高中人教版政治必修四《生活与哲学》价值与价值观教案陈珊珊

教学教案月日（星期）第节任课老师陈珊珊学校班级数学科目政治课题、章节必修四《生活与哲学》第十二课实现人生的价值价值与价值观教学目的和要求教学目的1.学问目标识记价值和价值观的基本含义、价值观的导向作用。知道怎样评价人的价值。运用所学学问及相关哲学原理,分析物的价值和人的价值的不同,加深对人的价值的理解。2.实力目标培育正确相识和评价人的价值的实力。深刻理解正确的价值观是我们拥有美妙生活的指路航标,拥有正确的价值观才能找到人生的真谛,具有相识和选择正确价值观的实力。3.情感、看法和价值观目标认同劳动观念,承认奉献的价值。把自己放在社会中,放在集体中,放在和他人交往的社会环境中,正确处理个人与社会的关系。明确价值观对人生的导向作用,自觉树立正确的价值观。要求老师授课时尽可能的把抽象的理论学问与学生的生活实际相结合，充分考虑到学生接受实力。以重点与难点为课程的主要讲解点，削减不必要的话语。课堂上面要重视开发学生的思维。重点难点重点：价值观的导向作用难点：人的价值（内容、评价）课型公开课教法心理嬉戏教学、情景探究法、启发法、讲授法、提问法教具电子白板课时1课时教学内容及过程【新课导入】【3-5分钟】活动概要：利专心理学嬉戏“人生五样”的改良版“人生三样”来导入课题。老师活动：第一张ppt老师：各位同学，在上课之前我们先来玩一个嬉戏。现在请同学们拿出一张白纸，打算好以后在纸上面写出你生命中最最重要的三样东西，可以是家人、挚友，老师，也可以是金钱、食物，时间。现在因为一些缘由，你不得不在你选择的三个事物当中舍去一个，现在请你做出选择。假如你把“金钱”抹去了，从今你就变成一个穷光蛋，今后就要和灯红酒绿、锦衣玉食、宝马香车、百媚千姿的奢华日子，彻底“拜拜”了。生活的改变总是无法预料，现在它又给你出了难题，你必需在留下来的两个事物中舍去一个，只留下一个，现在请你做出慎重的选择。学生活动学生跟随着老师的指引选择出自己认为最重要的事物。待学生活动结束后，老师请同学起来回答问题。预设：同学一：我留下的是父母，因为在我看来父母是生我养我的人，他们对我来说是最最重要的。老师点评：有一句话是这样说的，父母在，人生尚有来处，双亲去，此生只剩归途。这位同学把父母作为自己最为重要的，可见父母对他的意义是最大的。同学二：我留下的是食物，因为人要生存与发展就必须要物质基础，这是一切得以可能的基础。老师点评：中国有句老话，民以食为天。同样的在马斯洛的须要理论中，生理须要被作为最根本的须要。这位同学把食物作为最重要的事物，可见粮食之于他来说所具有的价值更大，更能够满意他的须要。同学三：我留下的是健康，因为一个健康的身体人能够胜利的基础，没有健康的身体，就不行能完成其他事情。老师点评：这位同学留下的是健康，因为一个健康的身体可以我们才能够去做其他事情。提问，得出课题老师：通过刚刚的活动，我们看到同学们都选择了自己认为最重要的事物，为什么这些事物可以被同学们认为是最为重要的？学生：因为这些事物可以满意同学们的须要，他们是具有价值的。老师：那么为什么不同的同学会选择不同的事物，是什么在影响着他们的选择？学生：因为每一个同学对事物价值的相识是不一样的，是他们的价值观在影响着他们的选择。老师：不错，价值与价值观正是我们这节课所要进行学习的内容。现在我们正是进入课题。主板书标题：价值与价值观老师活动：ppt其次张【新课讲解】【第一部分】【1分钟】重难点展示老师活动：ppt第三张老师：现在我们来看一下本节课的重难点：价值观的导向作用为重点，人的价值包括内容与评价犯难点。【其次部分】【2分钟】价值与价值观老师：刚刚我们在前面提到了价值与价值观。同学们知道哲学意义的价值是怎样定义的吗？老师活动：ppt第四张主板书：1、价值学生：哲学意义上的价值是指一事物对主体的主动意义，即一事物所具有的能够满意主体须要的属性和功能。老师：同学们把书翻到96页在黑体字的第一段。“哲学意义上的价值是指一事物对主体的主动意义，即一事物所具有的能够满意主体须要的属性和功能。”同学理解这句话要从三个方面来进行，现在我说一个同学们写一个:第一，一种关系，是主体须要与事物属性之间的关系。其次，主动意义，这里事物对主体的主动意义所提到的事物既有物质方面的也有精神方面的。第三，与详细领域事物的价值的关系，是一般与个别的关系。老师：而对于价值观的定义在书本的97页：人们在相识各种详细事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点，这就是价值观。主板书：2、价值观【第三部分】【10分钟】人的价值老师：我在看书的时候看到过这样的一段话，我觉得很有意思，现在和同学们共享一下。老师活动：ppt第五张等待30秒老师活动：ppt第六张老师：这句话的意思是我们人体里面的一些元素，比如说铁，碳等可以制造出我们生活中运用的详细事物，例如说老师身体里面的碳元素大约就可以制造出9000支铅笔。不止老师还有袁隆平，他身体里面所含有的元素也是可以制造出我们刚刚表中所列出的事物的。那么同学们想一想，袁隆平的价值就是这些物的价值吗？同学：不是老师：那袁隆平的价值是什么？学生：研制出杂交水稻，解决人民的温饱问题。老师：我们每一个中国人都是熟识袁隆平的，因为他研制出了杂交水稻，不仅对中国粮食平安做出了贡献，而且对世界粮食平安做出了贡献。而今已经87岁高龄的袁隆平照旧穿梭于田野间，为人民的温饱而不懈努力。就在今年九月份，以袁老核心的科研团队再一次创下佳绩，胜利培育出了可以在沿海滩涂种植的“海水稻”现在我们就通过一个视频来走进袁隆平，走进“海水稻”播放视频《海水稻超级工程》老师：就像刚刚我们做嬉戏是同学所选择的粮食一样，粮食作为人们得以解除饥饿的东西，在我们的生活中起着无可替代的作用。而一个国家假如能够很好的解决这个问题，那么人民将会生活的更加华蜜与和谐。因为袁隆平，曾经的不行能成为可能，不仅是中国还有其他国家，都会因为袁隆平的“海水稻”技术而可以更好的解决国内的粮食问题。可见不管是过去年轻的袁隆平还是今日已经步入高龄的袁隆平照旧在为人民为社会的美妙明天贡献自己的力气。那么同学们思索一下，袁隆平的价值是不是只在于贡献？思索1分钟主板书：3、人的价值老师：其实不管是中国还是其他国家的人们对袁隆平都是充溢着爱戴与仰慕之情的。法国、泰国、以色列、印度等以国家为单位都曾经对袁隆平的杰出贡献做出过精神与物质上面的奖章，而世界性的、国际性的组织也对其贡献赐予了认可与嘉奖。所以我们可以看出袁隆平在贡献的同时也达到了人们的敬重。所以我们可以把袁隆平的价值认为是贡献与索取的统一。也就是人的价值是贡献与价值的统一。这里的贡献又叫做社会价值，索取叫做自我价值。而其中贡献是主要方面的。现在同学们再思索一下：人的价值与物的价值有什么不同呢？老师活动：ppt第七张学生回答：预设：同学一：价值是一事物对主体具有的主动意义，而事物本身是没有需求的。但人的价值不同于物的价值的重要标记在于，人以自己的创建来满意社会和他人须要的同时，自身也有须要。可见人的价值包括两个方面的内容，一是个人对社会的责任和贡献，二是社会对个人的敬重和满意。老师点评：回答的不错。人既是价值的创建者，也是价值的享受着。人的价值是人的属性与人的须要的双向过程，而物的价值是一个单向的过程，物的属性满意人的须要。【第四部分】【6分钟】评价人的价值的标准利用袁隆平、雷锋、徐才厚三个人来得出评价人的价值的标准老师活动：ppt第八张老师：我们知道了袁隆平对我们的贡献是如此的大，你们认为他是一个有价值的人吗？学生：是的。老师：那么现在你们来评价一样，袁隆平与雷锋，徐才厚他们三个人谁的价值更大？主板书：评价人的价值的标准学生回答:预设：同学一：我认为袁隆平价值最大。因为我们评价一个人价值的大小主要是看他的贡献，而不是看他拥有多高的权利，多少金钱。徐才厚作为一个国家公务人员，其本质工作应当是为人民服务，但是他却利用职务之便只知道向社会索取，终将被法律制裁。老师：是的对一个人的价值的评价主要是看他贡献了什么，而非索取了多少。而人的贡献是多方面的，但最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。在今日，评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。老师追问：那与雷锋相比，为什么说雷锋的价值没有袁隆平大呢？同学一：因为袁隆平解决的是人民生存的粮食问题，是最根本的。老师：有没有相反看法的同学？同学二：我认为雷锋的价值更大，因为他创建出了雷锋精神，激励人们能够战胜困难，为人民服务。同学三：我认为袁隆平的价值更大，因为假如没有他，我们现在可能就没有足够的粮食，就连老师也可能没有米吃，所以他的价值大。老师：通过上面同学的探讨，我们可以看出有的同学认为袁隆平的价值大，因为他是物质贡献，而有的同学认为雷锋的价值更大，因为他是精神贡献。其实啊，我们都只看到了问题的一方面，袁隆平的在进行物质贡献的同时假如没有艰苦奋斗、锲而不舍的精神他同样是不行能胜利的，所以他同样向我们呈现了坚毅的精神现象，指引着我们学习。所以精神贡献与物质贡献是同等重要的，要把两个统一起来。【第五部分】【12分钟】价值观的导向作用老师活动：ppt第九张1、老师：“杂交水稻之父”袁隆平领衔的技术团队培育出最新一批“海水稻”，最高亩产620.95公斤，大大超出了预期，数亿亩盐碱地有望成为米粮仓。如在一亿亩盐碱地推广海水稻，按亩产300公斤保守计算，年产量将养活8000万人口。副板书：1亿亩盐碱地亩产300公斤8000万人口中国有15亿15*8000=120190万人口世界有140多亿140*8000=1120190万人口老师：今年的联合国粮食与农业组织等多家机构在布鲁塞尔联合发布的《2019年全球粮食危机》报告中称：全球各地2019-2019年间面临严峻粮食担心全的人口从8000万猛增到1.08亿，而且这一数字还在持续飙升之中。这种状况反映出受影响国家的民众在粮食生产和供应方面所面临的逆境。海水稻之所以被称为奇迹，是因为它变可能为不行能，解决的不仅仅是中国人自己内部的问题，而且造福于世界。那么，老师问你们海水稻是否应当被大面积种植？学生：应当。老师：同学们都赞成海水稻的大面积种植，那么我们来看一下专家对这一问题是怎样回答的。播放视频《海水稻引发的思索》主板书：价值观的导向作用老师：为什么同学们与专家的看法不同呢？学生回答：预设：同学一：因为同学们认为粮食问题关系民生问题，所以认为海水稻应当被大力种植。同学二：在专家看来，沿海滩涂的环境问题更重要，所以他认为海水稻的种植应当慎重。同学三：因为同学们与专家的价值观不一样，所以他们对海水稻是否应当种植的相识以及评价就不一样。老师小结：不错，因为同学们与专家在粮食平安与环境爱护的这一对冲突中所持的价值观不同，所以对海水稻是否应当大力发展的相识与评价就不一样。所以我们可以得出：价值观不同，人们对事物的相识和评价不同，也就是价值观影响人们相识世界。主板书：相识世界2、老师：当我们把粮食作为最为重要的问题，我们就会利用大量的滩涂来种植海水稻，海水稻大力发展，那么面对海水稻大面积种植可能带来的环境问题该如何处理呢？学生回答：预设：同学一：我们可以在环境问题出现以后发展我们的科技，制造出新的技术来改造环境。同学二：可以削减海水稻的种植。老师:面对可能出现的环境问题的解决方法同学们集思广益，想出了许多处理的方法。独创了许多新的技术来改造我们被破坏的环境。可见价值观影响着人们改造世界的活动。主板书：改造世界老师活动：ppt第十张3、老师：袁隆平的一生有一半的时间都在田野间，他所做出的成果获得的金钱嘉奖已经足够他安逸的生活，然而87岁的他照旧在为他的“高粱那么高，穗像扫把那么长，颗粒像花生那么长。”的水稻梦而不懈努力着，他把自己所获得的奖金捐献给了高校、科研机构，只为了江山代有人才出，自己只穿着10钱的衣服。这就是袁隆平，他以自己的精神向后人传递着一代伟人的光辉形象。同学们你们认为是什么在指引着袁隆平从年轻到而今已经不忘初心。学生：是价值观。老师：是的。是为人民谋福利，为国家的粮食平安不懈奋斗的精神始终在激励着他勇往直前。所以我们可以看出价值观是人生的重要向导。【第六部分】【5分钟】树立正确的价值观——社会主义核心价值观老师活动：ppt第十一张老师：因为价值观具有这些作用所以方法论要求我们必须要树立正确的价值观。同学们知道当下我们所提倡的价值观是什么吗？主板书：树立正确的价值观学生：社会主义核心价值观老师：同学们还记得社会主义核心价值观吗？学生：两种声音。（记得或不记得）老师：现在同学们跟着老师来看一下我们的社会主义核心价值观。视频播放《社会主义核心价值观公益广告》老师：作为一个央视播放的公益广告，你认为它的创意好在哪里？同学回答：预设：同学一：视频分为三个维度来进行宣扬的，可以代表国家，社会，个人。同学二：视频时间短，多次播放，使人们潜移默化的接受正确价值观的影响。老师:不管是在时间支配上面，还是在人物层次方面都体现出了社会主义核心价值观的存在的意义。国家、社会、个人都只有遵循着核心价值观才能够实现由价值的人生。郎永淳的图片展示，深化主题老师：11月3日，北京朝阳法院官方微博发布郎永淳危急驾驶案一审宣判结果。被告人郎永淳犯危急驾驶罪被判处拘役三个月，并惩罚金四千元。那么同学们认为郎永淳违反了核心价值观中的那一条？学生：法制。老师：价值观具有驱动、制约和导向作用，一个人走什么样的人生道路