2019年苏教版小学数学三年级上册全册教案教案

本文格式为Word版，下载可任意编辑2019年苏教版小学数学三年级上册全册教案优质教案案优质教案2022年最新苏教版小学数学三年级上册全册教案优质教案第五册教材分析教学内容：1.数与代数整十数、整百数乘一位数的口算，积在100以内芙蓉两位数乘一位数的口算接近整十、整百的两、三位数乘一位数的估算两、三位数乘一位数的笔算整十数、整百数、几百几十除以一位数的口算，两位数除以一位数的口算两、三位数除以一位数的笔算，除法的验算分数的初步熟悉，简朴分数的大小对比，简朴的同分母分数的加法和减法千克和克的熟悉，相关质量单位间的简朴换算求一个数是另一个数几倍的简朴实际问题，求一个数的几倍是多少的简朴实际问题用从条件启程斟酌的策略解决两步计算的实际问题间隔排列现象中的规律2.图形与几何长方形个正方形的根本特征平面图形周长的含义，有关周长计算的简朴实际问题生活中的平移、旋转和对称现象，轴对称图形的初步熟悉3.综合与实践周长是多少多彩的“分数条”教学目标：1.学识技能方面(1)联系对四那么运算的已有熟悉及相关的计算阅历，探索并掌管两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数的计算方法，能正确举行相关的口算、估算和笔算；—1—本文格式为Word版，下载可任意编辑联系对四那么运算意义及相关数量关系的已有熟悉，理解并掌管与“倍“有关的简朴实际问题和简朴的两步计算实际问题的根本斟酌方法，巩固用所学学识解决实际问题的才能；联系日常生活阅历，熟悉千克和克；初步理解分数的含义，并学会解决相关的简朴实际问题。通过查看和操作，初步熟悉长方形和正方形的根本特征，结合实例熟悉周长的含义，并能测量简朴图形的周长，探索并掌管长方形和正方形周长的计算方法；了解生活中的平移、旋转和对称现象，初步熟悉轴对称图形。2.数学斟酌方面(1)在探索两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数计算方法的过程中，尝试举行一些简朴的分析、对比、抽象和概括，逐步巩固思维活动的条件性和生动性。通过两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数的口算、估算和笔算练习，提高举行乘、除法运算的才能，不段加深对数的大小及相互关系的理解，巩固数感。在熟悉“倍”的含义，解决与“倍”有关的简朴实际问题，以及用两步计算解决相关实际问题的活动中，不断体验从现实生活或概括情境中抽象出属性问题的过程，积累分析数量本文格式为Word版，下载可任意编辑关系探寻解题思路的阅历，尝试举行简朴的推理，反战初步的抽象思维。在探索长方形和正方形的根本特征和简朴平面图形周长计算方法，以及熟悉平移旋转现象和简朴轴对称图形的活动中，不断丰富对现实空间和平面图形的熟悉，初步感受图形的运动与变化，尝试利用图形描述和分析数学问题，感受几何直观的作用，逐步巩固初步的空间观念。在熟悉质量单位千克和克的过程中，学会选择适合的单位描述物体的轻重，初步建立1千克和1克实际轻重的观念，培养初步的估测才能，进展初步的形象思维。在探索和交流间隔排列现象中的规律等活动中，体验简朴的揣摩和验证过程，培养初步的合情推理才能。3.问题解决方面培养数学应用意识，磨练实践才能，巩固解决问题的策略意识和合作交流的意识，并进一步体会反思性学习环节的意义。4.情感态度方面在活动中，通过查看、操作、对比和交流，逐步巩固对事物的数量及其大小物体的外形及其变化的奇怪心。通过一些告成阅历，逐步巩固抑制困难的意志。初步形成严谨专心的学习态度，进一步培养良好的学习习惯。—3—本文格式为Word版，下载可任意编辑单元两、三位数乘一位数教学内容苏教版《数学》1—27页教学目标1.使学生体验探索两、三位数乘一位数计算方法的过程，会口算整十、整百数乘一位数以及积在100以内的两位数乘一位数；能正确笔算两、三位数乘一位数；能通过把两、三位数看作相应的整十、整百数估算两、三位数乘一位数的积。2.使学生在概括情境中理解“倍”的含义，能解决“求一个数是一个数的几倍”以及“求一个数的几倍是多少”的—4—本文格式为Word版，下载可任意编辑简朴实际问题；能生动运用估算解决简朴的实际问题；会用乘法和加(减)法两步计算解决简朴的实际的问题，感受分析和解决实际问题的一些根本方法，进展数学斟酌，积累分析和解决实际问题的阅历。3.使学生在探索计算方法和解决简朴实际问题的过程中，进一步感受数学与生活的联系、巩固自主探索意识，提高合作交流才能，逐步养成细心读题、专心计算以及察觉错误实时改正等良好习惯。教学重难点重点：重点是两、三位数乘一位数的笔算方法和算理。难点：难点是两、三位数乘一位数的笔算，更加是连续进位以及乘数中间和末尾有0等问题的概括处理方法。课时安置17课时单元学识点*整十(整百)数乘一位数、两位数乘一位数的口算，以及相应的估算。*两、三位数乘一位数的笔算*倍的熟悉，求一个数是另一个数的几倍以及求一个数的几倍是多少的简朴实际问题*用乘法和加(减)法两步计算解决的简朴实际问题第一单元：两、三位数乘一位数第1课时：整十数、整百数乘一位数的口算及估算教学内容：教材第1、2页例1、例2及想想做做教学目标：1.学生体验探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过—5—本文格式为Word版，下载可任意编辑程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。2.在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步进展数学斟酌，提高解决问题的才能。3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，巩固自主探索的意识，提高合作交流的才能，获得告成的体验，树立学习的信仰。教学重点：口算整十数、整百数乘一位数。教学难点：估算整十数、整百数乘一位数。教学打定：课件教学过程：一、复习导入。出示口算卡片，练习表内乘法的口算。(一)整十、整百数乘一位数的口算。2.出示情境图。让学生看图，说说得到的一组信息。(王阿姨在购物网站订了3箱黑玉米，每箱20根。)看到这些信息，你想提出什么样的问题?教师引导学生解本文格式为Word版，下载可任意编辑决“一共有多少根?”3.口算整十数乘一位数。你计划怎么解决这个问题?(4)学生口头列式，教师板书。20×3=(5)教师组织学生交流算法。先小组交流，再全班汇报。教师简要的板书学生的想法。个十乘3得6个十，6个十是60。激励学生在多种算法的根基上找到最简便的方法，并说说理4.口算整百数乘一位数。(1)完成“试一试”(2)教学过程同上。有了20×3的口算过程，学生可能很快就能找到口算200×3的最简便方5.总结规律。2×3=20×3=200×3=(1)让学生说说其中的规律。说明：口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表内乘法。6.综合应用。(1)完成想想做做第1题。本文格式为Word版，下载可任意编辑学生独立完成后，集体订正。激励学生在做的过程中，进一步感受口算的方法和其中的规律。(2)完成想想做做第2题。(二)估算两位数、三位数乘一位数。1.教学例2(8)出例如2情景图。学生口头列式，教师板书。29×6≈(10)激励学生根据加减法估算的方法，估算这道题。(11)教师简要的板书学生的想法。48×4≈200(元)(12)完成“试一试”。(13)总结估算的方法：先找到两位数、三位数的近似数，再估算。2.综合应用。完成想想做做第6题。三、综合练习。1.想想做做第3题。学生独立完成后，集体订正。遇到错题，找找错误的理由，并促使改正。2.想想做做第4题。3.解决实际问题。本文格式为Word版，下载可任意编辑想想做做第5题。想想做做第7题。学生独立完成，集体订正。说说每道题自己的想法。四、全课小结。今天你们学会了哪些学识?第2课时：求一个数是另一数的几倍教学内容：教材第4页例3、第5页想想做做教学目标：1.理解“一个数是另一个数的几倍”,能运用除法“求一个数是另一个数的几倍”,并能解决实际问题。2.在情景教学中，学生通过查看察觉、动手操作、议论交流，提高查看、对比、抽象、概括和动手操作才能。3.体会到数学与现实生活的精细联系，巩固学习数学的兴趣和信仰。教学过程：一、复习铺垫师：“今天大家的上课的精神都更加棒，所以下面的一些抢答题，相信你的举手动作是最快的。做好打2.看图说说有几个几二、探究新知师：“前面的学识大家掌管的分外好，老师现在还想考考大家。”1.出示情境图(例3)师：留心查看这幅图，你获得了哪些数学信息?蓝花：2 本文格式为Word版，下载可任意编辑朵黄花：6朵红花：8朵那么现在就让我们来比一比这三种花的朵数。谁能把对比的结果说一说?2.初步感知“倍”的含义(1)圈一圈，再对比：师：除了用多和少来对比两种花的数量，我们还可以像学习除法那样将它们分成一份一份地对比。假设我们将蓝花看成一份，那么黄花可以怎么分?请大家自己在练习本上圈一圈，看看你圈了以后有什么察觉。”(2)学生操作，教师巡查，并赋予适当的提示。指名一位同学到黑板前操作。并用自己的话表达自己的想法。(3)学生汇报：师：“你圈出了几个几?为什么把2个圈一份呢?(黄花的只数是2)你知道黄花的朵数是蓝花的几倍了吗?”(指名回复。预料提示：由于蓝花的朵数是2,所以把2看成一份，6就可以分成3份。也就是3个2)教师根据学生的回复补充讲解：由于6里面3个2,所以6是2的3倍。所以黄花的朵数是蓝花的3倍。”随机板书：求：6是2的几倍想：6里面有几个2(3个2)所以：6是2的3倍。3.体会加深“倍”的意义(1)对比红花和蓝花的朵数。(2)先让学生自己在练习本上圈一圈，再在小组内说一说。(2)学生汇报：本文格式为Word版，下载可任意编辑师：“你把每几朵圈成一份?(2朵)为什么?(蓝花的朵数是2朵)。那么把红花圈成了几个2(4个2)由于8里面有4个2,所以8是2的4倍。所以红花是蓝花随机板书：求：8是8的几倍想：8里面有几个2(4个2)所以：8是2的4倍。(师：“这就是我们今天要一起研究的问题。求一个数是另一个数的几倍。”(板书课题)师“我们现在知道了红花的朵数是蓝花的4倍，那么这个4如何用算式来表示出来呢?”指名回复，8÷2=4(3)“说的分外好，求一个数是另一个数的几倍，我们一般用除法来计算。”那么黄花的朵数是蓝花的2倍，这个2如何用算式表示出来呢?三、尝试练习，加深理解。1.想想做做第1题。学生独立完成后汇报。2.想想做做第2题。学生独立完成后汇报。3.想想做做第3题。留神让学生说一说算式是如何列出来的。四、学识应用，稳定提高。本文格式为Word版，下载可任意编辑1.想想做做第4题。让学生尝试直接列算式解答，然后说一说是如何列出算2.探索生活中的倍数问题在我们生活中还有好多这样的数学问题，老师知道咱们班有几个同学今年8岁，老师今年32岁了，你知道老师的岁数是他们的几倍吗?像这样的问题，我们生活中还有好多，同学们回去可以想一想，然后把想到的问题报告爸爸、妈妈或者是老师听，好不好?五、全课总结今天怎么学习了(),你知道怎么求一个数是另个一数的几倍吗?(求一个数是另一个数的几倍，”也就是“求一个数里面有几个几。用除法解决。)第3课时：求一个数是另一数的几倍练习课教学内容：教材第6页5-9题教学目标：1.通过练习和斟酌，更加明确“几倍”和“几个几”之间联系，进一步熟悉倍。2.培养学生查看、推理、迁移的才能及语言表达才能。3.培养学生擅长动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。教学过程：一、口算训练。(想想做做第5题)二、激趣导入1.拍一拍学生拍拍表示一倍的次数，老师有节奏地拍出表示几倍的次数。①生1拍：××。老师拍4个2下。问：老师拍的次数是本文格式为Word版，下载可任意编辑你们的几倍?②生2拍：×××。老师拍3个3下。问：老师拍的次数是你们的几倍?2.谈话：大家表现得真棒，说明大家学习地分外努力。敢不敢迎接更大的挑战?三、稳定练习1.完成想想做做第6题。先让学生自己读题，然后说一说如何测量线段的长度，要留神什么?结果让学生独立完成，并说说解题思路。2.完成想想做做第7题。学生独立完成，并说说解题思路。3.完成想想做做第8题。(1)查看图，你知道了什么?(2)如何解答第一个问题?选择哪两个条件列式?怎么求出几倍的?(3)选择哪两个条件解答其次个问题?怎么求出几倍的?4.完成想想做做第9题。(1)自行车的辆数是电动车的多少倍?你会列式吗? (2)还能提出哪些用除法计算的问题?第4课时：求一个数的几倍是多少实际问题教学内容：教材第7页例4、想想做做教学目标：1.精细联系倍的概念和乘法运算的意义，初步学会解答求一个数的几倍是多少的应用题。2.通过实物操作培养学生动脑、动手、动口等才能。3.探索新旧学识的内在联系，进展学生的思维，培养学生生动解题的才能。本文格式为Word版，下载可任意编辑4.引导学生感悟到美源于生活，感悟到数学学识的魅力。教学重点：加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”数量关系的熟悉。教学难点：明确求一个数的几倍是多少的问题，就是求几个几是多少。教学打定：课件教学过程：一、操作导入1.按要求摆一摆，说一说(1)第一行摆2根小棒，其次行摆4个2根。其次行小棒的根数是第一行的()倍。(2)第一行摆4个圆片。其次行圆片的个数是第一行的2倍。第三行摆圆片的个数是第一行的3倍。问：你是怎么摆的?你察觉了什么?谈话：生活中有好多有关“倍”的实际问题，今天我们来学习“求一个数的几倍是多少的实际问题”。(板书课题)二合作探究1.教学例题，出示挂图，问：看了图，你知道了什么?问我们什么问题?2.学生独立斟酌，可以动手画一画，或摆一摆。4.全班交流，说说是怎么想的。5.进一步提问：方才大家画柳树时画了几个几棵?摆柳树时摆了几个几棵?(3个5棵),这样看来，求柳树有多少棵，本文格式为Word版，下载可任意编辑也就是求3个5棵时是多少，可以用什么方法来计算?6.学生列式并口答。7.组织学生议论小结：这题是用什么方法计算的?谁能说说为什么用乘法计算?三、稳定练习1.做“想想做做”第1题。要求学生先画一画，再填一填。学生独立解答后，斟酌：列式的时候是怎样斟酌的?2.做“想想做做”第2题。先让学生自己填一填，然后让学生利用线段图说一说如何解答题目。3.做“想想做做”第3-5题。(学生独立解答后说说每题是怎样想的)提问：这节课你有什么收获?还有什么不明白的问题?第5课时：练习一(1)教学内容：教材第9页练习一第1-5题。教学目标：1.通过练习和斟酌，进一步掌管不整十、整百数乘一位的能纯熟利用除法求一个数是另一个数的几倍。2.培养学生查看、推理、迁移的才能及语言表达才能。3.培养学生擅长动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。教学重点：加深理解“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系。本文格式为Word版，下载可任意编辑教学难点：加深理解“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系。教学打定：课件教学过程：我们已经掌管整十、整百数乘一位数方法，谁能来说一说我们计算时是利用什么方法举行计算的?(借助表内乘法)下面就让我们一起来利用表内乘法计算下面的题目。二、整十、整百数乘一位数的练习。学生独立完成，说一说上下两题的联系与识别。2.练习一第2题。学生分组完成，然后集体订正，教师留神巡查指导。三、求一个数是另一数的几倍练习。方才同学们做的分外留心，分外专心，正确率分外高，对于下面的练习有没信仰?(一)完成练习一第3题。1.出示情景图，让学生查看，说一说白菜有多少棵?青菜呢?2.你能提出一个关于“倍”的问题吗?(青菜是白菜的多少倍?)3.让学生自己解答。(学生可以先圈一圈，也可直接列式，教师留神巡查指导)4.总结：求一个数是另一个数的几倍，我们可以直接列除法算式解答。本文格式为Word版，下载可任意编辑(二)完成练习一第4题。学生独立完成，留神要求学生列除法算式来解答，不纯熟的同学可以先圈一圈，再列式。(三)完成练习一第5题。学生独立完成，指名两名同学板演，再让其中一位同学说说自己是如何想的。今年，妈妈27岁，小明3岁。提出一个数学问题并解答追问：明年妈妈的岁数又是小明的几倍呢?五、全课小结：你知道如何求一个数是另一个数的几倍吗?第6课时：练教学内容：教材第10页练习一第6-11题。教学目标：1.通过练习和斟酌，加深对“倍”的数量关系的熟悉，进2.掌管利用估算来解决实际问题的方法。3.培养学生查看、推理、迁移的才能及语言表达才能。教学重点：进一步理解“倍”的数量关系。教学难点：进一步理解“倍”的数量关系。教学打定：课件教学过程：一、复习导入。—17—本文格式为Word版，下载可任意编辑1.填一填。4个6可以说成6的()倍。3个5可以说成5的()倍。5个8可以说成()的()倍。2.同学表现的真棒，下面就来解决求一个数的几倍是多少的实际问题吧!二、求一个数是多少的实际问题练习。1.练习一第6题。出示情景图，让学生留心查看。然后提问：已知谁是谁的几倍?相当求几个几?用什么方法解答?学生独立列式解答。2.练习一第7题。(1)出示情景图，先让学生留心查看，让学生初步对比一下三个数量。(2)提问：你能提出哪些用除法计算的问题?这里要求用除法计算，计划提哪类问题?(3)根据学生回复，教师相机板书。鸡只数是鸭的几倍?鸡只数是鹅的几倍?鸭只数是鹅的几倍?让学生列式解答。3.练习一第9题。学生独立完成，教师留神巡查指导。—18—本文格式为Word版，下载可任意编辑汇报时让学生说一说是怎么想的。(1)出示练习一第8题，先让学生独立完成。(2)集体订正时，让学生说领会是如何想的。(3)查看下：书包比文具盒贵32元，这32元相当文具盒的几倍?联系书包价钱是文具盒的5倍，斟酌：求书包比文具盒贵多少元?还有其它的方法可以解答吗?(这里根据教学实际处境，教师适当渗透“差倍”的概念。)三、利用估算解决实际问题。先让学生说一说通过什么的方法可以知道李叔叔8分钟大约打了多少个字?(引导学生说出估算的步骤和方法)2.练习一第11题。学生先和同桌说一说，再指名回复。通过这节课你掌管了哪些学识?第7课时：笔算两、三位数乘一位数(不进位)教学内容：教材第11页例5及试一试。教学目标：1.使学生初步掌管一位数乘二、三位数(不进位)的笔算方法，掌管竖式的书写方法，能正确地计算.2.培养学生的归纳推理才能.教学重点：掌管算理及竖式书写中乘本文格式为Word版，下载可任意编辑的依次。教学难点：掌管笔算时乘的依次，正确举行计算。教学打定：课件教学过程：2.竖式笔算：二、进入新课1.教师出示图：(假设需要可出例如5的情境图，然后再画出下图。)[(1)请同学看图列出算式，指名回复，教师相机板书：(2)请同学口算出结果，并且说出算理。让学生体验口算的过程，逐步使学生明白计算两位数乘一位数我们可以把两位数分成几十和几，先分别乘以一位数，再把两次乘得的数合起来就是所求的积。(3)教师说明：今后我们要学习的乘法题口算可能一时算不出来，那就需要我们用竖式的方法笔算出来。今天我们就以为例学习笔算乘法。板书课题：笔算乘法.(4)全班动笔试算(让每个同学在练习本上写竖式)(5)向同学表示正确算式。教师边板书边强调写竖式时要把乘数的个位与被乘数的个位对齐。(6)设疑引思：教师出示提纲学生议论：本文格式为Word版，下载可任意编辑a.计算时，先从哪一位乘起的?接下来乘的依次是什么?b.积的个位是6,它表示什么?怎样来的?c.积的十位是3,它表示什么?怎样来的?d.积是36,是哪片面合起来的结果?学生边回复，教师一边在图上画出来。(7)教师说明计算过程中，中间过程可以简化，直接写成：(8)反应练习：2.教学试一试(1)教师出示试一试。提问：被乘数是几位数?乘的依次是什么?待学生回复后，教师让全班试做.(2)让一学生到黑板边板书边表达乘的过程。(3)反应练习3.对比例题和试一试的异同点学生先议论，结果交流达成共识)4.反应练习：课本12页想想做做第1题。二、稳定练习1.想想做做第2题。(学生独立完成后集2.想想做做第3、4题。3.想想做做第5题。(先让学生说一说先计算什么。)笔算两、三位数乘一位数的方法是什么?在计算过程要留神哪些方面?第8课时：笔算两、三位数乘一位数(一次进位)本文格式为Word版，下载可任意编辑教学内容：教材第13页例6及试一试。教学目标：1.探索并掌管两、三位数乘一位数(一次进位)的笔算方法。2.引导学生由复习迁移、类推到新知的学习。3.引导学生通过笔算，感觉美源于生活。教学重点：掌管计算方法，理解“满十向前一位进一”和“满几十向前一位进几”的算理。教学难点：理解“满十向前一位进一”和“满几十向前一位进几”的算理。教学打定：师生各打定小棒8捆(每捆10根)又7根。笔算(指名学生板演):二、创设情境，提出问题：教师出示情景图：(课本13页例6)2.抽学生回复从情景图中获得哪些数学信息。(学生查看并自由发言)灰天鹅：48只；白夭鹅：是灰天鹅的2倍；三、探索新知，解决问题1.探讨两位数乘一位数一次进位的笔算乘法根据情景图让学生提出问题后出示完整题本文格式为Word版，下载可任意编辑湖里有48只灰天鹅，白天鹅的只数是灰天鹅的2倍。白天鹅有多少只?(1)请学生斟酌，交流解决问题的方法，列出算式：48×2(2)动手操作，理解算理。板书：48×2=(这个算式表示什么意思?怎样计算呢?)①学生估算48×2的积大约是多少?为什么?②师生共同活动，演示操作，第一行摆4捆，另摆8根，表示48。接着再摆同样一行小棒。要求2个48根一共是多少根，就是要先算出2个8根是多少，再算出2个40是多少，结果把两次乘的结果加起来。先算2个8根是16根，把其中的10根捆成一捆放在2行小棒的下面，另外6根放进这捆小棒的右边：再算2个4捆是8捆，一共是9捆又6根，那么48×2=96是怎样算出来的?先算什么,再算什么。③竖式计算。问：怎样计算呢?借助直观操作、边讲解边板书竖式。引导学生对比：这两题与例题，有什么一致点?有什么不同点?怎样处理进位的数?使学生明白乘数乘被乘数个位上的数积满十，向十位进1;假设积滿二十，应向十位进2,积满三十呢?假设十位上滿十就向百位进位。①归纳：用一位数乘被乘数个位上的数，积满几十，就向十位进几。本文格式为Word版，下载可任意编辑②留神：报告学生，为了防止忘却，进位数可写小一些记在横线上。2.探讨三位数乘一位数一次进位的笔算乘法出示试一试：4×152=引导学生列出算式。(1)估算出大约的积是多少?(2)请一名学生在黑板上写出竖式，其它同学在练习本上完成。(3)指名让学生说一说：积的百位上写几?为什么?小结：引导学生归纳乘数是一位数的乘法计算方法，说明乘的依次及进位法那么。用竖式计算时，留神什么?四、稳定、拓展练习1.完成课本第14页1、2题独立完成，指名板演，集体订正。2.完成课本14页第5题。学生独立完成，指名板演，集体订正。五、课堂总结，课后延迟1.归纳一下本节课所学的算理。2.归纳一下两三位数乘一位数笔算乘法应留神的地方。课本14页第3、4题。第9课时：练习二(1)教学内容：教材第15页第1-7题。教学目标：1.纯熟掌管两、三位数乘一位数乘法的笔算方法。—24—本文格式为Word版，下载可任意编辑2.能运用所学学识，纯熟解决实际问题，提高解决问题的生动性。3.体验与他人交流各自算法的过程，提高学生口头表达才能，培养学生学会合作学习。教学重点：纯熟掌管两、三位数乘一位数乘法的笔算方教学难点：纯熟掌管两、三位数乘一位数乘法的笔算方法，并理解算理。教学打定：课件。教学过程：一、复习回想，再现新知。同学们，我们刚刚学习完了两、三位数乘一位数的计算，对于笔算乘法，你认为需要留神什么?(学生独立斟酌，并与同伴交流。找个别同学说一说，用自己的语言归纳出竖式计算的计算法那么和留神事项，其余的同学对其中举行补充。)二、分层练习，稳定提高。1.根本练习。我是口算小能手。(练习二第1题)出示口算卡片，开火车。随机选出几道题让孩子说说自己怎么算的。(2)用竖式计算。(练习二第2题)本文格式为Word版，下载可任意编辑37×2=73×2=329×3=293×3=让学生以比赛的形式举行，找四名同学板演，找其他同学举行评价，反应。(3)火眼金睛：(练习二第3题)先让学生同桌举行交流指正，然后指名回复。2.综合练习，应用新知。(1)练习二第5题。先让学生查看表格，说一说从表格中能获取到哪些信息?再说说解题的方法。结果让学生独立完成，集体订正。(2)练习二第6题。先让学生读题，然后说一说你从题目中获取到哪些信息?问题是什么?你计划如何解答?为什么?学生独立解答，集体订正。(3)练习二第7题。先让学生读题，同桌交流。教师留神巡查指导，要留神学生的语言表达的完整性。指名回复，其它同学可以补充。三、梳理总结，提升熟悉。通过这节课的练习，你有那些收获?四、作业：练习二第4题。第10课时：练习二(2)教学内容：教材第16页第8-13题。教学目标：本文格式为Word版，下载可任意编辑1.在理解算理的根基上，纯熟掌管两三位数乘一位数的计算方法，并能纯熟计算。2.加强学生估算意识，能够运用所学学识解决简朴实际问题，能对问题做出正确分析，提高解题才能。3.体验与他人交流各自算法的过程，提高学生口头表达才能，培养学生学会合作学习。教学重点：理解算理并能纯熟计算两三位数乘一位数的乘法。教学难点：能应用所学学识对问题做出正确分析。教学打定：课件。教学过程：1.练习二第8题。先让学生查看每组算式，估算一下结果大约是多少，再口答。2.练习二第9题。出示口算卡片，开火车。随机选出几道题让孩子说说自己怎么算的。二、分层练习，稳定提高。1.练习二第10题。(1)出示题目，提出要求：先说一说每道算式积是几位数?你是怎么知道的?(2)分组交流，指名回复，彼此补充。这里让学生知道把其中一个接近整十、整百的乘法按本文格式为Word版，下载可任意编辑整十、整百举行估算就行了。(3)分组完成计算，集体订正。2.练习二第11题。让学生独立完成，同桌交流指正。教师巡查指导，学生完成后利用实物投影表示片面学生成果。3.练习二第12题。(1)出示情景图，让学生查看后说一说你获取到了哪些信息?先求什么?再求什么?(2)学生独立完成，指名回复，集体订正。3.练习二第13题(1)出示题目，让学生读题后说一说你获取到了哪些信息?先求什么?再求什么?(2)学生独立完成，教师巡查指导，指名回复，集体订正。1.两三位数乘一位数的乘法计算方法是什么?竖式计算时要留神什么?2.本节课中你又获得哪些解题的阅历?第11课时：两三位数乘一位数的笔算(连续进位)教学内容：教材第17页例7及试一试。教学目标：1.自主探究两、三位数乘一位数(连续进位)的计算过程，理解其算理，掌管其计算法那么。2.理解、概括多位数乘一位数(连续进位)的计算法那本文格式为Word版，下载可任意编辑3.持续培养学生的估算意识和先估算后计算的良好习惯。4.在自主探究解决问题的过程中，让学生体验告成的喜悦和失败的情感，体会数学在日常生活中的应用价值。教学重点：理解和探索连续进位的计算方法。教学难点：理解连续进位的算理。教学打定：课件。教学过程：教师：在前面的课程当中我们学习了两三位数乘一位数的一次进位乘法，现在请同学们想一想，既然有一次进位，那么有没有两次进位、三次进位呢?带着这个问题，让我们一起来开头今天的学习。二、探究新知(一)探索两位数乘一位数(连续进位)笔算方法1.表示情境图(课本第17页例7)(1)根据这幅图片，你可以得到哪些信息?让学生专心查看情境图，获取相关信息。(2)要求野鸭有多少只，可以怎样列式?根据学生回复，教师板书“48×4”(3)请同学们利用我们前面学过的列竖式来计算一下这个题目，请一名同学到黑板列竖式计算。(教师巡查指导学生计算。)(4)争当小老师，指名让学生讲解48×4的细致计算步骤，留神让学生说领会十位、百位上分别是几?是怎样得到的?本文格式为Word版，下载可任意编辑教师：通过以上几个题目的计算，请同学们斟酌总结一下，在用竖式计算连续进位的两位数乘一位数时理应留神什么?学生：分组议论，斟酌交流，然后汇报，教师扶助总结。(课件表示):1.用一位数乘两位数上个位上的数，积满几十向十位进几；2.用一位数乘两位数上十位上的数，积满几百向百位进几；3.不要漏加进位数字。(二)探索三位数乘一位数(连续进位)笔算方法教师：方才同学们表现得分外棒，完全靠自己主动探索就找到了两位数乘一位数(连续进位)乘法的计算方法，现在敢不敢持续挑战，探索出三位数乘一位数(连续进位)笔算方法?272×4(1)让学生尝试计算，教师留神巡查指导。(2)争当小老师，指名让学生讲解积的百位、千位上各是几?分别是怎样得到的?3.总结。教师：通过例7各试一试两道题目的计算，请同学们斟酌总结一下，在用竖式计算连续进位的两三位数乘一位数时理应留神什么?学生：分组议论，斟酌交流，然后汇报，教师扶助总结。(课件表示):1.用一位数乘两位数上个位上的数，积满几十向十位进几；2.用一位数乘两位数上十位上的数，积满几百向百位进几；本文格式为Word版，下载可任意编辑3.用一位数乘两位数上百位上的数，积满几千向千位进几；4.不要漏加进位数字。三、稳定练习1.想想做做第1题。学生独立完成，教师巡查指导，然后选择几名学生表示自己的计算过程并说明计算步骤。2.火眼金睛。(想想做做第2题)3.想想做做第4题。出示情景图，让学生说一说你获取到哪些信息?然后列式解答。4.想想做做第5题。(1)出示情景图，让学生说一说你获取到哪些信息?(2)你计划如何对比?(让学生先和同桌交流一下对比方法，然后全班交流，让学生明白选择估算方法来对比更为简朴。)5.想想做做第6题。出示题目，先让学生专心读题，然后说一说解决第1个问题需要哪些条件?解决第2个问题需要哪些条件?四、全课小结。教师：通过这节课，你学到了什么?第12课时：练习三教学内容：教材第19页练习三1-6题。教学目标：1.通过练习，使学生进一步理解和掌管两、三位数乘一位本文格式为Word版，下载可任意编辑数(连续进位)的笔算方法并能正确地举行计算。2.通过不同题型，引导学生理解算理，掌管算法。3.能够运用所学学识解决实际问题，提高解决问题的才4.培养学生学习数学的兴趣。教学重点：理解连续进位的算理，掌管计算方法。教学难点：理解连续进位的算理。教学打定：课件。教学过程：一、复习导入1.口算练习(练习三第1题)。2.提问：两三位数乘一位数连续进位的乘法计算依次是什么?在竖式计算时需要留神什么?二、分层练习，稳定提1.练习三第2题。2.练习三第3题。(1)出示题目中条件，让学生自主提出问题。小云有5本相册，每本96张照片；小兰有4本相册，每本126张照片。教师根据学生回复，板书：小云和小兰各有多少张照片?小云有多少张照片?小兰有多少张照片?(2)学生独立解答，指名回复，集体订正。—32—本文格式为Word版，下载可任意编辑3.练习三第4题。(1)出示情景图，让学生查看，说说你获取到了哪些信息?你计划怎样解答这道题?先算什么?再算什么?(2)学生独立解答，指名回复，集体订正。4.练习三第5题。(1)出示情景图，让学生查看，说说你获取到了哪些信学生独立解答，指名回复，集体订正。5.比较练习(练习三第6题)。三、全课小结通过本节课学生，你获得哪些解决问题的阅历?第13课时：练习三(2)教学内容：教材练习三7-11题及斟酌题。教学目标：1.进一步掌管两、三位数乘一位数连续进位乘法的进位方法，能切实地举行乘法计算，提高计算才能。2.加强估算意识，能够运用所学学识解决简朴的实际问题，提高解决问题的才能。3.培养良好的计算习惯，在解决实际问题中激励探索笔算乘法中的新处境，感受数学与生活的精细联系。教学重点：理解连续进位的算理，掌管计算方法。教学难点：理解连续进位的算理。教学打定：课件。本文格式为Word版，下载可任意编辑教学过程：一、复习导入。2.提问：你认为在计算两三位数乘一位数的乘法时要更加留神哪些方面?二、分层练习，稳定提高。1.竖式计算(练习三第8题)。学生独立完成，教师留神巡查指导，展台表示作业，集体订正。2.练习三第9题。(1)出示情景图，学生查看后提问：你获取到了哪些信可以直接通过估算来解决，但其次个问题需要求出概括多多少那么要通过列式计算来解决。3.练习三第10题。(1)学生独立解题，教师巡查指导。(2)对比两道题目有什么联系?(引导学生理解两道题一共有张数一送给同学张数=还剩的张数)4.练习三第11题。(1)出示情景图，让学生查看后提问：你知道今日的房价是多少?(2)180位女游客全部住三人间需要多少个房间?(3)3个双人间需要多少元?1个单人间呢?一共需要多少元?三、拓展延迟。—34—本文格式为Word版，下载可任意编辑1.出示斟酌题第1道算式。让学生查看后分组议论，说一说先填写哪一个数位上数，再填写哪些数位。2.汇报总结。先填写三位数(乘数)的个位，再考虑百位的取值范围，结果根据计算依次确定每个数位上的数字。3.出示第2道算式，学生尝试解答，不会的同学可以寻求4.分组交流解决方法。5.汇报总结。先确定一位数(乘数)的取值范围，再根据计算依次确定每一个数位上的数字。四、全课小结你在本节课获得到哪些解决问题的阅历?第14课时：三位数(中间有0)乘一位数的笔算教学内容：教材21页例8、例9。教学目标：1.探索并掌管“0和任何数相乘都等于0”的规律。2.探索并掌管一个因数中间有0的计算方法，理解算理。3.结合概括情景，能应用所学学识解决学习中的简朴问题，培养学生应用意识和才能。4.体验与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作教学过程：一、创设情景：1.快速口算：(屏幕浮现后暗藏)2.透露研究问题：有关0的乘法二、探索新知1.探索理本文格式为Word版，下载可任意编辑解“0与任何数相乘都得0”出示：小猫钓鱼情境图。师：小黄猫、小红猫、小蓝猫又去河边钓鱼了，可是他们钓得并不专心，一会儿扑蝴蝶，一会儿捉蜻蜓，我们一起去看看它们今天又有什么收获呢?(出示小猫钓鱼图)师：3只小猫一共钓了多少条鱼?你怎么看出来的?师：你能用加法算式表示吗?生说师完成板书：0+0+0=0你能改写成乘法算式吗?指名汇报，学生回复师板书：0×3=0或3×0=0师：你是怎么知道得数是0的?生答出：由于3个0相加等于0,所以0×3=0。4、师：方才我们已经知道了0和3相乘等于0,下面我们再来做几道题目，想一想：0×7=8×0=0×0=指名汇报，说说你是怎么知道的?(7个0相加等于0)教师：现在你知道50×0=0还是50×0=50?你能给出合理的解释吗?5、填一填：25×□=0□×0=06、结合□×0=0总结“0与任何数相乘都得0”二、在解决问题过程中，探索“乘数中间有0的乘法”笔算方法1.师：方才小挚友学到了一个有关0的新的学识点，下面我们用学到的学识去解决一些生活中的数学问题。2.创设生活场景，出示：学校体育馆有4个同样的看台，看!这就是其中的一个，你能看出这个看台有几排座位，每排几个吗?提出问题：这个看台一共有多少座位?学生独立计算，交流反应。本文格式为Word版，下载可任意编辑3.师：一个看台有102个座位，那么4个看台有多少个座位呢?先请小挚友估计一下4个看台大约有多少个座位?(学生回复大约有400个或400多个)师：说说你是怎样想的?生回复。师：那么他估计得对不对呢?请小挚友一起来算一算。指名一人板演。师指着十位上的0问：为什么十位上写0?生回复(由于十位上0和4相乘得0)师：看来4个看台有408个座位，方才小挚友估计得完全正确，你们可真厉害!三、稳定练习师：下面老师来考考你们：1.做22页的想想做做第2题学生做在书上(指名4个学反应：集体校对得数。为什么后面三道题目积的中间没有“0”呢?师：全对的举一下手，看来小挚友们个个都很聪明。引导查看：今天计算的三位数乘一位数有什么共同的特点?透露课题：乘数中间有0的乘法。2.“想想做做”第3题老师以前碰见过一个小挚友叫马小虎他做题可马虎了，让我们一起来帮帮他好吗?(出示题目，看)先找一找他错在哪里，再改正过来，把正确的答案写在旁边。(查找问题所在，并订正，集体校对)小挚友可真细心老师代表马小虎感谢大家。本文格式为Word版，下载可任意编辑3.“想想做做”第5题。(1)编2个中国结要用多少厘米?(学生独立解答)(2)要求还剩下多少厘米?需要知道哪些条件?原来有多少?已经用去了多少厘米?4.“想想做做”第6题。师：下面我们一起来看看第5题说说你从图中知道了哪些信息?师：你能估计出3个书架大约有多少本书吗?指名学生回复。师问：你是怎么估计出来的。学生回复。四、总结1.师：同学们，今天你们学到了哪些学识?(学生回复)师出示标题：对，今天我们学习的就是：乘数中间有0的乘法2.请小挚友回想一下我们在算的时候要留神什么呢?五、作业1.在课堂作业本上完成作业第22页第4题。第15课时：三位数(末尾有0)乘一位数的笔算教学内容：教材23页例10及试一试。教学目标：1.在学习了乘数中间有0的三位数乘一位数的计算方法之后，体验探究乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程，掌管其竖式的简便写法，能正确地计算这类算题。2.在研究算法和解决实际问题的过程中，培养合情推理才能和数学应用意识。本文格式为Word版，下载可任意编辑教学重点：探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程。教学难点：正确地计算乘数末尾有0的乘法。教学打定：课件。教学过程：一、创设情境谈话：同学们，我们学校打定举办《冬季阳光体育运动会》,你们高不欣喜?为了迎接这次运动会，我们三年级的小挚友来到操场排练。二、教学新课1.学习例题(1)课件出例如题：提问：从以上文字你了解到哪些信息?(2)让学生独立口算或列竖式计算。指名说出口算方法和结果。由于4×12=48,所以4×120=4804个方队表演团体你能列出算式吗?(3)指导竖式的另一种写法。说说这种竖式写法中要留神什么?2.教学“试一试”(1)让学生在书上计算。(2)指名说说计算过程。查看：后两题积的末尾为什么有两个“0”?学生举行回复教师适时举行评讲。指点学生留神写结果时不能漏掉算式中数字末尾的0。说说这些错题给你什么样的启示?你以后在做题时会留神哪几点?3.想想做做3独立完成，指本文格式为Word版，下载可任意编辑名回复，集体订正。提问：你计划如何计算这些题?先计算什么?再算什么?5.想想做做5引导学生读题。问：你能看懂表的内容吗?让我们计算什么?学生填表。6.想想做做6留心审题，让学生说说图中了解到哪些信息?再独立列式解答。四、全课小结：这节课中你学会了哪些学识?第16课时：练习四教学内容：教材25页练习四。教学目标：1.进一步掌管口算一位数与整十、整百数相乘，一位数和三位数相乘的算理算法，能较纯熟地举行计算。2.培养学生的学习兴趣，提高计算正确率与计算速度。3.在数学活动中获得告成体验，进一步巩固学习数学的兴趣。培养学生有细心地做题。教学重点：稳定三位数乘以一位数的乘法，纯熟计算乘数中间有0及末尾有0的乘法。教学难点：提高计算正确率与计算速度。教学打定：课件。教学过程：一、透露课题，提出要求1.前几节课我们主要学习了哪些内容?2.三位数乘一位数的口算、笔算和估算方法分别是本文格式为Word版，下载可任意编辑怎样的?你能结合例子说说在计算时分别要留神什么?请以小组为单位相互交流一下。3.分组自由汇报，教师适时点拨、引导。4.透露课题：今天这节课我们一起来练习这片面学识(板书课题)。通过练习，梦想同学们进一步掌管口算一位数与整十、整百数相乘，一位数和三位数相乘的算理算法，能对比纯熟地举行计算，提高计算正确率与计算速度。二、分层练习，内化提升(一)根本练习1.出示：350学生独立斟酌：(1)怎么不计算就能知道积是几位数?(2)积是几百多又是怎么知道的?(3)你认为积的末尾有几个0?先小组说说自己的察觉再组织学生集体交流。小卡片出示口算题，举行口算，并选择其中几题说出口算过程。小结：口算乘数末尾有0的乘法，只要先用一位数乘0前面的数，乘数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。2.第25页第3题。(1)学生独立计算，指名板演。(2)集体订正。提问：每组中的上下两题有什么不同?(3)小结：用竖式计算时，乘数中间有0的，一位数要与它的个—41—本文格式为Word版，下载可任意编辑位对齐，要乘三位数中每一位。乘数末尾有0的，一位数要与它的末尾0前面的数对齐，先乘0前面的数，再看乘数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。3.第25页第4题。(1)出示题目，读题目要求。(2)学生先估算，再在小组里说说你是怎样估算的。(3)学生填表，指名回复，再集体交流。4.第25页第5题。(1)留心查看图，你从图中知道了什么?(2)先求什么?再求什么?怎样求一共有多少袋?独立完成。(3)同桌校对、交流。完成25页斟酌题。四、评价总结，升华认知通过这节课的练习，你有什么新收获?觉得自己的课堂表现如何?第17课时：复习(1)教学内容：教材26页复习1-7题。教学目标：1.进一步掌管三位数乘一位数乘法，能正确快速口算，能笔算三位数乘一位数，能估计三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。2.初步形成归纳、整理学识的才能，逐步养成回想和反思的好习惯。本文格式为Word版，下载可任意编辑教学重点：纯熟举行三位数乘一位的计算。教学难点：恰选中择所学学识解决不同类型的题目。教学打定：课件。教学过程：一、梳理本单元学过的内容。提出复习的必要性。同桌相互口算练习。指名随机口算得数，并要求说出口算方法。小结：口算要留神口算的方法，经常举行口算练习，有利于提高口算的才能和速度。2.第2题。先让学生举行口算，比一比谁做得又以又快。男、女生举行笔算比赛(2、3两组题)。完成后要求学生说出自己完成的一组题中的算法，举行交流。4.第4题(1)独立举行估算。(2)组织交流估算方法。(3)分组举行竖式计算。(4)指名回复，集体订正。5.第5题。(1)学生独立审题。让学生说说获得了哪些信息?(2)—43—本文格式为Word版，下载可任意编辑明确求一个数是另一个数几倍用除法做。(3)你还能提出哪些用除法计算的问题?6.第6题。(1)学生读题审题。让学生说说获得了哪些信息?(2)明确求一个数的几倍是多少就是求几个几是多少，用乘法来做。(3)两个月一共收获多少个?7.第7题。(1)学生独立审题，明确题目要求。(2)你计划如何估算?(3)学生独立完成后集体订正。今天你哪些收获?第18课时：复习(2)教学内容：教材27页8-12题。教学目标：1.纯熟掌管三位数乘一位数的计算方法，进一步体会算法的多样化。2.加深理解学识间的联系，能用所学学识解决简朴实际问题。3.培养学生的学习兴趣，提高计算正确率与计算速度。教学重点：纯熟举行三位数乘一位的计算。教学难点：恰选中择所学学识解决不同类型的题目。教学打定：课件。教学过程：一、创设情景，导入复习。本文格式为Word版，下载可任意编辑同学们，我们已经掌管三位数乘一位数的计算方法，今天就来利用我们所掌管的学识来解决一些实际问题。二、练习指导。(1)学生独立解答。(2)查看上下两道题，你有什么察觉?你能找出其中的规律吗?(3)你能利用察觉的规律完成下面填空吗?1302.第9题。(1)先让学生查看下每组算式规律。(2)推测(估算)每个算式的结果。(3)独立完成计算，交流规律。3.第10题。(1)出示情景图，理解题意。(让学生指指小华小华和小芸上学和回家走过的路，理解小华一天走1个来回，小芸一天走两个来回。)(2)学生独立解答，集体订正。4.第11题。(1)学生独立审题。(2)52个星期是多少天?(3)学生独立完成。(指名板演)5.第12题。本文格式为Word版，下载可任意编辑(1)出示情景图，学生查看后。提问：李叔叔带了1000元，够买5辆儿童车吗?你是如何知道的?你能估算下，够买几张儿童床呢?(2)买4辆儿童车和1张儿童床，一共要用多少元?(学生独立解答，指名板演。)(3)你还能提出什么问题?三、拓展延迟。课本27页斟酌题。学生独立审题。你能画出小欣上学过程的示意图吗?(3)你从示意图上察觉了什么?(2个850米)三、全课小结：你又学会了哪学识?获得了哪些解题技巧?其次单元千克和克教学内容苏教版《数学》28-35页教学目标1.使学生在熟谙的生活情境中，感受并熟悉质量单位千克和克，通过查看、操作、推算等活动，初步建立千克和克的质量观念。2.结合实际问题，使学生初步掌管用秤称物体质量的方法，并能够根据实际处境选择适合的质量单位举行交流和表知道千克和克之间的进率，会举行简朴的换算；能合理估计一些物体的质量，初步形成估计的才能，进展估计的意识。本文格式为Word版，下载可任意编辑3.使学生在相关的学生活动中，进一步体会教学与生活的联系，巩固学习教学的信仰，体会与他人合作交流的乐趣，获得积极的数学学习情感。教学重难点重点：重点是通过动手操作熟悉质量单位千克和克，初步建立千克和克的质量观念，探索并掌管千克和克之间的进率，并能举行简朴的换算。难点：难点是合理估计物体的轻重。课时安置3课时单元学识点熟悉千克，用千克作单位估计或测量物体的轻重熟悉克，用克作单位估计或测量物体的轻重，千克和克的换算第1课时教学1、在概括生活情境中了解用秤物体质量的方法，通过看一看、称一称、拎一拎、数一数、说一说等活动，感受并熟悉质量单位千克，初步建立千克的质量观念。2、在实践活动中，体会数学与生活的紧密联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的情感体验。教学过程：一、创设情境，导入新课谈话：今天老师给大家带来了两样食品(出示蜜枣、膨化食品),他们在争吵毕竟谁对比重，你能想个手段帮它们解决这个问题吗?议论，得出结论：掂一掂、称一称、看一看二、操作体验，熟悉千克1、学生尝试称一称蜜枣的重量谈话：通过掂一掂，我们察觉—47—本文格式为Word版，下载可任意编辑蜜枣对比重，但它毕竟有多重呢?我们一起来称一称吧。2、熟悉秤面，熟悉千克学生查看秤面，说说在秤面上看到了什么?(kg和数字刻度)问：你知道kg表示什么么?3、学生再次称一称蜜枣，初步建立1千克的概念三、应用拓展，完善体验1、想想做做1、2题2、熟悉形形色色的秤谈话：千克在生活中的应用是广泛的，用来称物品重量的秤也是各种各样的。3、想想做做3学生查看秤面说出各种蔬菜的重量。四、总结延迟问：今天你学到了什么?有什么收获和体会?板书设计：教学反思：1、在概括的生活情境中，感受并熟悉质量单位克，初步建立克的质量观念，知道称对比轻的物品的重量要用克作单位。2、通过实践活动，了解用天平称对比轻的物品的方法，了解千克和克之间的进率，会举行简朴的换算，会举行估测，逐步提高估测才能。3、体会数学与生活的紧密关系，巩固学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。教学过程：一、创设情境，提出问题谈话：上节课我们一起熟悉了质量单位千克，谁来说一说，1千克的物体拎在手上有什么本文格式为Word版，下载可任意编辑感觉吗?小结：千克是一个对比大的质量单位，称对比重的物品，通常用它作單位。还有一些对比轻的物品又用什么單位来称量呢?陈述：克也是质量单位，称对比轻的物品时常用克来作單位。克的符号是g。二、动手使，解决问题1、熟悉天平出示天平并介绍。2、称出10克的黄豆学生分组活动称出10克重的黄豆。教师巡查。问：10克黄豆大约有多少粒。交流汇报。问：根据我们数出的结果，你又想到了什么?感受1克黄豆的重量。3、感受1克的重量(1)分组掂一掂打定好的2分硬币。问：2分硬币掂在手上有什么感觉?(2)再掂一掂一根羽毛和一把学生尺，问：一根羽毛和一枚2分硬币比，哪个更轻些?4、学习用克称物品的重量。P32水果图问：你能看出图中物品的重量吗?你是怎么看出来的?5、了解千克和克的进率出示一袋蜜枣，这袋蜜枣的重量是500克，那么两袋这样的蜜枣是多少克?你是怎么算出来的?三、课堂练习，稳定深化完成“想想做做”的题目。1、第1题查看插图，指名回复书上的问题，再体温：生活中还有哪些物品的重量是以克为單位的?2、第2题让学生猜一猜这三种物品比1克轻还是重?实际掂一掂，在本文格式为Word版，下载可任意编辑对比中加深对1克有多重的体会。3、第3、4题四、全课总结，课后延迟板书设计：教学反思：进一步感受并熟悉质量单位千克和克，建立千克和克的质量观念，纯熟掌管千克和克的进率并能生动运用教学过程：一、完成练习五中的习题。1、第1、2题引导学生利用生活中积累的对相应实物重量的体验，结合给定的数据斟酌选择什么样的答案或计量单位对比适合。交流时留神让学生依照对这些物体重量的感受说说自己的想法，以加深印象。教师小结解题策略。2、第3题首先复习千克和克的进率。再要求学生独立完本金题。结果组织交流，说说自己是怎样想的。3、第4题引导学生查看图画，细心收集图中的信息。再解决所提出的问题。结果要求学生独立解决问题并组织交流汇报。汇报时主要对自己解决问题的过程举行解释。4、第5题引导看图，说出每样商品的净含量。再由学生独立解决相关问题。本文格式为Word版，下载可任意编辑结果组织交流，并激励学生再提出一些数学并举行解答。5、第6题引导理解题目含义，并让学生算出1号杯中水的重量。再把2号杯、3号杯中的水的高度与1号杯对比，从而估计出这两杯水的重量，2号杯、3号杯里的盛水量大约分别是90克和120克。6、斟酌题二、全课总结。板书设计：教学反思：第三单元长方形和正方形教学内容苏教版《数学》1.使学生通过查看、操作、斟酌和交流等活动，熟悉长方形和正方形的特征，知道长方形、正方形边和角的根本特点，熟悉长方形的长、宽和正方形的边长，体会长方形和正方形的联系与识别。2.使学生通过看一看、围一围、指一指、量一量等活动，熟悉周长的含义，探索并掌管长方形、正方形周长的计算方法，能正确计算长方形和正方形的周长，会解决与长方形、正方形周长计算有关的简朴实际问题。3.使学生在探索长方形，正方形的特征和周长计算方法，以及解决相关实际问题的过程中，进一步丰富对现实空间和平面图形的熟悉，积累图形与几何的学习阅历，进展初步的空间观念。本文格式为Word版，下载可任意编辑4.使学生在学习活动中进一步体会图形与现实生活的联系，感受学习图形与几何的价值，巩固对数学学习的兴趣和学好数学的信仰。教学重难点重点：重点是长方形、正方形的特征和长方形周长的计算方法。难点：难点是理解平面图形周长的含义。单元学识点长方形和正方形的特征，周长的含义，长方形与正方形周长的计算等第1课时教学内容：P36——38教学目标：1、体验探索长方形、正方形特征的过程，初步掌管长方形和正方形的根本特征。2、培养查看、操作及思维才能。3、培养自主学习、合作交流的才能。教学过程：一、导入，透露课题出示图画，谈话：(2)问：看了这三幅画后，你想说什么?(3)谈话：在日常生活中，好多物体的面都是长方形或正方形的，今天这节课我们就来研究长方形和正方形的特征。(板书课题)2、举例谈话：在日常生活中你还见过哪些物体的面也是长方形或正方形的吗?二、自主探究，察觉特征1、研究长方形的特征(1)揣摩谈话：我们先来研究长方形的特征，留心查看黑板面、课桌面以及画在黑板上的长方形，你本文格式为Word版，下载可任意编辑察觉了长方形的边和角有什么特征?学生汇报。(2)验证2、研究正方形的特征通过电脑演示长方形的变化，呈现正方形，指出：长方形的长缩短到和宽相等时，这样就成了一个正方形。3、对比长方形和正方形的一致点和不同点三、应用拓展1、在钉子板上围一个长方形，再将围成的长方形改成一个正方形，说说围成的图形为什么是长方形或正方形。2、用长方形纸折出正方形，并说明折出的为什么是正方小结：正方形是特殊的长方形。3、动手测量(1)完成“想想做做”第5题，先量一量，再填一填。(2)先估计数学书封面的长和宽大约各是多少，再量一量。4、在方格纸上画出长方形和正方形。并表示片面学生作业，要求说出所画图形的每条边的长度。四、全课总结板书设计：教学反思：1、通过查看和操作等活动，熟悉周厂的含义，会指出并能测量简朴图形的周长。2、能利用对图形周厂的熟悉测量和计算一些平面图形的周长。本文格式为Word版，下载可任意编辑3、通过查看、测量和计算等活动，在获得直观阅历的同时进展空间观念。4、在学习活动中体会现实生活里的数学，进展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识和才能。教学过程：一、查看操作，感知周长1、摸一摸出示数学书，谈话：同学们，数学课本我们每日都在用，它是我们学习学识的好伙伴，现在你能不能很块指出课本封面的边在哪里吗?2、找一找出示瓷砖、手帕等物品的实物图，让学生指出这些物品的周长。出例如题图，让学生查看哪里是儿童游泳池池口的周长。指名说一说。谈话：游泳池池口黑色的边线的长就是池口的周长。组织学生先独立指出课桌面、三角板的边线，再在小组、班级中交流，分别指出它们的周长。让学生举例说一说一些物体的面的周长。学生拿出钉子板，在钉子板上围出不同的图形，在小组里交流围的处境，并指出围成的图形的周长，组织学生在班级里反应做法。拿出事先打定好的一片树叶，让学生斟酌怎样才能知道树叶的周长。分组操作，围出树叶的周长，并量一量。二、量量算算，理解周长1、描一描出示“想想做做”—54—本文格式为Word版，下载可任意编辑第2题中的各种外形的图形。2、量一量出示“试一试”中的两个图形，问：你能知道下面每个图形的周长各是多少吗?学生独立量一量，算一算，做好后在小组中交流算法。3、算一算“想想做做”4,让学生独立做一做，并斟酌有没有不同的方法。解决问题四、全课总结板书设计：教学反思：1、体验探索长方形和正方形周长的计算过程，并掌管长方形和正方形周长的计算方法。2、通过查看、测量和计算等活动，在获得直观阅历的同时进展空间观念。3、在学习活动中体会现实生活里的数学，进展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识和才能。教学过程：一、创设情境，提出问题谈话，出示场景图引导学生查看问：从图中你知道了什么?你会提出数学问题吗?二、自主探索，解决问题1、学习例题(1)篮球场是什么外形?请指出篮球场的周长。求篮球场的周长就是求什么图形的周长?为什么?怎样才能计算出这个长方形篮球场的本文格式为Word版，下载可任意编辑周长呢?(2)学生尝试练习。(3)在小组内说一说自己的算法，并说明这样算的理由，然后选出代表在全班举行交流。(4)问：你热爱哪一种求长方形周长的计算方法?为什么?你认为求长方形的周长需要知道哪些条件?怎样计算?2、学习“试一试”(1)出示题目。(3)小组交流三、稳定练习，拓展应用1、想想做做3独立做题，在班级内共同订正。2、想想做做1、2独立完成，集体订正。问：做这两题时，都要先怎样?再怎样?从这里可以看出求长方形的周长时需要什么条件?求正方形的周长呢?3、想想做做4—6题。四、全课总结这节课你有什么收获?板书设计：使学生纯熟掌管长方形、正方形的特征，能正确判断长方形或正方形；掌管周长的含义，会测量和计算简朴图形的周长，掌管长方形、正方形的周长计算方法。教学过程：一、练习指导1、P431、2引导学生理解题意，独立完成。本文格式为Word版，下载可任意编辑2、P433、4自由读题，明确题意。尝试独立解答，再班级交流议论。3、P435引导学生议论：怎样才能对比切实地知道每张书签的周长?4、P446事先发给学生如题中规格的长方形两个。要求学生先量出数据，再尝试拼出新的长方形和正方形。斟酌：拼成的长方形和正方形的周长分别是多少?你是怎样想的?5、P447理解题目要求。6、P44斟酌题先引导学生指出这个图形一周的边线，再要求学生独立计算，结果组织对不同方法的交流。二、拓展练习1、一个长方形操场，长65米，宽25米，小红沿着操场的边跑了3圈，她一共跑了多少米?2、李大爷靠墙用竹篱笆围了一个长方形菜地，这块菜地的长是20米，宽是15米。李大爷至少要围多长的篱笆才行?三、全课总结板书设计：教学反思：1、通过实践活动，加深对长方形和正方形特征的熟悉和对图形周长含义的理解，进一步掌管长方形、正方形周长的计算方法。2、在操作实践、交流议论和解决问题的过程中培养创新意识，进展数学斟酌及合作交流才能。本文格式为Word版，下载可任意编辑教学过程：一、创设情境，激趣导入谈话：同学们，课前你们每个小组都分得了一个学具篓，请大家看一看这个学具篓里有什么物体，能报告老师吗?透露课题。二、操作实践，解决问题1、围一围谈话这是一根美观的丝线，谁能报告老师我们能用这根美观的丝线做什么?出示课本插图，明确围成的图案的要求。问：你想用这根丝线围成什么美观的图案?学生活动。评析：你围成的图案的周长是多少?怎样量最便当?2、摆一摆谈话：方才同学们用最便当的方法量出了自己围出的图案的周长，下面你能用尺量出学具篓里的小棒的长度吗?你能从中选出几根小棒摆成正方形或长方形吗?学生操作，教师巡查，假设学生摆出的不是长方形、正方形，实时指点留神长方形和正方形的特征。问：你是怎样摆的?周长是多少?3、拼一拼谈话：请每位同学从学具篓里拿出12个边长是1厘米的小正方形，用这些小正方形拼成一个大长方形，你能拼出几种?你能算出你拼出的大长方形的周长吗?学生操作，教师巡查。学生汇报，多媒体演示学生拼的作品。问：对比这三个长方形的周长，哪个最长，哪个最短?你察觉了什么规律?4、量一量谈话：小挚友们自己动手求出了不同的长方形和正方形的周长，老师这有两个图形，本文格式为Word版，下载可任意编辑你能想手段求出它们的周长吗?5、估一估学生自由活动：估计、测量、计算。三、全课总结板书设计：教学反思：第四单元教学内容两、三位数除以一位数教学目标1、使学生体验探索两、三位数除以一位数计算方法的过程，理解并掌管相关的口算和笔算方法，能正确口算整十数，整百数除以一位数和两位数除以一位数，能正确地算两三位数除以一位数，会用乘法对除法举行验算，会用除法与加法或减法，两步计算解决一些简朴的实际问题。2、使学生在探索算法，解决问题的过程中，丰富对除法运算意义，以及相关运算性质的感知，培养初步的分析、对比、抽象，概括和类推归纳的才能，积累分析问题、解决问题的阅历。3、使学生在举行口算、比算以及应用学过的计算解决实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，逐步形成专心严谨的学习态度，培养良好的计算和验算习惯，不断巩固学好数学的自信仰和主动学习的积极性。教学重难点本单元教学的难点是商中间或末尾有零的除法，在除法计算中遇到某一位上是零除以一个数或在求出商的最高位数后，遇到被除数的某一位数比除数小，这时就需要在商里写0占位。教学课时数15课时两、三位数除以一位数第1课时教学内容：数学书48~49页教学目标：1、使学生体验探索整十、整百数除以一位数口算方法的过程，主动理解并获得整十、整百数除以一位数的口算方法，能正确口算得数。2、使学生在探索算法的过程中，能应用已有学识说明想法、交流算法，进展简朴的分析、推理等思维才能，积累利用已有学识探索新学识和相关计算的阅历。3、使学生通过探索算法获得告成的体验，树立学习数学的自信仰；进一步感受数学在解决实际问题中的应用。教学过程：一、引入学习内容1、口头列式。出示：5个小挚友一共买了40支铅笔，平均每人买多少支?2、引入新课。二、探索口算方法。1、教学例1。出例如题1,让学生查看、阅读，说说知道了什么,可以求什么问题。(呈现问题)要求学生口头列出算式。引导：这道题怎么算的?2、完成“试一试”3、教学例2。引导：120是多少个十，除以3可以怎样想?交流：你是怎样算的，得数是多少?4、回想揭题。本文格式为Word版，下载可任意编辑三、算法内化应用。1、“想想做做”第1题。学生一组一组独立口算、写得数。2、“想想做做”第2题。让学生一列一列口算并写得数。3、“想想做做”第3题。让学生明白题意，留神左右都要连，独立完成。4、“想想做做”第6题。今天这节课学习了什么?你是怎样算的?你在这节课的学习中有哪些体会和收货?2、布置作业。两、三位数除以一位数第2课时教学内容：数学书50~51页。教学目标：1、使学生通过操作、斟酌、交流等活动，探索两、三位数除以一位数(首位能整除)的计算，理解和学会两位数除以一位数(首位能整除)的笔算方法，能正确笔算。2、使学生体验操作、斟酌获得两、三位数除以一位数(首位能整除)笔算方法的过程，理解笔算两、三位数除以一位数的算理，体会利用数的组成和除法含义学习除法笔算的斟酌方法，获得数学活动的阅历。3、使学生通过探究笔算方法，体会主动斟酌、探索和合作交流对于数学学习的作用，或得探索算法的告成感受，养本文格式为Word版，下载可任意编辑成按算法计算的习惯。教学重点：两、三位数除以一位数(首位能整除)的笔算方法。教学过程：一、激活旧知，引入新课。复习，口算。二、主动探索，学会笔算。1、两位数除以一位数。(1)提出问题。出例如3,让学生查看、阅读，想想题里的条件和要求的(2)探究引导。引导：请大家看图上46个羽毛球和算式想想看，你打定怎样算出46÷2的商；假设有困难，可以用小棒摆一摆、分一分，看看得数是多少、怎样算的。(3)学习笔算。引导：按大家探索得出的计算依次，除法也可以用竖式计算。我们已经知道，除法竖式可以这样列。(板书竖式)指导计算。请小挚友想一想，按照方才大家察觉的算法，