（中学）美术学科知识与教学能力及答案

2/2（中学）美术学科知识与教学能力（总分100分，考试时长90分钟）一、单项选择题（每小题2分，共100分）1、下列选项中，属于美术教学模式基本特点的是（）。 A、程序性 B、随意性 C、机械性 D、趣味性2、（）是教学的重要环节，也是首要的教学工作准备。 A、分析教材 B、了解学生 C、拟定教学计划 D、课前反思3、教学工作的中心环节是（）。 A、作业的检查与批改 B、课外辅导 C、备课 D、上课4、下列选项中，属于中国近代岭南画派创始人之一的是（）。 A、吴昌硕 B、赵望云 C、齐白石 D、高剑父5、髙中美术新课程评价建议指出要建立以下哪种评价制度？（） A、以学生自评为主，教师、家长、学生、校长等共同参与 B、以学生互评为主，校长、教师、学生、家长等共同参与 C、以教师学生共评为主，教师、家长、学生、校长等共同参与 D、以教师自评为主，校长、教师、学生、家长等共同参与6、讲作画应以“六法”为标准，后世奉为典范的画论是（）。 A、《论画》 B、《画品》 C、《画山水序》 D、《序画》7、元代画家强调个人情感的抒发和个性风格的呈现，在倪瓒所画的《六君子图》中，六“君子”是指以下哪六种树木？（）。 A、松、柏、杨、槐、楠、榆 B、松、槐、楠、榆、橡、樟 C、松、槐、楠、柏、樟、榆 D、松、槐、樟、柳、柏、榆8、人物左右肩膀之间的动态点连线和臀部的左右动态点的连线称为（）。 A、方向线 B、动态线 C、动向线 D、重心线9、在《风筝设计与制作》教学时，需要学生分组展开合作学习。下列选项中，恰当的分组是（）。 A、性别分组 B、异质分组 C、自由分组 D、抽签分组10、国画中传统四君子是指（）。 A、梅兰竹松 B、花竹鸟兽 C、梅兰竹菊 D、笔墨丹青11、下列选项中，匹配正确的是（）。 A、徐悲鸿——国画——《田横五百士》 B、罗中立——油画——《开国大典》 C、蒋北和——工笔人物——《流民图》 D、李可染——写意山水——《层林尽染》12、魏老师在《素描》结课后，使用“表1”评价学生作品，这种评价方式属于（）。 A、质性评价 B、多元评价 C、多主体评价 D、量化评价13、在雕塑课《人类的朋友一动物雕塑》中，胡老师现场制作了一尊小猪雕塑，并讲解了制作过程中的要点，然后要求学生进行练习。这种教学方法属于（）。 A、演示法 B、示范法 C、比较法 D、讨论法14、下列哪项不属于常见的美术教学组织形式（）。 A、室内授课 B、室外授课 C、参观活动 D、课下培训15、下列选项中，属于英国工艺美术运动的先驱的是（）。 A、透纳 B、约翰·康斯泰伯尔 C、米莱斯 D、威廉·莫里斯16、高中设计教材中以《人类用智慧设计世界》一课开篇的教学目的是（）。 A、运用科学与艺术的手段去解决生活中的种种问题 B、引导学生从周围生活现象入手，认识设计在生活中的作用 C、从形态和功能上对设计进行了一个大致分类 D、使学生能直观地分析出设计是如何解决人类所面临的问题的17、杜甫诗句“三月三日天气新，长安水边多丽人”能够使人联想到的美术作品（）。 A、《簪花仕女图》 B、《挥扇仕女图》 C、《虢国夫人游春图》 D、《虢国夫人夜游图》18、《大碗岛上的星期天》属于下列哪种艺术风格（）。 A、新印象主义美术 B、印象主义美术 C、后印象主义美术 D、新古典主义美术19、下列哪一项不是形式美法则？（）。 A、条理与无章 B、对比与调和 C、节奏与韵律 D、对称与均衡20、普通高中新课标改革选择和编制课程内容的原则是（）。 A、基础性、启发性、应用性 B、多样性、时代性、选择性 C、时代性、基础性、选择性 D、时代性、综合性、选择性21、王老师布置作业时，让同学们自己或者家长为自己的作品写一个“评语小条”。这种评价属于（）。 A、相对评价 B、质性评价 C、量化评价 D、绝对评价22、下列属于门采尔的作品是（）。 A、《轧钢工厂》 B、《晚钟》 C、《三等车厢》 D、《拾穗者》23、美术演示教学的目的是（）。 A、直观讲解美术知识 B、激发学习者的探究欲望 C、引导学生技法实验 D、引导学生进行自主性学习24、李老师，在静物素描课上，给大家讲解素描知识后，积极示范绘画方法和步骤，并引导学生进行素描绘画练习，最后表扬了优秀的学生作品。李老师的课堂的问题出现在哪？（）。 A、李老师课堂组织完整，没有问题。 B、李老师课堂没有引导学生练习素描。 C、李老师没有带领学生重点欣赏素描作品。 D、只以优秀的作品为评价标准，没有注重美术学习表现的评价。25、美术教师依据当地的文化自然资源自主开发，并在本校实施的课程是（）。 A、临时课程 B、国家课程 C、地方课程 D、校本课程26、下列选项中，不属于腿部骨骼的是（）。 A、股骨 B、桡骨 C、髌骨 D、腓骨27、《受伤的野牛》是旧石器时代原始艺术的杰出代表，在以下哪个国家被发现（）。 A、法国 B、德国 C、西班牙 D、意大利28、下列不适合作为“造型·表现”学习领域的目标的是（）。 A、观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素。 B、运对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动。 C、通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力。 D、增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。29、形成性评价也可称为（）。 A、过程性评价 B、终结性评价 C、总结性评价 D、量性评价30、下列选项中不属于依据《普通高中美术课程标准（实验）》在美术教学全过程中要贯穿的基本理念是（）。 A、体现时代性、基础性和选择性，满足发展的需求 B、理解祖国优秀文化，尊重世界多元化 C、注重学习方法和过程，提高美术素养 D、强调个性的培养，具有扎实的基础31、为加强学生对中国传统文化的理解，《普通高中美术课程标准（实验）》在“设计?工艺”内容系列中设置的内容是（）。 A、传统工艺美术 B、环境艺术设计 C、视觉传达设计 D、综合材料造型32、刘老师在《镜头里的花》摄影课教学中，在教室里布置了很多花卉，并播放有关花卉的影像和音乐。这种教学方法是（）。 A、互动法 B、案例法 C、情境法 D、讲授法33、下列画家与画作搭配错误的是（）。 A、黄筌——《写生珍禽图》 B、韩滉——《五牛图》 C、韩干——《五马图》 D、边鸾——《梅花山茶雪雀图》34、李老师上课时，在讲到中国画的工笔人物画时，把各个朝代画家及作品进行了分析、比较，李老师在教学实施过程中运用了（）。 A、分析法 B、总结法 C、板块并列法 D、循序渐进法35、在《义务教育美术课程标准(2011年版)》中，强调“用语言，文字，动作等多种方式表达自己的感受与认识”的学习领域是（）。 A、欣赏·评述 B、设计·应用 C、综合·探索 D、造型·表现36、以下对教师创设情境的教学策略描述不正确的是（）。 A、联系生活实际，拉近学生与生活之间的联系，利用生活展现创设情景 B、创设情境是以形象为主体，引发学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材 C、尝试多种策略结合的方式，如实物演示，音乐渲染等 D、利用表演体会情境，让学生的专业水平达到新的高度37、新课程的普通高中美术评价中，反对强调评价的（）作用。 A、甄别和选拔 B、发展和改善 C、诊断和激励 D、导向和监控38、下列选项中，全部属于中国画表现形式的是（）。 A、白描、写意画、蛋彩画、水墨画 B、白描、工笔画、小写意、大写意 C、素描、工笔画、彩墨画、大写意 D、白描、装饰画、色粉画、大写意39、李老师上《现代山水画》一课时，把课堂虚拟为拍卖现场，由学生选择优秀的作业进行拍卖，该教学方法是（）。 A、示范教学法 B、案例教学法 C、角色扮演法 D、头脑风暴法40、下列选项中，属于西方抽象绘画代表人物的是（）。 A、马蒂斯 B、雷诺阿 C、杜尚 D、康定斯基41、新时器时代早期出现在长江流域的文化是（）。 A、大汶口文化 B、仰韶文化 C、河姆渡文化 D、红山文化42、以下不属于“文艺复兴盛世三杰”的是（）。 A、达.芬奇 B、米开朗罗基 C、拉斐尔 D、彼得.勃鲁盖尔43、在美术的教学评价中，请家长参与对学生的作业进行点评，这种评价方式是（）。 A、自评 B、互评 C、档案袋评价 D、多主体评价44、下列选项中，不属于明清时期瓷器特点的是（）。 A、珐琅彩 B、斗彩 C、素三彩 D、唐三彩45、油画《狼牙山五壮士》的作者是（）。 A、董希文 B、齐白石 C、罗中立 D、詹建俊46、雕塑《加莱义民》是（）的作品。 A、罗丹 B、吕德 C、摩尔 D、布朗库西47、下列选项中，常用于表现律动感的构图方式是（）。 A、三角形构图 B、井字形构图 C、S形构图 D、对角线构图48、清初“四王”中，主张画作“熟不甜、生不涩、淡而厚、实而清”的画家是（）。 A、王时敏 B、王鉴 C、王翚 D、王原祁49、通常所说的“事后评价”指的是（）。 A、终结性评价 B、量性评价 C、质性评价 D、过程性评价50、下列哪一项不属于从美术创作的表现形式及工具媒介来划分（）。 A、绘画艺术 B、雕塑艺术 C、建筑艺术 D、舞蹈艺术

参考答案一、单项选择题1、A【解析】知识点:对美术教学模式基本特点的掌握。教学模式是“在教学实践中基于教学形式和方法的系统结合而产生的一种综合性的形式”。美术教学模式具有稳定性、完整性、独特性和操作性。故A项程序性属于美术教学模式的特点。A项正确。

B项：随意性与美术教学模式的稳定性冲突。与题干不符，排除。

C项：美术教学模式应该具有灵活性而不是机械性。与题干不符，排除。

D项：美术教学模式并未提及趣味性。与题干不符，排除。2、A【解析】教学实施的准备中，研究分析教材是教学的重要环节，也是首要的教学工作准备。故正确答案为A项。3、D【解析】提高教学质量的关键是上好课，上课是教学工作诸环节中的中心环节。D选项正确。4、D【解析】岭南画派是指广东籍画家组成的一个地域画派。创始人为高剑父、高奇峰、陈树人，简称“二高一陈”。

A项：吴昌硕是上海画派的代表人物。与题干不符，排除。

B项：赵望云为长安画派的开创画家之一。与题干不符，排除。

C项：齐白石是北京画派画家。与题干不符，排除。5、D【解析】普通高中美术课程标准提出，建立以美术教师自评为主，校长、教师、学生、家长等共同参与的评价制度，使美术教师从多种渠道获得反馈信息，不断改进教学，促进自身不断成长。故正确答案为D项。6、B【解析】B选项，《古画品录》（简称《画品》），讲作画应以“六法”为标准，后世奉为典范。这六法是指“气韵生动、骨法用笔、应物象形、随类赋彩、经营位置和传移摹写。”其中气韵生动是中国千百年来画家和艺评家一直所追求创作的最高指导原则。综上，B选项正确。

A选项，顾恺之写出《论画》、《魏晋胜流画赞》、《画云台山记》等有关绘画理论的著作，提出“以形写神”、“迁想妙得”等论点，对中国绘画艺术的发展产生了深远影响，故排除。

C选项，宗炳在《画山水序》中，充分肯定了山水画艺术的美感享受作用，认识到山水画与人物画功能的不同，故排除。

D选项，王微在《序画》中，认为绘画的功能是从观赏表现春秋美景的山水画那里得到精神享受，故排除。

故正确答案为B选项。7、C【解析】倪瓒在《六君子图》中画了松、柏、樟、楠、槐、榆六种树木，以表达自己做人的志趣。故正确答案为C项。8、C【解析】本题考查人物速写的知识。动向线是指人物之间的连线、左右肩之间的连线和臀部的左右连线。动向线只有在人物立正站立、头部平视的状态才是一种平行状态。人体只要稍微一动，动向线就是一种对立的状态。C项正确。

A项：人物速写术语中没有方向线。该选项错误。

B项：动态线是指人体由于动向线与形体转折的变化，带来的形体外在形态外缘上的变化，它是人体中表现动作特征的主线。与题干不符，排除。

D项：人体重心的位置在人体骶骨与脐孔之间，由脐孔往下引一条垂直线，称为重心线。与题干不符，排除。9、B【解析】本题考查对合作学习分组的理解。合作学习指学生在小组中一起工作，小组的工作质量取决于每一个成员的表现，以及互相协作的程度，具有双重功能的优点，既能培养学生的交流、沟通和合作的意识与能力，又能帮助学生互相启发，促进对知识的理解和对方法的掌握。所以应该使用异质分组。根据每位学生的不同特质和特长来进行分组，更有利于《风筝设计与制作》教学展开。B项正确。

A、C、D三项：不符合题干信息。与题干不符，排除。10、C【解析】国画中传统四君子是指梅兰竹菊。故正确答案为C项。11、D【解析】本题考查中国美术史近现代时期，作者和作品的对应。D项李可染——写意山水——《层林尽染》是纸本水墨设色山水画，李可染根据毛泽东的诗词沁园春长沙而创作。D项正确。

A项：徐悲鸿——国画——《田横五百士》，是国画作品。与题干不符，排除。

B项：罗中立——油画——《开国大典》，作者是董希文。与题干不符，排除。

C项：蒋兆和——工笔人物——《流民图》，是写意人物画。与题干不符，排除。12、D【解析】量化评价是在评价一个事物时，将其进行若干的数字分类，然后进行同类的对比或与要求的指标对比，从而反映其优劣的程度的评价方式。魏老师的评价方式属于量化评价。

A项：质性评价，在美术学习中质性评价是新课标提倡的评价方式，比如说档案袋，展示都属于质性评价。与题干不符，排除。

B项：多元评价，多元评价是指代从多个方面来对学生的成长进行评析。与题干不符，排除。

C项：多主体评价，指代可以利用师评，自评，互评等评价方式力评价学生作业。与题干不符，排除。13、B【解析】本题考查教学方法。题干中老师进行了示范后学生进行练习。示范是教师或示范者实际地操作工具和材料，显示完成一项工作和制作一件东西的过程和方法。直观性的示范展示，让学生更好掌握技法技能，解决教学重难点，实现教学目标，激发学生的创作兴趣。B项正确。

A项：演示法，演示的目的是使学生获得丰富的感性材料，以加强书本与实践的联系，更好地理解各种原理、法则的正确性。往往此教学方法知识教师演示，而学生并不需要动手练习。与题干不符，排除。

C项：比较法，比较法是指有目的地选取相关的美术作品置于同一欣赏环境中进行比较分析，以帮助学生理解作品的特点。直观地展示教学内容，使学生更容易理解和接受；学生在对比分析中，更容易掌握美术作品的特点和艺术规律；有利于调动学生自主学习和参与教学的积极性；有利于学生审美情趣的提高。与题干不符，排除。

D项：讨论法，讨论是在一种情境中，师生之间或学生之间通过语言交流互相启迪，分享信息和思想，探究和解决某个问题的活动。讨论法可以发挥学生的主体作用、学习积极性和主动性，优化学生参与学习的质量与效果，培养学生间的合作与交往能力；激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。与题干不符，排除。14、D【解析】美术教学组织形式常见形式有室内授课、室外授课、参观活动、个别指导，不包括课下培训。故正确答案为D项。15、D【解析】本题考查对英国美术家及其称号的了解。威廉·莫里斯，出生于英国，是19世纪英国设计师、诗人、早期社会主义活动家、自学成才的工匠。他设计、监制或亲手制造的家具、纺织品、花窗玻璃、壁纸以及其他各类装饰品引发了工艺美术运动，一改维多利亚时代以来的流行品味。是英国工艺美术运动的先驱。D项正确。

A项：透纳是英国最为著名的艺术家之一，是19世纪上半叶英国学院派画家的代表，在透纳以善于描绘光与空气的微妙关系而闻名于世，尤其对水气弥漫的掌握有独到之处。他是西方艺术史上杰出的风景画家之一。与题干不符，排除。

B项：康斯太勃尔强调直接向大自然学习，追求人的精神与自然的一致。在英国画家中，他是最早完整的领会了油画造型语言的大师之一。与题干不符，排除。

C项：米莱斯的作品有很强的表现力，多以圣经故事和文学作品为题材。与题干不符，排除。16、B【解析】《人类用智慧设计世界》从生活角度讲述了设计的定义、发展、种类和本质。B选项正确。17、C【解析】作品《虢国夫人游春图》此图描绘的是天宝十一年(752年)，唐玄宗的宠妃杨玉环的三姊虢国夫人及其眷从盛装出游的场景与杜甫的《丽人行》相对应，故正确答案为C项18、A【解析】A选项，修拉是新印象主义最重要的画家，《大碗岛上的星期天》是最能体现他艺术观念的作品。综上，A选项正确。

B选项，印象主义美术如《日出印象》，故排除；

C选项，后印象主义美术如《玩纸牌的人》，故排除；

D选项，新古典主义美术如《大宫女》，故排除；

故正确答案为A项。19、A【解析】形式美法则是人类在创造美的形式、美的过程中对美的形式规律的经验总结和抽象概括。主要包括：对称与均衡、其一与参差、调和与对比、比例与尺度、节奏与韵律和变化与统一。研究、探索形式美的法则，能够培养人们对形式美的敏感，指导人们更好地去创造美的事物。综上，A选项正确。20、A【解析】美术教科书内容的选择应注意基础性、启发性、应用性、拓展性，能引发学生产生问题，促进学生的思考和探究。故正确答案为A项。21、B【解析】质性评价包括美术学习档案袋，展示和课堂讨论等。相对评价是从评价对象的集合如（老师、学生、家长等）中选取一个或若干个作为基准，然后拿各个评价对象与基准进行比较和评价。量化评价，评价一个事物时，将其进行若干的数字分类，然后，进行同类的对比，或与要求的指标对比，从而，反映其劣质的程度。绝对评价是指在评价对象的集合之外，确定一个客观标准，把评价对象与这一个标准进行比较。王老师让同学或者家长写评语小条属于质性评价。故正确答案为B项。22、A【解析】《轧钢工厂》是门采尔最有代表性的作品，它描绘的是轧钢工厂工人热火朝天工作的情境。故正确答案为A项。

B、D选项，《晚钟》《拾穗者》是世界名画,由法国著名画家让·弗朗索瓦·米勒创作于1850年,属布面油画。故排除。

C选项，《三等车厢》是画家杜米埃通过速写完成的油画。故排除。23、A【解析】演示法是教师根据教学目的和内容，通过呈现实物、模型、图片等直观教具或通过示范性操作实验和电教手段指导学生获得知识或巩固知识的教学方法。目的是为了使学生获得丰富的感性材料，加强书本与实践的联系，更好地理解各种原理、法则的正确性。故正确答案为A项。24、D【解析】D选项，课标中指出，美术课程应不仅依据美术作业评价学生美术学习的结果，而且通过考查学生在美术学习过程中的表现，评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展，突出评价的整体性和综合性。而李老师只以优秀的作品为评价标准，没有注重美术学习表现的评价。综上，D选项正确。

A选项，李老师课堂组织虽然相对，完整，但设置上任有问题，故排除；

B选项，题干中明确了李老师课堂上引导学生进行素描练习了，故排除；

C选项，本堂课以素描技法学习为主要内容，素描作品的欣赏不应为重点教学内容，故排除；

故正确答案为D项。25、D【解析】本题考查了课程的类型。从课程制定者或管理层次角度划分，可分为国家课程、地方课程、学校课程。新课改的教育形势下，校本课程成为了新课改的重点。校本课程以学校为本位、由学校自己确定的课程。根据题干要求，D项正确。

A项：临时课程不符合课程改革中的内容，为干扰项，与题意不符，故排除。

B项：也称为“国家统一课程”，它是指自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程。与题意不符，故排除。

C项：地方课程又称地方本位课程，是指地方各级教育主管部门根据国家课程政策，以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，根据地方经济、政治、文化的发展水平及其对人才的特殊要求，充分利用地方课程资源而开发，设计，实施的课程。与题意不符，故排除。26、B【解析】本题考查人体骨骼结构知识。桡骨为前臂双骨之一，位于前臂外侧，大拇指的一侧。因此不属于腿骨，故B项正确。

A项：股骨为大腿骨。是人体中最大的长管状骨，可分为一体两端，支撑人体的躯干、骨盆等，因此是腿部骨骼的一部分。故与题意不符，排除。

C项：髌骨即膝盖骨。位于膝关节前方，股骨的下端前面，是人体内最大的籽骨，包埋于股四头肌腱内，为三角形的扁平骨。因此是腿部骨骼的一部分。故与题意不符，排除。

D项：腓骨是人和脊椎动物（四足类）小腿上两块长骨之一，位于小腿外侧，较细。因此是腿部骨骼的一部分。故与题意不符，排除。27、C【解析】《受伤的野牛》是旧石器时代原始艺术的杰出代表，被西班牙发现。故正确答案为C项。28、D【解析】D选项，养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望，属于“设计·应用”学习领域的情感目标。综上，D选项正确。

其余选项，均适合作为“造型·表现”学习领域的目标，故排除；

故正确答案为D项。29、A【解析】A选项，所谓形成性评价，是指学习活动过程中所进行的，为了使活动效果更好而修正其轨道所进行的评价，也叫做过程性评价。综上，A选项正确。30、D【解析】根据《普通高中美术课程标准（实验）》中课程基本理念提出，美术课程应该要体现时代性、基础性和选择性，满足发展的需求；理解祖国优秀文化，尊重世界多元化；注重学习方法和过程，提高美术素养；强调创新精神，培养解决问题的能力；提倡质性评价，促进科学发展。故正确答案为D项。31、A【解析】为加强学生对中国传统文化的理解，《普通高中美术课程标准(实验)》在“设计?工艺”内容系列中设置的内容是传统工艺美术。故正确答案为A项。32、C【解析】知识点:对情景法的掌握。情境法是通过情境创设，学生从中品味优秀作品的艺术魅力。在现代多媒体技术的支持下，有了很大发展空间，在教学中与各种方式的综合运用，优点：再现了视觉直观性，易于营造立体的鉴赏教学氛围，调动学生积极性，感染学生的情绪，强化学生的审美感受，激起他们丰富的想象和情感。刘老师在《镜头里的花》摄影课教学中，利用在教室里布置花卉，并且还播放有关花卉的影像和音乐。这些都属于情景教学法。C项正确。

A项：互动法不属于教学方法的专业术语。与题干不符，排除。

B项：案例法属于教学研究的方法。与题干不符，排除。

D项：讲授法是一种通过口头表达传播信息的教学法。与题干不符，排除。33、C【解析】C选项，韩干其画马不拘成法，重视观察和写生，作品画面简练，线条挺劲有力。韩干的传世作品有《照夜白图》、《牧马图》，《五马图》为李公麟北宋画家创作的绘画作品，所以该选项表述错误。综上，C选项正确。

A、B和D选项，表述均正确，故排除。

故正确答案为C选项。34、A【解析】本题考查对题目文字的理解。题目中说“把各个朝代画家及作品进行了分析、比较”，强调的是分析和比较，故李老师使用的是分析法。A项正确。

B项：总结法：把一定阶段内的有关情况进行分析研究,做出有指导性的结论总结和各方面的情况归拢并使之有条理。与题干不符，排除。

C项：板块并列法：不同事物不同角度的并列组合；不同事物不同角度的并列组合；同一事物不同侧面的并列组合。与题干不符，排除。

D项：循序渐进法就是按一定的顺序、步骤逐渐进步。与题干不符，排除。35、A【解析】知识点:对《义务教育美术课程标准(2011年版)》课程内容的理解。“欣赏·评述”学习领域是指学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析，逐步形咸审美趣味和美术欣赏能力的学习领域。学生除了通过欣赏获得审美愉悦之外，还应认知作品的思想内涵、形式与风格特征、相关的历史与社会背景，以及作者的思想、情感和创造性的劳动，并用语言、文字、动作等多种方式表达自己的感受与认识。

“欣赏·评述”学习领域的教学应注重学生的积极参与，努力激发学生的主体意识，以多样的教学方式，引导学生掌握最基本的美术欣赏方法，学会通过美术馆、博物馆、网络、书刊等多种渠道收集相关信息，不断提高学生的欣赏和评述能力、要引导学生关注美术与社会的关系，在文化情境中理解美术作品，橱养人文精神。教师要充分利用地方的文化资源，引导学生了解美术作品与当地地理、历史、经济、民俗的联系，使欣赏与评述活动更贴近学生的生活。该领域强调“用语言，文字，动作等多种方式表达自己的感受与认识”。A项正确。

B项：“设计·应用“学习领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用选进行设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活，逐步形成设计意识和实践能力的学习领域。本学习领域中”设计”的含义既包括现代设计的理念与方法，也包括传统工艺的思想、制作手段与方法。

“设计·应用“学习领域已形成学生设计意识和提高动手能力为目的。教学内容的选择应贴近学生的生活实际，将学科知识融人生动的课程内容中，密切联系社会生活，关注环境和生态，突出应用性、审美性和趣味性，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创造欲望。与题干不符，排除。

C项：“综合·探索”学习领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的学习领域。它分为三个层改；(1)融美术各学习区域("造型·表现““设计·应用”和“欣赏·评述”为一体、(2)美术与其他学科相综合；(3)美术与现实社会相联系。三个层次之间又有著不同程度的交又或重叠。与题干不符，排除。

D项：“造型·表现”学习领域是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习顿域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指运用描绘、雕塑、拓印、拼贴等手段和方法创作视觉形象的美术创作活动。表现则是通过多种媒介进行美术创作活动来传达观念、情感的过程。造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。与题干不符，排除。36、D【解析】美术学习需要弱化专业性，激发学生兴趣，培养学生的创新精神。故正确答案为D项。37、A【解析】新课程的普通高中美术评价，强调发展和改善、诊断和激励、导向和监控。故正确答案为A项。38、B【解析】本题考查中国画的分类。中国画是中国特有的一种绘画艺术形式，表现形式有白描、工笔画、写意画（大写意、小写意）、彩墨画、水墨画等。素描、蛋彩画、装饰画、色粉画都属于西方的绘画种类。B项正确。

A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。39、C【解析】本题考查对教学方法的理解与把握。角色扮演法是情景模拟活动应用的比较广泛的一种方法，角色扮演法既是要求被试者扮演一个特定的管理角色来观察被试者的多种表现，了解其心理素质和潜在能力的一种测评方法，又是通过情景模拟，要求其扮演指定行为角色，并对行为表现进行评定和反馈，以此来帮助其发展和提高行为技能最有效的一种教学方法。C项正确。

A项：示范教学法就是有目的的以教练员的示范技能作为有效的刺激，以引起学员相应的行动，使他们通过模仿有成效地掌握必要的技能。示范教学是教学的一种基本方法。与题干不符，排除。

B项：案例教学法是一种以案例为基础的教学法，案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，不像是传统的教学方法，教师是一位很有学问的人，扮演着传授知识者角色。与题干不符，排除。

D项：头脑风暴法出自"头脑风暴"一词。所谓头脑风暴最早是精神病理学上的用语，指精神病患者的精神错乱状态而言的，如今转而为无限制的自由联想和讨论，其目的在于产生新观念或激发创新设想。与题干不符，排除。40、D【解析】本题考查抽象主义的代表人物。康定斯基是抽象绘画的创始人，热抽象的代表人物。D项正确。

A项：马蒂斯，野兽主义代表人物。与题干不符，排除。

B项：雷诺阿，印象主义代表人物。与题干不符，排除。

C项：杜尚，达达主义代表人物。与题干不符，排除。41、C【解析】C选项，河姆渡文化出现在新时期时代早期的长江流域。这一知识点可以用记忆口诀“大黄渡江”进行记忆。综上，C选项正确。

A选项，大汶口文化出现在新时期时代早期黄河流域，故排除。

B选项，仰韶文化出现在新时期时代中期，又分半坡和庙地沟类型，故排除。

D选项，红山文化出现在新时期时代晚期，玉器《碧玉龙》是龙山文化的代表作品，故排除。

故正确答案为C选项。42、D【解析】“文艺复兴”是古希腊之后人类从未经历过的最伟大的进步的变革。在这