初中语文八年级上册《三峡》教学设计4

《三峡》教学设计课题三峡单元第三单元学科语文年级八年级学习目标1、借助注释和工具书，整体感知课文内容大意，积累常见的文言实词、虚词。2、反复诵读，借助联想和想象，进入文章的意境，感受三峡的美。3、学习本文按照顺序，抓住景物特征描写景物的方法。4、朗读课文，感受课文句式整齐，声韵和谐的语言特点，体会文章之美。重点1、借助注释和工具书，整体感知课文内容大意。2、感受课文句式整齐，声韵和谐的语言特点，体会文章之美。难点1、反复诵读，借助联想和想象，进入文章的意境，感受三峡的美。2、朗读课文，感受课文句式整齐，声韵和谐的语言特点，体会文章之美。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，“山川之美，古来共谈。”在我国的古诗词中有许多歌咏山水美景的经典名句，你能说出几句，并谈谈你的感受吗？白日依山尽，黄河入海流。（王之涣《登鹳雀楼》）造化钟神秀，阴阳割昏晓。（杜甫《望岳》）天门中断楚江开，碧水东流至此回。（李白《望天门山》）日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。（李白《望庐山瀑布》）这节课我们跟随北魏地理学家郦道元欣赏美丽的三峡风光。板书课题《三峡》。说出诗词名句，谈谈自己的感受。歌咏山水美景的名句导入新课，既复习了古诗词，又激发学生学习的兴趣。讲授新课一、出示学习目标请大家齐读这节课的学习目标，带着学习目标进行这节课的学习活动。1、借助注释和工具书，整体感知课文内容大意，积累常见的文言实词、虚词。2、反复诵读，借助联想和想象，进入文章的意境，感受三峡的美。3、学习本文按照顺序，抓住景物特征描写景物的方法。4、朗读课文，感受课文句式整齐，声韵和谐的语言特点，体会文章之美。二、展示自学成果同学们，课前你自主学会了哪些知识？还有哪些疑问呢？现在，请大家以学习小组为单位，展示你们的自主学习成果吧！一个小组展示一个知识点，其他小组根据展示情况进行补充或纠正。教师点拨下面重点知识：1、简介作者郦道元（约470年～527年），字善长，北魏范阳涿县（今河北涿州）人，地理学家、散文家。他一生好学不倦，博览群书，有感于《水经》简而难通，立志为《水经》作注。经过实地考察游历秦岭、淮河以北和长城以南广大地区，考察河道沟渠，搜集有关的风土民情、历史故事、神话传说，撰《水经注》四十卷。2、了解水经注》《水经注》是给《水经》所作的注文。《水经》是记述我国河流水道的一部专著，书中列举大小水道137条，内容简略。郦道元作注时大为扩展，介绍了1252条河流，除记载水道变迁沿革外，还记述了两岸的山陵城邑、风土人情、珍物异事，对研究我国古代历史、地理有很大参考价值。《水经注》四十卷，文笔隽永，描写生动，既是一部内容丰富多彩的地理著作，也是一部优美的山水散文汇集。可称为我国游记文学的开创者，对后世游记散文的发展影响颇大。3、了解三峡长江三峡，中国10大风景名胜之一，长江三峡西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称，是长江上最为奇秀壮丽的画廊，全长192公里。瞿塘峡雄踞长江三峡之首，西起白帝城，东至巫山大溪镇，全长8公里，以其雄伟壮观而著称。巫峡自巫山县城东大宁河起，至巴东县官渡口止，全长46公里，有大峡之称，以幽深秀丽称奇于天下。巫峡两岸群峰，以十二峰为奇，它们各具特色，尤以神女峰最为纤丽奇俏。西陵峡滩多流急，以“险”出名，以“奇”著称，整个峡区都是高山、峡谷、险滩、暗礁。4、掌握字音5、质疑问难说说你有什么疑问？其他小组的同学或者进行回答，或者补充答案、修改答案。不能解决的问题，努力在后面的学习中寻找答案哟！三、初步感受三峡同学们，在《三峡》中郦道元用优美的文字给我们展现了三峡之美，请大家认真倾听课文录音，注意字音和朗读的节奏，在古文中感受三峡独特的魅力。同学们，听了录音你是否感受到三峡的优美景色？你是否想抒发你对三峡的赞美之情呢？下面我们有感情朗读这篇文章吧！1、学会划分朗读节奏（1）根据句子语法结构确定朗读节奏文言句子的朗读停顿往往在主谓之间或动宾之间。如：予/尝求/仁人之心（《岳阳楼记》）率/妻子/邑人/来此绝境（《桃花源记》）（2）根据句首的语气词来确定朗读节奏句首发语词，表示将发表议论，提示原因，如“盖”、“夫”，发语词后面要进行停顿，如：盖/一岁之犯死者/二焉（《捕蛇者说》）夫/环而攻之/而不胜（《得道多助失道寡助》）（3）根据句中起舒缓语气作用的“之”确定朗读节奏文言文中起舒缓语气作用的“之”后要停顿，这样朗读使得整个句子的语气不至于显得急促，而是缓急有致。如：医之/好治不病/以为功。（《扁鹊见蔡恒公》）（4）根据句首的连词或总结性的词语确定朗读节奏若句首出现表假设、转折等的连词，如“若”、“而”、“然则”等或表总结性的词语，如“故”、“是故”等，往往在这些词语的后面要加以停顿。如：然则/何时而乐耶（《岳阳楼记》）故/自号曰醉翁也（《醉翁亭记》）（5）根据文句内在的逻辑意义确定朗读节奏如：其一/犬坐于前。而不是“其一犬/坐于前。”2、给下面语句划分朗读停顿自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月至于／夏水襄陵沿／溯／阻绝或／王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也则／素湍／绿潭，回清／倒影绝巘/多生怪柏清／荣／峻／茂每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”3、有感情大声朗读课文，表达出你对文章的理解，然后说一说你的阅读感受。点拨：围绕内容谈自己的感受，只要合情合理即可。如：这篇文章描写了三峡优美的景色，让我感受到祖国山水的优美。这篇文章句式整齐，声韵和谐，让我感受到文字之美。……四、自主疏通文意同学们，这篇文章具体描写了三峡怎样的风光？请大家结合课下注释和工具书疏通这篇文章的意思，如果有不能解决的词语和语句，做好标记，我们一起进行讨论。同学们，文中的实词、虚词都理解了吗？我们进行小组PK赛吧！看哪个小组的回答最准确。1、理解重点字语的意思。自三峡：于，这里是“在”的意思。略无阙处：阙，通“缺”，中断，空缺。自非亭午夜分：如果不是。曦月：日月，曦：日光，这里指太阳。襄陵：指水漫上山陵。襄，升到高处。陵，山陵。沿溯阻绝：沿：顺流而下。溯：逆流而上。虽乘奔御风：虽，即使。奔，指飞奔的马。素湍：激起白色浪花的急流。绿潭：碧绿的深水。回清：回旋的清波。绝巘：极高的山峰。飞漱：飞速地往下冲荡。漱：冲荡。清荣峻茂：水清树荣（茂盛），山高草盛。良多趣味：的确有很多趣味。霜旦：下霜的早晨。涧肃：山沟里气候清冷。肃，肃杀、凄寒。属引：接连不断。凄异：凄惨悲凉。空谷传响：回声。哀转久绝：声音悲哀婉转，很久才消失。裳：古代遮盖下肢的衣裙，借指衣服。2、辨析通假字略无阙处（“阙”通“缺”，缺少）哀转久绝（“转”通“啭”，声音曲折）3、理解词类活用虽乘奔御风，不以疾也。（奔：动词用作名词，指飞奔的马。）回清倒影（清：形容词用作名词，清波。）晴初霜旦（霜：名词用作动词，降霜、下霜。）空谷传响（空谷：名词作状语，在空荡的山谷里。）素湍绿潭（湍：形容词用作名词，指急流。）4、辨析一词多义①自：自三峡七百里中（在）自非亭午夜分（如果）孤常读书，自以为大有所益。（自己）②绝：沿溯阻绝（断绝）绝巘多生怪柏（极，最）哀转久绝（停止）率妻子邑人来此绝境（与世隔绝）③属：属引凄异（动词，连接）属予作文以记之（通“嘱”嘱咐）良田美池桑竹之属（类）④素：素湍绿潭（白色）可以调素琴，阅金经（质朴，不加装饰）同学们，通过刚才的PK赛，我们掌握了本课的重点词语的意思，你能疏通这篇文章的意思吗？请你先尝试翻译一遍文章，有困难的地方及时与同学和老师交流解决，然后给大家展示你的风采吧！1、翻译方法提示留——国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用。替——用现代汉语双音节词替换古代汉语单音词。调——调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。补——补充省略部分，使意思完整。删——删去无实意在意义的词，不译。2、文言文翻译的要求：“信、达、雅”“信”是指译文要准确无误。“达”是指译文要通顺畅达。“雅”就是指译文要优美自然。3、文言文翻译的原则遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。4、疏通文意大赛，看谁翻译的准确、流畅。原文：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。译文：在三峡七百里当中，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方。层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了。若不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。原文：至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。译文：在夏天水涨、江水漫上小山包的时候，上行和下行的船只都被阻，不能通航。有时皇帝的命令要急速传达，这时候只要清早坐船从白帝城出发，傍晚便可到江陵。中间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。原文：春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。译文：在春、冬两个季节，雪白的急流，碧绿的深潭，回旋着清波，倒映着各种景物的影子。在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡。水清，树荣，山高，草盛，趣味无穷。原文：每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”译文：在秋天，每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静。高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音连续不断，非常凄凉怪异。空旷的山谷传来猿啼的回声，悲哀婉转，很久很久才消失。所以渔歌唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!”根据回答问题情况，评选出自学小明星。五、品味三峡美景同学们，这篇文章描写了三峡的哪些景物？三峡的美丽表现在什么地方呢？让我们有感情朗读文章，思考下面的问题，欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。1、作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？点拨：文章描写了三峡的山和三峡的水。2、说说作者是按什么顺序写三峡景物的，这样写有什么好处？点拨：作者先描写了三峡的山，然后描写三峡的水。描写三峡的水时，按照季节顺序进行描写：夏、春冬、秋。这样描写布局自然，思路清晰。写水时是按水势由涨到落的顺序安排的，先写夏水的凶险、迅疾可以突出三峡夏水最盛的特点，给人留下深刻印象。3、三峡的山有怎样的特点？作者是用怎样的方法表现出这个特点的？点拨：三峡的山特点是：连绵不断、遮天蔽日。“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。”是直接描写，表现山连绵不断。“重岩叠嶂”直接描写，表现山高。“隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。”侧面描写，以天和日、月亮来衬其高。4、说说作者笔下三峡不同季节的景物各有怎样的特点？点拨：夏季三峡景色：“至于夏水襄陵，沿溯阻绝。”水涨流速，交通阻断。——奔放美春冬时三峡景色：“则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。”水退潭清，风景秀丽。——清幽美秋天三峡景色：“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”水枯气寒，猿鸣凄凉。——凄婉美5、反复诵读课文，借助联想和想象，进入文章的意境，感受三峡的美，用优美的语句描述文中的一个画面。点拨：只要能借助联想和想象合理说出三峡的景色即可。如：三峡的山多么美啊！你看，三峡绵延悠长有七百里，两岸的高山一座连着一座，一眼看不到边，几乎没有中断的地方。三峡岸边，这座山上的悬崖壁立千仞，那座山上的峭壁高不可攀，在船上往上看，却看不到天空和太阳，真是奇怪，原来是两岸的山太高，把天空和太阳遮蔽了。两岸的渔翁告诉我们，如果不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。三峡的山真是美丽、奇妙啊！6、在这篇文章中，我们能感受到作者怎样的感情呢？点拨：通过作者对三峡优美景色的描述，我们能感受到作者对三峡景色的无限赞美和欣赏之情。六、体会美文佳句同学们，本文虽属节选，但全文结构严谨，布局巧妙，浑然一体，尤其作者在描山摹水上更见功力。我们以小组为单位进行合作交流，体会这篇文章的优美表现在什么地方？1、合作讨论，作者描写夏季三峡景色时，使用了怎样的手法？有怎样的表达效果？点拨：使用了正面描写与侧面描写相结合和对比手法。“夏水襄陵，沿溯阻绝”是正面描写。“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵”是侧面描写，表现水流之快。“其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”用奔马和疾风作比较，突出船行之快。2、合作讨论，描写春冬季节的景色时，使用了怎样的手法？点拨：“则素湍绿潭，回清倒影”是俯视江中所见，从视觉角度描写，“素湍”是动景，“绿潭”是静景，“素”与“绿”色彩对比鲜明。“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”是写仰视所见，静中有动。3、合作讨论，描写秋季的景色时，使用了怎样的手法？点拨：“林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”是直接描写，“故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。’”是引用渔者的歌谣，侧面描写，表现三峡秋景的凄凉，衬托游者哀愁的心情。4、翻译课文的中间两段，把原文和自己的译文都朗读一遍，边读边体会他们不同的语言特点？点拨：本文句式整齐、声韵和谐，如“朝发白帝，暮到江陵”“素湍绿潭，回清倒影”“悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。”又兼用散句，使文章读起来收放有致，很有节奏感。同时，语言精练，表现力强，充满生气。写春冬之景，着“素”“绿”“清”“影”数字；写秋季的景色，着“寒”“肃”“凄”“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。而译文没有以上特点。总结：《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。文章富有诗情画意，意味隽永，使人获得美的享受。齐读学习目标。以小组为单位展示课前自主学习的成果。展示时，其他学生记录。了解三峡知识。读一读字音。提出课前自学时的问题，尽量合作解决。听录音，感受作者感情。学习划分朗读节奏的方法，给语句划分朗读停顿。围绕内容谈自己的感受。自主学习，理解重点词语的意思。进行PK赛，理解重点词语的含义。理解文中的通假字和词类活用。结合语句理解一词多义。学习翻译文言文的方法。进行疏通文意大赛。有感情朗读文章，结合内容回答问题。有疑问的问题，小组内合作交流，然后向全班展示自己的看法。小组内合作交流不同季节的景物各有怎样的特点。发挥联想和想象用优美的语句描述文中的一个画面。小组内合作探究描写的方法。反复朗读中间两段，体会文章语言的特点。明确学习目标，增强学生听课的目的性，提高课堂效率。展示学生自主学习成果，可以督促学生加强课前自学，激发学生学习的兴趣，为课堂学习打下坚实基础。加强基础知识识记。理解课文内容。掌握重点字音。培养学生提出问题的能力。通过听读、理解作者感情。为有感情朗读做铺垫。培养划分朗读节奏的能力。指导学生敢于发表自己的感受。培养自主学习能力。理解重点词语的含义。掌握文中的通假字和词类活用。培养学生结合语句理解词语意思的能力。培养翻译文言文的能力。理解文章的意思。培养学生自主探究能力。培养合作探究能力。文章的难点，进行合作交流。培养学生的联想和想象能力。培养合作探究能力。感受课文句式整齐、声韵和谐的特点。课堂练习1、对下面语句中加点的字解释不正