新课程理念下信息技术与高中物理的融合教学探讨 论文

新课程理念下信息技术与高中物理的融合教学探讨摘要：在当今社会中，提供信息已在一定程度上得到了普及和发展，并且其在教育中的应用是历史的必然选择。在高中物理教学中，教师应学习使用信息技术来创建自己的高中物理教学模型，以促进普通物理教学中更好的教学发展。本文将主要讨论在新课程理念下如何将信息技术应用于高中物理教学。高中物理知识体系非常广泛，包括许多宏观和微观理论以及实验。传统的教学方法和工具限制了高中物理的教学，因而将信息技术渗透到高中物理的教学中，以提高教师的教学成果和学生的学习水平。关键词：信息化技术；高中物理；融合措施；新课程理念引言：在信息发展时代，各种教学手段应运而生，在全体教师的共同努力下，源源不断地涌现出来。学生、教育部门、课程和适用于高中物理教学的新技术也在不断出现和发展。但是这些技术程序和方法仅限于某些学校或地区，并且大量的时间，成本和财力花费在教学方法研究上，而方法却无法实现价值的最大化。因此资源共享和教育教学信息资源的普遍应用是基本配置之一，对高中物理教学信息化具有重要意义。一、高中物理教学信息化技术的含义首先，高中物理教育现代信息化对于教育信息化是必不可少的。二是有关教育部门要在全省乃至全国范围内协调实施高中物理教育信息化计划。三是收集和总结高中物理教育信息化的相关技术手段，政府部门应出面协调，使各学校可以利用物理技术和设备。四是高中物理教育的信息化是一个逐步完善和发展趋势的过程。多媒体是一种现代的信息技术和方法。它主要使用声音，文本，图像和视频，以动态和静态的组合更好地呈现要表达的内容。多媒体技术的合理应用对于高中课堂物理教学的发展很有用。根据教育信息化的上述特点，有必要制定综合计划，提高高中物理教育的信息化水平。对于正在发展的高中物理信息化教学，有一个明确的目标可以阐明发展方向，以便更好地克服所遇到的各种问题。高中物理教学的信息化是发展的必然趋势。由于高中物理教育信息计划的全面规划对于当代教学理念是必不可少的，并且信息化教学方法在教育的各个领域中得到了更广泛的应用，它是当代信息内容技术方法与教育方法的整合。二、信息化技术与高中物理教学的融合重要性现代信息技术在课堂教学中的应用为高中物理教学增添了生机，并明确规定了对传统教学理念的严格规定。在当今社会，计算机的普及促进了学校教育教学的深化改革，并为教育教学引入了新的资源。特别是，计算机产品和互联网的广泛使用已使某些互联网资源进入学校，为教育和教学的发展提供了非常广阔的资源平台，并且各校也进行了进一步的改革和创新。对所有教师而言，由于现阶段教师年龄差异很大，由二十几岁到六十岁分布不均，所以在对新的教学技术的应用和推广上不可避免的遇到一些难题，年龄较大的教师对新兴教育技术的掌握不会很灵活，但他们积累的教学经验和丰富的教学知识又是一笔不可或缺的宝贵财富，年龄较小的教师面对新兴的教学设备和技术可以较为迅速的灵活掌握，但是他们却缺乏教学经验，教学思路还不够严谨老练，需要更多的接受来自学生的反馈。因此，学校可以采用青年教师来指导老年教师使用最先进的教学技术，而老年教师可以指导青年教师定义清晰的教学理念并教他们多年的教学经验。这种自助培训模式可以极大地促进高中物理教学。教学信息化的发展使每位教师在知识储备和技能掌握方面都非常出色，大大提高了教学工作的可行性，同时为了避免教师逐渐被时代的信息化潮流淘汰，科学研究地应用信息化技术手段是每一个人民教师的必需每日任务。三、信息化技术与高中物理教学的融合措施建议1.利用图文结合的物理课件激发兴趣过去，物理教学受到教学条件的限制，使用黑板和粉笔来解释物理现象和知识。缺少各种插图，使丰富的物理学原始知识变得无聊，从而增加了学生的理解难度。要在高中物理教学中普及信息技术，首先要做的就是改变传统的黑板展示的教学模式，创建丰富的物理教程和生动的内容，并使用多种形式的课件展示来帮助学生更有效地更快地学习新知识。例如，当学习摩擦力时，教师可以使用PPT教学。在课堂上，导入问题时，可以使用图片进行指导。在屏幕上放置一张工人推沙，学生推壁和一名学生起跑的照片。然后组织学生通过观察不同图片的内容来分析其中的摩擦力。经过一段时间的讨论和研究，教师可以鼓励学生在黑板上画出他们理解的摩擦力，然后让其余学生表达自己的意见。有学生说：“在运送沙子的过程中，车轱辘与地面、人的鞋子与地面都存在摩擦力，摩擦力的存在物体才能进行运动”。有学生说：”人在推墙时由于墙的重力太大，人给的推理小，因此脚下的摩擦力不足以引起墙的移动。”对于最后一张图片所展示的内容也是脚下、和手的摩擦力使得人在起跑时获得不一样的初始速度。利用物理课件，教师还可以在备课时将重点内容进行不同颜色和加粗的标注，以此吸引学生的注意力，学生看到标红或加粗的字体，就会自觉重视学习的内容，有利于激发学生的学习兴趣与效率。2.融入物理情境便于学生理解物理是一门综合性学科。它包含许多微观和宏观理论以及实验，其中，许多现象是无法用眼睛来分析和理解的。如果学生未达到学习要求的水平，则很难理解某些知识点，更不用说将您教的知识应用到解题上了。使用现代多媒体技术，可以打破这些难以捕捉和感知的界限，将微观世界和宏观世界可视化，并在屏幕上向学生展示，帮助学生理解抽象物理现象，更好地掌握物理知识。从而提高教学效果。例如，高中物理系统中有许多微观和宏观知识点。无法直接观察物体产生的电压，电流，电磁场，向心力和离心力。教师可以使用科学技术将其形象化。在学习《向心力与向心加速度》这一章时，经过之前所学，经过我们之前的了解，物体在匀速圆周运动中将受到外力作用，因此会产生一定的加速度。教师用视频展示小球在做匀速圆周运动时所受到的力，并结合视频引导学生对其进行受力分析，学生就能对这一章的内容有更透彻的理解。如在学习电流与电压这些概念时，对电流和电压在电路中的移动这种抽象的知识无法进行具体的想象，运用实验学生也无法观察到电压和电流的实际情况，而借助多媒体就可以使这些物理现象变得形象化，利用视频将电荷在电路中的移动进行演示，使学生通过观察电荷定向移动的视频对电流形成的原因进行深刻的理解，对难以观察到的物理现象进行真实的还原。3.借助多媒体进行实验辅助演示许多物理知识都是通过实验而发现总结出来的，如今，多媒体具有信息量大，显示能力强的特点，可以帮助教师重现实验现象，使学生可以通过多媒体屏幕观察实验现象，并按照教师的步骤进行实验操作。对于某些实验，由于实验设备有限，教师可以使用多媒体设备播放学生的实验步骤，学生可以直观地看到实验过程，从而提高对物理知识的理解。例如，在探索牛顿第一定律时，教师可以指导学生使用多媒体进行实验，以便学生在观察老师的操作和自己进行实验的同时，更好地理解牛顿第一定律的内容。老师准备了三种表面粗糙度不同的材料，例如餐巾，棉布和木板。根据实验要求，将斜面和粗糙度不同的材料组装在一起，将斜面的高度调整为相同。教师将它们放在视频显示屏的前面，并使用多媒体投影仪放大自己的操作步骤，学生可以在屏幕上清楚地观察到教师的操作。四、结语综上所述，新课程理念下现代信息技术在高中物理教学中的作用是举足轻重，他改变了传统物理教学中死板抽象的缺点，填补物理课堂枯燥乏味的短板。利用不同的现代化技术使学生更好地参与到课堂上来，通过借助教学PPT为学生展示物理情境、辅助教学实验等方式，极大提高了高中物理课堂灵活度，将抽象的物理知识变得更为形象化，给学生展现了物理世界的强大魅力，从而为探索高中物理教学提供了更好的方式。参考文献[1]杨晓存.高中物理教学中信息技术的应用[J].西部素质教育，2020，6(02)：124-125.[2]李启明.高中物理教学过程中多媒体技术的应用实践[J].科技资讯，2020，18(13)：39-40.[3]张玲燕.现代教育技术在高中物理