【幼儿英语】幼儿园英语常用的教学方法及技巧

幼儿园英语常用的教学方法及技巧教学内容1.认识幼儿英语教学2.幼儿英语授课的特殊性3.幼儿英语教学的方法4.幼儿英语授课流程一、认识幼儿英语教学

幼儿3--6岁的这一年龄阶段，为学前期，学前期是幼儿语言发展和身心等其他方面发展的关键时期。幼儿英语教学的内容可选择幼儿感兴趣的主题，由近及远，由易到难，循序渐进地进行。

幼儿普遍课堂纪律意识淡薄，天性好动、爱做游戏、上课集中注意力时间短。针对这些特性，教师在授课的过程中要以肢体语言为主，多讲究互动。例如，第一次上课与学生问候，Hello、Good

morning等单纯的问候很难吸引孩子的注意，因而教师可以通过教学律动或者唱儿歌的形式让学生快速记住并运用于实际。

幼儿好表现、好表扬、好竞争！教师可以充分运用课堂竞争机制调动学生的积极性！无论是个人竞争还是组队竞争，教师一定要让竞争形式多元化，低年级教师一定要练好简笔画，课堂上多以图片或教具为主，辅以少量的英文单词。

一、认识幼儿英语教学

课堂游戏的设置也应尽可能的简单化。切忌出现复杂的游戏。High

and

low

voice、Magic

fingers、Passing

down等游戏都非常适合教学。在运用游戏时，教师一定要有着较为丰富的表情，能较快的吸引孩子的注意力，要能根据课堂表现及学生反映调动孩子的积极性。当然，切忌孩子课上吼叫。

一般来讲，幼儿不主张书写单词，但这个可以根据地区发展水平而定！26个字母一定要求掌握，运用字母操和字母歌都是很好的教学手段，孩子在模仿、哼唱中能较快的掌握全部字母。

幼儿老师其实就是个孩子王。喜爱孩子，乐意与孩子一起分享快乐！在教授的过程中互动性强，因而需要老师付出更多的耐心和细心。而这，对老师来说也绝对是个挑战！

二、特殊性决定特殊方法（一）针对幼儿年龄特点、兴趣爱好选择教学内容（二）让英语教学充满趣味性（三）打破传统的母语原则

（四）及时纠正幼儿的语言错误，并进行表扬鼓励（五）注重趣味性，将复习贯穿于一日教学活动中

（六）日常生活中的语言培养（一）如何让英语学习充满趣味性？营造学校的英语气氛，加强孩子们对英语的学习，除了要有一定的标准英语课程之外,还必须要营造学校英语的视觉化、触觉化和听觉化。老师们可以从以下这几个方面先来进行：1、课前热身，以Chant,

歌曲，舞蹈，指令等方式活跃课堂气氛，让孩子们一开始就感受到它的乐趣所在。2、课堂中合理运用好玩而又趣味性强，又带有些竞争意识的游戏，让孩子们在学习的同时感受到快乐，完全地融入进来。3、每天选一个值日生和一个小老师来监督全班的学习情况。4、多开展一些关于英语方面的活动或竞赛，如：对话表演，演讲比赛，话剧表演，英文歌曲，分别给予一定的鼓励和物质奖励。5、组织学生观看精彩的英语动画片，体验这种语境。（二）打破传统的母语原则

在英语教学中，用母语教外语是当前比较常用的教学方法，但这种方法使幼儿在用英语时，往往先要在脑子里进行一道翻译程序，这样，幼儿听说英语就跟不上正常的语速，影响其英语水平的提高，如“西瓜”用英语怎么说?幼儿在理解英语时都先介入汉语，所以，教师应尽量使用英语来教学，借助手势、表情、动作、情景帮助幼儿理解，并坚持同样的手段，使幼儿习惯这些手势加英语的意思。（三）如何让学生养成良好的“说”的习惯

要掌握英语，得练就扎实的听、说

、读、写基本功。换言之，英语学习必须通过大量的听、说、读、写训练。可以说，英语学习的过程也是习惯养成的过程。那么该如何来培养学生良好的说的习惯呢？

1、教师应十分注意发挥“情感教育”在英语教学中的作用。古人曰：“亲其师，才能信其道。”教师

要用爱去赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向交流，密切师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛，

从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。

2、教师要精心组织教学，优化教学方法，利用一切教学媒体（图片、实物、玩具、幻灯、投影、录像

、录音、玩偶等等）创设情景，寓教于乐，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。

（三）如何让学生养成良好的“说”的习惯

3、教师在教学中要特别关注那些存在怕说、缺乏自信心的学生。要做到人人大胆开口说英语，不是一件容易的事。学生因各人的个性、性格不同，参与开口讲英语的程度也不同。学习成功是建立在学习自信心的基础上的。因此教师要帮助这些学生克服思想和心理障碍，要多给予鼓励和表扬，肯定其点滴进步，课后进行个别辅导

，让他们在口语练习中有所得，感受到成功和欢乐，以增强其说英语的自信心，激起其说英语的内心欲望。

4、学生在讲英语时，教师不应去打断，应允许学生暂时存在某些语言错误，待讲完后，教师再指出并纠正

。这样做，不干扰学生说话的思路表达，不挫伤其说话积极性，又能帮助其提高言语水平，从而养成良好的说的习惯。（四）日常生活中的语言培养

幼儿在幼儿园获得的多数知识和技能与他们的日常生活密切相关。因此，教师应不失时机地利用日常生活中的各个环节，让幼儿说出使他感兴趣的事物的单词(教师可适当个别指导)，如：吃饭时说出碗、菜的单词，课外活动时启发幼儿说出周围事物的名称，将随机教育渗透到教学中。但是幼儿的认读能力与口语水平各不相同，有的能大胆发音读词，有的则不敢张口发音，这就要求教师对于能力较弱的幼儿，多一些关心和亲近，有意地请他们发言，创设情境，鼓励他们大胆发音，而对于能力较强的幼儿，可以向他们提出更高的要求，如请他们领读儿歌，领唱童谣，为大家表演英语情景剧等。

三、课堂教学中常用教学方法情境教学法、歌曲童谣教学法、游戏教学法、故事教学法、TPR教学法(感官教学法TPR，是TotalPhysicalResponse的缩写，指全身反应教学法，是加州心理学家詹姆士博士提出来的。)易趣教材和白板的结合已经几乎涵盖了以上教学法。四、幼儿英语授课流程1、Greeting（打招呼）1-2分钟2、Warmup（暖身）2-3分钟3、Review（复习）3-5分钟4、Newlesson（新课）5-7分钟5、Games（游戏）7-10分钟6、Check(Chant&.Dance)（检查）2-3分钟7、Saygoodbye（结束）1-2分钟大、中、小班授课重点小班：动作要慢，语言简单易懂（课堂用语不超过四个单词，在语言方面多一些音效口技）注意课堂气氛的培养（游戏设计简单，避免分组，玩团体游戏，地板教学，触摸为主，反复练习），教具夸张、丰富、可爱，不可以带尖梭，以免伤及孩子），老师着装可爱，尽可能多的使用教具，奖品。

中班：Warmup要有延伸，老师英语100%，单纯教句型练习多于会话，游戏对抗性强，多一些交流。

大班：

课堂设计紧凑，每个环节有变化，游戏设计趣味性，竞争性，团体合作为主。以会话为主:情景教学、角色扮演、一问一答萝卜蹲

玩法：按照单词数选出同样数目的幼儿到台前来，教师发给他们一人一张闪卡，然后教师先任意选一张开始游戏，如教师说：“apple”,拿apple闪卡的幼儿就要“appledown,appledown,appledownthenbananadown”并做蹲的动作，接下来由banana做同样的动作并制定下一个蹲的幼儿。

注意：此游戏较适合大班或学前班幼儿进行游戏延伸：可以将蹲改为不同的动作，例如摇摆，跳之类的。抢椅子玩法：将椅子围城一个圈，全班边唱边绕着椅子走动，当教师喊“Stop”时，每个幼儿尽快找到一个位子坐下来，动作最慢的必须回答教师一个英文问题或是单词，以此类推继续玩下去。注意：在走动的过程中需要求幼儿唱歌或者练习句子、歌谣。延伸：可以改为要求两个人一起坐一个位子，彼此练习会话。、椅子也可以随意摆放，不过必须规定走动的路线。Hello

Hello

,hello

,how

are

you

(左摆手，右摆手，双手头上打开);

Fine

,fine,thank

thank

you

（依次伸左右大拇指，拱手感谢）Hello

,hello

,how

are

you

(左摆手，右摆手，双手头上打开)

No

no

,just

so

so

（双手胸前摆手后体前交叉低头摇晃身体做不好意思状）

MagicfingersMagnicfingers这个游戏不仅考验到了我们的反应速度而且也增加了游戏的趣味性，不再是单调的乏味的跟读单词。

如集体输出单词cat，老师伸出1只手指，students说cat，伸出2只手指，students说cat、cat…变形：1）拍1次手掌，students说cat，拍2次手掌，students说cat、cat…2）跺1次脚，students说cat，跺2次脚，students说cat、cat…3）伸左手为男生读，右手为女生读注意：在老师做动作指挥到一定程度后，可请学生当小老师