2023-2024学年江苏省苏州市常熟市高一（上）开学生物试卷（含解析）

2023-2024学年江苏省苏州市常熟市高一（上）开学生物试卷

一、选择题（本大题共15小题，共30分）

1.下列有关细胞学说的叙述，错误的是（）

A.细胞学说使人们认识到植物和动物有着共同的结构基础

B.细胞学说使人们对生命的认识由细胞水平进入到分子水平

C.细胞学说的建立过程说明科学理论的形成需要科学观察与归纳的结合

D.细胞学说最初由施莱登和施旺提出后来经过多位科学家努力完善

2.下列有关“生命系统”的叙述正确的是（）

A.一个蛋白质分子是系统，但不是生命系统

B.病毒能发生遗传和变异，是最基本的生命系统

C.生活在一定区域的所有生物共同构成生态系统

D.动植物都具备由功能相关的器官联合组成的系统

3.2002年7月12日，美国《科学快报》报道了纽约州立大学几位病毒学家人工合成脊髓灰

质炎（俗称小儿麻痹症）病毒的消息和简略的研究过程。用人工合成的病毒感染小鼠的实验

证明，人工合成的病毒能引发小鼠脊髓灰质炎。只是毒性比天然病毒小得多。下列有关病毒

的叙述错误的是（）

A.病毒是一类没有细胞结构的特殊生物，离开了活细胞，病毒就无法进行生命活动

B.人工合成了脊髓灰质炎病毒，说明人工制造了生命

C.人工合成病毒有利于研制抵抗病毒的药物和疫苗，从而更好地为人类的健康服务

D.人工合成病毒的研究也可能会合成某些对人类有害的病毒，给人类带来灾难

4.下面有关显微镜使用的叙述错误的是（）

mi图2

A.如要将图1中的微生物放大，可以换上更长的物镜镜头

B.若要持续观察图中微生物，应将装片往甲方向移动

C.转换高倍镜后，物镜离载物台更近，只能用细准焦螺旋调焦

D.如果标本颜色太浅，观察时可以用小光圈和平面反光镜

5.细胞是生物体结构和功能的基本单位。下列有关叙述正确的是（）

A.与细胞②相比，细胞①特有的细胞器是叶绿体、液泡和中心体

B.图中所示4种细胞属于原核细胞的是细胞③

C.若细胞②能分泌唾液淀粉酶，则该细胞分布于口腔上皮中

D.细胞④中无叶绿体和线粒体，但能进行光合作用和细胞呼吸

6.蓝细菌属于原核生物，酵母菌属于真核生物。它们在细胞结构上最明显的区别是（）

A.有无细胞壁B.有无细胞膜C.有无细胞质D.有无成形的细胞核

7.下列有关酶的叙述，错误的是（）

A.绝大多数酶的化学本质是蛋白质

B.能够催化淀粉酶水解的酶是淀粉醐

C.醐与无机催化剂相比降低活化能的效果更显著

D.酶催化的化学反应一般是在比较温和的条件下进行的

8.ATP是细胞中的能量通货，下列有关叙述正确的是（）

A.ATP中的能量均来自细胞呼吸释放的能量

B.ATP-ADP循环使得细胞储存了大量的ATP

C.ATP水解形成ADP时释放能量和磷酸基团

D.ATP分子中的2个特殊化学键均不易断裂水解

9.如图为叶绿体结构示意图，下列有关叙述错误的是（）

A.1的存在使叶绿体相对独立于细胞质基质

B.吸收、传递、转化光能的色素分布在2上

C.与光合作用有关的酶分布在1、2上

D.叶绿体与线粒体一样都是具有双层膜的细胞器

10.光合作用过程中，产生ATP和消耗ATP的部位在叶绿体中依次为（）

①外膜

②内膜

③基质

④类囊体薄膜

A.③②B.③④C.①②D.④③

11.在下面几个关于光合作用的实验中，有关叙述正确的是（）

A.恩格尔曼的实验定量分析了水绵光合作用生成的氧气量

B.阿尔农的实验证明了在光照下叶绿体可合成ATP

C.希尔发现在离体叶绿体的悬浮液中加入铁盐或其他还原剂在光照下可以释放出氧气

D,鲁宾和卡门用MO分别标记H2O和CO2,证明了光合作用产生的氧气来自CO2而不是H2O

12.影响光合作用强度的环境因素不包括（）

A.光照强度B.CO2浓度C.温度D.色素

13.下列有关植物细胞呼吸的叙述正确的是（）

A.白天进行，晚上停止B.白天晚上都进行

C.在不进行光合作用时进行D.白天停止，晚上进行

14.马铃薯块茎进行无氧呼吸时，只能释放少量能量，其他能量（）

A.贮藏在葡萄糖中B.存留于酒精中C.存留于乳酸中D.以热能形式散失

15.下列关于细胞呼吸原理在生活、生产中应用的叙述，错误的是（）

A.适当降低温度和氧浓度，有利于果蔬储臧

B.给含有酵母菌的发酵液连续通气，可以提高产酒量

C.用透气的纱布包扎伤口，可抑制厌氧菌的大量繁殖

D.施肥的同时结合松土，有利于根吸收矿质元素离子

二、非选择题（本大题共70分）

16.如表所示为某兴趣小组探究温度对酶活性影响的实验步骤和探究过氧化氢酶作用的最适

pH的实验结果。已知实验一中淀粉酶的最适温度为60℃,据此回答下列问题：

探究温度对酶活性影响的实验（实验一）

分组甲组乙组丙组

①淀粉酶溶液1mL1mL1mL

②可溶性淀粉溶液5mL5mL5mL

实验步骤③控制温度0℃60℃90℃

④将新鲜淀粉酶溶液与可溶性淀粉溶液混合后分

别恒温

⑤比较淀粉的—

探究过氧化氢酶作用的最适pH的实验（实验二）

组别A组B组C组D组E组

PH56789

H2O2溶液完全分解所需时间（秒）30018090192284

（1）pH在实验一中属于—变量，而在实验二中属于—变量。

（2）实验一的①②③步骤为错误操作，正确的操作应该是—o实验一的第⑤步最好选

用—（试剂）比较淀粉的一。

（3）如将实验一的新鲜淀粉酶溶液和可溶性淀粉溶液换为新鲜肝脏研磨液和H2O2溶液，你

认为是否科学？—。为什么？—。

（4）分析实验二的结果，可得到的结论是：_o欲在该预实验的基础上进一步探究该过

氧化氢酶的最适pH,可在pH为—之间设置梯度。

17.如图是某种作物光合作用和细胞呼吸的示意图，请根据图示回答下列问题:

（1）图中①②③三个生理过程，在人体细胞中能够进行的是O

（2）①生理过程中，水在光下分解发生在（填场所），二氧化碳的固定发生在

阶段。

（3）该作物在无氧条件下，细胞呼吸的场所是o无氧呼吸只释放出少量能量，其余

大部分能量存留在（物质）中。

（4）温室栽培中，为了提高作物产量，夜间可适当（填“提高”或“降低”）温度。

（5）图1、图2是外界条件（温度和02浓度）对该作物呼吸作用相对速率影响的曲线图。

①图I中AB段说明：随着温度升高，呼吸作用,BC段说明温度超过某一值后，随

着温度升高，呼吸作用的相对速率o

②图2中曲线I表示呼吸类型，DE段时根内积累的有害物质可能是。

③图2中曲线I中DE段快速下降，其原因是o

答案和解析

I.【答案】B

【解析】解：A、细胞学说指出：一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞的产物所构

成。使人们认识到植物和动物有着共同的结构基础，A正确；

B、细胞学说使人们对生命的认识由器官、组织水平进入到细胞水平，B错误；

C、细胞学说的建立过程是多位科学家观察、归纳的结果，说明科学理论的形成需要科学观察与

归纳的结合，C正确；

D、细胞学说最初由施莱登和施旺提出后来经过魏尔肖等多位科学家努力完善，D正确。

故选:Bo

细胞学说主要是由德国植物学家施莱登和动物学家施旺提出的，其内容为：

（1）细胞是一个有机体，一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞的产物所构成；

（2）细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起

作用；

（3）新细胞是由老细胞分裂产生的。

本题考查细胞学说的相关知识，比较基础，要求考生识记细胞学说的创立过程、主要内容及意义，

能结合所学的知识准确答题。

2.【答案】A

【解析】解：A、最基本的生命系统是细胞，蛋白质属于大分子物质，一个蛋白质分子是系统，

但不是生命系统，A正确；

B、病毒主要由DNA或RNA和蛋白质组成，能发生遗传和变异，但没有细胞结构，因而不是最

基本的生命系统，B错误；

C、生活在一定区域的所有生物共同构成生物群落，生物群落和无机环境共同构成生态系统，C错

误；

D、动物具备由功能相关的器官联合组成的系统，但植物没有“系统”这一结构层次，D错误。

故选：Ao

生命系统的结构层次从小到大依次为：细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统，

最大的生态系统是生物圈，细胞是最基本的生命系统。

本题考查生物课本中有关“系统”的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识

间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。

3.【答案】B

【解析】解：A、病毒没有细胞结构，不能独立生活，必须寄生在活细胞中才能生存，A正确；

B、生命系统最基本的结构层次是细胞，病毒没有细胞结构，不属于生命系统，因此人工合成了

脊髓灰质炎病毒，并不能说明人工制造了生命，B错误；

C、人工合成的病毒可以用于病毒致病机理研究和相关疫苗开发等方面的科研工作，因此可以更

好的为人类健康服务，C正确；

D、由于诸多不确定性，人工合成的病毒也有可能成为对人类有害的病毒，若使用不当，会给人

类打来灾难，D正确。

故选:Bo

生命系统的结构层次：细胞一组织一器官一系统一个体T种群和群落T生态系统一生物圈。

病毒没有结构层次，因为它没有细胞结构，属于非细胞生物，病毒不属于生命系统的任何层次。

本题考查病毒的相关知识，要求考生识记病毒的结构特点，意在考查学生识记所学知识要点，把

握知识间的内在联系。

4.【答案】B

【解析】解：A、物镜越长，放大倍数越大，如要将图1中的微生物放大，可以换上更长的物镜

镜头，A正确；

B、显微镜下呈倒像，上下颠倒，左右颠倒，图中微生物想左下方移动，其实际移动方向是右上

方，故需要向左下方移动装片即往丙方向移动，才能持续观察图中微生物，B错误；

C、物镜越长，放大倍数越大，转换高倍镜后，物镜离载物台更近，只能用细准焦螺旋调焦，C正

确；

D、如果标本颜色太浅，观察时需要将视野调暗，可以用小光圈和平面反光镜，D正确。

故选:Bo

1、显微镜成像的特点：显微镜成像是倒立的虚像，即上下相反，左右相反，物像的移动方向与标

本的移动方向相反。

2、目镜的镜头越长，其放大倍数越小：物镜的镜头越长，其放大倍数越大，与玻片的距离也越近，

反之则越远。显微镜的放大倍数越大，视野中看的细胞数目越少，细胞越大。

3、反光镜和光圈都是用于调节视野亮度的；粗准焦螺旋和细准焦螺旋都是用于调节清晰度的，且

高倍镜下只能通过细准焦螺旋进行微调。

本题考查了显微镜的使用，意在考查考生的实验操作能力，难度适中。

5.【答案】D

【解析】解：A、与细胞②相比，细胞①特有的细胞器是叶绿体、液泡，动物和低等植物细胞具

有中心体，高等植物细胞没有中心体，A错误；

B、图中所示4种细胞属于原核细胞的是细胞③和④，B错误；

C、若细胞②能分泌唾液淀粉酶，则该细胞分布于唾液腺内，C错误；

D、细胞④中无叶绿体和线粒体，但具有叶绿素和藻蓝素能进行光合作用，具有呼吸酶能进行细

胞呼吸，D正确。

故选：D。

分析图解：图①细胞中有细胞壁、叶绿体和液泡，为高等植物细胞；图②为动物细胞；图③细胞

中无成形的细胞核，为原核生物中的细菌；图④为蓝细菌，是原核生物。

本题通过细胞结构图考查了原核细胞和真核细胞、动物细胞和植物细胞的相关知识，意在考查考

生的识图能力、识记能力，难度适中。

6.【答案】D

【解析】解：蓝细菌属于原核生物，酵母菌属于真核生物，原核生物与真核生物在细胞结构上最

明显的区别在于有无成形的细胞核（有无以核膜为界限的细胞核），ABC错误，D正确。

故选：D。

原核细胞：细胞较小，无核膜、无核仁，没有成形的细胞核；遗传物质（一个环状DNA分子）

集中的区域称为拟核；没有染色体，DNA不与蛋白质结合；细胞器只有核糖体；有细胞壁，成分

与真核细胞不同。

本题考查了原核细胞和真核细胞在结构上主要的区别，意在考查考生的识记和理解能力，属于简

单题。

7.【答案】B

【解析】解：A、绝大多数酶的化学本质是蛋白质，少数是RNA,A正确；

B、淀粉前的化学本质是蛋白质，能够催化淀粉前水解的酶是蛋白酶，B错误；

C、酶与无机催化剂相比，酶降低活化能的作用更显著，因而具有高效性，C正确；

D、酶催化的化学反应一般是在比较温和的条件下（适宜的温度和pH）进行的，D正确。

故选：Bo

酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物，其中绝大多数是蛋白质，少数是RNA；酶在细胞内和

细胞外都可以起催化作用，酶主要有三个特性：高效性、专一性、作用条件温和。影响酶促反应

速率的因素主要有：温度、pH、底物浓度和酶浓度。

本题考查酶的相关知识，要求考生识记酶的概念、特性，考查学生的识记能力和判断能力，运用

所学知识综合分析问题的能力。

8.【答案】C

【解析】解：A、ATP在植物体内与动物体内的来源不完全相同，植物细胞可以通过光合作用产

生ATP和消耗ATP,也可通过呼吸作用产生ATP,而动物细胞只能通过呼吸作用产生，A错误;

B、ATPATP在细胞内的含量很少，但是细胞对于ATP的需要量很大。ATP与ADP在细胞内不停

地转化，保证了细胞对于ATP的大量需求，B错误；

C、ATP简式为A-P〜P〜P,其水解时远离A的特殊化学键易断裂，释放大量的能量和磷酸，C

正确；

D、由于ATP两个相邻的磷酸基团都带有负电荷而相互排斥等原因，使得特殊化学键不稳定，故

ATP分子中的2个特殊化学键易断裂水解，D错误。

故选：Co

ATP的中文名称叫腺昔三磷酸，其结构简式为A-P〜P〜P,其中A代表腺昔，P代表磷酸基团，-

代表普通磷酸键，〜代表特殊化学键。水解时远离A的特殊化学键易断裂，释放大量的能量，供

给各项生命活动，所以ATP是新陈代谢所需能量的直接来源。

本题考查ATP的化学组成和特点、以及ATP和ADP的转化等知识，要求考生识记ATP的化学组

成及其结构，掌握及ATP和ADP的转化过程，再结合所学的知识准确判断各选项，属于考纲识

记层次的考查。

9.【答案】C

【解析】解：A、图中结构1是叶绿体的外膜，由磷脂和蛋白质构成，在功能上具有选择透过性，

1的存在使叶绿体相对独立于细胞质基质，A正确；

B、叶绿体色素分布于类囊体薄膜2上，具有吸收、传递和转化光能的作用，B正确；

C、光合作用包括光反应和暗反应，与光合作用光反应有关的酶分布在2上，与光合作用暗反应

有关的酶分布在3中，C错误；

D、叶绿体与线粒体一样都是具有双层膜的细胞器，D正确。

故选：Co

图示为叶绿体的结构图，结构1是叶绿体的外膜，2代表类囊体薄膜，3是叶绿体基质.叶绿体是

植物进行光合作用的细胞器，是植物细胞的“养料制造车间”和“能量转换站”，（含有叶绿素

和类胡萝卜素，还有少量DNA和RNA,叶绿素分布在基粒片层的膜上.在片层结构的膜上和叶

绿体内的基质中，含有光合作用需要的酶)。

本题考查了叶绿体的结构和功能的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的

内在联系、分析题意以及解决问题的能力。

10.【答案】D

【解析】解：光反应阶段的场所是类囊体膜，暗反应阶段的场所是叶绿体基质，光反应为暗反应

提供|H]、ATP,则ATP在类囊体膜上合成，并向叶绿体的基质运动；暗反应过程中消耗ATP,

为光反应提供ADP和Pi,则ADP由叶绿体基质向类囊体膜运动。因此，产生ATP和消耗ATP的

部位在叶绿体中依次为类囊体膜、叶绿体基质。

故选：D。

光合作用过程的两个阶段：

①光反应阶段：场所是类囊体薄膜

a.水的光解：2H2。呼4[H]+C>2

b.ATP的生成：ADP+吧ATP

②暗反应阶段：场所是叶绿体基质

a.CQ的固定:CO2+C5歌3

b.三碳化合物的还原：2c3^(CH2O)+C5+H2O

本题比较简单，本题是知识点是喑反应的反应物、产物之间的关系，结合光合作用的中光反应和

暗反应的相关的知识点，并对光合作用的图解过程和光合作用中的有关方程式中物质和能量的关

系理解清楚是解题的关键。

11.【答案】B

【解析】解：A、恩格尔曼采用水绵、好氧细菌和极细光束进行对照实验，只能确认氧气产生的

部位，不能定量分析的氧气量，A错误；

B、阿尔农发现光照下叶绿体能合成ATP,且总是与水的光解相伴随，B正确；

C、希尔在离体叶绿体的悬浮液中加入铁盐或氧化剂，在光照下可以释放氧气，说明了离体叶绿

体在适当条件下可以释放氧气，C错误；

D、鲁宾和卡门用18。分别标记H2O和CO2,证明了光合作用产生的氧气来自H2。而不是CO2,

D正确。

故选：Bo

光合作用的发现历程：

（1）普利斯特利通过实验证明植物能净化空气；萨克斯的实验也可证明光是光合作用的必要条件

（2）梅耶根据能量转换与守恒定律明确指出植物进行光合作用时光能转换为化学能；

（3）萨克斯通过实验证明光合作用的产物除了氧气外还有淀粉；

（4）恩格尔曼采用水绵、好氧细菌和极细光束进行对照实验，发现光合作用的场所是叶绿体；

（5）鲁宾和卡门采用同位素标记法进行实验证明光合作用释放的02来自水；

（6）卡尔文采用同位素标记法探明了C02的固定过程中碳元素的转移途径。

本题考查光合作用的探究历程，要求考生识记光合作用的探索历程，明确各位科学家的基本实验

过程、实验方法及实验结论，意在考查考生的识记和理解能力，难度不大。

12.【答案】D

【解析】解：A、光照强度影响光合作用的光反应阶段，进而影响暗反应阶段，A正确；

B、CCh浓度影响光合作用的暗反应阶段，B正确；

C、温度主要通过影响酶的活性来影响光合作用，C正确；

D、色素影响光合作用的光反应阶段，但不属于环境因素，属于内部因素，D错误。

故选：D。

影响光合作用强度的环境因素包括光照强度、C02浓度、温度等。

本题考查影响光合作用的环境因素，基础性强，要求学生正确区分环境因素和内部因素。

13.【答案】B

【解析】解：植物的呼吸作用是在任何时候都进行，呼吸作用与光照无关，和温度，氧气等有关，

因此白天和晚上都可以进行细胞呼吸。

故选：Bo

有氧呼吸的第一、二、三阶段的场所依次是细胞质基质、线粒体基质和线粒体内膜，有氧呼吸第

一阶段是葡萄糖分解成丙酮酸和［H］,合成少量ATP,第二阶段是丙酮酸和水反应生成二氧化碳、

［H］和少量ATP,第三阶段是氧气和［H］反应生成水，合成大量ATP；无氧呼吸第一阶段与有氧呼

吸第一阶段完全相同，第二阶段是丙酮酸在不同酶的催化作用下，分解成酒精和二氧化碳，或者

转化为乳酸，其场所是细胞质基质。

本题考查了影响呼吸作用的因素，意在考查考生的识记能力和理解能力，属于简单题，考生要明

确植物的呼吸作用与是否有光照无关。

14.【答案】C

【解析】解：马铃薯无氧呼吸的产物是乳酸，因此马铃薯进行无氧呼吸释放的能量少的原因是大

部分能量储存在乳酸中，为被释放出来.

故选：C.

无氧呼吸是指在无氧条件下，有机物不彻底地氧化分解产生二氧化碳和酒精或者乳酸，并释放少

量能量的过程.

对于无氧呼吸概念和本质的理解是本题考查的重点.

15.【答案】B

【解析】解：A、适宜的湿度能保证水果水分的充分储存，从而保证水果肉质鲜美；低温能降低

细胞中酶的活性，使细胞代谢活动降低，有机物的消耗减少；低氧条件下，有氧呼吸较弱，又能

抑制无氧呼吸，细胞代谢缓慢，有机物消耗少；所以一定湿度、零上低温、低氧环境有利于果蔬

的储藏，A正确；

B、酵母菌酿酒是利用了酵母菌无氧呼吸产生酒精的作用，所以不能向发酵罐内连续通气,B错误；

C、由于氧气能抑制破伤风杆菌的无氧呼吸，所以在包扎伤口时，可选用透气松软的“创可贴”

等材料，C正确；

D、根细胞吸收无机盐的方式是主动运输，需要载体并消耗能量，所以中耕松土，有利于植物的

根系进行有氧呼吸，从而促进其吸收土壤中的无机盐，D正确。

故选：B。

1、有氧呼吸是指细胞在氧的参与下，通过多种酶的催化作用，把葡萄糖等有机物彻底氧化分解,

产生二氧化碳和水，释放能量，生成许多ATP的过程。无氧呼吸是指细胞在无氧条件下，通过酶

的催化作用，把葡萄糖等有机物质分解成为不彻底的氧化产物，同时释放出少量能量的过程。

2、根据题意分析可知：水果储存降低细胞的呼吸作用，减少有机物的消耗；酵母菌酿酒是利用了

酵母菌无氧呼吸产生酒精的作用；用透气的纱布包扎伤口可避免制造无氧环境，从而抑制破伤风

杆菌的代谢；土壤松土，促进根细胞呼吸作用，有利于主动运输，为矿质元素吸收供应能量。

本题考查呼吸作用原理的应用及影响呼吸作用的因素的相关知识，意在考查学生的识记能力和判

断能力，运用所学知识综合分析问题的能力。属于考纲理解层次，难度中等，要求学生理解各种

用途的原理。

16.【答案】剩余量无关自使新鲜淀粉酶溶液和可溶性淀粉溶液分别达到预设温度后再混合碘

液剩余量不科学因为温度会直接影响H2O2的分解过氧化氢酶的最适pH约为7,pH降低或

升高酶活性均降低6〜8

【解析】解：（1）实验一探究的是温度对酶活性影响，因此自变量是温度，因变量是酶活性，pH

值属于无关变量。实验二探究的是pH对酶活性影响，因此自变量是pH,因变量是酶活性。

（2）探究温度对酶活性影响实验中，应该先设置好酶和淀粉的温度，然后再将相应温度的淀粉和

酶混合进行反应，否则不会看出温度对酶活性的影响.因此，实验一的①②③步骤为错误操作，

正确的操作应该是将新鲜淀粉酶溶液和可溶性淀粉溶液分别恒温后再混合。淀粉与碘液变蓝，因

此实验一的第⑤步最好选用碘液测定单位时间内淀粉的剩余量，淀粉的剩余量越多，说明酶活性

越低。

（3）如将实验一的新鲜淀粉酶溶液和可溶性淀粉溶液换为新鲜肝脏研磨液和H2O2溶液，是不科

学的，因为温度会直接影响H2O2溶液的分解。

（4）由实验二的结果可知：过氧化氢酶的最适pH约为7,pH降低或升高酶活性均降低；在该预

实验的基础上要进一步探究该过氧化氢能的最适pH值，可在pH为6~8之间设置梯度进行研究。

故答案为：

（1）无关自

（2）使新鲜淀粉酶溶液和可溶性淀粉溶液分别达到预设温度后再混合碘液剩余量

（3）不科学因为温度会直接影响H2O2的分解

（4）过氧化氢酶的最适pH约为7,pH降低或升高酶活性均降低6〜8

分析表格：实验一探究的是温度对酶活性影响，该实验的自变量是温度，因变量是酶活性（淀粉

的剩余量）.实验二探究的是某种过氧化氢酶的最适pH值，因此自变量是pH,因变量是过氧化

氢酶的活性（H2O2溶液完全分解所需时间），且在pH5〜7的范围内随pH的