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解决“够不够”问题二年级数学上册授课教师：稻壳儿班级：二年级二班教学目录1.探索新知2.当堂检测4.课后作业3.课堂总结复习导入口算,并说出运用了哪句乘法口诀。4×7＝5×6＝2×8＝5×4＝3×4＝4×8＝3×7＝6×8＝9×6＝5×9＝7×6＝9×3＝283016201232214854454227探索新知二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生，租下面的客车，坐得下吗？探索新知问题:1.你知道了什么？2.解决“坐得下吗”这个问题，需要知道哪些信息？“有多少人坐车”和“客车能坐多少人”3.这两条信息中哪个没有直接告诉我们？4.要想解决这辆车是否能坐下就得先求什么？探索新知预设1：2×7＝14（个）14＋14＋5＝33（个）2×7＝14（个）28＋5＝33（个）4×7＝28（个）预设2：探索新知预设3：预设4：7×4＝28（个）28＋5＝33（个）2×8＝16（个）16＋16＋1＝33（个）2×8＝16（个）探索新知预设5：预设6：4×8＝32（个）32＋1＝33（个）32＋1＝33（个）8×4＝32（个）探索新知谁能结合这幅图完整地说说自己的想法？谁的算法和上面的六种算法都不一样？小结：由于观察的角度不同，解决问题的策略也就不同，但在解决问题的过程中我们都利用了乘法和加法的意义，以及画图的方法。思考讨论探索新知2×7＝14（个）14＋14＋5＝33（个）2×7＝14（个）28＋5＝33（个）4×7＝28（个）7×4＝28（个）28＋5＝33（个）2×8＝16（个）16＋16＋1＝33（个）2×8＝16（个）32＋1＝33（个）4×8＝32（个）8×4＝32（个）32＋1＝33（个）信息相同，问题相同，为什么有这么多不同的算法？观察的角度不同这些不同的算法中有什么相同的地方？都要找好1份数和几份数当堂检测幼儿园35个小朋友每人吃1个鸡蛋，这些鸡蛋够吗？(教材P84做一做)预设1：横着看预设2：竖着看5×2＝10（个）6×4＝24（个）24＋10＝34（个）30＋4＝34（个）6×5＝30（个）当堂检测教材P85练习二十一第5题6×9＋5＝7×5－12＝3×5－15＝8＋7－6＝9×9－3＝8×7＋6＝5923097862当堂检测每列有4棵树，9列有多少棵树？9×4＝36(棵)答：9列有36棵树。当堂检测绘画组有25名学生，每人分一个包子，这些包子够吗？5×6－3＝27(个)27>25答：这些包子够。当堂检测小米和小田每人要扎7朵花，小米扎一朵花要用3分，小田用了20分完成了任务，谁先完成任务？3×7＝21(分)

21>20

答：小田先完成任务。辨析：不能正确的根据时间的长短去比较速度的快慢。用的时间越短，速度越快。课堂总结解决“能不能、够不够”等问题的一般方法：解决“能不能、够不够”等问题时，先要求出

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