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建模思想引领下的中学数学教学的开题报告一、选题背景“建模思想”，是指人们利用一定的数学工具解决实际问题的思维方式。随着社会的发展，建模思想已经成为当今社会的必备技能之一。中学数学作为基础学科，也应该把建模思想引入其中，帮助学生培养解决实际问题的能力，提高他们的数学素养。目前，中学数学教学大多以教授“知识点”为主，忽略了学生的实际需求和解决实际问题的能力的培养。因此，在中学数学教学中引入建模思想，对于提高学生的数学素养和实际应用能力有着重要的意义。二、选题意义1.培养学生的创新思维和解决问题的能力通过引入建模思想，能够激发学生的思维，培养其将数学知识应用于实际问题的能力，培养创新思维和解决问题的能力。2.提高中学数学教学的实效性通过引入建模思想的中学数学教学，能够更好地贴近学生的实际需求，提高教学实效性，促进学生数学水平的提高。3.适应现代社会的需求，培养优秀人才现代社会需要具有解决实际问题能力的人才，引入建模思想的中学数学教学，有助于培养创新人才，适应社会的需求。三、研究内容及方法1.研究内容：本研究将以中学数学教学为背景，从以下几个方面进行探究：（1）建模思想在中学数学教学中的运用；（2）应用实例分析，探究建模思想在中学数学教学中的实际应用效果；（3）建立建模思想与中学数学教学的有效对接模式。2.研究方法：（1）文献研究法：具体分析学术文献和相关报告，总结建模思想在中学数学教学中的运用和实际应用效果。（2）实证研究法：通过实际案例的剖析，从具体案例中探究建模思想在中学数学教学中的实际应用效果。（3）问卷调查法：对教师和学生进行问卷调查，了解建模思想在中学数学教学中的实际应用情况及学生的学习体验、学习效果。四、预期成果（1）建立建模思想与中学数学教学的有效对接模式，为中学数学教学改革提供参考。（2）总结出建模思想在中学数学教学中的实际应用效果，为教师设计教学方案提供参考。（3）探究培养学生创新思维和解决问题能力的方法，为中学素质教育提供思路。五、研究进度安排研究任务|起讫时间|完成进度-|-|-选题并制定开题报告|2021年10月|完成文献调研及案例分析|2021年11月-2022年1月|完成实证研究|2022年2月-2022年4月|完成问卷调查分析|2022年5月|完成论文撰写|2022年6月-2022年8月|完成论文修改与提交|2022年9月|完成六、参考文献1.董刚，王康.建模思想在中学数学教学中的应用[J].物理与数学教育学报，2016，15（6）：31-35.2.马小双.论建模思想在中学数学教学中的应用[J].数学教育研究，2017，38（4）：

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