2025届新高考英语复习 如何构思情节-构思有技能读后续写作文指导

2025届新高考英语精品复习如何构思情节——构思有技能读后续写作文指导一、读后续写情节构思两技能

结合所给的两个续写段落开头语以及读后续写要有积极正能量的结尾这一原则,我们可以构思出故事的大致框架和结局。具体分为以下三步:第一步:由续写大方向和所给段落开头语拟定一个积极正能量的结局。第二步:根据续写第一段的段落开头语和第二段的段落开头语构思出第一段的框架。第三步:根据第二段的段落开头语和拟定的结局构思出第二段的框架。根据续写大方向和段落开头语构思框架阅读下面材料,根据其内容和所给段落开头语续写两段,使之构成一篇完整的短文。Ineededtodosomethinginmycommunity(社区)inordertocompletethecommunityservicehoursrequiredtograduatefromhighschool.Someofmyfriendshadsigneduptospendtimeatasoupkitchen,soIdid,too.Itseemedlikeagoodthingtodo.

【典例1】

Ithoughtthatwewouldjustbepassingoutdinnerstothoseinneed,butIfoundoutwewouldbedoingeverythingfrompreparingtoservingthedinner.Webeganpreparingthefood,frommixingsaladdressingtoseparatingfrozenmeat.Muchstillneededtobedonebeforedinnerwasserved,butalreadyoutsidethebuildingmanyhomelesspeopleweregathering.Itwasn’tuntilacoupleofhourslaterthatweopenedthedoorsandbeganservingdinner.Asthelineofpeoplecametowardme,Igotalittlescared.I’dcomefacetofacewiththehomeless:HowshouldIact?Howwouldtheytreatme?Wouldtheyhatemeforhavingmorethantheydid?Whilesomeofthepeoplelookedveryfriendly,someofthemlookedsodangerous.Ididn’thavetoomuchtimetoworryaboutit.Iwasassigned(分配)toservethesaladwiththeladynexttome.ShesmiledatmeandsaidifIneededhelp,she’dberightthere,whichIfoundquitecomforting.Ihadneverseensomanypeoplewantingfood.Theywereofallagesandnationalities.Mostofthemworeclothesthatweretornanddirty.Somelookedliketheyhadtotallygivenuponlife,whileothersseemedtobemakingthebestofthesituation,smilingandjoking.Somewerebetteroffthanothers,buttheyallneededagoodmealandawarmplacetoeat.Itsaddenedmetothinkofhowmanypeopletherewerewhodidn’thaveaplacetocallhomeandthattheonlyfoodtheygotcamefromasoupkitchen.

注意:1.续写词数应为150左右;2.请按如下格式作答。

Astheycameinmydirection,Iputonmybrightestandhappiestsmile.

IwassohappythatIhadearnedmyservicehoursinthisway.

第一步:预设结局:为了完成高中毕业所需的社区服务时间,作者需要在所在的社区做点事情,于是作者去了施粥所,作者发现准备过程中要做的事情很多,作者看到无家可归的人靠近时心里有点害怕,但是却忙得没有时间去担心这些,作者看到了年龄和国籍各不相同的人,这让作者感到很难过。本着设定积极正能量结局的原则,可将续写部分的结局设定为作者参与此次活动的感悟。第二步:构思第一段框架:由第一段开头语“当他们朝我走来的时候,我露出了最灿烂、最幸福的笑容”可知,第一段可描写作者是如何为无家可归的人施粥的。第三步:构思第二段框架:由第二段开头语“我很高兴我用这种方式赢得了我的服务时间”可知,第二段可描写作者对这次社区服务的感悟。

在已构思好的框架范围内,依据逻辑常理和生活常识,本着不增加核心人物、解决问题又不节外生枝的原则,推断故事中人物的“5所”(所见、所闻、所说、所思、所做)。为使情节推进更顺畅,我们可以采用发问的形式,然后对这些问题设置合情合理的答案,将这些答案串起来后,可构成这个框架的范文。在框架内依托段落开头语连环发问,设定具体情节Pumpkin(南瓜)carvingatHalloweenisafamilytradition.WevisitalocalfarmeveryOctober.Inthepumpkinfield,Icompetewithmythreebrothersandsistertoseekoutthebiggestpumpkin.Mydadhasarulethatwehavetocarryourpumpkinsbackhome,andastheeldestchildIhaveanadvantage—Icarriedan85-pounderbacklastyear.Thisyear,itwashardtotellwhethermyprizeortheonechosenbymy14-year-oldbrother,Jason,wasthewinner.Unfortunatelyweforgottoweighthembeforetakingouttheirinsides,butIwasdeterminedtoprovemypoint.Allofuswerehardatworkatthekitchentable,withmymomfilmingtheannualevent.I’munsurenowwhyIthoughtforcingmyheadinsidethepumpkinwouldsettlethematter,butitseemedtomakeperfectsenseatthetime.【典例2】

阅读下面材料,根据其内容和所给段落开头语续写两段,使之构成一篇完整的短文。Withthepumpkinrestingonthetable,holeuppermost,Ibentoverandpressedmyheadagainsttheopening.AtfirstIgotjammedjustabovemyeyesandthen,asIwentonwithmytask,unwillingtoquit,mynosebrieflypreventedentry.FinallyImanagedtoputmywholeheadintoit,likeacork(软木塞)forcedintoabottle.Iwasabletostraightenupwiththehugepumpkinrestingonmyshoulders.Myexcitementwasshort-lived.Thepumpkinwasheavy.“I’mgoingtosetitdown,now,”Isaid,andwithJasonhelpingtosupportitsweight,Ibentbackoverthetabletogiveitsomewheretorest.ItwasonlywhenItriedtoremovemyheadthatIrealizedgettingoutwasgoingtobelessstraightforwardthangettingin.WhenIpulledhard,mynosegotintheway.IgotintoapanicasIpressedfirmlyagainstthetableandmovedmyheadaroundtryingtofindtherightangle,butitwasnouse.“Ican’tgetitout!”Ishouted,myvoicesoundingunnaturallyloudintheenclosedspace.注意:1.续写词数应为150左右;2.请按如下格式作答。

Iwasstuckforfiveorsixminutesthoughitfeltmuchlonger.

ThatvideowaspostedthedaybeforeHalloween.

分析:1.由第一段开头语“虽然时间只过去了五六分钟,但还是感觉要长得多”可知,作者急于想把头弄出来。我们可以大胆设问:(1)HowdidIfeelthen?(2)Howdidothersfeel?(3)Whocametohelpme?(4)Howdidhehelpme?(5)Whatdidmotherdothen?根据这五个问题,第一段就有内容可写了。2.由第二段开头语“这段视频是在万圣节前发布的”可知,第二段可描写作者的头被卡在南瓜里这段视频在网上的走红情况,以及视频走红后对作者一家和作者的影响。我们可以大胆设问:(1)Whatinfluencediditbring?(2)Howmanyviewsdiditcause?(3)Howdiditinfluencemybrotherandme?这样,根据设问,整理答案,适当扩充,再运用合适的动作描写、心理描写和一些高级句式和高级表达,用适当的过渡词语,就组成了一篇完整的文章。二、考场构思流程再现,确保续写合情合理【典例】

Asthetwinslookedaroundthemindisappointment,theirfatherappeared.

⁠根据续写大方向和段落开头语构思框架

Thetwinscarriedthebreakfastupstairsandwoketheirmotherup.

第一步:预设结局由上一讲的学习我们已经知道续写的大方向是围绕Jenna和Jeff在缺乏做饭经验的情况下如何做好早餐并成功给妈妈惊喜展开。结合所给的两个续写段首开头语可知,这对双胞胎做饭失败了,正当他们失望地看着周围时,他们的爸爸出现了;这对双胞胎端着早餐上楼叫醒了妈妈。本着设定积极正能量结局的原则,再结合原文开篇所渲染的欢快愉悦的感情基调可将本篇续写部分的结局设定为“妈妈看到孩子们为自己准备的惊喜很开心”。第二步:构思第一段框架由续写第一段的段落开头语和续写第二段的段落开头语可知,本段主要讲的应该是他们是怎样做好早餐的,三个人在此过程中分别发挥了什么作用。但是本段不能涉及妈妈,因为此时妈妈还未睡醒。第三步:构思第二段框架由续写第二段的段落开头语和拟定的结局可知,本段主要讲的应该是妈妈看到早餐后开心的表现和家人之间的互动。其中应该会涉及较多的神态描写、心理描写和动作描写。根据续写第一段的开头语可知,正当这对双胞胎失望地看着周围时,他们的爸爸出现了。所以本段主要讲的应该是爸爸出现以后发生的事情。对于具体情节,我们可以作以下预测:1.爸爸看到厨房里的状况会有什么反应?父母通常对自己的孩子非常了解,所以当爸爸看到厨房里一片狼藉,再想到今天恰好是母亲节时,他应该就明白孩子们想要做什么了;续写要解决的主要问题是如何让这对双胞胎顺利地将早餐做好,并送给妈妈,所以可预设爸爸主动提出帮助他们。(可以想象这对双胞胎听到爸爸要帮忙时高兴的心情)在框架内依托段落开头语连环发问,设定具体情节设定第一段具体情节2.爸爸和双胞胎会如何分工合作?由原文可知,这对双胞胎没有做饭经验,不仅没有做好早餐,还将厨房弄得一团糟。由此可推测,接下来他们应该会负责打扫厨房,同时由爸爸来做早餐。(可以想象他们做这些工作时的情景)3.早餐做好后,爸爸和双胞胎会做些什么?爸爸知道孩子们想要给妈妈惊喜,所以在帮助孩子们做完早餐后他应该会回到床上(装睡);由于早餐是给妈妈的母亲节惊喜,所以双胞胎会比较郑重地端给妈妈。(可以涉及爸爸回去时的动作描写并想象双胞胎会有哪些动作来体现郑重)通过以上设问和回答,我们可以将本段的具体情节设计如下:正当双胞胎失望地环顾四周时,他们的爸爸出现了→爸爸明白他们在做什么并主动提出要帮忙,孩子们非常高兴→爸爸帮忙做饭,孩子们则负责打扫厨房。很快,厨房就打扫干净了,早饭也做好了→爸爸悄悄地回到床上,Jenna和Jeff准备好早餐托盘设定第二段具体情节

根据续写第二段的开头语可知,这对双胞胎端着早餐上楼并叫醒了他们的妈妈。结合前面的分析可知,本段主要讲的是妈妈看到早餐后的反应以及家人之间的互动。对于具体情节,我们可以作以下预测;1.这对双胞胎叫醒妈妈后会做些什么呢?这对双胞胎非常爱妈妈。根据生活常识可知,小孩子通常会通过拥抱来表达对妈妈的爱,所以他们应该会给妈妈一个拥抱,并祝她母亲节快乐。(可以想象双胞胎此时的具体动作神情和语言)2.妈妈听到孩子们的祝福后会有什么反应呢?妈妈会抱着孩子们,并将身旁的丈夫摇醒来分享她的喜悦。(可以涉及一些对妈妈的动作、神态和心理描写)3.爸爸会有什么反应呢?由上文可知,爸爸知道孩子们想要给妈妈惊喜,在帮他们做好早餐后便回到床上(装睡),所以爸爸会假装感到惊讶。(可以涉及一些对爸爸的神态描写)4.妈妈接下来会做些什么?妈妈会品尝早餐,并对孩子们为自己准备的惊喜予以肯定。(可以想象妈妈品尝早餐的动作以及尝过之后的具体语言)通过以上设问和回答,我们可以将本段的具体情节设计如下:双胞胎把早餐端上楼,叫醒了妈妈→他们拥抱妈妈并喊道“母亲节快乐,亲爱的妈妈!”→妈妈紧紧地抱住了双胞胎。她惊讶地看着早餐盘,并摇醒爸爸→爸爸看到早餐时假装很惊讶→妈妈咬了一口三明治,说这是她吃过的最好吃的三明治。孩子们和父亲偷偷地互相眨了眨眼。

阅读下面材料,根据其内容和所给段落开头语续写两段,使之构成一篇完整的短文。Afteranexhaustingday,Jackwanderedinthestreet,smilingwhilethinkingofhisstudents.Jackwasarespectableandconsiderateteacherwhilehisstudentstookgoodcareofhim,too.Suddenly,afamiliarfigureflashedintoJack’seyes.ItwasMark,hisjuniorhighschoolteacher.Withthrill,Jackdashedforward,greetingenthusiastically,“MrMark,howareyou?”Takingouthispresbyopia(老花镜),Markstudiedthepassionateyoungmaninfrontofhim,hesitatedforamoment,andgotconfused,“Sorry?Havewemetbefore?”Notdisappointedatall,Jackintroducedhimselfindelight,“Sorry,MrMark.I’mJackSmith,fromClass2,Grade8,graduatingfromKevinJuniorHighSchoolin2001.NowI’mateacher.”Hearingthewords,Markwaspuzzledbutalsodelighted,askingaseriesofquestions,“Whycan’tIrememberyou?Areyouateachernow?”Inspiteofpooreyesight,Markdidhavesuchabrilliantmemorythathecouldevenrememberalmostallhisstudents,“Well,infact,youonlytookchargeofourclassforonlyoneday,andsomethinghappenedthatday.Ibecameateacherbecauseofyourinspiration.”TheoldMark,curious,keptraisingquestionssuchaswhentheymet,howhehadinspiredhimtobeateacher,andsoon.“Oneday,afriendofminecameinwithanicenewwatch.IwassocrazyaboutitthatIdecidedtotakeitandIdid.Afterashortwhile,myfriendfounditdisappearandimmediatelyreportedtotheteacher,you,whohappenedtobeinchargeofourclassforthatdaybecauseourteacherwasill.”AmixtureofemotionsfloatedinJack’seyesonrecallingtheshamefulhistory.Thatday,Markcameandtoldthewholeclassthatsomeoneintheclasscouldnotfindhiswatchandwhoevertookit,pleasereturnit.Jackwastoofrightenedtohanditin.注意:1.续写词数应为150左右;2.请按如下格式作答。Then,Markclosedthedoorandtoldallthestudentstogetup.

ButMarkkeptsearchingeveryone’spockets.

第一步:预设结局

本文以一块手表为线索展开,讲述了学生Jack对老师Mark的感恩。Jack偷了同学的新手表,老师Mark让拿表的同学归还,但是文章最后作者提到他太害怕了以至于无法还表。这就为下文内容埋下了伏笔,根据续写正能量的原则,可以预设结局为:老师想法寻找手表,最终找到了手表但又没伤害学生。第二步:连环发问

由第一段的段落开头语(然后,Mark关上门,叫所有的学生都站起来)可知,第一段可描写Mark搜查的过程以及Jack的害怕和羞愧。可以进行如下设问:(1)Whatdidtheteacheraskthemtodo?(2)Whatdidtheteacherdo?(3)HowdidJackfeelwhentheteacherfoundthewatchinhispocket?

由第二段的段落开头语(但Mark一直在搜每个人的