Unit2Bodylanguage第五课时MorepracticeCulturecorner教学设计牛津深圳英语八年级下册

Unit2Bodylanguage课时教学设计本单元第5课时Morepractice&Culturecorner课型拓展阅读课语篇研读What语篇主题和主要内容Morepractice板块阅读篇章介绍了另一种肢体语言——眼神交流，主要讲述了眼神交流在不同文化背景下的不同含义。Culturecorner板块则介绍了世界各国不同的问候方式。Why语篇传递的主题意义本课时旨在让学生了解不同文化背景下肢体语言的不同含义，并进一步体会东西方文化的异同。How文体结构、语言特点及功能补充阅读篇章以网页的形式呈现，课文第一部分介绍眼神交流的含义以及作用，第二部分介绍眼神交流在西方的作用，并举例子说明，第三部分介绍眼神交流在亚洲的使用，并通过与西方对比突出各自的眼神含义差异，最后文章对眼神交流的使用给出建议以及应该注意的地方。本文属于说明文类别的阅读，每部分的中心比较明显，主要可以通过定义以及对比的方式让学生认识眼神交流的意义以及东西方文化关于这点的一些差别。学情分析学生在本单元的前面部分已经接触过肢体语言在交流中的作用，也在生活中的每一天在使用，包括本课的眼神交流和问候的方式。同时对于说明文的方式介绍倒是相对熟悉。对眼神交流熟悉，但是未必能很好地关注到其在交流沟通中起的重要作用；对问候方式熟悉，但是不了解不同的国家有不同的问候方式，学生对于这个话题的英语深入表达在课本的学习中属于首次接触。其中关于眼神交流动作所表达的含义以及同一个手势在不同国家中的含义是不同的这些文化差异的理解上可能会有一定的挑战。通过本节课，能提升学生们对于拓展阅读的兴趣，并帮助学生进一步加深对肢体语言的认识；并进一步体会东西方文化的异同。课时教学目标通过本课学习，学生能够：1.语言能力：通过找读策略，获取文本的细节信息。2.学习能力：积极参与分享阅读文章后的体会，畅谈自己对于眼神交流的理解。3.思维品质：分析事件的因果关系，加深对篇章内容的理解，帮助学生进一步加深对肢体语言的认识。4.文化意识：了解不同文化背景下肢体语言的不同含义，并进一步体会东西方文化的异同。教学重难点教学重点：1.通过找读策略，获取文本的细节信息。2.积极参与分享阅读文章后的体会，畅谈自己对于眼神交流的理解。教学难点：1.分析事件的因果关系，加深对篇章内容的理解，帮助学生进一步加深对肢体语言的认识。2.了解不同文化背景下肢体语言的不同含义，并进一步体会东西方文化的异同。教学方法英语教学活动观，情境式教学，任务型教学法教学工具PPT课件，多功能白板，教案教学评一体化教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解：通过创设情境和视频，激活学生的背景知识，引导学生关注眼神交流的作用，也为下一步自主阅读搭好脚手架。创设情景：Simon和Betty正在聊天。任务一:Leadin1.朗读Simon与Betty的对话，引出眼神交流的话题。2.教师引导学生思考：Whatiseyecontact?3.学生观看视频，初步了解眼神交流。任务一:观察学生课堂表现，判断学生能否清晰理解本节课的教学主题，鼓励学生积极参与本节课。设计意图通过导入的内容，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫，同时让学生能够对本堂课的教学感兴趣。教学目标学习活动效果评价应用实践：通过回答问题，学生能够掌握篇章的细节信息；通过小组讨论并完成表格内容，加深学生对西方国家和亚洲国家眼神交流的不同含义的认识。同时指导学生全面思考问题。任务二:MorePractice1.学生观察阅读篇章的版式并阅读篇章的每段第一句，回答问题。Whereisthispassagefrom?(Fromawebsite.)ThispassagetellsusthedifferencesofeyecontactbetweenwesterncountriesandAsiancountries.2.学生学习课文出现的新单词和短语3.学生阅读文章了解文章大意，完成段落大意匹配。并核对答案。4.学生仔细阅读篇章，然后回答问题，核对答案。Whatdoeseyecontactmean?Whyiseyecontactthekeytomunication?IfyoudonotuseeyecontactinWesterncountries,whatmayhappen?DoAsiansuseeyecontactasoftenasWesterners?Whatkindofeyecontactisimpoliteinmanycountries?5.学生再次阅读第2&3段，完成表格填空。任务三：Postreading1.小组讨论：Whatcanyoutellaperson’sfeelingsthroughhis/hereyes?2.拓展阅读：阅读一篇关于Signlanguage的文章，进一步思考以下问题Whatistheimportanceofbodylanguage?任务二:根据学生作答，评价学生是否掌握找读策略，并学会灵活运用。以个人抢答形式进行评价。任务三:观察学生参与讨论的表现，判断学生能否理解眼神交流的意义和作用，对学生表现给予及时反馈。设计意图通过一系列的教学活动，训练获取关键信息的能力，加深学生对不同文化背景下肢体语言的不同含义的认识。教学目标学习活动效果评价迁移创新：通过阅读关于介绍世界各国不同的问候方式的文章，拓展本单元主题阅读的内容；学生进一步了解不同的问候方式的差异会在与他人的交往和交流中产生误会，从而进一步体会东西方文化的异同。任务四:Culturecorner1.教师呈现图片，请学生思考一下问题：Whataretheydoing?Whendopeopleusuallyusethisway?2.学生阅读Culturecorner板块的内容，然后完成表格填空。3.小组讨论：讨论他们所知道的其他国家人们的问候方式。4.教师呈现图片，邀请学生交流他们讨论的结果。并补充介绍各国不同的问候方式。任务四:从学生各项任务的完成情况，判断学生对所教授的内容的掌握程度，并进行客观的评价和引导，及时调整教学。设计意图通过阅读活动，对不同国家的问候方式进行比较，进一步拓展学生的知识储备。课时教学板书设计评价量表课时作业设计作业内容作业目标设计意图基础题：完成《英语(八年级下册)B》第29至32页练习复习和消化本节课所学内容查漏补缺，复习本课时所学内容提高题：根据关键词复述本文。回顾本文的主要内容以及细节巩固本节课所学内容拓展题：完成一篇介绍眼神交流的演讲稿。巩固演讲稿的写作结构；回顾眼神交流在不同文化背景下的不同意义培养学生在生活的真实场景中，对英语的运用能力和创造力。课后反思（实施后填写）本节课是第一单元的拓展阅读课，Morepractice板块和Culturecorner板块延续了本单元“肢体语言”的话题，两篇文章关于眼神交流以及问候方式都涉及不同文化背景下肢体语言的不同含义，为学生提供阅读这些对比类文章的方法，根据说明文的文本类型进行文本分析，引导学生关注说明文的全文结构特点，中心句对文段的引领作用，以及注意说明文的说明方式如定义，对比，举例等，更清晰地掌握说明文体的特点以及阅读方法。本节拓展阅读课通过图片、视频