2015年4月自考00469教育学原理试题及答案含解析

教育学原理年月真题

0046920154

1、【单选题】教育学界公认的第一本现代教育学著作是

《论语》

《大教学论》

A:

《康德论教育》

B:

《普通教育学》

C:

答D:案：D

解析：赫尔巴特(J.F.Herbart,1776〜1841)是康德哲学教坛的继承者，近代德国著名

的心理学家和教育学家，在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学

的奠基人”。他的《普通教育学》(1806)被公认为第一本现代教育学著作。

2、【单选题】​教育的心理起源说的代表人物是

孟禄

冯特

A:

布鲁姆

B:

沛西•能

C:

答D:案：A

解析：教育的心理起源说：这在学术界被认为是对教育生物起源学说的批判。其代表人物

为著名的美国教育史家孟禄(P．Monroe，1869～1947)。他认为，在原始社会中尚未有独

立的教育活动，也就是说，尚未有我们今天的制度化的教育活动。

3、【单选题】主张“教育的根本目的是促使学生个体全面发展”观点的教育学派是

实验教育学

文化教育学

A:

制度教育学

B:

马克思主义教育学

C:

答D:案：D

解析：主张“教育的根本目的是促使学生个体全面发展”观点的教育学派是马克思主义教

育学。

4、【单选题】教育制度的制定受社会生产力发展水平和社会分工性质决定，这表明教育制度

具有

强制性

客观性

A:

历史性

B:

复杂性

C:

答D:案：B

解析：教育制度作为一种制度化的东西，自然不是从来就有的，而是一定时代的人们根据

自已的需要制定的。教育制度的制定总是反映着人们的一些主观愿望和特殊的价值需

求。

5、【单选题】柯尔柏格划分人的发展阶段的依据是

道德认知和道德判断

个体活动形式的转变轨迹

A:

智力发展水平

B:

个体的社会情感体验的形成过程

C:

答D:案：A

解析：柯尔柏格划分人的发展阶段的依据是道德认知和道德判断。

6、【单选题】“近朱者赤，近墨者黑”这一说法，主要体现对人的发展起重要作用的是

遗传

环境

A:

教育

B:

内因

C:

答D:案：B

解析：“近朱者赤，近墨者黑”这一说法，主要体现对人的发展起重要作用的是环境。

7、【单选题】壬戌学制的中学阶段是

4年一贯制

5年一贯制

A:

6年一贯制

B:

三三分段制

C:

答D:案：D

解析：壬戌学制又叫1922年学制，是1922年11月由全国教育联合会以美国学制为蓝本

制定的。因该学制采用了美国式的六三三分段法，所以又被称为“六三三”学制。

8、【单选题】确定教育目的的客观依据是

理想人格

人性假设

A:

价值取向

B:

社会历史条件

C:

答D:案：D

解析：“教育目的中个人价值与社会价值的权衡与选择，要受具体的社会历史的制约，是

随社会历史条件变化而变化与侧重的。”

9、【单选题】裴斯泰洛齐认为：“为人在世，可贵者在于发展，在于发展各人天赋的内在力

量，使其经过锻炼，使人能尽其才。”这种教育目的观属于

社会本位教育目的论

神学教育目的论

A:

个人本位教育目的论

B:

教育无目的论

C:

答D:案：C

解析：裴斯泰洛齐受卢梭的影响，他认为教育应该适应人的自然本性，发展人的天赋力量

和能力，力求使每一个人的各种内在力量和能力最大限度地得到和谐发展。“为人在世，

可贵者在于发展，在于发展每个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才能、能

在社会上达到他应有的地位，这就是教育的最终目的。”和卢梭不同的是，裴斯泰洛齐一

方面强调教育的个人价值，另一方面也不否认人是社会性的动物，人的发展离不开社会目

的。他说，“发展人的内在力量，不得不利用社会与人生相结合的教育方法，从而使其得

到人的品德、家庭幸福、工作能力，直到实现社会的需要”。

10、【单选题】体育活动可以改善和提高神经系统的工作能力，表明了体育具有

娱乐功能

健体功能

A:

教育功能

B:

社会功能

C:

答D:案：B

解析：健体功能。首先是指对身体机能的促进作用。比如体育活动可以改善和提髙呼吸

系统、循环系统、运动系统的工作能力，提高内脏器官的功能。体育活动可以使呼吸肌发

达，肺活量增大，同时还能增强肺器官的弹性，使个性在激烈活动时保证能量供应。

11、【单选题】教育的基本途径是

社会实践

教学

A:

课外活动

B:

校外活动

C:

答D:案：B

解析：教学作为教育的基本途径的命题我们应当做辩证的理解。“基本途径”并不是

“唯一途径”。现代社会对人才的全面发展及创造性、能动性等等的要求与日俱增，“教

学中心”的命题受到批评是有时代依据的。

12、【单选题】培养学生具有爱护公共财物、保护环境和资源意识的教育属于

集体主义教育

爱国主义教育

A:

行为规范教育

B:

人生理想教育

C:

答D:案：C

解析：培养学生具有爱护公共财物、保护环境和资源意识的教育属于行为规范教育。

13、【单选题】在教学过程中，学生主体作用的最高表现形式是

依附性

自觉性

A:

独立性

B:

创造性

C:

答D:案：D

解析：创造性是学生主体作用的最高表现形式。在教学过程中，不少学生不满足于已有

的结论和结果，会提出新颖的解题方法；在课外兴趣小组中，可以制作别致的小制作作

品、工艺品；在文艺活动中，能够自编自演精彩的歌舞、小品等等。这些都是学生综合

运用所学知识，发挥自己主观能动性和创造性的成果。创造性是学生宝贵的心理品质，

是在自主性活动中发展和提高的。教师在完成各项教育任务的过程中，要为学生的自主性

思维和活动提供充分的机会和宽松的气氛，以利于他们创造意识和创造才能的生长。

14、【单选题】“所以美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也”，其寓意是美育具

有

育德功能

A:

促智功能

健体功能

B:

育美功能

C:

答D:案：A

解析：“所以美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也”，其寓意是美育具有育德

功能。

15、【单选题】倡导“非指导性教学”的教育家是

泰勒

巴班斯基

A:

罗杰斯

B:

布鲁纳

C:

答D:案：C

解析：罗杰斯以倡导“非指导性教学”而联名于教育界。有人根据其非指导性交谈的顺

序认为，非指导性教学有这样五个阶段：第一，确定辅助情境，即鼓励自由表达；第二，

探索问题；第三，发展洞察力；第四，规划与决策；第五，统合。

16、【单选题】一般认为，教师职业的真正独立和专门化是在

工业革命之后

文艺复兴初期

A:

中世纪初期

B:

中世纪末期

C:

答D:案：A

解析：教师职业的独立和专门化，是工业革命之后，随着义务教育的产生而产生，发展

而发展的。

17、【单选题】能够把教育的社会化与社会的教育化统一起来的教育是

学校教育

家庭教育

A:

社区教育

B:

环境教育

C:

答D:案：C

解析：能够把教育的社会化与社会的教育化统一起来的教育是社区教育。

18、【单选题】对教育事业发展速度、规模具有直接影响和最终决定作用的因素是

社会公民素质

生产力发展水平

A:

国家教育方针

B:

学校教育体制

C:

答D:案：B

解析：教育为社会的生产力发展水平所制约；生产力的发展水平制约着教育目的设定；

生产力的发展水平制约着教育事业的规模和学校的结构；生产力的发展水平对课程的设置

和内容的制约；生产力的发展水平制约着教育的手段。

19、【单选题】教育随着人类社会的产生而产生，随着人类社会的发展而发展，说明教育具

有

生产性

阶级性

A:

民族性

B:

历史性

C:

答D:案：D

解析：教育随着人类社会的产生而产生，随着人类社会的发展而发展，从而表现出教育

的历史性。教育的目的、制度、内容、方法、手段等，都随着人类社会的发展变化而发生

相应的变化。人在教育依次有原始社会教育、奴隶社会教育、封建社会教育、资本主义

社会教育、社会主义社会教育。不同社会形态的教育各有特点。同一社会形态下的不同

历史时期，教育也有所不同。如欧洲中世纪前期，教育为教会垄断，具有鲜明的宗教性；

其后期却岀现了摆脱教会统治的城市大学和行会学校。资本主义初期，有反映教育阶级

性的双轨制并岀现了教育与生产劳动相结合的需要和倾向；资本主义发达阶段,双轨制逐

渐消失，教育与生产劳动也得到了更好的结合。

20、【单选题】教育活动的依据和评判标准是

教育内容

教育方法

A:

教育目的

B:

教育过程

C:

答D:案：C

解析：教育目的是整个教育工作的核心，是教育活动的依据和评判标准，出发点和归

宿。

21、【问答题】简述西方现代学制的基本类型。

答案：（1）双轨学制。是指为资产阶级子女设立的学校和为劳动人民子女设立的学校互

不相千，各自形成一个独立的学校系统。（2）单轨学制。是指所有学生在同样的学校

系统学习，可以由小学升入中学、大学，各级各类学校相互衔接，是一个单一的学校系

统。（3）分支型学制。是指在初等教育阶段是一个单一的学校系统，到中等教育阶

段，分成两个不同的学校系统。

22、【问答题】简述教师运用陶冶法的基本要求。

答案：（1）教师要注重教育情境的设计，使其能够引人入胜，具有感染力。（2）教师

作为教育情境构成要素的条件，要有对学生的挚爱以及自身的人格魅力。（3）促进学

习主体与教育情境的互动，调动学生的主动参与，注意对环境的净化和改进。

23、【问答题】简述教育对社会政治制度的影响作用。

答案：（1）教育通过培养出具有一定政治态度、思想意识的人，在维护和巩固一定的政

治制度中发挥积极作用。（4分）（2）学生的精神风貌和政治素质，影响着社会风俗、

道德风尚和思想潮流，进而作用于社会的政治制度。（4分）

24、【问答题】简述我国教育目的的基本特征。

答案：（1）以马克思主义关于人的全面发展学说为指导思想。（2）有鲜明的政治方

向。（3）坚持全面发展与个性发展的统一。

25、【问答题】简述教师劳动的复杂性特点。

答案：（1）教师劳动目的具有全面性。（2）教师劳动任务具有多样性。（3）教师

劳动的对象千差万别。

26、【问答题】简述美育的主要任务。

答案：（1）培养和提高学生感受美的能力。(2分）（2）培养和提高学生鉴赏美的能

力。（2分）（3）培养和提高学生创造美的能力。（2分）（4）培养和提高学生追

求人生趣味和理想境界的能力。（2分）

27、【问答题】论述教育在人的发展中起主导作用的原因。

答案：（1）教育是一种有目的、有计划、有组织、系统地培养人的活动。它根据一定社

会发展的要求和青少年身心发展的规律，选择适当的教育内容，采取有效的教育方法，对

人进行系统的教育和训练，从而保证青少年沿着社会所要求的方向发展，从根本上消除了

环境对人的影响的自发性和盲目性。（5分）（2）教育是教师根据一定社会发展的要

求，对青少年施加影响，促使他们获得自由全面发展的活动。教师的职责所要求的教师工

作特点保证了青少年发展的正确方向。一方面，教师闻道在先，学有专长，受过专门的训

练，掌握了系统的教书育人的方法；另一方面，教师的职责要求教师必须对社会负责、对

人民负责和对学生负责。所以，教育正是通过教师来实现它在青少年发展中的主导作用。

（4分）（3）在人的一生中，青少年时期是最需要受教育也是最好受教育的时期，也是

长知识、长身体和世界观逐步形成的重要时期．相对来说，青少年的知识比较贫乏，经验

不足，独立思考和判断是非的能力还不强，他们的成长有赖于年长一辈的引导。所以，根

据青少年身心发展的特点，教育也应该在他们的发展中起主导作用。（4分）

28、【问答题】案例：中考前，学校召开了一次家长会。会后，张先生和刘女士夫妇为儿

子小辉的学习成绩问题再次发生了激烈的争吵。因为根据家长会上老师的分析，儿子小辉的

学习成绩班级垫底。家长会是刘女士参加的。晚上，张先生刚一进门，妻子就把儿子的成绩

单“砸”在茶几上，对着丈夫劈头盖脸就是一通吼叫：“看看你儿子的成绩是个啥样？你成

天忙你的‘破’项目，成天就盯着挣那点小钱！＂丈夫看着气势汹汹的妻子也是怒不可遏：

“你还怪到我的头上了，想想你自己，一有空就泡在麻将馆里，孩子的学习你用了多少心？

我不去努力挣钱，你们俩靠什么生活？”上一次争吵也是发生在小辉升学之际。那是在小

辉“小升初”前的一次家长会后，老师反映孩子学习成绩属于班级中下水平，妻子回家后一

进门就揪着小辉的耳朵把他扯到沙发旁边，责怪儿子学习不用功，上课肯定没有认真听讲。

小辉争辩说：“没有，我……”。没等小辉把话说完，刘女士就给了儿子一记耳光。这时，

在里屋的丈夫听到小辉的哭声就跑了出来，一把推开妻子说：“有话好好说，再怎么样也不

能打孩子。”妻子说：“不好好管教他，这样下去他能考上大学吗？”丈夫反驳说：“你不

也是没有上大学吗？我看你每天还是活得很自在。”为此，夫妻关于孩子该不该打的问题争

吵了好长时间，谁也没有说服谁。其实，他们不仅在孩子教育问题上，即使在日常的家庭

琐事上也是争吵不断，诸如家务谁做得多谁做得少，谁回家迟谁回家早，做什么饭炒什么菜

等等。儿子小辉常常被吓得躲在屋里不知如何是好，因此也常常在听课和做作业时走神。

请结合家庭教育的基本要求，分析和评价这对夫妻在家庭教育上的做法。

答案：（1）家庭教育在儿童成长和发展中具有十分重要的意义，正确的家庭教育可以为

学校教育提供良好的基础，弥补学校教育的不足，从整体上提升教育的效果。（3分）

（2）良好的家庭教育要创造和谐的家庭环境。和谐的家庭环境包括家庭人际感情关系和

家庭的文化建设。在张先生和刘女士的家庭里，既看不出温暖、宽松和融洽，更看不到彼

此的信任、尊重和爱护。家里有的只是冷漠、争吵和冲突，而且母亲沉溺于打麻将，不仅

影响小辉的心理健康，更会在其教育上造成不良后果。（3分）（3）良好的家庭教育对

孩子的要求要合理和统一。合理就是指家长的要求要符合儿童发展水平和个性特点；统一

就是指家长对儿童的要求要保持一致。在该夫妇对儿子小辉的要求中，显然妻子要求严，

丈夫