谈农村初中物理教学中的扶差

谈农村初中物理教学中的扶差目前社会上各校对优质生源的争夺日趋白热化，身处农村中学，面对大量优生外流，导致本地差生多，优生少。如何抓好扶差工作，提高物理教学质量成为急切要解决的问题。目前物理教学中的差生主要表现在以下几个方面：学习努力，但方法欠佳，这类学生一般表现为上课专心、笔记认真、课后按时按量完成作业、练习，但成绩就是上不去；智力水平不高，对自己信心不足，不懂，但又爱面子，不会虚心请教；自我约束能力差，无法抵抗生活中的各种诱惑，无法静下心来专心投入到学习中去！常沉迷于电脑游戏、网络等，无法自拔；成绩差，无学习目标、动力不足，最后破罐子破摔，形成恶性循环。

针对各种不同形式的差生，帮扶方法不能单一，应根据物理学科的特点，针对不同学生，采取不同的方法、措施。

一、对待学生一视同仁，构建和谐师生关系

作为教师，对学困生不能有任何歧视，要抓住农村孩子的特点，要更多地关心、爱护这些学生。让他们看到原来教师是很重视自己的，使这些学生重拾丧失已久的信心。同时，根据物理学科特点，利用多种方法、手段提升学生学习物理的积极性。

对方法不当的学生。由于这类学生，思维、思想都属正常，学习上也肯下功夫，可就是成绩不见上去，甚至有的还出现成绩后退的现象，这样一来就会使学生产生：“我都很努力学习了，可还是上不去，看来我不是学习物理的料……”。有这种想法的学生不少，这严重打击了学生的学习积极性，长期下去，可能会出现厌学情绪，最终导致放弃不学！

对于这部分学生，教师要多从正面鼓励，教师要深入了解学生的学习情况，分析学生每一次物理考试及学习过程，总结学生的问题，有针对性地加以引导，使学生少走弯路，同时也让学生尝到事半功倍的甜头！当然在整个过程中，学生是主体，教师只起引导作用，要让学生自己去分析、总结，找出适合自己的方法！

二、具体观察每个学生，寻找适合的教学方法

对学习能力有限的学生，这类学生人数较少，他们肯听、愿学。看上去学习很刻苦，课堂上听课安安静静、认认真真，从不搞事。看不出有半点厌学情绪。教师的作业、练习都做了，可是每次考试都不理想。这部分学生思维能力、语言表达能力及空间想象力都比较低.但学习习惯较好，意志较强，自我意识水平较高。

对这些学生，关键是分析清楚问题所在，对症下药！由于是能力、智力问题，对他们要求不能太高，灵活性强、思维复杂的知识可以降低要求，甚至不作要求；而对基础、简单的知识，容易记忆理解的物理现象，则一定要过关。例如，物理公式、概念、数值等的记忆，简单的数值、单位的换算，直接用公式（没有公式变换）作简单的计算，简单的物理作图等等，比较基础性的知识要严格要求。平时要善于利用他们肯学、肯做，认真听话的特点，有梯度地安排一些练习，一步一个脚印，逐步提高。让他们也尝到成功的喜悦，同时也适度地开发他们的智力！

求可以适当降低一些，把最容易的给他们做，也让其感受做对的喜悦，品尝学习的乐趣。不过这类学生反复性强，教师要有耐心，做好打持久战的准备。

对以上几种类型的差生，除了要有针对性地扶差外，还要注意整体扶差，方法也很多，例如课堂上教师的讲课要注意技巧，语言可