决定的意志品质。73.情绪是婴幼儿交往的主要工具，这是因为情绪具有（）。A、唤起功能B、信号作用C、调节功能D、分化过程答案：B解析：本题考查幼儿情绪情感。信号功能：情绪和情感在人际间具有传递信息，沟通思想的功能。这种功能是通过情绪的外部表现及表情实现的。74.幼儿在语音发展阶段，元音和辅音的发展顺序是（）。A、同时出现B、元音在先，辅音在后C、辅音在先，元音在后D、以上情况都有可能答案：B解析：本题考查了幼儿言语。元音是音素的一种与辅音相对，在发音过程中，元音是气流通过口腔而不受阻碍。辅音是指气流在口腔或咽头受到阻碍而形成的音。对幼儿来说，掌握原因相对容易掌握，辅音相对困难，所以元音在前，辅音在后。75.幼儿常常会"察言观色"，看到妈妈心情好时就会缠着妈妈买玩具，看到妈妈脸色不好时就会表现得很乖。这主要体现了幼儿情绪的（）。A、冲动性B、深刻性C、社会性D、内隐性答案：C解析：本题考查幼儿情绪发展的特点。幼儿最初出现的情绪是与其生理需要相联系的，随着年龄的增长，他们的情绪逐渐与其社会性需要相联系，社会化成为幼儿情绪情感发展的一个主要的趋势。儿童逐渐学会"察言观色"，看到妈妈心情好就缠着妈妈买玩具，脸色不好就会表现的比较的乖等，这说明幼儿具有了理解（辨别）他人面部表情的能力，是情绪社会化的体现。76.幼儿认真完整地听完教师讲的故事，这一现象反映了幼儿注意的什么特征()。A、注意的选择性B、注意的广度C、注意的稳定性D、注意的分配答案：C解析：本题考查幼儿注意的特征和规律。注意的基本特征是指向性和集中性。注意的选择性规律是指幼儿往往注意一些自己感兴趣或与自己生活经验相关的事物。注意的广度是指幼儿在同一时间内所能注意到的事物数量。注意的稳定性是指注意力在同一活动范围内所维持的时间的长短，幼儿听完一个故事，玩完一个完整的游戏，都离不开稳定的注意。注意的分配是指同一时间内，把注意分配到两种或几种不同的对象和活动上。77.下列关于想象的解释中，正确的是（）。A、想象不全部来源于客观现实B、幼儿的想象都是积极的C、根据想象的目的性和自觉性可以分为无意想象和有意想象D、想象是幼儿认识和掌握社会经验的重要手段答案：C解析：本题考查对想象概念的理解，想象的形象来源于客观现实；幼儿想象有积极和消极之分，并不都是积极的；“想象是幼儿认识和掌握社会经验的重要手段”夸大想象在幼儿认识世界中的作用。78.（）的产生和发展，使幼儿成为信息的主动自觉的收集者、组织者和储存者。A、保持记忆B、无意记忆C、有意记忆D、形象记忆答案：C解析：本题考查幼儿的记忆。按目的性质和自觉分为有意和无意识记，无意识记是个体事先没有自觉的目的，无需经过特殊意志努力的识记。有意识记又称随意识记，是个体先有自觉的目的、意图和任务经过特殊处理的意志努力，并运用一定的方法进行的识记。79.每当母亲离开时，清清都要大喊大叫，极度反抗，但当母亲回来时，他对母亲的态度又是矛盾的，既想寻求母亲的安抚，又拒绝母亲的接触，并不时地朝母亲那里看。这类幼儿的依恋类型是（）。A、安全型B、回避型C、反抗型D、混乱型答案：C解析：本题考查依恋的类型。心理学家艾斯沃斯通过“陌生情景”实验，把婴儿的依恋分为性质不同的三种模式，（1）回避型，母亲（依恋对象）在场或不在场对这类儿童影响不大有的人把这类儿童称为“无依恋的儿童”。（2）安全型，这类儿童与母亲在一起时，能安逸地玩弄玩具，对陌生人的反应比较积极（3）反抗型，也称为矛盾性，这类儿童遇到母亲要离开之前，总显得很警惕，有点大惊小怪。如果母亲要离开他，他就会表现极度的反抗，但是与母亲在一起时，又无法把母亲作为他安全探究的基地。这类儿童见到母亲回来时就寻求与母亲的接触，但同时又反抗与母亲接触，甚至还有点发怒的样子。(4)混乱型，这是最不安全的依恋类型，混合了回避型与反抗型。两种类型的特点常表现出矛盾与混乱的行为反应。80.下列哪种措施不利于改变幼儿的口吃现象（）。A、用有节奏地唱歌、朗诵的方式训练幼儿语言B、每次对口吃幼儿进行相关训练时，要超过30分钟C、成人要有耐心，多鼓励幼儿D、成人要对口吃幼儿给予多方面的温暖和帮助，并能够让其周围的人不要戏弄、嘲笑或故意模仿他们说话答案：B解析：本题考查幼儿的言语。口吃现象在幼儿中比较常见，面对这样的幼儿，成人在培养其对话能力时更需要有一定的技巧和方式方法。有节奏的唱歌，朗诵对幼儿语言的训练有一定的帮助。幼儿在听了音乐之后，会因为心情愉快而分散其说话时的注意力，不再仅仅关注说话时的内容和动作，反而更容易说出自己要说的话。需要注意的是，面对有口吃现象的幼儿，成人一定要有耐心，同时也要尽量让幼儿心平气和，不慌不忙。每次对他们进行相关训练时，时间不要过长，一般20～30分钟即可，否则很容易让幼儿感到精神疲倦。此外，成人要对他们给予多方面的温暖和帮助，并能够让其周围的人不要戏弄，嘲笑或故意模仿他们说话，从各方面帮助幼儿克服口吃的问题。81.龙龙上幼儿园后，先学会说"再见"，后学会说"早上好"，是因为龙龙早上不愿意与父母分离，缺乏向教师主动问好的良好情绪。这体现了情绪的（）。A、信号功能B、动机功能C、健康功能D、预测功能答案：B解析：本题考查幼儿情绪情感的功能。幼儿的情绪情感具有动机功能，即积极情感提高活动能力，消极情绪会降低人们活动的积极性。82.明明在动物园看过各种小鸟后，能够说出"有毛的、有翅膀的、会飞的就是鸟"。这体现了思维的（）。A、直觉性B、概括性C、行动性D、不可逆性答案：B解析：本题考查思维的特点。思维的概括性是指思维体现的是事物本质的共同的属性，即体现是该事物的内涵；"有毛的"、"有翅膀"、"会飞"、就是"鸟"的共同的本质属性，即它的内涵。83.幼儿机械记忆与意义记忆效果进行比较，是（）。A、意义记忆效果好B、机械记忆效果好C、两者都很好D、两者都很差答案：A解析：本题考查幼儿记忆发展的特点。在幼儿期，幼儿机械记忆用得多，意义记忆效果好。84.幼儿在听“小红帽”的故事时，脑海中呈现出了小红帽、狼外婆等各种形象。这种想象属于（）。A、无意想象B、创造想象C、再造想象D、幻想答案：C解析：本题考查幼儿的想象。再造想象是根据语言的表述或非语言的描绘(如图样、图解、模型、符号记录等)在大脑中形成有关事物形象的想象为再造想象；题目中幼儿在听“小红帽”的故事时，脑海中呈现出了小红帽、狼外婆等各种形象，这种想象属于再造想象。无意想象是没有预定的目的和意图，在一定的刺激影响下，不由自主地创造新形象的想象，与题干不符，故排除。创造想象是一种有意想象，是根据一定的目的和任务，在大脑中创造新形象的心理过程，与题干不符，故排除。幻想是创造想象的一种特殊形式，指与个人愿望相联系，并指向未来事物的想象，与题干不符，故排除。85.下列关于访谈法局限性的说法中，不正确的是（）。A、结果受访谈者自身素质、特点等因素的限制B、所得的资料不易量化C、回收率比较低D、费时、费力答案：C解析：本题考查访谈法的优缺点。结果受访谈者自身素质、特点等因素的限制属于访谈法的局限性，是对访谈法局限性的正确描述，回收率比较低是对访谈法优点的错误表述，实际上，访谈法具有更高的回收率和有效率。86.个体在3岁以前说话常常是（），表现为说话断断续续，缺乏连贯性和逻辑性。A、情境性的B、连贯性的C、词不达意的D、条理性的答案：A解析：本题考查幼儿口语表达能力的发展。情境性言语指言语不能连贯地按照一定的逻辑顺序进行，往往与特定的场景有关，事先不会有意识的进行计划，往往想到什么就说什么。三岁前的儿童说话常常具有情境性，表现为说话断断续续，缺乏连贯性、条理性、逻辑性。87.（）发生得较晚，是人类所特有的，是个体发展到一定阶段才产生的。A、情绪B、情感C、应激D、心境答案：B解析：本题考查认识情绪和情感。1.情绪与情感相比，情绪发生最早。2.应激是在出乎意料的紧迫情况下引起的急速而高度紧张的情绪状态。3.心境又称心情，是一种微弱平静而持久的情绪状态。88.对学前儿童心理发展起主导作用的社会因素是（）。A、遗传B、生理成熟C、幼儿园D、社会答案：C解析：本题考查影响幼儿心理发展的因素。客观因素分为遗传和生理成熟。社会因素分为环境和教育，而教育在幼儿身心发展中起着重要的作用。社会属于环境。89.在心理健康教育过程中，教师要尊重儿童的（），注意调动儿童的自觉性和积极性，引导儿童主动参与到心理健康教育的活动中来。A、性格特征B、主导作用C、主体地位D、客体地位答案：C解析：本题考查了幼儿心理学概述，幼儿自身的积极主动性会以个体自身实践活动的方式体现出来，也就是说，不能忽视幼儿自身的实践活动。儿童在社会环境中是自己的活动者，他们不是消极被动的接受影响，而是活动中积极主动的反映现实，总之，各种各样的实践活动是儿童心理发展的基础和源泉，只有正确的组织和引导儿童参加实践活动，才能有效的调动他们的积极主动性，促进儿童心理的健康发展。90.下列关于幼儿情绪情感培养的说法中，不正确的是（）。A、以良好的师生关系为前提B、教师应学会倾听，成为幼儿忠实的听众C、教师不应在幼儿面前表达负面情绪D、当幼儿出现负面情绪时，教师应及时制止，以免影响到其他幼儿答案：D解析：本题考查幼儿的情绪与情感。幼儿情绪与情感的培养，随着幼儿年龄的增长，幼儿社会交往的需求也在增加，成人要学会倾听幼儿的诉说，不急于评价及时帮幼儿解决问题，应该等幼儿倾诉完以后，再有针对性的与他们进行交流。91.个体学习语言发音最容易的年龄阶段是（）。A、2~3岁B、3~4岁C、4~5岁D、5~6岁答案：B解析：本题考查幼儿言语的发生与发展。随着幼儿生理上的成熟，言语知觉的发展，幼儿的发音能力也迅速发展，特别是3~4岁期间发展尤为迅速，是幼儿学习语言发音最容易的年龄阶段。92.吴老师问玲玲："城堡要怎么搭建呀？"玲玲难以用语言表达，而是搭给张老师看。这说明玲玲的思维方式属于（）。A、直觉行动思维B、具体形象思维C、抽象逻辑思维D、创造性思维答案：A解析：本题考查幼儿的思维。直觉行动思维是个体以实际行动（实际操作过程）去解决问题的思维；具体形象思维指依赖事物的形象和表象去解决问题的思维；抽象逻辑思维是借助抽象的语词符号，根据事物本身的逻辑关系来解决问题的思维；创造性思维是一种开创性的探索未知事物的高级复杂的思维。题目中玲玲用实际行动来搭建城堡的思维方式属于直觉行动思维。93.有的人脾气暴躁，有的人沉着冷静，有的人行动敏捷，有的人缓慢稳重。这说明气质具有（）。A、稳定性B、个体差异性C、可变性D、全面性答案：B解析：本题考查幼儿个性的内容。有的人脾气暴躁，有的人沉着冷静，有的人行动敏捷，有的人缓慢稳重，说明气质具有个体差异性。94.4岁幼儿一般能集中注意约（）。A、5分钟B、10分钟C、15分钟D、20分钟答案：B解析：本题考查幼儿集中注意力的时间。3~4岁幼儿保持3~5分钟，4~5岁幼儿可达到十分钟左右，5~6岁幼儿延长到10~15分钟。95.儿童心理产生的标志是（）。A、无条件反射的出现B、条件反射的出现C、眨眼反射的出现D、巴宾斯基反射的出现答案：B解析：本题考查幼儿心理产生的标志。条件反射的出现使儿童获得了维持生命，适应新生活需要的新机制。条件反射的出现可以说是心理产生的标志。96."一母生九子，九子各不同"体现了个性的（）。A、稳定性B、整体性C、个别性D、社会性答案：C解析：本题考查幼儿个性的特点。个性的个别性也叫独特性，是指个性体现的人与人之间的内在的不同。97.在良好的教育环境下，5-6岁幼儿的有意注意能够维持（）。A、2-3分钟B、3-5分钟C、5-8分钟D、10-15分钟答案：D解析：本题考查幼儿注意发展的特点。3-4岁幼儿注意力通常能持续3-5分钟，4-5岁能持续10分钟左右，5-6岁能持续10-15分钟。98.下列关于幼儿抽象逻辑思维发展的说法中，错误的是（）。A、通常情况下，幼儿会在5岁的时候出现抽象逻辑思维的萌芽B、开始去"自我中心化"C、还不能理解理解"守恒"观念D、开始理解事物的相对性答案：C解析：本题考查幼儿抽象逻辑思维发展的特点，幼儿在5岁后出现抽象逻辑思维的萌芽，此时，幼儿开始"去自我中心化"，即开始从他人角度考虑问题，开始获得"守恒"观念，开始理解事物的相对性。99.幼儿看见天上的云朵说：“这像绵羊。”这种想象属于（）。A、有意想象B、无意想象C、再造想象D、创造想象答案：B解析：本题考查幼儿想象中无意想象的定义。无意想象是指没有预定的目的和意图，在一定刺激的影响下不由自主地创造的新形象。想象的“绵羊”是由“云朵”这一刺激引起的。100.按照能力发展的高低程度，可把能力分为以下层次：（）。A、知识、技能、才能B、能力、才能、天才C、能力、智力、智能D、观察力、想象力、思维力答案：B解析：本题考查幼儿的个性要求。按照能力发展的高低程度，可把能力分为以下三层次：能力、才能、天才。101.幼儿在练习动作时常常"顾此失彼"，说明幼儿注意的（）较差。A、稳定性B、广度C、分配能力D、范围答案：C解析：本题考查幼儿注意的分配能力。注意的分配是指个体心理活动同时指向不同的对象即通常所说的一心二用，顾此失彼，这说明幼儿的分配能力差。102.为了解中班幼儿交往的特点，张老师深入各个班级，反复观察并记录幼儿交往过程中的行为表现。张老师使用的研究方法是（）。A、调查法B、实验法C、测量法D、观察法答案：D解析：本题考查幼儿心理学常用的研究方法。调查法是以提问的方式对幼儿心理发展进行有计划、系统的间接考察，对所收集的资料进行理论分析或统计分析的研究方法。与题干不符，故排除。实验法是指在可控制的条件下，系统的操纵某些变量，以研究这些变量对其他变量所产生的影响，从而探讨幼儿心理发展的原因及规律的研究方法。与题干不符，故排除。测量法是运用标准化的测验量表，按照规定的程序，通过对研究对象的实际测定来收集数据资料的研究方法。与题干不符，故排除。观察法是指通过感官或辅助仪器，有目的、有计划的对自然状态下发生的现象或行为进行系统、连续的考察、记录及分析，从而获取事实材料的研究方法。103.关于幼儿思维的发展，说法正确的是（）。A、具体形象思维是幼儿最早出现的思维B、幼儿期以直觉行动思维为主C、幼儿的思维发展顺序是固定的，不可逆D、4岁左右抽象逻辑思维开始萌芽答案：C解析：本题考查幼儿思维发展的趋势。从思维发展的方式看，幼儿早期的思维以直觉行动思维为主，幼儿中期的思维以具体形象思维为主，幼儿晚期抽象逻辑思维开始萌芽。儿童思维遵循从直觉行动思维-具体形象思维-抽象逻辑思维的发展路线。104.下列哪项属于影响儿童心理健康发展的生理因素（）。A、后天的脑损伤B、自我意识C、气质D、情绪答案：A解析：本题考查影响婴幼儿心理健康的因素。影响婴幼儿心理健康的因素有生理因素(遗传、胎内环境、后天的脑损伤或疾病、生理发育迟缓),心理因素(气质与性格、需要与动力、情绪、自我意识),社会因素(家庭、学前教育机构、社会生活环境)。105.概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵在增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就（）了。A、大B、多C、小D、增加答案：C解析：本题考查幼儿的思维。每一个概念都包含内涵和外延两个方面，内涵代表概念所反映的事物的本质特征，外延代表的是概念所能囊括的所有个体和样例，一个概念的内涵越丰富，信息量越大，反而所能包含的外延就越少，反之，一个概念的内涵越抽象，越概括其所拥有的外延也就越丰富。106.给幼儿一堆积木，一开始幼儿不知道自己要"建"什么，但在堆积的过程中慢慢知道自己要"建"什么。这是因为幼儿的思维具有（）。A、直觉行动性B、具体形象性C、抽象逻辑性D、判断推理性答案：A解析：本题考查幼儿思维的分类及运用，根据个体思维的凭借物，可将思维分为直觉行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维。幼儿在堆积木的过程中，主要依靠动作为思维凭借物。107.当幼儿说"宝宝肚肚饱"或"宝宝肚肚痛"时，表明幼儿已经具有对自己（）。A、身体内部状态的意识B、心理活动的意识C、整体形象的认识D、行动的认识答案：A解析：本题考查内部感觉的分类。感觉可以分为外部感觉和内部感觉。内部感觉是由身体内部而来的刺激引起的感觉，包括机体觉、运动觉和平衡觉。运动觉就是关节肌肉的感觉，它是传递人们对四肢位置、运动状态及肌肉收缩程度的信号的。平衡觉也叫静觉或姿势感觉。这种感觉能够发出关于运动与头部位置的信号，反映运动速度的变化（如加速或减速）。机体觉又叫内脏感觉，它是反映我们身体内部状况及各器官活动变化状态的感觉。题干中，肚子饱、痛属于机体觉。108.下列不属于亲社会行为的是（）。A、与其他幼儿一起分享食物B、看到其他幼儿受伤，流下同情的泪水C、帮助其他幼儿D、喜欢抢其他幼儿的玩具答案：D解析：本题考查的是幼儿社会性行为的发展。亲社会行为指通过同情、合作、帮助、救助、安慰或奉献的方式回应他人，指他人或社会获得益处的行为。亲社会行为是个体社会化的重要内容，也是个体道德行为的组成部分，使人与人建立良好关系的基础，是受到鼓励和肯定的、积极的社会行为。亲社会行为分为合作行为、助人行为、分享行为和安慰行为。喜欢抢幼儿的玩具，不属于亲社会行为。109.科学家在提出新构想，发明家在改革新工艺，作家在创作新小说，艺术家在扮演新角色等活动中所进行的想象，都是（）。A、无意想象B、记忆现象C、再造想象D、创造想象答案：D解析：本题考查幼儿的想象。根据想象的分类，创造想象是一种有意想象，是根据一定的目的和任务在大脑中创造新形象的心理过程。创造想象要与积累的知觉材料作为基础，由题意得110.老师问欣欣："为什么木头会浮起来呢？"欣欣说："因为它想洗澡了。"这说明幼儿的判断（）。A、没有依据B、以他人为依据C、以自己的主观感受为依据D、逐渐符合客观逻辑答案：C解析：本题考查幼儿思维的特点。幼儿具体形象思维的特点是以主观感受为主导。幼儿的思维往往是以自己的主观感受为中心,他们更关注自己的情感和需求,而不太关注他人的感受和需求。题干中，欣欣认为木头浮起来是因为它想洗澡，代入自己的主观感受进行思考。111.在幼儿绘画活动中,教师最应该强调的是（）。A、画面干净、美观B、画得和教师的一样C、按照自己的意愿大胆表达D、画得越像越好答案：C解析：本题考查《幼儿园教育指导纲要（试行）》艺术领域的内容。《幼儿园教育指导纲要（试行）》艺术领域内容与要求中指出：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。因此在绘画活动中，教师最应该强调的是让幼儿按照自己的意愿大胆表达。幼儿绘画活动中，不过分强调画面干净、美观。与题干不符，排除。幼儿绘画活动中，主要是鼓励幼儿大胆表达自己的想法，尊重每个幼儿的想法和创造。与题干不符，排除。112.妈妈说："那孩子的嘴真甜！"堂堂问："你尝过吗？"这表明幼儿的词义理解具有（）。A、抽象性B、表面性C、概括性D、情境性答案：B解析：本题考查幼儿思维发展的特点。思维的表面性，指根据具体接触到的表面现象来进行，往往只是反映事物的表面联系，而不反映事物的本质联系。题干中，幼儿认为嘴巴甜，要尝一尝才知道，体现了思维的表面性。113.有意后注意指的是（）目的性，（）意志努力的一种注意类型。A、有，不需要B、有，需要C、无，不需要D、无，需要答案：A解析：本题考查有意后注意的概念，有意后注意是注意的一种特殊形式，它有自觉的目的性但不需要意志努力，又称随意后注意。114.不同幼儿面对同样的问题时，回答的速度、内容、表现形式不尽相同。这说明幼儿的发展具有（）。A、稳定性B、阶段性C、个体差异性D、互补性答案：C解析：本题考查幼儿心理学的研究对象。幼儿心理的发展除了体现出年龄的阶段性特征之外，还会呈现出个体的差异性。即尽管心理发展遵循着相同的模式，但在这个整体模式之下，个体呈现出的发展速度及最终达到的水平都可能各不相同，认知能力和个性心理特征也可能会有很大的差异。115.（）认为生物遗传素质是人类获得语言的决定因素。A、勒纳伯格B、班杜拉C、斯金纳D、乔姆斯基答案：A解析：本题考查幼儿的言语。自然成熟说中，勒纳伯格认为，生物遗传素质是人类获得语言的决定因素，由于人类的大脑中具有专管语言的区域，因此人类能够拥有语言能力。116.幼儿想象往往并不指向特定的目的，而是由直接引起，且满足于想象的。A、情绪，过程B、情绪，结果C、刺激物，过程D、刺激物，结果答案：C解析：本题考查幼儿想象的发展，幼儿的想象发展中，无意想象占主要地位，有意想象初步发展，在幼儿的想象中，他们想象的目的性不明确，他们的想象不是指向特定目的，而是由刺激物直接引起，且只满足于想象的过程。117.欢欢玩积木的时候根本不知道要搭什么，搭完后恍然大悟地说："太棒了，我搭了一座漂亮的房子！"这说明欢欢的思维是（）。A、具体形象思维B、抽象逻辑思维C、形象逻辑思维D、直觉行动思维答案：D解析：本题考查幼儿思维的分类。具体形象思维是借助事物的具体形象或表象进行思维，与题干不符，故排除。抽象逻辑思维是借助语词和符号进行思维，与题干不符，故排除。形象逻辑思维是指通过对具体形象、感知和经验的运用来进行思考和解决问题的一种思维方式。与题干不符，故排除。直觉行动思维是借助感知和动作进行思维。欢欢搭房子并不是她想好了再行动主动思考的结果，而是搭完后认识到的结果。118.下列不属于心理发展规律的是（）。A、心理发展的不平衡性B、心理发展共性和个性的统一C、心理发展的整体性D、心理发展的方向性和顺序性答案：C解析：本题考查幼儿心理发展的规律。心理发展的规律是指心理发展过程中的本质联系和本质属性，包括心理发展的不平衡性、个别差异性、方向性和顺序性，而整体性不属于幼儿心理发展的本质属性。119.记忆保持时间的长短指（）。A、识记的敏捷性B、记忆的持久性C、记忆的正确性D、记忆的准备性答案：B解析：本题考查幼儿的记忆。幼儿的持久性是记忆品质之一。是指记忆保持的时间长短问题。人在识记某种事物之后,有的人能把它长久地保持在记忆里,有的人则很快就把它忘掉了。前者具有记忆持久性的品质;后者则不具备这种品质。一般来说,识记某种事物或知识经验之后,就要把它巩固起来。如果没有复习强化,遗忘是不可避免的。为了保持记忆的持久性,最基本的方法:一是加深理解,二是经常复习。120.幼儿掌握词类的先后顺序是（）。A、动词-名词-形容词B、动词-形容词-名词C、形容词-动词-名词D、名词-动词-形容词答案：D解析：本题考查幼儿的言语。幼儿掌握词的种类有着一定的顺序，最先掌握的是名词，接着是动词，然后是形容词，对副词、代词、数词、连词、分词、助词、语气词等掌握较晚。121.某幼儿对一位哭泣的同伴说:“你不要哭了，我陪你玩吧!”该幼儿的行为属于亲社会行为中的（）。A、分享B、安慰C、捐赠D、合作答案：B解析：本题考查幼儿亲社会行为的类别。幼儿对同伴的语言安慰属于安慰行为。122.幼儿形成亲社会性行为的主要影响因素是（）。A、社会文化B、电视C、家庭D、幼儿园答案：C解析：本题考查幼儿亲社会行为的影响因素。家庭是幼儿形成亲社会行为的主要影响因素。家庭对幼儿亲社会行为的影响，主要表现在两个方面，一是榜样的作用，父母自身的亲社会行为成为孩子模仿学习的对象；二是父母的教养方式是关键因素。亲社会行为受社会文化的影响，亲社会行为是社会文化的产物。与题干不符，排除。电视是儿童学习亲社会行为的一个重要途径。与题干不符，排除。幼儿园中的同伴关系对儿童的亲社会行为具有非常重要的影响。与题干不符，排除。123.幼儿常会因争夺玩具、童话书而打架，在没有成功时，会表现出更激烈的情绪，如躺在地上撒泼打滚，这体现了幼儿情绪的（）。A、易冲动性B、丰富性C、外露性D、表达性答案：A解析：本题考查幼儿情绪与情感。幼儿情绪的发展往往又快又猛，完全不受自己的控制，也不会听从他人的劝说，年龄越小，这种冲动就越明显。丰富化表现为一些高级情感的出现，如尊敬、怜惜、嫉妒、羞愧、自豪等。幼儿基本上都不会隐藏自己的情绪，他们的所有情绪都会直观地表露在外。124.根据材料的意义和逻辑关系，运用有关经验进行的一种记忆是（）。A、有意记忆B、无意记忆C、感觉记忆D、意义记忆答案：D解析：本题考查识记的分类。按照识记目的性和自觉性分为无意识记和有意识记。按识记材料的性质以及对材料的理解程度分为机械识记和意义识记。无意识记是个体事先没有自觉的目的，无需经过特殊意志努力的识记。有意识记又称随意识记，是个体事先有自觉的目的、意图和任务，需要经过特殊的意志努力，并运用一定的方法和策略的识记。意义识记是个体根据事物的内在联系，再反复领会理解，把握事物本身意义的基础上所进行的。识记具有理解性、基础性和多样性的特征。即需要利用过去的经验，采用多种有效的方法，在理解记忆材料意义的基础上进行记忆的识记。125.幼儿之间绝大多数的社会性交往是在（）中发生的。A、游戏情境B、语言情境C、社会情境D、家庭情境答案：A解析：本题考查的是幼儿人际关系的发展。幼儿的社会范围小，游戏是幼儿期同伴交往的最主要方式，幼儿间的交往绝大多数是在游戏情境中发生的。游戏是儿童的基本活动。126.幼儿2岁以后能够说出由双词或三词组合在一起的话语，这样的句子往往结构不完整，是断续、简略的。这样的句子被称为（）。A、以词带句B、电报句C、组合句D、重复句答案：B解析：本题考查幼儿的言语。1.5至2岁说的是电报句。能够说出双词或三词组合在一起的话语，这种句子往往结构不完整，是断续、简略的。在表达时，儿童大多是根据各个词在语句中所起的作用安排词序，且主要用的都是实词。127.由于距离原因，远处的建筑物显示的比较小，但是，人们都知道其远比现在看到的大得多。这是因为（）。A、知觉的整体性B、知觉的恒常性C、知觉的选择性D、知觉的理解性B答案：B解析：本题考查知觉的规律。知觉具有选择性、整体性、理解性和恒常性四个特性，同样的建筑物从远处看很小，从近处看很大，但人们的知觉映像仍然保持不变，这属于知觉的恒常性。128.以下关于幼儿口语表达能力发展的说法中，错误的是（）。A、幼儿最初的语言是对话式的B、幼儿一开始的对话内容局限于打招呼和提出请求等简单的对话C、6岁左右的幼儿开始从独白语言发展到过渡语言D、3岁是幼儿语言发展从外部言语过渡到内部言语的关键时期答案：C解析：本题考查幼儿的言语。口语可分为对话式和独白式。儿童的言语最初是对话式的，只有在与他人的交往中才能得到发展。幼小儿童的对话言语，往往仅限于打招呼，提出请求或简单的回答问题。大约在四岁左右，幼儿开始从独白言语发展到过渡言语，过渡言语进一步发展便产生了内部言语。三岁左右是幼儿言语发展从外部言语过渡到内部言语的关键时期。129.关于影响幼儿心理发展的因素理解正确的是（）。A、凡是接受过教育的幼儿，其心理一定会朝着正确的方向发展B、幼儿的心理发展方向和水平取决于后天环境的影响，与遗传无关C、影响幼儿心理发展的因素有多个方面，既有遗传因素的影响，也包括教育、生活环境等后天因素的影响D、遗传因素在幼儿心理发展过程中起决定性作用答案：C解析：本题考查影响幼儿心理发展的因素。A项带有绝对化，有教育万能的倾向，B项否定遗传的作用，C项概述全面而准确，D项片面夸大遗传作用，实际上心理发展中起决定作用的是人的主观能动性。130.幼儿在游戏时推搡、大声责骂，甚至踢打同伴。此类行为属于（）。A、合作行为B、攻击性行为C、亲社会行为D、分享行为答案：B解析：本题考查幼儿攻击性行为的定义。幼儿攻击性行为是指任何有目的的伤害他人身体、情感或者财物的行为。131.大小知觉是大脑对物体的长度、面积、体积在量方面变化的反映，它是靠多种感觉的协同活动实现的，其中（）起主导作用。A、听觉B、触觉C、动觉D、视觉答案：D解析：本题考查幼儿的大小知觉。幼儿大小知觉依赖视觉、触觉和动觉的协同活动，其中，视觉起主导作用。132.幼儿园教育应以（）活动为载体，发展幼儿的再造想象与创造想象。A、文学艺术B、体育C、健康D、数学答案：A解析：本题考查幼儿的想象。教师可以通过开展绘画，泥工，音乐舞蹈集文艺艺术教育活动有目的的引导幼儿进行有意想象。锻炼他们的想象能力。133.口头言语又可以分为（）和对话言语。A、内部言语B、社会言语C、独白言语D、聊天言语答案：C解析：本题考查了幼儿言语。外部言语是用来进行交际的言语，要能够正确的传递信息，可分为口头言语和书面言语。口头言语又分为对话言语和独自言语。独自言语的方式有演讲，对话，言语的方式是聊天，辩论。134.楠楠经常会伸手要站在二楼的妈妈抱她。这种知觉类型属于（）。A、大小知觉B、距离知觉C、形状知觉D、时间知觉答案：B解析：本题考查幼儿感知觉的内容。幼儿经常会伸手要站在二楼的妈妈抱她。这种知觉类型属于距离知觉。135.幼儿上小学后，在公共场合大声喧哗，随便乱扔果皮纸屑，喝水不懂排队。这属于（）。A、身体适应困难B、社会适应困难C、学习适应困难D、生活适应困难答案：B解析：本题考查幼儿心理学概述的内容。上小学后，在公共场合大声喧哗，随便乱扔果皮纸屑，喝水不懂排队，属于社会规则未掌握。选项社会适应困难符合。136.3岁幼儿在打针时会说："我勇敢，我不哭。"可脸上却一直挂着泪珠。这体现了幼儿情绪的（）。A、内隐性B、外露性C、易感染性D、深刻性答案：B解析：本题考查幼儿情绪发展的特点。幼儿基本上都不会隐藏自己的情绪，他们的所有情绪都会直观的表露在外，这体现了幼儿情绪的外露性。137.小红不喜欢和违反游戏规则的小朋友玩耍。这种行为源于幼儿（）。A、道德感的发展B、理智感的发展C、美感的发展D、自尊感的发展答案：A解析：本题考查幼儿高级社会情感的种类。道德感是指自己或他人行为是否符合社会准则而引发的情感。138.1882年，德国心理学家（）的著作《儿童心理》的问世，标志着科学儿童心理学的诞生。A、冯特B、普莱尔C、苛勒D、艾宾浩斯答案：B解析：本题考查的是《儿童心理》的心理学家。1882年，普莱尔的《儿童心理》正式出版，被公认为是第一部科学系统的研究，幼儿心理的著作。139.一个幼儿对她的朋友说："这个孩子很坏！"这属于社会化语言表现中的（）。A、适应性告知B、批评和嘲笑C、命令、请求和威胁D、问题和答案答案：B解析：本题考查幼儿言语的发生和发展，幼儿的社会化语言有四种表现形式：1.适应性告知;2.批评和嘲笑;3.命令、请求和威胁;4.问题和回答。本题题干属于社会化语言表现中的批评和嘲笑，儿童有时在强烈的情感因素下，会肯定自己而贬低别人。如"我的这本书比你的好看"，因此，B项正确。适应性告知。儿童力求把某些事情告诉他的听众而不是讲给自己听，也就是传递自己的意思。如"这边不