2022人教版二年级下册数学公开课教案

第第页2022人教版二年级下册数学公开课教案2022最新人教版二班级下册数学公开课教案1

教学目标：

1、通过复习，让同学会用“上”“下”“前”“后”“左”“右”描述物体的相对位置，并能在详细情景中，依据行，列去确定物体的位置，一下(2册)数学总复习教案(五)。

2、通过操作活动，培育同学的空间观念。

3、通过复习，让同学进一步体验数据的收集、分析、描述的过程，认识条形统计图，能够依据统计图表中的数据，提出并回答简约的问题。

4、在学习过程中，感受数学与生活的亲密联系，激发同学学习数学的爱好。

教学重点：条形统计图数据的分析，图形的拼组和同学空间观念的培育，会用上下前后左右描述物体的相对位置。

教学难点：同学空间观念的培育，会用上下前后左右描述物体的相对位置。

教具：实物投影仪等

教学过程：

一、复习位置与图形

(一)位置的复习

1、师：小伙伴谁能介绍一下你在班级中的位置?

(同学介绍老师引导)

师;谁能用“上”“下”“前”“后”“左”“右”几个字说一句话。

2、练习(投影出示课本第100页第10题)

师：图上有几个小伙伴?大家思索2楼妈妈是谁的妈妈?她住在几门几层?

师：“我家住在她家左边”的小女孩是哪一个?她的家应当是几门几层?

师：“我家住在你家楼上“的小女孩是哪一个?她指的是谁家的楼上?她的家应当住在哪里?(将课本第100页第10题补充完整)

3、介绍：(1)说说自己的前、后、左、右各是谁。

(2)介绍同班同学，说一说“谁在谁的哪面?”

(关键让同学搞清：谁和谁比，以谁为中心这一难点)

4、出示：★○

△¤

你能用“左右”来介绍一下○与△的.位置吗?(如：△在○的____面;○在△的____面。)

5、游戏：听反话。

(二)复习图形。

1、书P100题11(投影出示)

师：刚才我们做了游戏，下面我们来数数图形，请大家把书翻到P100，请把11题完成，教学工作计划《一下(2册)数学总复习教案(五)》。

同学独立完成

校对说方法

师：图中所摆立方体有部分的遮挡，你有什么方法数出看不见的立方体呢?

2、思索：()个小立方体可以拼成一个立方体。

()个小立方体可以拼成一个大立方体。

二、复习统计图。

投影出示第101页图。

1、让同学观测图形。

观测统计图，让同学将图上表示各爱好事的格子数一一数出来。

2、出示问题：

⑴你怎么知道谁最受同学欢迎?

⑵你怎么知道人数最少?

⑶喜爱看电视比喜爱看书的多几人?怎样算出来?

⑷看图你还能提出什么问题?针对同学提出的问题，争论并逐一解答。

3、课本第105页第16题。

⑴用画“正”的方法统计。

⑵独立完成统计图和统计表。

三、巩固练习

1、说一说：()在()的()面。

图:9个不同的图形放在3×3的格子中

2、()小力()

(1)小红在小力的右边，哪个是小红?

(2)小方要排在小红的左边，小方排在哪里?

3、出示各种图形的组合图(略)

(1)数一数，填一填

图形

长方形

正方形

三角形

圆

数量

(2)引导同学画出统计图

(3)依据统计图提出数学问题并解答。

4、数一数

有()个□有()个△有()个长方形

四、课堂小结

通过今日的复习你有什么收获?

2022最新人教版二班级下册数学公开课教案2

(1)用12个边长是1cm的小正方形摆一个长方形，你会几种摆法?

①可以摆成长是()厘米，宽是()厘米的长方形，即()×()=12。

②也可以摆成长是()厘米，宽是()厘米的长方形，即()×()=12。

③还可以摆成长是()厘米，宽是()厘米的长方形，即()×()=12。

以上所填的都是12的()，12是这些数的()。

(2)假如a×b=c(a、b、c是不为0的整数)，那么，c是()和()的倍数，a和b是c的()

假如A、B是两个整数(B≠0)，且A÷B=2，那么A是B的()，B是A的()。

(3)在1、6、7、12、14、49这六个数中，是7的倍数的数有()

(4)12的因数有()

4的倍数有()(从小到大写5个)，一个数的倍数的个数是()

(5)在1，2，3，6，9，12，15，24中，6的因数有()，6的倍数有()。

(6)一个数，它的因数的个数是()，其中最小的一个因数是()，最大的一个

因数是()。

(7)6的因数有()，6的倍数有()(写5个)，6既是6的()，又是6的()。

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【教学内容】

教科书100页。

【教学目标】

1.整理、归纳本册教科书所学知识，加深对所学知识的理解，掌控有关知识间的联系。

2.经受整理与复习所学知识的过程，初步学会一些整理数学知识的方法，培育自觉整理与复习的意识和习惯。

3.培育同学的分析、判断、概括技能，养成合作学习和勇于探究的良好品质。

【教学重点】

1.经受整理与复习所学知识的过程，初步学会一些整理数学知识的方法。

2.掌控万以内数的数位顺次、读写方法、大小比较等知识。

【教学过程】

一、谈话引入

同学们，这学期的新课学习已结束，从现在开始，我们将对本学期所学知识进行综合复习。(板书课题)

二、整理全册所学内容

1.小组合作，初步整理

(1)请同学们回忆一下，本学期我们学习了哪些内容?(同学回答)

(2)想一想：你能用我们学过的整理知识的方法把这些内容整理出来吗?怎样整理才能使这些内容比较清晰地呈现出来呢?先独立思索，然后把自己的想法说给小组的同学听一听。

(3)小组合作：小组内的同学商量一下，选择你们喜爱的方法整理出本学期所学的知识。

整理要求：

A?整理结果要简洁、清楚、有条理。

B?整理完后，要能说出整理的过程。

2.全班汇报沟通、完善整理结果

(1)各小组选一名代表展示、沟通整理的过程、结果。

(2)结合展示、沟通的过程，师生共同评价各组的整理状况：你喜爱哪种整理方法?为什么?有没有需要补充的`地方?哪些内容还需进一步调整?

(3)依据评价结果，可选一种有代表性的板书。如：全册内容数的认识：万以内数的认识

计算：三位数的加减法

有余数的除法

计量单位长度单位：千米、毫米

时间单位：时、分、秒

认识图形：长方形、正方形的认识

三、整理复习万以内数的认识

1.万以内数的数位顺次

(1)出示数5555，从右往左，你能依次说出每一个数位上的“5”各表示多少吗?

(2)填空：10个一是()，10个十是()，10个百是()，10个千是()。

(3)让同学做教科书131页第1题，然后沟通。

2.数数

(1)一个一个地数，从九百九十八数到一千零一十二。

一十一十地数，从一千九百八十数到二千一百。

一百一百地数，从一千七百数到三千。

一千一千地数，从一千数到一万。

(2)写出3408后面的三个数和3001前面的三个数。

(3)让同学做教科书135页第3题，并沟通填的结果。

3.读写方法

(1)读出以下各数：教科书135页第1题。指名读，然后说一说：怎样读万以内的数。(特别强调中间有0的数的读法)

(2)写出以下各数：教科书135页第2题。同学独立完成，然后说一说：怎样写万以内的数。

4.大小比较

(1)写出以下各数，并按从大到小的顺次排列。三千零二三百零二二千三百三千二百三千零二十

(2)说一说万以内的数的大小比较的方法。

(3)做教科书第136页第5题。

5.较大数的估量

一个数比400大得多，比2000少一些，这个数可能是：(在正确的数下打?)999138019005000

四、课堂小结

通过本节课的复习，你最大的收获是什么?还有什么迷惑?

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1.引导同学主动的整理知识。

一班级的同学，现在处于起步阶段，为了使同学养成良好的学习习惯，提高他们的`学习技能，老师和家长都应当引导同学积极的预习复习整理学过的知识与内容。形成清楚的知识构架。

2.开展多种形式的复习。

依据一班级同学的年龄特点，充分考虑到一班级同学的学习需求，尽可能设计一些生动活泼的练习内容。以调动每个同学的积极性。比如多设计一些游戏活动：“找伙伴”“开火车”“闯关卡”等，都是同学喜爱的活动。

3.要让同学的思维动起来。

复习阶段，老师重总结，少讲，多让同学去谈去沟通，在沟通中，识知纠错，提高复习水平。

4.关注学习困难的同学。

由于每个月生的家庭背景，学前的教学水平，生活积累以及认知技能等方面的差异，同学很可能会产生学习上的差异。所以应当关注不同类型的学困生，有针对性的进行复习训练。

在复习的进行过程中，也产生了很多问题和难点，需要在此进行中不断改进和思索。复习不容忽视!

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一、教学内容：102页—109页

二、教学目标：

通过总复习，使同学获得的知识更加巩固，计算技能更加提高，能用所学的数学知识解决简约的实际问题，全面达到本学期规定的`教学目标。

三、教学重点：

100以内的笔算加减法、表内乘法，长度单位和角的初步认识，观测物体，统计。

第一课时100以内的笔算加减法

教学内容：100以内的笔算加减法

教学目标：

1、复习100以内的笔算加减法的计算方法并能正确、娴熟的计算，并能解决实际问题。

2、能依据实际状况进行估算。

教学重点：正确、娴熟的计算，并能解决实际问题。

教学难点：能依据实际状况奇妙的进行估算

教具预备：微机。

教学过程：

一、梳理知识点：

1、同学看书自学，同桌争论100以内的笔算加减法这个单元学习了哪些知识。

同学汇报。

老师引导同学梳理：

100以内的笔算加减法

笔算加法笔算减法笔算加减混合估算

2、老师：笔算加减法应留意什么?

同学回答，老师板书：

(1)相同数位对齐;

(2)从个位算起;

(3)个位满十，向十位进一;个位不够减，从十位退一当十再减。

3、练习：算出下面每组数