小学生语文课堂教学设计

第第页小学生语文课堂教学设计学校语文教案1

教学目的：

1、学会本课11个生字。正确读写以下词语：一批、糟蹋、放纵、吐痰、肺结核、呻吟、讨论、规律。

2、继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。

教学重点：

继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。

教学过程：

一、检查预习

1、出示生字词，同学读一读。

一批、糟蹋、放纵、吐痰、肺结核、呻吟、讨论、规律。

2、同学相互提示易读错和易写错的字。

(1)正音：呻吟吐痰

(2)写法：肆(左半部);肺(最末一笔是竖);吟(不要多一点)

3、解词。

二、谈话导入课文

大自然充斥了奇妙与奥妙，探究和了解大自然，充斥了无穷无尽的乐趣。从自然界一些事物的联系中发觉了一些道理。快速读读课文，想想课文讲了哪些事物的联系，这些事物是怎样联系起来的?

1、指名按自然段读课文。

2、读后说说课课文讲了哪些事物的联系，这些事物是怎样联系起来的?(蛇与庄稼，猫与苜蓿，下雨与地面，太阳与地面上的东西，火与水，吐痰与肺结核)

边说边板书：蛇——田鼠——庄稼

猫——苜蓿

吐痰——肺结核

3、默读课文，找出文章的重点段落，画出文中不懂的地方。

(1)把找出的重点段指名读一读(文章的最末一段)。读后试着说一说你读懂了什么?还有什么不懂?

(2)质疑(简约问题随机解决，重点问题进行梳理，下节课解决)

三、听写本课的词语

附：板书设计

27蛇与庄稼

蛇——田鼠——庄稼

猫——苜蓿

吐痰——肺结核

27蛇与庄稼

学校语文教案2

教材简析：

《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲解并描述了一个幽默机敏的九岁小男孩用奇妙的语言应答客人的故事。本文篇幅虽小，但是精炼，超卓地展示了小男孩语言的精妙，有利于同学初步接收文言文。

教学目标：

1、有感情地读懂读准课文。

2、正确理解和书写生字词。

3、依据说明，理解课文大意，体会文章语言的精妙之处。

4、能在生活中发觉精妙的语言，并加以应用。

教学重点：

引导同学正确理解和朗读背诵课文。

教学难点：

1、体味文中语言的精妙。

2、在生活中运用精妙的语言。

课时安排：1课时

教学过程：

一、故事导入

师：今日，老师给大家讲个关于语言的小故事，大家想听吗?

繁华的街道上有一位双目失明的老人家。他不像其他乞丐那样伸手向过路行人乞讨，而是在身旁立一块木牌，上面写着：“我什么也看不见!”许多行人看了木牌上的字都麻木不仁便离开了。后来一位法国闻名诗人也经过这里。他看了看木牌上的字，问盲老人：“老人家，今日上午有人给你钱吗?”

盲老人叹息地回答：“我，我什么也没有得到。”说着，脸上的神情特别哀伤。

诗人听了，拿起笔静静地在那行字的前面添上了“春天到了，可是”几个字，就匆忙地离开了。

晚上，诗人又经过这里，问那个盲老人下午的状况。盲老人笑着回答说：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了!”诗人听了，摸着胡子满足地笑了。

同学们，你们知道为什么下午给钱老人家的人多了呢?

“春天到了，可是我什么也看不见!”这富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于有特别深厚的情感色调。当人们想到这个盲老人，一生中竟连万紫千红的春天都不曾看到，怎能不对他产生怜悯之心呢?

你们说诗人的语言是不是很精妙呢?今日我们就来学习一篇语言也是同样精妙的古文，也叫文言文————《杨氏之子》。

二、初读课文，整体感知

1、依据注音自由朗读课文，初步体会课文。

2、抽读，指名读，齐读，引导同学读准课文。

梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”

三、理解课文，加深认知

1、小组争论，依据说明，说说自己对课文的理解

2、学习理解生字词

3、重点讲解文中与今义相差较远难理解的词语

(1)其父：他的父亲。其，他。

(2)为设果：小儿(杨氏之子)为他摆出水果。设，摆设，摆出。

(3)以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。

(4)此是君家果。此，这;君，您，古代对对方敬爱的称呼。

(5)未闻：没有听说。未，没有;闻，听。

(6)夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人敬爱的称呼。禽，鸟类。

4、请说说人物语言的奇妙性，你更喜爱哪个人物的语言?为什么?

(孔夫子“此是君家果”;杨氏子“未闻孔雀是夫子家禽”，让同学充分体味语言的风趣幽默)

四、有感情品读课文，背诵课文

1.带感情美美地读全文。

2.小组相互背诵全文。

五、课堂表演

小组内用白话文表演课文的剧情，请一些同学上台表演，演出人物语言的风趣。

六、拓展

同学们，生活中有许多像课文这样精妙的语言运用，如：一些提示语、广告词、幽默故事、谚语等等。你还知道哪些，小组内争论沟通一下。

七、作业：

1、默写课文。

2、收集整理一些生活中关于语言精妙的例子。

板书设计：

杨氏之子

杨氏之子杨梅

语言风趣幽默

孔君平孔雀

学校语文教案3

教学目标：

1认识10个生字，学写7个生字，培育识字技能。

2正确、流利、有感情地朗读课文，感受影子的有趣，激发新奇心。

教学过程：

第一课时

一调动积累，激趣导入。

猜谜语：人人有个好伙伴，乌黑身体乌黑头。灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。(你走他也走，你停他也停。晴天里有他，阴天里没他。)

你能用一笔画出你的影子吗?你能用“影子”说一句话吗?(多请几位同学上讲台画，同时多请几位同学来说，大家边听边看。)

从你们的发言中我听出来了，影子是你们的好伙伴;从你们的图画中我还看出来了，影子是个变来变去的小淘气，是吧?那谁最能干，会写“影子”这个词语?(抽生上台写出课题的后部分“影子”)

你真了不得，说说你是从哪儿学会这个词的?你情愿当小老师教教大家吗?哪个小老师还有什么好方法教“影”字?

看大家这么喜爱和影子交伙伴，能说会画还能写，咱们的语文书送给大家一篇关于影子的好文章，你们想读一读吗?

板书课题的前部分“我的”，生齐读课题“我的影子”

二、初读课文，随文识字。

1独立试读

先在生字表里自同学字，读准字音，再小声地读一读课文，在不认识的字下面打上点。

2小组教读

把你不认识的字在四人小组里提出来，请其他小伙伴援助你学会，假如有全组都不认识的字，就请字典老师来帮忙。

3自由练读

小声地读一读课文，遇到还没认熟的字，就把它组成的词语反复多读几次，再接着往下读。

4同桌轮读

同桌轮番读全文(A生读第一段，B生读第二段……)读的同学要仔细读准字音，尽量读通顺;听的同学要认真听，假如他都读对了就要送五星(同桌在他的书上课题旁边画一颗五星)，假如出了错就要帮帮他。

同桌援助你读准了几个字?用你的小手(做手势)告知老师。提示一下，你有没有道谢喔?其他同学肯定是得到了五星吧，那你就大声地夸夸自己吧!(同学竖起大拇指说：棒，棒，我真棒!)

5推举小老师读

你觉得同桌读哪个自然段特别棒，情愿推举他当小老师，读给全班同学听一听吗?(开始同学推举时可只说：我推举我的同桌____读第__自然段，后来可逐步引导同学说出推举理由。)

听小老师开火车读全文。

你想评比谁当今日的朗读明星?为什么?(引导同学倾听、评价别人的朗读，观赏别人的优点)

老师向朗读明星赠送五星。

6自主选读

你也想当朗读明星吗?那你就站起来大声地读一读吧，可以读全文，也可以只选你最喜爱的自然段。

全班齐读课题，自愿起立读课文。

三、整体感悟，沟通感受。

和影子伙伴一起玩，快乐吗?是呀，小在路灯下和影子伙伴玩得可真快乐!他发觉了些什么?还向影子伙伴提了个什么问题?(让同学畅所欲言，相互沟通阅读感受。老师针对同学阅读反馈调整第二课时讲读课中的重难点。)

你们也去找找自己的影子，和他交上伙伴，看看你有没有新的发觉，新的疑问。还可以试着想方法，弄明白你的疑问。你们想去做吗?

那你打算怎样和影子交伙伴，去查找你的发觉和问题呢?(玩游戏、做试验、查资料、请教大人、画画……)

好!咱们明天再来沟通，你们自己的发觉和你们心中的问题。

四、游戏链接，巩固识字。

1自主识字

小伙伴们读课文真棒，课文中的生字宝宝想单独跑出来，看看你们是不是都把他们的名字记清晰了。他们就在你们的生字卡里，快把他们请出来，摆一摆，读一读。(运用配套的同学识字卡片自主识字)

2举字卡游戏

A生当考官，提问：“影”字在哪里?B生在讲台上举字卡，其余同学在座位上举字卡，回答：“影”字在这里。(同学们举了字卡后要对比B生举的字卡，检查自己举对了没有。)

3猜字游戏

(刚才B生举字卡时可顺便将字卡贴在黑板上，为此游戏做预备。)C生上台蒙住眼睛，D生上台选中一个生字，问大家：看清晰了吗?大家回答：看清晰了!快来猜一猜!C生指着生字问大家：是不是__?猜对了，大家就说：对，对，对，并把生字读三遍。猜错了，大家就说：不是__!继续猜!

4开火车

师：火车火车往哪儿开?生：往这儿开!往这儿开!

开单轨火车时，先读字音再组词;开双轨火车时，只读字音。

五、指导写字，培育技能。

1识记字形

出示生字：远、迷。

冬冬有一把金钥匙，是援助我们记生字的金钥匙，想得到它就赶快到书上34页去找一找。(同学自读金钥匙)

你能用冬冬教“护”字的方法来教一教“远”和“迷”吗?

你知道吗?教“影”字也可以用这个方法。(或者问：刚才哪个同学教“影”字时，和冬冬用的是同样的方法?)

你发觉了吗?这三个字有什么共同特点?

2指导书写

同学读帖，观测重点笔画在田字格里的摆放。

同学发表看法，老师相机范写“影”。(同学用双手比划一下“景”字各部分的宽窄)

同学写生字：影、远、迷。

同桌互评。

第二课时

一、联系词句，巩固生字。

1识字游戏

师：生字宝宝出来啦!(师贴生字卡片)

生：蓝天蓝，白云白，生字宝宝出来玩!(此处对话是利用同学熟识且喜欢的《天线宝宝》中的常用儿歌改编而成)

同学上台取下生字卡片，读字组词，领读全班。

2组内检测

今日由每组的2号同学当组长，检查本组识字状况：(1)出示生字卡片，组员轮读。(2)组织同学援助有困难的组员订正发音或识记字形。(3)向全对的同学赠送五星，即在书上生字表旁画五星。(4)轮读中出错最多的同学，将获得一次单独检测的机会，即由他一人来认读全部生字卡片，假如全对，也将获得一颗五星。

3字词句连读

出示课件：(分男女生齐读)

二、细读课文，乐趣无穷。

这篇课文主要讲了“我”在路灯下发觉了自己的影子，和影子伙伴一起玩，“我”发觉了很多有趣的现象。今日我们一段一段地细读课文，一起来观赏这些有趣的现象。

1第一自然段

同桌合作读一读第一自然段，演一演“我和影子”，看哪对同桌协作得最默契。

请同桌上台表演。(除了挥手、蹦跳外，留意拓展新的动作。)

抽读第一自然段，同学评价。(通过同学的听与评，体会读好“突然”，读出我的惊喜，后几句话读出影子的活泼、机智。)

同学练读，齐读。

2第二自然段

边看插图，边听范读第二自然段。

看插图(1)：文中哪句话在写?出示句子，指导朗读。

看插图(2)：文中哪句话在写?出示句子，指导朗读。

指导朗读时，留意问句和感叹句的语气，读出影子的神奇、有趣。

同学齐读。

“我”发觉了什么?你知道这是为什么吗?(认真对比插图和联系生活实际体会)

3第三自然段

抽读第三自然段，同学评价。(读出影子的淘气、可爱)

同学自读、齐读。

“我”发觉了什么?你知道这是为什么吗?

同桌合作：用“前、后、左、右”创编拍手儿歌“影子影子，捉迷藏。灯在__，影子在__。……”

请同桌上台表演拍手儿歌，带领全班做。

4第四自然段

抽读第四自然段，同学评价。(读出对影子的新奇、探究)

同学齐读。

三、拓展延伸，鼓舞新奇。

昨天你用什么方式和影子交上了伙伴?你有了什么新的发觉，新的疑问?(沟通游戏和试验内容，观测到的现象，心中的疑问，搜集到的相关科普知识、谜语、诗歌等。)

在生活中，除了奇异的影子以外，还有哪些现象也让你很新奇呢?

生活的世界丰富多彩，愿你们多多去看，多多去想。做一个有新奇心的人，不但充斥乐趣，而且呀，说不定你还会成为小发现家呢!

四、分化难点，指导写字。

出示生字：主、离、越、捉。

你觉得哪个字难写，需要大家来援助你?由同学选出需要重点指导的字：离、越。

先猜猜它们的笔顺，再看课件检查自己猜对了没有。

自己练习书空，留意笔顺。数笔画。

同学读帖，指导在田字格中写“离”“越”

自学“主”“捉”，练习书写。

写完后沟通：

(1)你有什么好方法来记字，说出来和大家共享。

(2)你觉得你哪个字写得最好，给大家说说你的阅历，让大家也学学。

五、选读好句，句式练习

从课文中找出自己最喜爱的句子，再美美地读一读。

同学沟通最喜爱的句子时，可自己读给全班听，也可邀请人一起读。依据同学读到的句子，相机做句式练习。“一会儿……一会儿……一会儿……”“……，……也……”

学校语文教案4

教学要求:

1、引导同学理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地信和他的一些思想主见。

2、启发同学联系上下文理解重点句子，指导同学默读课文。

3、援助同学认识“仲、儒、蔡、祭祀”;会写“仲、育、儒、仁、核、怨、粮、祭祀;”理解“教育、儒家、核心、埋怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人”等词语。

教学重点：指导同学默读课文，启发同学联系上下文理解重点句子。

教学难点：通过理解课文内容，引导同学了解孔子的一些思想主见以及他在中华文化史上重要地位。

课前预备：同学可从不同途径，网上、书籍、向家长了解等方式了解孔子。

第一课时：

教学过程：

一、谈话导入：

1、同学们，近来央视百家讲坛，于丹教授在为我们解读《论语》，受到观众的激烈欢迎。

于丹教授说，《论语》的真谛就是告知大家怎样才能过上我们心灵所需要的那种欢乐的生活。其实《论语》在古代社会和政治生活中发挥着巨大的作用，这是一部传世的经典，二千多年来它一贯影着中国人的思想。

你们知道《论语》的是谁吗?(孔子)

2、课前，同学们都从不同途径了解孔子，请大家初步沟通一下。

二、初读课文、读准、读通

1、同学自由轻声朗读全文，老师提示读准生字音，看清字形。

2、指名同学依次朗读各个自然段，师生共同评点朗读状况，留意正音。

三、沟通预习成果

1、同学沟通易读错的字音，和易错的笔画

读音：如仲(zhng)儒(rú)祀(sì)

笔画：如怨(夕)祭(夕)祀(巳)

2、需了解的词意

儒家：崇奉孔子学说的重要学派。学说内容重视伦理道德教育，它的经典是封建统治阶级的最高教条，成为中国封建文化的主体，也为后代保存了丰富的民族文化遗产。

仁：古代儒家的一种含义极广的道德范畴，本指人与人相互心爱。

隐晦：不明显，不简单懂。

己所不欲，勿施于人，：自己所不情愿的，不要强加给别人。

四、再读课文，了解主要内容

1、课文主要向我们介绍了什么?(引导同学了解课文的结构)

一、(1、2)孔子的生平。

二(3-8)讲解并描述孔子的几个故事。

2、默读1、2自然段，思索：为什么称孔子为我国古代伟大的思想家，教育家?

(指导同学一边默读思索，一边画下关键的词句)

要点：(1)他是儒家学派的创始人，创立了以“仁”为核心的早期儒家学说，教育人们怎么为人处世。因此，人们称他为圣人。

(2)流传于世的一部《论语》，其中很多思想，可让人终生奉行，而且沿用至今。

点拨：己所不欲，勿施于人，联系这句话的意思，举举生活中的实例，想想，孔子是在教育我们做什么样的人?

师总结：人要学会关爱别人，这就是儒家理论中最核心，最精髓的东西“忠、恕”，——宽容。

第二课时：

一、整体入手，回顾全文

1、指名读课文，思索：文中讲解并描述了关于孔子的哪几个故事?

(可用小标题的形式概括)

(1)、与子贡谈“己所不欲，勿施于人”

(2)、不喝盗泉水

(3)、与弟子谈君子与小人及“识人不易”

(4)、晚年读《周易》

二、细读课文，品读感悟

1、默读第2-5个故事，抓住重点的语句去品尝，通过孔子的言行，你悟出了什么?

2、小组间沟通(2-4人左右)

3、集体沟通，老师点拨

第二个故事

1)为什么孔子口渴的厉害，却不喝一口“盗泉”里的水?

2)第三个故事

1)你怎么理解君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为，可结合生活实际谈。

(君子由于有修养，“穷那么独善其身，达那么兼济天下”

小人心中无德，穷困时自然不择手段，猎取利益)

引导同学感悟：只有真正的贤者，才能不被物质生活所累，才能始终保持心境的那份恬淡和安静。穷困没关系，重要的是有节操，有乐观的生活立场。

2)孔子为什么说了解一个实在不简单啊?

孔子知道错怪颜回，才有此感叹，从他的感叹中，你觉这是一位怎样的圣人?

※引论语：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与伙伴交而不信乎?传不习乎?

想像着孔子当时的心情，读读他对弟子们说的话，再指名读，带着理解。

3)第四个小故事

抓住故事中的重点词，试用一些成语或词语，来形容孔子的学习精神?

[笃信好学，发愤忘食，乐以忘忧，活到老，学到老……]

三、整体回顾，总结结全文

这篇课文以几个小故事的形式，让我们品尝感悟二千多年前孔子这位圣人的思想，能否结合你学习生活中，谈几点感受。

总结：简约的真理穿越千古，深入人心，让我们得以秉持民族的根性，也让我们的心灵被唤醒，我们今日了解的只是冰山一角，孔子的思想博大深厚，让我们试着沉下来潜心读读关于孔子的书，试着读读《论语》。

作业：1、推举阅读同步阅读中的《孔子的故事》、《庄子传奇》，

2、如有爱好，可阅读于丹教授的《论语心得》，并写读后感。

板书：

己所不欲，勿施于人推己及人

孔子不喝盗泉水安守节操

君子与小人识人不易

晚年读《周易》学而不厌

正所谓教无定法，在实际教学过程中还得因材施教才可以。

学校语文教案5

一、说教材

1.教材位置

《走遍天下书为侣》是人教版义务教育课程标准试验教科书五班级上册第一组课文的一篇精读课文。本课在教材的p9D11，其中p9D10为课文内容，p10D11为思索、练习及阅读链接。

2.教材分析

本组课文包括两篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地，本组课文是以“我爱读书”为专题的，通过本组课文的学习能使同学感受到书能让生活变得轻轻而舒适，让人生变得充盈而聪慧。

品读课文，脑海中渐渐出现出一幅生动的画面：一个人独自驾舟环绕世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，享受着阅读的乐趣。面对漫长而孤寂的旅程，坚决果断地选择带一本书上路。书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受。用自己的方式反复地读一本喜欢的书，真像与一个伙伴同船而行。

3.编者意图

新课程标准提出的高班级的教学要求是“能理解课文主要内容，领悟有内涵的词句，体会表达的思想感情，并有自