2015年4月自考00409美育基础试题及答案含解析

美育基础年月真题

0040920154

1、【单选题】在中国，有关美育思想的最早文字记载出现的时期是（）

夏朝

商朝

A:

汉朝

B:

先秦

C:

答D:案：D

解析：有文字记载的最早的美育思想，在西方可追溯到古希腊，主要代表人物有柏拉图、

亚里士多德等；在中国可追溯到先秦时期，主要代表人物有孔子、荀子等。

2、【单选题】提出“凡操千曲而后晓声，观千剑而后识器”说法的是（）

刘勰

曹丕

A:

陆机

B:

钟嵘

C:

答D:案：A

解析：刘勰说过：“凡操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”

3、【单选题】美学上把审美对象分为现实美、艺术美和（）

科技美

实践美

A:

人体美

B:

教育美

C:

答D:案：A

解析：美学上把形形色色的审美对象分成三大类：现实美、艺术美与科技美。

4、【单选题】提出“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”说法的是（）

苏霍姆林斯基

席勒

A:

罗丹

B:

夏夫兹博

C:

D:

答案：C

解析：法国大雕塑家罗丹也指出：“美是到处都有的。对于我们的眼睛不是缺少美，而是

缺少发现。”

5、【单选题】社会主义精神文明的核心内容是（）

人的全面发展

物质财富的极大丰富

A:

审美标准的一致

B:

全球的和平

C:

答D:案：A

解析：社会主义与资本主义的一个显著不同，就是它始终关注人自身的发展，因此，社会

主义精神文明的核心内容便是人的全面发展。

6、【单选题】鲁迅说：《红楼梦》里的焦大绝不会喜欢林妹妹的。这说明审美观具有（）

地域性

民族性

A:

时代性

B:

阶级性

C:

答D:案：D

解析：鲁迅也说过：《红楼梦》里的焦大是决不会爱林妹妹的。这正是审美观的阶级性的

具体体现。

7、【单选题】下列选项中，属于社会美育特征的是（）

以教学为主

计划性强

A:

系统性强

B:

以自我美育为主

C:

答D:案：D

解析：家庭美育主要是长辈对晚辈的美育。学校美育主要是教师对学生施行美育。只有在

社会美育中，才以自我美育为主。

8、【单选题】在对婴幼儿进行的游戏—艺术美育中，1岁~2岁时出现的游戏被称为（）

带规则的游戏

A:

伪装的游戏

构造性游戏

B:

练习性游戏

C:

答D:案：D

解析：做游戏是幼儿审美活动的基本方式之一。在1岁~2岁时出现的是最初的游戏，称练

习性游戏。

9、【单选题】少儿开始具备最简单的想像能力是在（）

1岁

2岁

A:

3岁以后

B:

6岁以后

C:

答D:案：C

解析：现代心理学家们证实，1岁~2岁的少儿是没有想像能力的，少儿在3岁以后，才开

始具备最简单的想像能力。

10、【单选题】少儿生活中主导性的活动常常是（）

绘画

阅读

A:

游戏

B:

睡眠

C:

答D:案：C

解析：少儿审美态度的形成尤与他们的游戏活动有关，这是因为：第一，少儿生活中主导

性的活动常常是游戏。第二，正是游戏活动，充分、自然地表现和发展了少儿的兴趣和才

能。第三，在游戏活动中，少儿显然沉浸在与日常生活迥然不同的另一个世界里，从而形

成了他们对这些对象的有别于日常生活态度的另一种态度，这正是审美态度的萌芽。

11、【单选题】被称为“思维的体操”的课程是（）

语文

数学

A:

音乐

B:

自然

C:

答D:案：B

解析：数学是使人思维敏捷和明晰的科学，有人说数学是思维的体操，就是说数学可以培

养和锻炼人的思维能力。

12、【单选题】“坐忘”说的提出者是（）

老子

庄子

A:

墨子

B:

孙子

C:

答D:案：B

解析：何谓“坐忘”？庄子在《大宗师》中指出：“堕肢体，黜聪明，离形去知，同于大

通，此谓坐忘。”

13、【单选题】小学美育的重点应该是（）

能力教育

理论教育

A:

知识教育

B:

情感教育

C:

答D:案：D

解析：小学美育的重点应当放在情感教育方面，要培养他们对美好事物的热爱，对美好情

感的体验，用美的形象陶冶学生的情操。

14、【单选题】对于音乐作品的欣赏，欣赏者偏重于（）

情感

想像

A:

理解

B:

​意志

C:

答D:案：A

解析：对于音乐，审美主体可能偏重于情感。

15、【单选题】素质教育的主体是（）

教师

社会

A:

学生

B:

学校

C:

D:

答案：A

解析：教师作为素质教育的主体，无疑首先应当具备良好的素质。

16、【单选题】《登幽州台歌》的作者是（）

陈子昂

李白

A:

​杜甫

B:

岳飞

C:

答D:案：A

解析：《登幽州台歌》的作者是陈子昂。仅停留在诗歌语言朴实自然、毫无造作之感的层

次上，依然是悦耳悦目的愉悦。如果进一步了解，陈子昂作此诗是由于自己怀才不遇、壮

志难酬，就会产生更加深刻的感受。

17、【单选题】强调教师的审美素养，就是突出教师素质中的（）

知识结构

道德结构

A:

情感结构

B:

理智结构

C:

答D:案：C

解析：强调教师的审美素养，就是突出教师素质中的情感结构。

18、【单选题】绘画作品《蒙娜丽莎》的作者是画家（）

罗丹

乌东

A:

达•芬奇

B:

拉斐尔

C:

答D:案：C

解析：欣赏达•芬奇的名画《蒙娜丽莎》时，都会立刻感受到一种宁静、和谐、优雅之

美。绘画作品《蒙娜丽莎》的作者是画家达•芬奇。

19、【单选题】教师内在审美素养的最高层次是（）

深厚的美育理论

完善的个体审美心理结构

A:

健康人格的魅力

B:

C:

丰富的美学知识

答D:案：C

解析：健康人格的魅力是教师内在审美素养的最高层次。

20、【单选题】“升华”学说的提出者是（）

弗洛伊德

巴普洛夫

A:

荣格

B:

亚里士多德

C:

答D:案：A

解析：“升华”是本世纪初弗洛伊德所创立的精神分析学说中的一个术语，指被压抑于无

意识中的本能冲动，特别是性本能冲动，转向社会所许可的活动中去求得变相的、象征性

的满足。

21、【单选题】孔子学说思想的核心是（）

义

​德

A:

仁

B:

礼

C:

答D:案：C

解析：孔子学说的核心是“仁”。

22、【单选题】中国首次提出“趣味教育”概念的是（）

康有为

梁启超

A:

王国维

B:

蔡元培

C:

答D:案：B

解析：梁启超是中国近代史上一位具有广泛社会影响的先驱人物，也是一位思敏气锐、振

聋发聩的启蒙思想家。他非常重视美育，把美育看作是拯救民族精神、促进社会文明进步

的重要途径。他首次在我国提出了“趣味教育”的概念。

23、【单选题】下列选项中，属于教师教态美的是（）

教师的神情

教师的语言

A:

教师的着装

B:

教师所用的教具

C:

答D:案：A

解析：教师的教态美一般通过教师的举止、神情等方面表现出来。

24、【单选题】在文明社会，审美与人生的关系明显地偏重于个人的（）

物质财富

精神发展

A:

身体健康

B:

艺术技能

C:

答D:案：B

解析：在文明社会，审美与人生的关系，明显地偏重于个人的精神发展，它对个人生活、

发展的价值，表现得更为明晰。

25、【单选题】“美育的基础立在学校”这一观点的提出者是（）

叶圣陶

蔡元培

A:

鲁迅

B:

苏格拉底

C:

答D:案：B

解析：蔡元培先生曾指出：“美育的基础立在学校。”

26、【多选题】东周时期提出的“六艺”教育，包括（）

礼和乐

骑和剑

A:

书和数

B:

画和棋

C:

射和御

D:

答E:案：ACE

解析：东周时提出的“六艺”教育，即礼、乐、射、御、书、数，包含了如今所说的德

育、智育、体育、美育的内容，其中的“乐”和“书”就包含了美育的因素。早期的“诗

教”和“乐教”是我国古代美育的最初形态。

27、【多选题】人的心理活动的最基本要素可以分为（）

认知

情感

A:

意志

B:

愿景

C:

能力

D:

答E:案：ABC

解析：心理学认为，人的心理活动有三种最基本的要素：认知、情感、意志，简称为知、

情、意。与此相应构成三种心理结构：智力结构、审美结构、意志结构。这三种心理结构

形成人的总体心理结构系统，支配着人的心理活动。

28、【多选题】人的心理结构可以分为（）

智力结构

意志结构

A:

审美结构

B:

需求结构

C:

情感结构

D:

答E:案：ABC

解析：心理学认为，人的心理活动有三种最基本的要素：认知、情感、意志，简称为知、

情、意。与此相应构成三种心理结构：智力结构、审美结构、意志结构。这三种心理结构

形成人的总体心理结构系统，支配着人的心理活动。

29、【多选题】在下列思想家和艺术家中，认为生活中处处有美的有（）

莱顿

车尔尼雪夫斯基

A:

罗丹

B:

袁枚

C:

格罗塞

D:

答E:案：BCD

解析：（1）俄国19世纪的美学家车尔尼雪夫斯基曾经说过：美是生活。（2）法国大雕

塑家罗丹也指出：“美是到处都有的。对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”他

们的话千真万确。生活中并不缺少美，缺少的只是一双善于发现美的眼睛。（3）我国清

代大诗人袁枚的一首诗说：“但肯寻诗便有诗,灵犀一点是吾师,斜阳芳草寻常物,解用都

为绝妙词。”在这些思想家和艺术家眼里，生活中处处有美。

30、【多选题】学校美育的特征主要有（）

广泛性

以教学为主

A:

计划性强

B:

系统性强

C:

多样性

D:

答E:案：BCD

解析：学校美育的特征主要有：（1）以教学为主。要充分发挥学校美育以教学为主的优

势，取决于学校领导的重视、教师的努力和学生的配合。（2）计划性强。学校按照教学

规律，有目的、有计划地进行教学活动，体现了合理性、排除了随意性，从根本上保证了

学生的学习。（3）系统性强。学校美育以课堂教学为主，以课外活动为辅。通过对学生

实施这种教学与自学，课上与课外相互配合的美育整体安排所产生的审美效果，是学校美

育重要作用的突出表现。

31、【多选题】家庭环境美育包括（）

家庭装饰美育

日常生活美育

A:

日常氛围美育

B:

游戏美育

C:

艺术美育

D:

答E:案：ABC

解析：家庭环境美育包括三个方面：一是指家庭布置与装饰的美育；二是指家庭日常生活

的美育；三是指家庭日常氛围上的美育。

32、【多选题】直觉的特点有（）

直接性

循序渐进性

A:

图像性

B:

非语言性

C:

快速性

D:

答E:案：ADE

解析：直觉的特点是直接性（直接观照，不用逻辑推理）、快速性（一瞬间迅速判断对

象）、非语言性（只可意会，不可言传）。

33、【多选题】青少年审美直觉感受力的形成表现包括（）

语言表达能力的提高

审美知觉的成熟

A:

审美偏好的形成

B:

审美情感的成熟

C:

审美理想的成熟

D:

答E:案：BD

解析：（1）青少年审美感兴能力的形成是以其审美态度的形成、审美直觉感受力的形成

和审美趣味的形成为标志的。（2）青少年审美直觉感受力的形成表现包括：审美知觉的

成熟、审美情感的成熟。（3）审美趣味的形成也是少儿审美感兴能力形成的标志之一。

34、【多选题】审美愉悦的层次包括（）

悦耳悦目

悦心悦意

A:

悦知悦觉

B:

悦志悦神

C:

悦情悦理

D:

答E:案：ABD

解析：审美愉悦可分为悦耳悦目、悦心悦意、悦志悦神三个层次，相应地美育愉悦也包括

这三个层次。

35、【多选题】审美趣味的属性包括（）

感性品格

具有遗传性

A:

生命活力

B:

依赖抽象思维

C:

精神属性

D:

答E:案：ACE

解析：趣味指的就是审美趣味，它具有以下三个方面的内容：（1）趣味具有感性品格；

（2）趣味具有精神属性；（3）趣味含有生命活力。

36、【问答题】科技美的审美特征是什么?

答案：（1）简洁性。以简洁明了显示丰富和深邃的内涵。（2）对称性。物质的变化都

遵循对称、平衡和有序的规律进行。（3）统一性。大千世界不论如何缤纷复杂、气象万

千都统一于物质。

解析：（1）简洁性。以简洁明了显示丰富和深邃的内涵。（2）对称性。物质的变化都

遵循对称、平衡和有序的规律进行。（3）统一性。大千世界不论如何缤纷复杂、气象万

千都统一于物质。

37、【问答题】审美结构所具有的显著心理特征是什么?

答案：（1）理性积淀在感性之中；（2）对功利性的超越；（3）具有强烈的情感体验

性。

解析：（1）理性积淀在感性之中；（2）对功利性的超越；（3）具有强烈的情感体验

性。

38、【问答题】要更好地发挥景观美育的作用，需要做到哪几点?

答案：首先，需要加强景观的特色美。其次，景观需要造型美。最后，景观需要整体

美。

解析：首先，需要加强景观的特色美。其次，景观需要造型美。最后，景观需要整体

美。

39、【问答题】小学语文课可以从哪些方面对学生进行美育?

答案：首先是语文教材中的语言文字美。其次是语文教材中的自然美。再次是课文中塑

造的人物形象美。

解析：首先是语文教材中的语言文字美。其次是语文教材中的自然美。再次是课文中塑

造的人物形象美。

40、【问答题】怎样理解自然美的美育作用?

答案：1、自然美是指各种自然事物与自然现象的美。2、对自然美的欣赏包括对自然美

的感知，对自然美的领悟。3、自然美的作用包括：（1）陶冶情操。自然界所深蕴的强

烈的生命活力，融合在人的丰富情感里，激发着人的生命力，使人迸发出惊心动魄的激

情。（2）提升境界。通过对自然美的欣赏可以使人的心灵得到升华，从而将极大地丰富

和提升人的精神境界。（3）体味人生。自然的美丽与变幻易逝，常常会唤起人们对生命

的热爱和对人生的深刻感悟。

解析：1、自然美是指各种自然事物与自然现象的美。2、对自然美的欣赏包括对自然美

的感知，对自然美的领悟。3、自然美的作用包括：（1）陶冶情操。自然界所深蕴的强

烈的生命活力，融合在人的丰富情感里，激发着人的生命力，使人迸发出惊心动魄的激

情。（2）提升境界。通过对自然美的欣赏可以使人的心灵得到升华，从而将极大地丰富

和提升人的精神境界。（3）体味人生。自然的美丽与变幻易逝，常常会唤起人们对生命

的热爱和对人生的深刻感悟。

41、【问答题】试述美育对智育的促进作用。

答案：（1）美育可以激发人们追求真理的热情，提高人们学习科学知识的兴趣。学生的

求知欲望和学习兴趣，是从美的欣赏开始的，美激发了学生的学习热情，引导他们去探究

科学的奥秘。（2）美育可以使人们在追求美的过程中发现真理。美育所赋予人们的美

感，推动着人们去探究自然界中的美，追求科学中的美学价值和审美境界，从而带来对真

理的发现，这叫做“以美启真”。（3）美育可以促进人的思维能力的发展，有利于智能

的开发。美育的性质和特点决定了它在对人的创造力的培养中起着重要的作用，从一定意

义上讲，它是培养创造力的最有效的途径和方法。（4）美育可以