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中同学拉赞助？是真的！

孙先亮2022年12月22日22:31

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2022年3月13日，《青岛早报》上的一篇新闻聚焦了许多市民的眼睛。新闻报道了青岛二中的同学在获得2022年青岛二中春季田径运动会各分项目的举办权后，为更好地展现班级的风采，而向商家、企业谋求资金支持的经受。

二中同学拉赞助的新闻一经报道便在社会上掀起了剧烈反响，在当年青岛早报的随机采访中，不同的市民表达了不同的看法：

青岛市工商局王长波：如今，越来越多的商业行为已经渗透到老百姓的日常生活中，我们不应再让孩子们生活在真空当中，早一些接触到商业社会，对孩子的成长应当有一些好处。

农业银行青岛市分行王军：我不赞成孩子通过家长、亲友等社会关系去拉赞助，但我特别欣赏孩子们能通过自己的力量去与商家沟通，拉到活动的经费。在这个过程中，孩子们不仅能接触到社会，我信任他们能从挫折中学习到阅历和教训。

四方试验小区居民刘和林：以前，常听人谈论起同学们素养训练的问题，其实，让同学们去接触社会也是一种很好的素养训练，我信任学校赞成同学们去拉赞助并不是为了钱，而是让同学把握到一种沟通的本事。

高三同学的家长王先生：在拉取赞助的过程中，难免会消失利益交换的状况，假如孩子过早地知道可以通过利益交换而到达自己的目的，可能会引诱他们进入追名逐利的怪圈。

学校训练活动的任何变革，挑战的不仅是传统的人才培育观念，更是社会的训练价值观。

4月4日，《青岛早报》再次进行了报道《赞助拉到了，本领学到了》，报道说：“拉赞助行动并不在意同学是否能够拉到赞助，而是让同学们从拉赞助中学习处处理人与人、人与社会的各种关系。”

当年被采访的几名同学，如今高校都快要毕业了。在谈起当年活动时，他们还是记忆犹新：“当年我们通过竞争，取得了运动会入场式彩旗花束方队的举办权。虽然获得了举办权，但入场式方阵所需要的彩旗和花束还没有落实，这些资金从哪里来？我们经过协商并征得老师同意后，打算去找商家拉赞助筹钱。3月12日上午，我们一共去了“沃尔玛”、“必胜客”和“双星”专卖店三家单位，结果都碰了“软钉子”。当时我们谈判思路是：商家假如赐予我们资金上的支持，我们参加彩旗花束方阵的同学将身穿该商家的文化衫或是打出广告横幅，为商家做广告宣扬。这是一种等价置换。当我们逐一向商家提出设想时，这些商家的负责人均以“还要商议 一下”、“考虑考虑”等字眼，婉言拒绝了我们的要求。虽然“出师不利”，但同学们并没有灰心丧气。其实，遭到商家拒绝是我们预料之中的，我们将连续努力，同时还要改善一些策略，向商家提出更具诱惑力的宣扬方案，最终取得了“沃尔玛”的赞助。

同学们总是以自己的方式在制造着奇迹。有了运动会上同学拉赞助的胜利，孩子们不断将拉赞助的范围扩大，并且以自己的才智、根据社会的规章提升着这项活动的效益。2022年9月，青岛二中高一6班吴佳宁同学通过与青岛市百通

房地产协商，签署协议，百通公司赞助5000元赞助，该班利用此赞助在学校秋季运动会上，购买了班服和入场式所用的材料。2022年11月文艺部部长高二9班高上同学，在组织青岛二中“第二届校内歌手大赛”活动中，为了增加同学们的参加热忱，提高竞赛的水平，到“青岛市大家乐消遣公司”进行协商，利用给对方冠名权作为谈判筹码，由于预备工作充分，协议条款具体且具有可操作性，与商家谈判特别顺当，大家乐消遣公司打算我校校内歌手大赛供应10个mp3（折合人民币3000元）作为奖品。

这些都是发生在岛城2022年的“新闻”，而这些“新闻”，却在2022年的青岛二中就已经开头了。

2022年春天学校开展了一次同学书法美术作品的征集和竞赛活动，在那次活动中，为了更好地激励同学，美术组老师提议在刚刚落成的青岛市美术展览馆举办一次同学作品展览。这项活动通过竞标，最终由高二班级九班的同学负责承办。联系青岛市美术馆的工作很快完成，一个更大的难题摆在同学们面前：一次展览需要租赁费人民币三万元，即使考虑折扣价至少也需要二万元，孩子们在这资金面前感到特别犯难。这个班的班长???向我汇报这个事情时，提出了资金的问题。这在当时的确是一个不小的数字，我跟她说：这个数目的确不小，你们有没有更好的方法解决一下展览费的问题，比如到商场、企业等地方筹集，在社会上谋求捐助等，至少可以减轻学校的负担。

这个班的同学很快就在班长的带领下，利用周日休息时间到了台东老商业区的一些经营体育用品的商场。商场的有关人员听说是青岛二中的同学就很热忱地接待了孩子们，当孩子们说出自己的来意后，商家感觉很惊异，但最终还是委婉地拒绝了孩子们要求。孩子们仍不甘心，又去了几个商家，结果都是一样的。一个周末，毫无收获孩子们懊丧地回到了学校。

但孩子们仍旧没有放弃，他们在仔细总结后认为应当带着学校介绍信，而且应当到大企业去拉赞助，由于当时的钢铁企业进展如日中天，于是他们选择了青岛钢铁集团。在一个课程比较少的下午，班长带着几个同学和学校开的介绍信动身了。到晚自习时，孩子们最终带着疲乏和一脸的无奈回来了。第二天班长哭着给我讲了她们去钢厂拉赞助的过程。当她们到钢厂后，厂办的接待人员问清晰她们的来由后，将她们介绍给办公室主任，办公室主任毫不客气地说：你们要找厂长，厂长都不在家，你们一帮中同学不在学校好好学习出来拉捐款，有点不务正业。我们不行能支持你们，还是回去吧。委屈看来不是来自没有得到捐助，而是一向傲气的二中同学竟然让人给“教训”了一顿！这意味着二中历史上第一次同学拉赞助失败了！虽然如此，在学校的支持下，同学美术书法作品展如期进行。开幕的当天，市文化局、训练局等领导参与了活动，让我们感受到了孩子的组织力量。

这次并未胜利的拉赞助活动开启了一个新的同学进展渠道，在这个活动中，同学们得到了熬炼，获得了走上社会所需要的阅历与力量，于是才有了以后的种种胜利。

尽管对于同学到社会上拉赞助这种熬炼方式存在着疑虑，但是毋庸置疑这已打开的通向社会的大门，学校是不行能再将其关闭。因为同学需要，因为我们训练已经不行能与社会隔离。学校不是真正因为资金的缺失而让孩子充当捞钱的资本，而是真正体现学校对于训练的理解和追求。

管理的目的是人的进展。今日的孩子将来必定要走向社会，所以训练应当自觉担当人的社会化功能，不断提升人的社会力量，以更好地融入社会。

训练应当而且必需通过各种手段和方式来满意人的进展的要求和实现人进展的最优化。拉赞助只是一种形式，但它却转变了学校训练传统的思维方式和行为规章，它给了同学以制造的舞台和进展的机会，让生命在有限的校内呈现无限的风采。

从专业进展到精神引领

孙先亮2022年12月22日22:40

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促进老师的专业进展，不仅因为老师是学校训练思想理念的传导者和实施者，而且这也关系到老师工作的幸福度和价值实现度。青岛二中在训练教学实践中，努力制造良好环境和条件引导老师专业提升的同时，不断激发老师进展的内在动力，挖掘老师成长与进展的潜能，使广阔老师逐步走上了专业化自主进展的道路。广阔老师由被动转向主动、把压力变为动力、从意识自觉走向进展自主，在实现自身价值的同时，不断成就着同学和学校。⒈从“外在”到“内化”：铺设老师专业进展的绿色通道。对于老师的专业进展而言，由于老师专业的共性化倾向在很大程度上打算了老师的成就，因而老师的专业提升支持主要是制造一种相宜老师成长和进展的环境。这种由制度、机制、实践等所形成的平台，就是确定了一所学校老师进展的规定性，让每一个老师在这种环境中不仅找到自己进展方向，更感受到了巨大的动力。

⑴制造公正的进展环境。公正对于每一个期盼更好进展的人来说是必备的重要条件，因为这可以让每一个老师能够各得其所、各展其长、各尽其才。2000年夏天，在进行了前期论证和方案讨论的基础上，青岛二中办学历史上第一次大规模的人事制度改革最终出台。学校冒着风险所迈出的这一步，打破了原有的平衡和利益格局，虽然让习惯于原有轨道和方式运行的广阔教职工有些不适应，但重新确立的评价制度和机制，让更多的人焕发了工作的热忱。

⑵加强制度机制建设，规范引领老师行为。学校制定了《老师训练教学责任事故认定及处理方法》等，使每一位老师都明确自己职责行为不能突破的底线。当然规范不是目的，重要的是要引导广阔老师不断提高自身的专业素养，提升服务学校和同学进展的力量。学校相继制定了“沃土工程”方案、“青岛二中名牌老师评比方法”等，用这样的机制引导老师的专业进展，增加老师专业进展的自觉性。为了鼓舞老师的共性进展和优势才智在学校进展中的作用，学校推行“各类专家评比方法”，使更多的老师都能够获得胜利的体验。理念形成制度和机制，而制度和机制则规范行为和引领方向。

⑶制造实践平台，为不同层次的老师搭建熬炼成长的舞台。学校推出“青岛二中课堂教学改造行动方案”，聘请训练进展讨论会的专家和高校的教授，成立专家委员会到课堂进行评课和指导活动。通过聚焦课堂、精彩课堂、达标课堂、讨论课堂、特色课堂等课堂教学的讨论与沟通平台，实现了老师专业进展从共性到共性，从共性到特色；从关注宏观到关注微观、从关注评价到关注进展、从关注结果到关注过程的全面提升。老师的角色实现了从被评价者到讨论者的转变，训练的行动讨论成为老师进展基本途径。

⒉从自觉到自主：唤醒老师进展的自觉意识和潜能。老师的专业进展仅仅是外部的要求、规范和约束，只能使其被动地接受，消极地应对，只有通过学校建立的共同愿景和超前理念的引导，让老师把专业进展升华为自我感受职业幸福和实现个体充分进展的需要的时候，老师的专业进展才能真正进入生命的精神境界。青岛二中正是在老师专业进展的过程中，将规范引领逐步转化为自觉自主，使老师进展进入自主进展的轨道。

⑴实施高端培训，打开老师专业进展的视野。2022年春天，学校派出40多位老师到华东师大接受培训。此次培训由于是基于老师专业需要双方共同商定的课程，课程的针对性强，加上华东师大专家先进的训练理念，使培训收到了意想不到的效果。回校后又组织了沟通，真正提升了训练境界，开阔了视野。强化了老师专业的自觉意识。

⑵高层阅读，提升老师进展的境界。训练是灵魂打动灵魂的事业。《易经》讲：“形而上者谓之道，形而下者谓之器”。老师的专业进展也是一个需要精神引领的过程，一个想成为训练家的老师肯定是有更高哲学和思想修为的老师。学校请训练文化方面的专家陶继新老师为老师举办讲座，为了让老师感受哲学大师的深邃的思想，学校为每一位都是购买了印度哲学家克里希那穆提的《一生的学习》，以及包括西方众多闻名思想家著作的“醒客悦读（Thinkerreading）”系列丛书，让每一位老师时时沉醉在大师的思想光线之中。⑶开展教学讨论，促进老师自主讨论意识的提高。学校开展了每月一讲活动，由各个学科组提出课题，每一次都有不同的主题。研讨往往是头脑风暴式的观点碰撞，这样的讨论给老师供应了一个宽松的讨论平台，使每一位老师从中受益。学校开展了学科交叉的讨论，这不仅让同学逐步形成没有学科界限的学习和思索意识，也让老师感受到学科交叉的魅力。同时也为老师的专业进展打开了一扇窗户。

⑷老师专业化自主进展，实现自我进展的内在需求。为制造条件实现老师自我的进展，学校制定了《老师专业化自主进展方案》，把老师专业进展的权利真正还给老师。学校每年都要请专家对老师的规划进行审查，加强专业进展指导。学校依据老师提出的进展目标，以及老师实现专业进展的条件要求，进行必要的资源保障和支持。

⒊从高原到高峰：制造老师可持续进展的生态环境。老师的专业成长过程中，如何保持老师的职业激情，实现老师更高水平的持续进展？青岛二中在探究老师专业进展的过程中未雨绸缪，及早进行老师专业进展的制度创新，促使老师从“高原”走向“高峰”。

⑴制定“凤凰方案”，实现分层评价与分类培训。学校每年对老师进行全面的全方位的评价，并分别进行不同层次的培训。如，学校对于特级老师层次的骨干老师，派出到美国等训练发达国家进行短期的专业培训和学术沟通；对于其他中青年骨干老师则被选派到华师大、北师大及南京师大等，主要进行现代训练思想和理念的培训；其他青年老师则通过校内培训及到国内闻名中学开展学习与沟通，以增加青年老师的训练感性熟悉。

⑵变革评价方法，使评价引导老师的价值提升。老师专业进展既是个人价值实现的内在需要，更是为同学制造更多价值的必定要求。每一位老师不仅要能够有高质量和高效益相统一的教学，还应当在同学的人生规划、学问结构完善、共性进展等方面供应精神动力和智力支持。青岛二中根据同学进展的要求，重新制

定了老师的评价方法，由单一的分数指标评价，转变为贡献评价。老师只有努力学习、提升自身的训练素养和优势才智，才能真正成为一个优秀的老师。

⑶实施双优工程，激发老师的创业激情。青岛二中面对着优秀老师数量逐步增加以及加快老师梯队建设的实际需要，制定了“双优”工程。学校在遴选出导师和优秀青年老师后，实行双向自愿选择的原则，确定工程人选。在三年的培育期内，导师和青年老师要分别完成规定的六项任务。“双优”工程，让优秀骨干老师获得了一种更高层次的敬重，以及自我实现的机会，从而激发了优秀骨干老师的进取精神、责任感和荣誉感，也为优秀青年老师的进展制造良好的机会。为优秀骨干老师突破高原走向高峰搭建了平台。

⑷开展老师进展力培育，助推老师事业胜利。青岛二中在开展老师教学增值评价，讨论同学进展的同时，也关注老师在心理、品德、课堂表现力、爱好特长、学识素养（非专业学问）、文化修养等方面的影响。一个老师好的专业素养当然重要，但其通过自己的非专业素养所体现出的训练力量，会强化提升训练的影响和效果，历史上如陈寅恪、季羡林、刘文典等大师体现的教学风格就是如此。为了更好地提升老师的进展力和训练的影响力，加强对老师的非专业的培育显得更加重要。这既开阔了视野，也提升了境界，拓展老师进展领域，因此，这对于老师的更高层次的进展必