2024届高三英语读后续写-和同学们分享西班牙炖菜 讲义素材

一、原文阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。①Nilsastaredattheclockontheclassroomwall,daydreamingaboutlunch.Hermotherhadpreparedathermos(保温瓶)fullof

sancocho.ItwasoneofNilsa’sfavoritedishes,andthenationaldishofPanama—acountryincentralAmericaandthehometownofNilsa’sfamily.Justthinkingabout

sancocho

madehermouthwater.②Finally,itwastimeforlunch.Nilsacarefullypouredsome

sancocho

intoabowl.Whenshelookedup,shesawherclassmatesstaring.③“Whatisthat?Itsmellsreallybad,”saidGus,coveringhisnose.“It’s

sancocho,”Nilsaresponded.“It’skindoflikechickensoup.”Codiglancedatthebowlandsaid,“Soup?It’smorelikeascienceexperiment.”Helaughed,pointedtohislunch,andasked,“That’soneweirdlunch.Whydon’tyoueatsomethingnormal,likepizza?”④Nilsalookedateveryoneelse’slunches:pizza,fries,andsandwiches.Suddenlyshedidn’tfeelhungryanymore.⑤WhenNilsareturnedhomeandcomplainedaboutherclassmates’negativecomments,hermotherwasn’tmad.Instead,shelistenedattentivelyandremindedNilsathatthereisnosuchthingas“normal”or“weird”food,andthatdifferentcultureshavetheirownuniquedishesthatarelovedandappreciatedbythosewhogrewupwiththem.⑥Nilsa’smotheralsosuggestedmakingafreshbatchforNilsatobringtoschoolthenextday.“Thenyoucanshareitwithyourclassmatesandtellthem

sancocho

tastesgreat,andthatourfamilyhasbeeneatingitforhundredsofyears.Yourgreat-grandmothertaughtyourgrandmotherwhothentaughtme.⑦Nilsanoddedinexcitement,andshewasgratefulfortheopportunitytoshareherfavoritedishwithherclassmates.Para1:

Thenextdayatlunch,Nilsapulledoutherthermos.Para2:

WhenNilsareturnedhomeandgreetedhermotherthatday,herhappinesswasbeyonddescription.原文难点梳理："makingafeshbatch"指的是准备一份新鲜的食物，特指重新烹饪一锅sancocho,以便Nilsa能够带到学校与同学们分享。例:一批新鲜的.;新的一批...:Hebakedafreshbatchofrols.他新烤一炉面包圈了"。Eachsummeranewbatchofstudentstriestofindwork.年夏季都有新的一批学生试图找工作。batch本义:Abatchisagroup,collection,orquantityofsth.一批，一组。Sancochoisatraditionalsoup(oftenconsideredastew)inseveralLatinAmericancuisinesderivedfromtheSpanishdish.Sancocho是一种传统汤(通常被认为是炖菜)，在几种源自西班牙菜的拉丅美洲美食中。Itusuallyconsistsoflargepiecesofmeat,tubersandvegetablesservedinabroth.它通常由大块的肉、块茎和蔬菜组成，放在肉汤里食用。三、拉波夫叙事结构分析原文点题分析文章通过Nilsa对午餐的期待开场，简要概述了故事的起点，即Nilsa带着她最喜欢的巴拿马国菜sancocho去学校的故事。指向描述了Nilsa在学校里期待午餐的场景，介绍了sancocho这道菜以及它对Nilsa的意义，为接下来的事件铺垫。进展Nilsa期待分享她的午餐。②她的同学对sancocho的反应(行为反应);Nilsa感到不再饿(人物心理变化);同学们的午餐种类(细节)。冲突外部冲突体现在Nilsa和她的同学之间，因文化差异和食物偏好导致的误解和排斥。内部冲突体现在Nilsa对是否继续带sancocho到学校的犹豫。评议P5:Nilsa的母亲提供了一个积极的视角，强调了文化多样性和接受不同的重要性，同时也体现了对事件的积极态度和解决方法。结局Nilsa选择再次带sancocho到学校，并与同学们分享，显示了她对文化身份的自信和愿意分享的态度。回应故事强调了文化多样性的接受与尊重的重要性，鼓励读者尊重并尝试理解不同的文化习俗，从而促进更加包容和理解的氛围。四、情节设计第一段：她主动邀请几位同学尝试sancocho，解释背后的文化内涵。Nilsa感到既紧她期待着同学们的反应张又兴奋，内希望他们能接受并喜欢心充满了期这道菜同学们犹豫地尝了一口同学们称赞它的味道。同学们从犹豫转变为激动。Nilsa兴奋地跟母亲讲述了学校里的经历，包括同学们对sancocho的正面反应。第二段：Nilsa的心情极其愉悦。母亲感到欣慰，因为她的母亲聆听着Nilsa的Nilsa勇敢地面对挑战母亲感到非常讲述，脸上露出了骄傲并成功地分享了她们的高兴和自豪。的笑容。文化。Nilsa和她的母亲一起计Nilsa意识到，通过食物弥合文化鸿沟方面的力划未来再为同学们准备一些巴拿马的特色菜。二.下水文Para1:

Thenextdayatlunch,Nilsapulledoutherthermos.①她的手微微颤抖，既期待又紧张Herhands

trembled

slightly

with

amixofanticipationandnervousness.②当她拧开盖子时，空气中弥漫着令人垂涎欲滴的香气Asshe

unscrewedthelid,

the

appetizingaroma

lingeredintheair.③然而，这一次，她带着微笑，邀请格斯和科迪尝试一勺，解释这道菜背后的文化意义——这是一个关于她遗产的故事，一个在她家族中代代相传的食谱Thistime,nevertheless,

beamingwithasmile,sheinvitedGusandCodi

to

tryaspoonful,explaining

theculturalsignificancebehindthedish--

itwas

astoryofherheritage,

arecipepasseddownthroughgenerations

inherfamily.④让她高兴的是，当他们坐下来品尝汤的时候，他们的表情从怀疑变成了欣赏，很快，房间里就充满了对桑科乔美味的赞美Toherdelight,asthey

satthroughinitialhesitation

and

sampledthesoup,their

expressionstransformedfromskepticismtoappreciation,

andsoon,

theroomwasbuzzingwithpraisefor

the

deliciousness

ofthe

sancocho.Para2:

WhenNilsareturnedhomeandgreetedhermotherthatday,herhappinesswasbeyonddescription.⑤她讲述了午餐时间的经历，她的话语在一阵激动中迅速说出。

“他们喜欢它，妈妈！”尼尔莎惊呼道，她的眼睛里闪烁着兴奋的光芒She

recountedthelunchtimeexperience,

herwordstumblingoutinarush

of

thrill.

"Theylovedit,Mom!"Nilsa

exclaimed,hereyes

sparklingwithexhilaration.

⑥她母亲的脸上洋溢着自豪，既因为女儿敢于分享他们的文化，也因为她得到了人们的认可Hermother'sface

beamedwithpride,bothfor

herdaughter's

boldness

in

sharingtheirculture

andfor

theacceptance

shehad

harvested.⑦他们坐在一起，一边品尝着剩下的桑科乔，一边讨论着他们可以介绍给学校的其他菜肴，梦想着未来每个学生都能自豪地分享他们的文化Astheysattogether,

savoring

the

leftover

sancocho,theydiscussedotherdishestheycould