2024届高考语文二轮复习策略+课件

青山载月素履以往，不啻微芒造炬成阳

———高考语文二轮复习备考策略

要形成高考应试的优化策略，必须要有一个客观、立体、有高度的视角，摆脱“只顾低头拉车，从不抬头看路”的经验束缚,跳出“授人以鱼”的教学误区，站在“庐山”之外，看清攀登高峰的最佳途径。

积力之所举，则无不胜也；

众智之所为，则无不成也。

——《淮南子》众擎易举，众智易成一、优化备考策略与教学设计1.从备考规划中获得收益2.从教学设计中提升效率二、强化语文思维与学法指导1.锻炼应对变化的思维性2.激发高效学习的内驱力考向1：语文高考就考两项最核心的素养——阅读素养和表达素养。阅读素养，就是在接受性、理解性阅读的基础上，既可多角度、多层面阅读，又能创造性、批判性阅读，最终成为积极主动的阅读者。阅读题想提高正确率，首先阅读思维要合理。所谓的“合理”，指的是命题者遵循作者写诗写文所遵循的规律，从而提出问题;作为阅读者，也应遵循同样的规律去思考相关问题，方能得出准确的回答。表达素养，就是基于表达目的或表达要求，充分考虑语境因素，使自己的表达目标清晰、对象明确、话题集中，充实而简明、鲜明又生动。语文学科的考查重点考向2:语文高考要求考生必须背诵记忆的知识有三类:一是语言文字知识，如现代汉语和古代汉语的字词句法相关知识；二是文学审美知识，如小说散文诗歌戏剧等文学作品的文体基本特征和主要表现手法;此外，还包括新《语文课程标准》设计的文学作品和背诵篇目等相关知识；三是中外文化常识，中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的基本常识。语文学科的考查重点考向3:语文高考的所有命题素材都离不开三个情境：个人体验情境、学科认知情境、社会生活情境。尤其是生活情境包括家庭生活、学校生活和社会生活。考向4:现代文阅读的论述性文本和实用性文本主要考查信息性阅读能力。信息性阅读能力的得分要点是:把握文本主要概念、观点、方法等关键信息，分析评价观点和材料的关系、主要信息和次要信息的关系，能评价文本的主要观点和基本倾向。考向5:现代文阅读的文学性文本主要考查文学性阅读能力。得分要点是:对作者的倾向和意图、作品语言与形式，读者立场、阅读取向、欣赏角度、评价标准等，具有一定的认识。语文学科的考查重点2019：材料与教材内容相结合2020：教考衔接材料选择、设答方式、作答要求等方面与高中语文教学高度契合2021：注重考教融合衔接教与考的有效衔接，从教材合理迁移2022：着意关联教材

，加强教考衔接，切实引导教学2022：在教考衔接上精耕细作依标考查，引导教学应教尽教试题材料呼应教材，题干设问、答案设计注意与教材中的重点内容建立知识链接，增强与教材的关联度显性关联

潜在关联2023：在考教衔接中以考促教试题主动呼应国家统编高中语文教材中的新增内容，系统地增强了与统编教材的关联逐年紧密日趋融合教考衔接(一）显性关联（必备知识、重点内容），比如:文言虚词，文言实词，成语积累，典故，文化常识，作者背景知识，诗词涉及的手法、情感等。(二)隐性关联（任务指向、能力素养)，比如:梳理探究能力、信息整合能力、逻辑思维能力、审美鉴赏能力、思辨阐释能力等。试题中的课本元素：1.试题文本类型关联教材的阅读类型范式2.试题材料关联教材学习任务群3.试题关联统编教材的具体内容4.试题关联统编教材中的基础知识5.试题关联统编教材中的选篇（选文）6.试题关联统编教材中的作者7.试题关联统编教材中的其他学科内容8.试题隐性关联统编教材的精神理念

2023年新高考Ⅰ卷教考衔接内容一览表题号考查内容关联教材关联方式分值9写文学短评必上unit3“学写文学短评”显性611“围”“劝”《生于忧患，死于安乐》《兼爱》显性313翻译“是以”“先”“请”“信”《屈原列传》《廉蔺列传》等潜在817名句名篇默写《报任安书》《李凭箜篌引》《书愤》等显性620-22语用Ⅱ选文初中必读书《骆驼祥子》潜在10总33分，显性15分，潜在18分我们在使用统编教材的过程中，有没有随意删除一些学习任务群的内容？容易被删除或搁置的内容：1.阅读与写作单元的部分任务群革命传统作品科学文化论著……2.整本书阅读单元3.活动类单元词语积累与词语解释逻辑的力量家乡文化生活信息时代的文化生活……试题关联统编教材的28个人文主题，培根铸魂，立德树人必修上册必修下册选择性必修上册选择性必修中册选择性必修下册1.青春激扬1.中华文明之光1.伟大的复兴1.理论的价值1.诗的国度2.劳动光荣2.良知与悲悯2.百家争鸣2.苦难与新生2.时代镜像3.生命的诗意3.探索与创新3.多样的文化3.历史的现场3.至情至性4.我们的家园4.媒介素养4.逻辑思维4.丰富的心灵4.求真求实5.乡土的中国5.使命与抱负6.学习之道6.观察与批判7.自然情怀7.不朽的红楼8.语言家园8.责任与担当2023年新高考Ⅰ卷——现代文阅读Ⅰ：媒介素养，逻辑思维……现代文阅读Ⅱ：青春激扬，劳动光荣，乡土的中国，苦难与新生，时代镜像……古诗文阅读：中华文明之光，百家争鸣，生命的诗意，诗的国度，求真务实……语言文字运用：语言家园，良知与悲悯，逻辑思维……写作：学习之道，中华文明之光，苦难与新生，使命与抱负，责任与担当，伟大的复兴，丰富的心灵……这些人文主题都值得关注。作文考查重高阶思辨。2019年全国Ⅱ卷“国家强盛与中国青年”;2019年全国Ⅰ卷“热爱劳动,从我做起”；2019年浙江卷“作家、作品、作者”；2020年新高考Ⅰ卷“疫情中的距离与联系”；2020年全国Ⅱ卷“世界青年与社会发展论坛”；2020年全国Ⅰ卷“齐桓公、管仲和鲍叔的故事”；2021年新高考Ⅰ卷“关于体育强弱的论述”；2021年新高考Ⅱ卷“写人与做人”；2021年全国甲卷“可为与有为”；2021年上海卷“论时间的沉淀与价值的实现”；2021年北京卷“论生逢其时与生不逢时”；2021年浙江卷“得与失，起点与终点”；2022年新高考Ⅰ卷“本手、妙手、俗手”；2022年新高考Ⅱ卷“选择·创造·未来”；2022年全国甲卷“移用、化用、独创”；2022年全国乙卷“跨越,再跨越”；2022年北京卷“学习古今之辩”；2022年浙江卷“平台、人才、创新”；2022年上海卷“发问与结论”；2023年新课标Ⅰ卷“故事的力量”；2023年新课标Ⅱ卷“青少年自己的空间”；2023年全国甲卷“人·技术·时间”；2023年全国乙卷“一花独放不是春”；2023年天津卷“交友、读书与使命、担当”；2023年上海卷“探索陌生世界与好奇心”。一元思辨二元思辨三元思辨有背景，有主体；有选择，有权衡；有传承，有创新。青年品质的培养20个题侧重思辩1.从备考规划中获得收益一、优化备考策略与教学设计第一轮复习以夯实基础为指导思想，以细而全、实且高为标准,对每一个知识点都进行周密、精到的拉网式复习，同时兼顾学科能力和素质的提升。——回归梳理第二轮复习以能力立意素养立意为指导思想，强化知识的综合与联系，并以往年高考典型题目为载体，对核心概念、重点知识、重要思想方法的不同联系方式和表现形式进行全方位诠释和训练。——整合迁移第三轮复习以提高应试能力为指导思想，采取模拟实战的方式进行全方位的高考适应性训练，强化学科能力，提升应试技巧,实现高考复习的完美“收官”。——补缺突破备考策略阅读训练关注时代题型文本选择阅读方法阅读速度现实生活时代热点科技前沿……新题型旧题型教材必备知识思维能力教材篇目阅读方法知识体系文体知识逻辑推理知识思维品质高阶思维能力查课本之漏查考点之漏查能力之漏1.立足教材,夯实备考基础。2.重视积累,掌握必备知识。3.教之以方,培养思维能力。4.加强对有学术性的、有深度的、有逻辑性的文章的阅读训练。5.关注时代,关注现实生活。6.关注新题型变化的同时,也要防备旧题型的回归。一轮复习各板块有效方法1.“少即是多”:全面重审去年的资料，大胆取舍，精编精用;2.“大数据”:每个板块复习中均设计双向调查问卷，实时掌握教情学情以改进教学，并不断积累大数据以优化备考。3.“翻转备考”:狠抓课堂生成性，扩大学生参与面，设置专门的学生展示PK环节,每堂课至少提出一个有价值的问题进行引领，竭力增加师生互动。4.“阅读越好”:在各种资料中适当减少习题，增加相关文章，包括“一文一题”，扩大学生视野，积累素材，激发兴趣。5.“版块互通”:在日常教学中进行思维点拨，在集体研讨版块教学策略时进行专门探讨，在收官学案中开辟专门篇幅。(比如《“文言文板块”学习对诗歌板块备考的意义》等。)6.“借力打力”:充分利用各地最宝贵的资源，班里的优秀生，给他们展示的舞台，发挥他们的示范引领作用。

二轮复习根据一轮复习情况反馈以及以往复习的经验教训，计划围绕“读懂•整合•情境•规范”四个方面做文章。

“读懂”始终是复习迎考的主旋律，是教师明确方向、学生不打乱仗、以不变应万变的压舱石；“整合”在目前情境化、随文设题、反套路的大背景下学生实现能力突围的必由路；“情境”化命题是大趋势，要求我们在复习备考时始终关注这一年来在政治、经济、文化、科技等领域发生的重大历史事件，尤其是思考与学生生活成长的结合点；“规范”答题在新课标、无考纲、情境性命题背景更加重要，是我们二轮复习提分增分，尤其是培尖的着力点。二轮复习元认知围绕考点，整合具体知识，做到知识体系化；围绕文体，整合各类素养，做到流程规律化；围绕问题，整合专题联系，做到思维结构化；围绕试题，整合解题思路，做到路径最优化；围绕情境，整合任务类型，做到审题灵活化。二轮复习1.以学生为本——深入学情的掌握2.以教材为本——学科知识的建构3.以素养为本——灵活运用的检验4.以实践为本——专题训练的推进5.以稳定为本——有的放矢的原则及时总结优秀经验与有效策略确保师生建立自信心二轮复习整体操作内容规划作文系列:审题，文体，结构，素材，语言，范文，训练，评批，类型，标准诗歌系列:读懂，作答，主题，形象，语言，技巧，类型，对比，题型，考教文学系列:人物，情节，环境，主旨，技巧，结构，语言，经典，题型，诗化文言系列:教材，实词，虚词，断句，文常，传记，本末，句式，题型，非连语用系列:语段，词句,病句，补写，应用，图文，逻辑，修辞，类型，语境答题系列:规范，有序，丰富，美观，术语，审题，细节，核心，模式，勾画时间系列:分配，整合，重点，演练，指导，预案，突发，速度，习惯，留白各系列选题原则：1.典型，增加情景设置2.训练学生的思维转换3.常规题型助推新题型一场考试，一场顿悟（一）做一个能侦探转述正误的倾听者1.以概念为起点讲逻辑，明白出题人的转述何以错。2.熟悉常见的转述方式，明白出题人的转述何以对。（二）做一个能准确转述信息的表达者3.作文立意，能界定概念，论证中不偏离材料。4.语言运用，附加复句要求的转述能准确连贯。贴近教材教学（既匍匐大地，又仰望星空）2022年全国甲卷《支队政委》

9.这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。选择性必修中册第二单元单元提示：3.研读课文，了解纪实作品和虚构作品各自的特点，分析其表现手法。◆知识链接:纪实文学如何给“纪实文学”定义?有传记文学作家认为:纪实文学，是指借助个人体验方式(亲历、采访等)或使用历史文献(日记、书信、档案、新闻报道等),以非虚构方式反映现实生活或历史中的真实人物与真实事件的文学作品，其中包括报告文学、历史纪实、回忆录、传记等多种文体。

纪实文学以真人真事为基础，可以有虚构，但对虚构有一定的限制。在基本事件、情节真实的基础上，作者可以对一些次要情节、细节用文学艺术的手段表现，允许虚构或采用某些变通手段。教材中的纪实文学作品有《包身工》《长征胜利万岁》《大战中的插曲》《县委书记的榜样——焦裕禄》，新闻类作品如《别了,“不列颠尼亚”》《在民族复兴的历史丰碑上——2020年中国抗疫记》也属于纪实文学。【烟台一模202403第9题原题呈现】

有论者认为：“非虚构”写作，既具“介入”“在场”的真实性，又有文学的审美性。请简析本文是如何体现“非虚构”特征的。（6分）【参考答案】①真实性：形式上以第一人称叙事，描述“我”在白哈巴村的所见所闻，使作品具备了“介入”“在场”的真实品格；（2分）选材源于日常，贴近生活，不追求情节的曲折和完整，真实反映了牧民们的草原生活。（2分）②审美性：“我”对马鞍子的命运展开思考和联想，以优美的语言、细腻的笔触，表达丰富的情感，揭示深刻的人生哲理，赋予作品以文学的审美性。（2分）（意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）诗歌鉴赏《后庭花》:16.赵孟頫与唐代诗人王维都精通诗画，两人也都有一份相似的情意缠结，这首小令与王维所作《山居秋暝》意境相通，请结合两首诗歌的具体内容进行分析。(6分)链接教材:回忆《山居秋暝》山居秋暝

王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。①都描绘幽美如画的山水自然，赞美自由自在的田园生活，赵诗有“清溪一叶舟，芙蓉两岸秋"，借清澈的溪水之中飘荡的一叶小舟和秋水里盛放的荷花表达对清雅疏淡之景的赞美，王诗有“明月松间照，清泉石上流。”皓月当空，青松如盖，山泉清冽，淙淙流泻于山石之上，生动表现了幽清明净的自然美。②两人生平都有一份希企归隐的情意缠结，流露出对山水田园生活的由衷向往。赵诗结句流露出对采菱女打桨归去的神往;王诗则传达出对远离官场而洁身自好的决然归隐志向。深研课本，夯基提能，拓宽视野

深研课本，夯基提能，拓宽视野

《哦，香雪》中划线的这个句子是排比还是反复？高考链接8．王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？(4分）【关键能力】本题重点考查学生对小说表现手法的分析鉴赏能力。对小说表现手法的分析鉴赏，首先联系表现手法的基本作用，然后结合文本具体分析。反复手法的基本作用是渲染氛围、强化表达效果，文中的王木匠使用反复手法是为讲故事服务的。因此，应从"讲述者"和"听众"的角度分析其表达效果："讲述者"运用反复手法，渲染故事的一些细节，可以把故事描述得更充分，产生延宕效果，扣人心弦，吸引"听众";"听众"听了之后，对故事发展产生浓厚的兴趣，好奇心更强。【参考答案】①具有渲染效果，把故事描述得更充分；②具有延宕效果，迟迟不讲下文，引发听众的好奇与追问。（评分参考：共4分，每点2分；须分别扣住"讲"和"听"两个方面的效果作答）类似链接《祝福》中祥林嫂一遍又一遍讲“阿毛”的故事文本特征《百年孤独》2018年全国卷《赵一曼女士》6.小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。(6分)①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻;②可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体;③灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。[解析]做小说阅读题时，应在读文章时就有意识地概括故事情节、鉴赏人物形象、把握小说的表达技巧和语言风格等。备考时，应鼓励学生对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价，从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴，探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神。2.从教学设计中提升效率一、优化备考策略与教学设计每周教研学习问题汇总2024.3学生角度：一模之后学生考试情况汇总1.选择题:选择题感觉很多不确定，部分找不到原文，文本阅读有点大。2.题型很新颖，语言文字运用板块难度大幅增加，时间很紧张，成语题无从下手。3.题量恰好，但感觉主观题没有明显的模板化题型，考法灵活。4.小说读不懂。读不懂主题。5.所有阅读选择题都是正确选项。主观题迷惑，书写量大。6.无套路可循，有现场做数学题的感觉。题很怪。语用全靠猜。7.难受，不顺，反套路。选择题很令人纠结