2024语文教案模板范文语文教案标准格式范文6篇

1/12023语文教案模板范文语文教案标准格式范文6篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，经常需要预备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。下面查字典我为大家细心整理了2023语文教案模板范文语文教案的标准格式范文6篇，仅供参考，盼望对大家有所关心。

2023语文教案模板范文篇1

一、谈话、质疑、激趣

1、板书课题：

大瀑布的葬礼

2、谈话、质疑：

同学们，我们平里只听说人们给去世的人进行葬礼，表示对他们的哀悼和怀念，可是在拉丁美洲的巴拉那河上，人们却为一条大瀑布举直葬礼，而且是由巴西的总统菲格雷特亲自主持，这唯恐是绝无仅有的吧。你们对此感到惊奇吧?就题目你们有什么问题吗?同学提辣，老师梳理归纳：

⑴大瀑布被葬送前是什么样的?被葬送后又是怎样的?

⑵大瀑布是怎样被葬送的?

⑶巴西总统菲格雷物为什么要关自为大瀑布主持葬礼?

说明：此环节是为了诱发同学的情感，引导质疑，激发同学的欲望。

二、自读、感悟、训练

1、请同学们带着这三个问题自读课文，读的过程中动笔划出这些问题的答案，并把划出的语句多读几遍，自读完后，可以与小组同学相互沟通自己的答案，老师巡察、指导。

2、组织全班读、感悟：

⑴大瀑布被葬前是什么样的?指名读第四自然段。

①听了这位同学的朗读，塞特凯达斯瀑布给你留下什么印象?(宏伟壮丽)

②怎样读才能把塞特凯达斯大瀑布雄壮丽的气概表达出来呢?指名说(如：读要在脑海中绽开想象等等)，请大家抓紧时间练习，待会儿，咱们进行一次朗读竞赛。

③谁想展现自己的朗读水平?指名读，引导评价是否读出大瀑布的宏伟壮丽，并简要地说出理由。

④塞特凯达斯大瀑布曾经是巴西和阿根廷人民的傲慢，假如你是巴西或阿根廷民小姐(或先生)，你将怎样傲慢地一直自世界各地游客介绍大瀑布呢?请同桌或小组同学之间相互预备，介绍时尽量用上文中的好词佳句。

⑤指名介绍、评价、鼓舞

⑥"据说在30公里外，瀑布的巨响还清楚可闻'这一句话说明白什么?(瀑布的声音很大)，这一段中哪个词也是形容声音大的?(震耳欲聋)，这句话所说的完全与事实相符吗?(不相符，把事实夸大了)，老师点出这种写法"夸张'，并指出缩小事实的写法也叫"夸张'，如：这块地有巴掌大。填空练习：桂花开了，_______。教室里特别宁静，______。你还能自己说一个夸张句吗?

⑵大瀑布被葬送后又怎样的呢?指名读第8自然段：

①听了这位同学的朗读，被葬送的大瀑布给你留下怎样的印象?(奄奄一息)

②请大家边读边想象大瀑布奄奄一息的形态，把这一段读好，同学练习读。

③有把握读好吗?老师再让你们预备预备，同桌相互听读、指正。

④指名读、评价。

⑤这一段把大瀑布当作什么来写了呢?(人)你是怎么体会出来的呢?(指名说)

⑥请你想象一个生命垂危的老人的"面容'是怎样的?指名说，同学说完，老师问：这样的"面容'可以用哪一个词来形容?(形容枯槁)

⑦请同学再读第8自然段，想象大瀑布的形态，体会的写法。

⑧假如你是一们慕名而来的游客，看到"大瀑布在群山之中无奈地垂下头，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。'面对如此的情景，你会有怎样的感想呢?同学发言后问："惆怅'的意思是什么呢?(可联系上下文，可查字典。)

⑨过渡，从前是那样宏伟的大瀑布，如今为什么变得形容枯槁，奄奄一息呢?

⑶引导阅读第七自然段，并概括出大瀑布枯竭的缘由，沟通、大瀑布是怎样被葬送的?

(在瀑布上游建起了水电站;四周工厂无节制用水，铺张水资源，沿河两岸森林被大量砍伐;造成水土流失。)

⑷巴西总统为什么要为瀑布主持葬礼?

①指名说、评价。

②看到大瀑布由宏伟壮丽变得奄奄一息，你们联想到什么呢?你想对人们呼吁什么呢?指名发言。

说明：此环节在同学自学的基础上，组织全班同学沟通、感悟，重点感受大瀑布的宏伟壮丽和奄奄一息的不同景象，通过"情境朗读，导游介绍，填空练习，联想说话'等形式，关心同学积累第四、八自然段美丽的语言，奇妙的理解词语，体会夸张和拟人的表达方法，增加环保意识。充分发挥老师主导和同学主体作用，体现在读中积累语言，感悟语言，运用语言。

三、美读、积累、拓展

1、请大家自由练习有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的语段或摘抄自己喜爱的词语。

2、课后调查家乡某一处环境的变化，把变化前后不同景象写下来，并呼吁人们爱护环境。

说明：此环节是为了让同学进一步从总体上把握课文内容和积累语言，把课内学习课外延长，树立起"生活即语文'的大语文观。

2023语文教案模板范文篇2

教学目标

1、通过流利有感情的朗读课文，绽开想象，感受语言文字的美丽。体会儿童生活的情境，引发同学对身边事物和大自然的关注与喜爱。

2、学会本课6个生字，绿线内的字只识不写。学习由生字组成的词语，熟悉十和页2个偏旁。

3、比较、记忆生字，能够把真、颗写端正。

教学重点、难点

1、调动多种感官，凭借语言文字绽开合抱负象，有感情的朗读课文，体会语言的美丽和大自然的美妙。

2、把握本课生字词并能够书写端正。

课前预备

老师预备：

1.有关鲜花和星星的图片，结合文字穿插组合制成课件。

2.写有本课生字的鲜花和星星的卡片。

3.舒缓的音乐以便配乐朗读，歌曲《闪亮的小星》磁带。

4、依据小组所预备的生字卡片，在合作学习中能够人手一份。

同学预备：有关鲜花和星星的文字、音像、图片等资料。对鲜花和星星的观看。

教学过程

一、导入情境，初步感知

1、师：小伴侣，今日老师给你们带来一首儿歌，请你们悄悄地听一听，想一想，你眼前仿佛观察了什么?(播放美丽舒缓的音乐，老师跟着音乐的节奏深情的背诵儿歌，同学悄悄地听一听)

点评：老师用配乐朗诵的形式把同学带入语言所描绘的情境中，初步感知，激发同学联系生活自由想象。留意，图没有消失，目的是让同学借助语言文字绽开想象，给同学更多的想象空间，而不是用图把同学的思维限制住。

2、师：听了儿歌你的眼前仿佛观察了什么?

生：我好象观察了五颜六色的鲜花，特别漂亮。

生：我仿佛观察地上开满了五彩缤纷的小花。

生：我观察了满天的小星星，正对我们刺眼睛呢!

点评：让同学绽开想象进行沟通，初步感受鲜花和星星的美妙，激发起同学对鲜花和星星的宠爱之情。

3、今日我们就学习第13课(老师出示课题：鲜花和星星)谁来读题?(老师：星是后鼻韵母你读得很准。)鲜花和星星美吗?你们喜爱吗?大家一起读题。(齐读课题)在此基础引出课题，让同学带着宠爱，赞美之情有感情地朗读课题。(留意订正星是后鼻韵母。)

过渡：我听出来了，你们很喜爱鲜花和星星，想不想自己读读这首儿歌?

二、初读感知

1、师：请大声的读儿歌，留意读准生字，读通句子，难读的生字看拼音多读几遍。(同学自由读)

2、师：在碧绿的草地上盛开着几朵漂亮的小花，天空中还挂着几颗小星星，他们在说什么?想知道吗?(投影出示带拼音的生词)来，把这些词读准你就知道了。(同学自己读。)

3、师：自己在小组中读给你们组员听，大家相互订正，相互关心。(小组中轮番读，同学之间相互指导。)

4、谁想知道鲜花和星星在说什么，告知大家。(指名上台拿卡片并带领全班同学读。)

你们读得很准，瞧，鲜花和星星在对你们笑呢，来，我们一起读准这些词。(齐读生词)

5、师：儿歌中的轻声音节的词信任你们也能读准。(投影出示轻声音节的词)在小组中读听(相互订正，抽查正音)

6、进行反馈。

三、细读感悟

精读儿歌第一部分

1师：夏天到了，鲜花都盛开了，大自然变成什么样了?读读儿歌的第一部分。(边读边想)

2师：从你们读书的神态我知道你们肯定观察了一幅幅漂亮的图画，谁来介绍一下?

3、生：我观察了满地的鲜花。

师：那是什么样的?

生：这里一朵，那里一朵，山坡上处处都是

(老师出示词：满地)指名读

师：从你读的我们仿佛观察了漫山遍野的鲜花，大家一起读。(全班感情读)

4、师：你还观察了什么?闻到了什么?在小组中读给同学听，并且说一说。

(小组沟通)

点评：调动多种感官促使同学把生活、文字联系起来加深感悟与体会，并通过小组沟通的形式拓展丰富孩子的想象空间。

5、师：谁能把看到的美景和大家一起共享?

生：我观察花儿有红色、黄色、紫色真是五颜六色漂亮极了。

师：太美了!你来读一读。(该生有感情地朗读儿歌第一部分)

师：你们都观察了吗?大家一起读。(齐读)

师：这么美的鲜花你们喜爱吗?

(出示词语：最喜爱)指名有感情地读，同学齐读

师：我听出来了你们很喜爱鲜花，现在大家把眼睛闭上，闻一闻，你闻到了什么?(同学闭眼做闻的动作，然后自由发言。)你们都闻到了哪些花儿的香味?再读读这句话。(有感情朗读)

6、品读、观赏

师：夏天到了，五颜六色的鲜花都盛开了，漫山遍野全都是，它们散发出淡淡的芳香，大自然多美呀!走，我们一起到大自然中去观赏观赏。(图，文、音乐同时消失，同学观赏朗诵)

点评：通过听、读、说、想、闻等方式调动同学多种感官，抓住满地、最喜爱等重点词语的朗读，让同学绽开丰富的想象，进入课文情境，使同学充分感受到置身于满地鲜花中的乐趣，激发同学对大自然的宠爱之情，再通过感情朗读表达出来，与文本产生共鸣，引导同学经受融进去，跳出来，再融进去的学习过程。

精读儿歌其次部分

1、师：夜幕降落了，喧闹的大地变得一片安静，夜晚的星空又是什么样的?请组长带领组员读一读，把看到的、听到的、想到的相互沟通一下。

点评：在学习第一部分的基础上，老师放手，要求同学能够利用前面所学方法在小组中相互沟通，合作学习

i.师：你看到的星空是什么样的?(让同学说说读读体会)

ii.闪耀的小星在对你们眨着眼睛呢，这首歌会唱吗?大家一起唱。(放录音同学表演唱)

iii.夏夜，花儿睡着了，星星眨着眼睛，小伴侣闭上眼，悄悄地听一听，，你听到了什么?(同学自由发言，有感情朗读)

iv.品读、观赏。夏天到了，鲜花和星星为我们呈现了大自然的奇妙，现在我们再去观赏感受一下吧。(消失图、文、乐，同学观赏朗诵)

v.师：夏天真是太美了，我最喜爱(出

现儿歌两部分的图、乐、文，引导背诵)

点评：品读诗歌，体会意境，并利用我最喜爱

的形式引导同学背诵，为下一课时利用类似的文字的训练，检查同学是否积累内化做好预备。

四、复习巩固字词，指导书写

1、师：小伴侣，鲜花和星星也很喜爱你们，还给你们送来了礼物，是什么呢?告知你的伙伴。(组长发生字卡片，每人带同组组员读一读。)

2、师：我也带来几朵鲜花送给你们，(出示配有鲜花图案的生

字，点击花朵消失字词。)你想要哪一朵?

(指名带同学读)

3、花儿美，小伴侣的字肯定也写得美。

(出示本课生字读一读)其中真和颗是我们这节课要写好的两个字。

师：(放大真)它的偏旁你熟悉吗?看笔顺描红，然后相互沟通难写笔画及留意点。(同学沟通，依据回答动画演示)

师：(放大颗)，这是一颗星的颗，看笔顺描红，你有什么要提示大家的?(沟通，依据同学回答动画演示。)把手伸出，，一起来书空。

4、在习字帖上描红临写。相互讲评。

教学随想

我留意引领同学借助语言文字去感悟、想象，使同学经受融进去，跳出来，再融于文字的.学习过程。教学时我首先运用配乐朗诵把同学带入情境，初步感知，激发想象，再通过有感情地朗读使同学在头脑中呈现出鲜花满地，蘩星闪耀的美景，充分感受到置身于满地鲜花中的欢乐及夏夜的奇妙，进而再来体会语言文字的美丽，与产生共鸣。在此基础上的观赏则更能使同学感受诗歌的意境。留意激发同学多感官的综合运用，如通过读、想、说、听、看、闻等方式让同学广泛的想象，为孩子搭建想象的平台，拓展孩子的想象的空间。

2023语文教案模板范文篇3

【教学目标】

1、朗读、品尝文章语言，体会本文情节环环相扣、文笔流畅的特点。

2、学习通过外貌、动作、语言、神态描写刻画人物的方法。

3、理解对老师深深的仰慕和感谢之情。

【教学重难点】

学习通过生动的人物描写刻画人物的方法。

【教学思路】

以"痛快'为切入点，以"笑'和"静'为立足点，分析人物形象，体会人物情感。

【教学课时】一课时

【教学过程】

一、导入：

读了这篇课文，你感受到这是一堂怎样的数学课?

二、分析王老师形象。

PPT显示：这是一位怎样的老师?

回答格式：采纳(描写方法、修辞)，表现了一个的老师。(1)从同学们的"笑'中，你看到了一位怎样的老师?

(2)从同学们的"静'中，你看到了一位怎样的老师?

三、PPT显示课文语句："惋惜，从来没有一位同学当面喊我王几何'

思索：你认为在与王老师相处的过程中，我们会当面喊"王几何'吗?

四、运用语言、心理、神态、动作、外貌等描写方法，描写一位自己熟识的老师。

五、课堂小结：

请留意，我并不是要大家死板地跟我学课文、写作文。我只是想跟大家说明一个简洁朴实的道理：生活就是语文，动笔即是作文，只要我们做一个喜爱生活的人，做一个时时刻刻都能被爱感动的人，让爱和欢乐布满我们的生命，这，便是语文!

2023语文教案模板范文篇4

教学目标：

1、学会8个字，会认6个字。读懂相关的生词及句子。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过学习课文，了解夏、冬两季自然界的不同景象，培育同学观看四周事物的力量，并引导体会人与自然和谐相处的美妙情景。

重点难点：

1、学会本课生字词，能有感情地朗读课文、背诵课文。

2、熟悉夏天、冬天特征，从心底感受自然的美妙。

教学过程：

第一课时

一、激发爱好，导入新课

1、课件演示，形象感知。

(出示四季景象)老师导语：同学们，一年有四个季节。

你们看，大自然这位画家为我们描绘了春夏秋冬各不相同的景象，尤其是夏天和冬天，有着截然不同的季节特点。平常，我们也肯定留心过四周景象的变化吧。今日，让我们随着到课文中去感受两个季节的不怜悯趣吧!

2、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、老师范读课文。要求同学仔细听准字音，初步感知课文内容。

2、同学自读课文。要求同学读准字音，勾画生字词语。

3、检查自读状况。

①同桌或小组互读互评。

留意读准词语：打卷儿煮熟转圈口哨麦穗

②指名读，要求把课文读通顺，读流利。同时思索：读了课文，你有怎样的感受，不同的季节给你留下印象最深的景象是什么?

4、全班评读井沟通感受。

老师小结：是啊，夏季天气闷热，常常有雷雨倾盆;冬季，天气寒冷，冰天雪地，雪花飘飘，北风咆哮。不同的季节有着不同的特点。让我们首先学习第一篇短文，走进夏季吧!

三、细读课文，了解夏季特点

(一)学习课文1、2自然段。

1、自由读1--2自然段。边读边想：你从哪里感受到夏天酷热?是怎样体会出来的，(老师相机贴出"柳叶'、"小花'、"有鱼的湖水'3张图片)

2、读句子，想象画面，体会夏季的"热'。

①CAI课件出示句子，读一读：

"太阳像一个大火球。'

"柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟了吧!

②引导想象：这两个句子描绘了怎样的画面，把自己想象的画面说给同学听。

③全班沟通：你是抓住哪些词语想象画面的，(理解："打着卷儿'、"低着头'、"冒着热气'等)

④老师小结：把柳叶、小花、湖水当成人来写，我们读了以后，感到特殊形象生动。

3、联系生活，指导仿说：同学们。平常你肯定观看过许多夏季的景物，它们在大火球似的太阳照射下、都是什么样的呢?请学着再说几句。(如：大树垂下双肩。小草耷拉着脑袋。)

4、引导体验，练习朗读。

①天气这么热、假如这时你看到了柳叶、小花，特殊是看到小鱼在冒着热气的湖水里游、你有什么想法?(担忧)我们应当怎么读其次句话呢?(同学练读，老师相机指导朗读)

②正在我们担忧时，蜻蜒低飞、向我们报告了要下雨的好消息，应当怎么来读蜻蜓的话呢?(指名读，同学评读)

5、齐读1、2自然段。

(二)学习课文3、4自然段。

1、指名读3、4自然段，思索：文小写了雷雨时的哪些景象，

2、山示课件(雷雨景象)，听雨声录音、想象人们的心情。

3、比较句子

大雨哗哗地下。

哗!哗!哗!哗!大雨愉快地下。

同学沟通;哪句说明雨更大?你从"愉快'中体会到什么?

指导朗读：如何读能表现雨大，表现人们此时的心情呢?

4、同学练习朗读3、4自然段。

(三)学习59自然段。

1、老师有感情地朗读5--7自然段，同学闭眼想象：雷雨后，描绘了哪些景物，与雷雨前相比，有什么不同?

依据同学描述，CAI依次出示5、6、7自然段的句子，

(同学齐读5--7自然段)

2、小组讨沦，完成表格填写。

景物

雨前

雨后

天上

柳叶、小花

湖水

小鱼、青蛙

3、引导想象：结合平常你的观看，仿照书上的句子，说说雨后还会有哪些景象?

4、激情引读：一场雷雨冲走了夏天的酷热，带来了阵阵凉快。此时，天涯挂起晚霞，空气特殊清爽。

①当你雨后出门漫步     时，看到重新焕发光荣的花草时，我们不禁要说同学看课件中句子，齐读第6自然段。

②当你漫步     到湖边，看到欢快的小鱼、青蛙时、我们不禁又要说同学看课件中的句子、齐读第7自然段。

5、雨过天睛，人们来到湖边乘凉、漫步     ，小伴侣也来到桥上，假如你就是其中一员，你最想干什么?

老师小结：是啊，看着清亮的湖水，让我们像小鸟一样飞起来，飞到雨后的桥边，飞进漂亮的大自然中去吧!我们齐读第9自然段。(同学齐读第9自然段)

四、朗读回味，表现情感

1、有感情地朗读"夏'全文，可以一个人朗读，也可以和小组内同学合作朗读。再次体会夏天雨前、雨后景色的变化带给人们的欢乐。

2、指名同学上台进行表演性朗读或背诵并评点。XkB1.com

五、习写生字，沟通学法

1、观看生字，沟通写字阅历：怎样既正确又美丽地写好这些生字，自己有什么话要提示大家?

2、练写生字，当堂展评。

六、课后拓展

依据课文内容，绽开想象，画一画夏天的景物;搜集文中或课外的描写夏天的词句，并进行摘抄。

其次课时

一、复习导入新课

1、同学齐背诵短文《夏》。

2、指名读《冬》。上节课，我们已初步感受到了冬天季节的特点，想想，自己印象最深的景象是什么。

二、细读课文，了解冬季特点

(一)学习第1自然段。

1、自由读第1自然段，边读边想象：你从哪里感受到冬天的寒冷?是怎么体会出来的?

2、填空练习。cAI出示句子：小雪花给，暖暖的。

①想象"洁白的外套'、"洁白的被子'是什么样的景象?

②读句子，体会这样写的好处。

老师随机指导：拟人的写法、使句子更为形象生动，读了以后，使头脑中的雪景更为详细。

(二)学习：2一6自然段。

1、自由读26自然段，思索：是怎样写北风的?

2、争论：①从哪里看出北风"调皮'?②联系生活想想"吹口哨'是什么意思?

3、听音响(北风的咆哮声)，联系生活想象冬天北风的猛烈。

4、再读思索：冬天，北风凛冽，寒风刺骨。但在笔下、北风却是"调皮的'，"吹着口哨'、"滑了一大跤'，使人感到特殊好玩。这是为什么?表达了怎样的情怀?

5、品读练习：你觉得这一部分哪一段非常好玩?该怎么读?(老师敬重孩子独特体验，相机进行朗读指导)

(三)学习第7、日自然段。

1、指名读7、8自然段，说说：小麦苗做了什么美梦?

2、练习领读、齐读，，(老师领读每句话的前半句;同学齐读每句话后半句)

3、引导想象，拓展思维：小麦苗还可能会梦见什么?

三、朗读回味，表现情感

1、朗读《冬》全文，并练习背诵。

2、同桌沟通冬天的景色特点。

四、整体回顾，归纳全文

1、指名读全文。

2、说说夏天和冬天的景色各有什么不同?

五、拓展练习

1、搜集描写冬天的有关词句，进行摘抄。

2、画一画"冬天'。

3、仿照课文，说说"春天'和"秋天'。

板书设计：

夏天和冬天

太阳大雷雨下

柳叶打卷

夏酷热小花低头欢乐

湖水冒热气

雪花北风

冬寒冷云杉穿上欢乐

麦苗盖上

2023语文教案模板范文篇5

教学目标：

1、学会9个生字，读写"补课、褐力'等词语，理解"竭力、宣誓'等词语的意思。

2、学会运用读书记号学习课文的方法，通过理解重点句从而理解课文。

3、能依据课后第3题的提示，给课文分段。

4、懂得学习要用心致志，感受老师对同学关怀和爱惜。

教学重点：

抓住重点句理解课文

教学难点：

理解重点句的内涵

教学预备：

录音、课件。

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

一、揭题

1、读题。

2、师：《春天的雨点》是一个发生在内蒙古草原上的故事，请大家听一听课文录音，想一想课文主要讲什么事?

3、播放课文录音。(示课件)

二、交代本堂课目标：（示课件）

1、学习生字、词语;

2、按"发觉补课护送'的思路把课文分为3段;

3、用做读书记号的方法找出并读懂课文中写乌汉娜老师的句子。

4、完成部分作业。

三、教同学字、词语，分段

1、生字、词语。(示课件)

2、说说课文主要写了什么事?

3、争论分段。

四、学习课文中写课文中写乌汉娜老师的句子

1、师：同学们，你们在平常上课时有没有跟达丽玛类似的状况?当达丽玛走神以后，老师是怎样对待她的?你认为乌汉娜老师是怎样一个人?(板书：关怀爱惜同学)下面我们分组学习先把课文读一遍，找出最能反映出乌汉娜老师关怀同学的句子用"~~~~'划出，告知组内的同学你为什么认为这是重点句。在共同争论的基础上进行沟通。

2、分学习小组朗读、争论、分析重点词句。

五、汇报沟通（抓住重点句进行探讨学习）

1、组内推选一个同学朗读重点句，选一位同学做说明理由，另两位同学进行补充。(示课件)

例：乌汉娜老师从42双眼睛里，发觉了达丽玛的眼睛走了神。

①、找句子(我找的句子在77页第2自然段第1行)

②、读句子

③、想句子。说一说怎样理解"走神'"发觉'这说明白什么呢?

④、证明，说理由。从"发觉'一词可以看出乌汉娜是个怎样的老师。

指导朗读。

2、根据上面的学习方法分析、朗读重点句子。

六、总结

七、作业

1、抄写生字

2、完成课堂作业1、2、3

板书设计：

春天的雨点

乌汉娜关怀爱惜达丽玛

发觉补课护送

其次课时

一、复习

1、说说乌汉娜是个怎样的老师?

2、你是怎样体会到的?

二、感悟达丽玛的品质

1、朗读全文。

2、在学习小组内争论沟通："达丽玛是个怎样的孩子?'(知错就改)

3、用"～～～'划出最能看出达丽玛知错就改的句子进行讨论、感悟、沟通。

例：①放学后，孩子们背着书包蹦蹦跳跳地回家去，达丽玛低着头走进了办公室。

a.从什么地方看出达丽玛知错了?

b.达丽玛低着头走进办公室，她心里在想些什么?

c.指导朗读。

②达丽玛望着老师亲切的面容，心里宣誓：上课再也不能让心跑向大草原了。她把老师讲的每一句话都印在心里。

a."宣誓'什么意思?

b.达丽玛的誓言是什么?

c.你从达丽玛的誓言中感悟到什么?

d.说说自己在什么时候发过什么誓?

e.指导朗读。

③她只听到老师嘶哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪留意到隆隆的春雷声!

a.句式转变，给句子个说法。

b.达丽玛只观察，没有观察。

c.从这句中感悟到什么?

d.指导朗读。

三、领悟题意

1、课题中"春天的雨点'在课文的结尾消失了几次?

2、怎样来理解"春天的雨点'?

3、为什么说春天的雨点会落在达丽玛的心里?

(感受老师的爱如同春雨一般，滋润着孩子的心里，使新一代健壮成长)

四、指导全文有感情地朗读

五、小结

六、作业

1、熟课文。

2、完成课后作业4、5、6题。

2023语文教案模板范文篇6

教学目标：

1、熟悉9个生字，会写10个汉字;学会观赏汉字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的生活情趣和道理;结合重点词句朗读感悟，初步培育语感。

3、懂得要敬重别人的生活习惯，敬重别人，与人和谐相处，才能得到大家的支持和拥护。

重点难点：

懂得要敬重别人的生活习惯，敬重别人，与人和谐相处，才能得到大家的支持和拥护。

教学过程：

一、检查预习，明确要求。

1、认读生字，留意翘舌音及后鼻韵母的字。(出示生字卡片)

2、逐段试读课文。(1)正音;(2)留意长句子的朗读。

3、提问：有哪些动物参与了竞选?最终谁当上"万兽之王'?(生发言，师贴动物图片。)

4、提出学习目标：在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，也可以适当地演读。

二、字词乐园，轻松过关

1、课件展现：森林"万兽之王'竞选大会，彩旗飘扬，《运动员进行曲》音乐声从耳际响起。大会门口海报：森林"万兽之王'大会隆重开幕，敬请动物门购票入场。动物们必需认读以下生字、生词，读对者获门票一张。

2出示生字生词卡片，用"开火车'形式认读，读对者赠送卡片(即门票)。

带拼音认读生字;

去拼音认读生字;

在句子中认读生字;

认读生词

三、朗读感悟。

1、听课文录音思索

原来是谁担当万兽之王?你是怎么知道的?

有哪些动物参与了竞选?你从哪里看出来的?

2、汇报沟通。

用生活中打扫卫生的例子理解"轮番'的意思。

指导朗读。

a指名读;b同学评议;c白鸽姐姐采访一下：你为什么这样读?d读活动物，读出狮王的威严与帝者的风范。e齐读，读出狮大王的威严。

3、有哪些动物参与了竞选?你从哪里看出来的?

第一个上任的是哪位大王?从哪段文字看出来的?齐读这一段。

他当上万兽之王后是怎样发布命令的?你从什么地方看出猫头鹰大王的神气的?

指导朗读猫头鹰下达的命令。

a生试读;b师范读;c谁能超过白鸽姐姐，青出于蓝而胜于蓝嘛!d生赛读;同学评议，这样读有什么好处?

听到这道命令，森林里的臣民同意吗?跟你的同伴们说说你的看法。

小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害虫，我都快饿死了;

大象：要我的命了，没法过日子了，你害苦我们了，你下台吧，猫头鹰大王。

小白