3.5《让资源再生》教学设计(新课标)_第1页
3.5《让资源再生》教学设计(新课标)_第2页
3.5《让资源再生》教学设计(新课标)_第3页
3.5《让资源再生》教学设计(新课标)_第4页
3.5《让资源再生》教学设计(新课标)_第5页
已阅读5页,还剩1页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

第三单元岩石与土壤第5课时让资源再生课型观察探究课课时1学情分析根据生活经验,学生对岩石、沙、黏土三种物质并不陌生,但是不清楚三者之间有怎样的联系,不知道沙、黏土是由岩石变化而来,是岩石风化的产物。将岩石、沙和黏土放在一起,利用感官、借助工具去观察岩石、沙和黏土的异同,感知物质形态的变化,是四年级学生非常乐于探究的,借此培养学生善于观察的习惯,并且提高他们的归纳总结能力。同时让学生运用分析、推理的方法,从中发现三者之间的关联,逐步建构起土壤是岩石风化形成的这一科学概念,帮助学生形成关于“岩石一土壤”的完整知识体系,体现大单元结构知识概念的连贯性、整体性。教学目标科学观念*岩石碎裂后会形成沙、黏土。*岩石、沙和黏土的特征各不相同。科学思维*建立自然界的事物在不断变化的观点。探究实践*能够观察并比较岩石、沙和土壤三者的不同特征。*能够根据事实对岩石的变化进行推测。态度责任*敢于根据观察到的现象,提出猜想,大胆表达自己的观点。*热爱自然,意识到大自然为人类提供了丰富的资源。教学重难点重点:观察、比较岩石、沙和黏土三者的不同特征。难点:初步建立岩石破碎形成沙和黏土的认识,体会到自然界的事物是在不断变化的。教学准备教师准备:班级记录表、教学课件。学生准备:岩石、沙和黏土的标本,白纸,水,放大镜。教学环节师生活动指导与评价设计意图一、聚焦1.岩石、沙和黏土是自然界中常见的三种物质。由于太阳、风、水、地震和火山等的作用,自然界中许多大块的岩石可能碎裂,它破碎后会形成较小的颗粒、沙和黏土。2.水的长期作用可使岩石中的成分被带走,岩石表面出现沟壑。植物的生长、动物的活动,都会造成岩石分解、改变。3.我们在哪里能找到岩石、沙和黏土?它们又有什么不同?从宏观角度,感受岩石、沙和黏土的形成。二、探索活动一:说一说从什么地方可以找到岩石、沙和黏土。1.学生交流讨论:在哪里能找到岩石、沙和黏土?找到它们的地方有什么不同?2.教师根据学生的交流结果填写班级记录表,达成集体的共识。活动二:比较岩石、沙和黏土。1.用课件展示可以从哪些方面比较岩石、沙和黏土。2.学生比较(1)看:把岩石、沙和黏土放在白纸上,先用肉眼观察,再用放大镜观察。发现:岩石是灰黑色的,形状不规则;沙是棕黄色的,里面有小石粒:黏土是浅黄色的。(2)闻:分别闻一闻岩石、沙和黏土,感觉有什么不同。发现:岩石、沙无明显气味,黏土有明显气味。(3)摸、捻:用手触摸岩石、沙和黏土,感觉有什么不同。发现:岩石颗粒最大,沙颗粒较小,黏土颗粒最细密。(4)团球散落:试着分别把潮湿的沙和黏土团成小球,观察经过多长时间它们能平摊在纸上。发现:沙最先散落,黏土基本不散落,从而说明沙比黏土黏性差。(5)涂痕:用手指分别蘸少量潮湿的沙和黏土,在白纸上涂痕用手抖一下纸。发现:沙掉下来了,没有留在纸上,黏土牢牢黏在纸上,没有掉落,再次证明沙比黏土黏性差。3.全班交流探究过程中观察到的现象。教师指导学生用“粗糙、细腻、颗粒较大、颗粒较小”等词语进行描述。让学生亲历对比的实验操作,体会出三种物质的不同,并将实验现象和现象说明的问题建立联系,形成关于这三种物质异同的完整认知。三、研讨经过观察岩石、沙、黏土各有什么特征?推测大自然中岩石会如何变化?学生进行总结。根据特征进行小结:岩石风化碎裂成沙,继续风化变成黏土。让学生体会到自然界的事物在不断变化。板书设计物质沙1.粗糙1.粗糙2.颗粒较小1.细腻2.颗粒很细密3.颗粒间隙小教学反思本课主要让学生采用眼看、鼻闻、手触摸、团小球、涂痕等方法研究岩石、沙和黏土的特征,实验中我要求学生仔细观察,并对特征做出描述,这时他们的描述较准确、客观。第三单元岩石与土壤第6课时分析一个实际的环境问题课型观察探究课课时1学情分析学生对于土壤是非常熟悉的,但是他们并没有从科学研究的角度去观察土壤,对土壤的组成及基本特征并不了解。本课将重点引导学生观察分析土壤由哪些物质组成,了解土壤的成分,认识到土壤对生命的意义。教学目标科学观念*土壤包含岩石风化而成的大小不同的颗粒(小石子、沙、粉沙、黏土)以及腐殖质、水和空气等。科学思维*认识到认真、细致的观察、比较、记录、描述是十分重要的。探究实践*能够通过观察实验的方法了解土壤的组成成分。*会用土壤沉积的方法观察到土壤成分按颗粒大小分层。态度责任*认识到土壤是地球上的重要资源。*认识到土壤对生命以及人类生产生活具有重要意义。教学重难点重点:通过实验观察分析土壤由哪些物质组成,了解土壤成分。难点:用沉积实验了解土壤成分,感知土壤颗粒大小和沉积顺序。教学准备教师准备:关于土壤成分介绍的视频、干燥土壤、教学课件。学生准备:一份新鲜土壤、白纸、镊子、盘子、牙签、放大镜、玻璃杯、小棒、水。教学环节师生活动指导与评价设计意图一、聚焦土壤对我们人类非常重要,我们吃的许多食物都来自在土壤中生长的植物。那么土壤里有什么呢?聚焦主题:观察土壤。二、探索活动一:对土壤组成的猜测。1.说一说土壤是由什么组成的。2.你的依据是什么?如何检验呢?活动二:观察土壤。1.播放土壤的视频,看土壤中有什么。2.采集土壤。要求学生提前在校园或田野里挖一块土壤,用塑料袋装好。注意:如果发现土壤中有活的生物,要用有小孔的袋子装。3.观察新鲜的土壤。①把土壤倒在一张白纸上,先用肉眼观察,再借助放大镜观察。发现:土壤里有沙、小石子、小草、树叶、虫子等,那这些以后会成为土壤中的成分吗?引导学生理解土壤中的腐殖质就是从它们演变而来的。②用扇闻的方法闻一闻土壤的气味。发现:土壤有泥土气味。③用手摸一摸、捻一捻土壤,有什么感觉。发现:土壤是湿润的,说明土壤中有水分。④请学生再观察,看土壤还有哪些特点是我们还没有发现的。4.观察干燥的土壤。①教师提前准备好干燥的土壤,指导学生观察。②把土壤捻碎,用牙签把土壤颗粒分开,借助放大镜仔细观察颗粒的大小。引导学生根据土壤颗粒大小,对土壤的微粒进行分类。5.沉积实验。①把水倒进盛有土壤的玻璃杯里,用小棒搅拌后静置。②观察整个过程中出现的现象,并记录下来。提出疑问,培养证据意识。从不同的角度观察土壤。三、研讨1.在水倒入土壤的整个实验过程中,有什么现象发生?这些现象说明了什么?小组讨论交流、发言,教师总结。有气泡冒出来,说明土壤里有空气。搅拌后等一段时间,能看到大部分土壤按颗粒大小先后沉积下来,并分为几层。沉积物最上面一层是黏土,其次是细沙,越到底下,颗粒越粗。漂浮在水面上的则是小草、小虫等动植物的残体。2.根据观察和实验,你认为土壤是由什么组成的?小组交流,通过以上实验,发现土壤中有大小不同的颗粒(沙砾、沙、粉沙、黏土)以及腐殖质、水和空气等。3.你对土壤有哪些新认识?学生分组讨论,各抒己见,教师不做过多评价。回顾观察过程,用证据证明自己的猜测。四、拓展1.请学生观察植物生长茂盛的地方,这里的土壤有什么特点?2.用课件展示植物生长茂盛的图片,请学生思考。3.布置课后任

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论