北师大版四年级上册数学教案

第第页北师大版四年级上册数学教案北师大版四班级上册数学优秀教案篇1

教学目标：

1、经受观测、测量、猜想等学习活动，感受、体验小数产生于生活，感受生活中到处都存在小数;

2、理解小数的意义，能说出小数各部分的名称，掌控小数的读、写方法，并正确能读写小数;

3、在合作与沟通中的过程中，感受数学学习的乐趣。

教学教法：

教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而采用的活动方式的组合。依据本课教学内容的特点和同学的思维特点，我选择了尝试法、引导发觉法、等方法的优化组合。引导他们去发觉问题、分析问题、解决问题、猎取知识，从而达到训练思维、培育技能的目的。小数的含义是属概念教学，较为抽象、凝炼，依据同学对概念的认知，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的这一规律。

1、从生活中了解小数，明确要用小数表示的须要性。

2、从已有的生活阅历中，理解、抽象小数的意义。

3、通过观测、测量，让同学充分感受、体验小数产生于生活，从而使同学感受生活中到处都存在小数。

4、了解小数在生活中的普遍存在及广泛运用，体验数学在身边，感受数学学习的价值和乐趣。

教学学法：

1、学会通过观测、测量、归纳，可以发觉生活中到处都存在小数。

2、引导同学自主探究，培育他们用已有知识解决新问题的技能。

3、通过指导独立看书，汇报沟通活动，培育同学的自学技能和合作沟通的好习惯。

教学过程：

一、创设情景导入新课

创设“5.1”假期情景，使本课内容与同学的现实生活经念相吻合

1、在假期里你买了什么物品?花了多少钱?

2、老师买了一本书，同学们猜一猜要多少元?

从同学们的回答中归纳出不能用整元数表示的这种数，要用小数表示。引入课题。

这样的设计，旨在把枯燥的数学知识与同学的生活实际相联系，引发起学主的学习爱好，点燃他们求知欲望的火花，从而进入的学习状态，为主动探究新知识聚集动力。

二、明确目标探究新知

同学们都知道小数就在我们的生活中存在，那么同学们想了解小数的什么?

我预设同学的提问(预设)

1、小数是怎么来的。(怎么产生的)

2、什么叫小数?(小数的意义)

3、小数是怎么读的，怎么写的?

依据同学提的问题，师生分析问题

1、师生小结小数的意义

(1)象“0.1、0.3、0.9”这些小数叫1位小数。(分母是10的分数，可以写成1位小数。1位小数表示非常之几。)

(2)象“0.01、0.04、0.18”这些小数叫2位小数。(分母是100的分数，可以写成2位小数。2位小数表示百分之几。)

(3)象“0.001、0.015、0.219”这些小数叫3位小数。(分母是1000的分数，可以写成3位小数。3位小数表示千分之几。)

2、学习小数的写法

三、巩固新知

1、练习“考考你”;(练一练)第1题

2、用米做单位测量同桌的高度;

3、菜市场买菜统计表。

【把小数在实际生活中的运用结合起来，使同学体验教学就在身边，感受数学学习的乐趣】

四、小结

1、了解小数的历史。(小资料)

【了解小数的历史，激发同学的爱国热忱。】

2、学了小数这节课，能谈谈你知道了些什么吗?

五、作业布置

1、从生活中记录一些小数，明天同学之间相互沟通;

2、完成《作业本》

布置实践性的作业，使同学把小数在实际生活中的运用结合起来，体验教学就在身边，感受数学学习的乐趣。

北师大版四班级上册数学优秀教案篇2

教学目标：

1、在熟识的生活情境中，进一步体会负数的意义。

2、会用正负数的有关知识解决简约的实际问题，知道正负可以相互抵消，会解决正负相差的问题。

3、进一步培育同学的观测，分析，提出问题和解决问题的技能。

教学重点：

进一步体会正负数表示的是具有相反意义的量，能运用抵消的思想处理数学问题。

教学预备：

课件，练习纸

教学过程：

一、游戏感知正负数可以相互抵消。

1、师生游戏

师：同学们，剪刀石头布的游戏玩过吗?(玩过)好，我们就来玩玩，谁情愿和我玩?

(师生游戏，其它同学当裁判，并要求做好记录)

师：谁来说说你的记录结果，你认为谁赢了?

师：竞赛的时候还要给竞赛双方记录成果，你认为怎样记录成果好呢?

(揭示课题)

出示评分规章：胜一局记1分，平一局记0分，负一局记-1分。

【联系同学实际，创设情境，体验负数在生活中产生的须要性，调动同学学习的自主性和能动性。】

(师生共同记录竞赛成果)

师：现在我俩的得分分别是多少?

师：你是怎样想?

生：+1和-1可以相互抵消?

师：抵消是什么意思?抵消的结果是多少?

2、生生游戏

师：你们想自己玩一次吗?两人一组，3局定胜败，需要有一人记录成果。

(同学活动)

(反馈竞赛结果)

3、深入了解抵消的应用

师：假如老师想反败为胜，你认为老师至少还要胜几场?

师：这时两人得分分别是多少?你是怎样想的。

师：除了像+1和-1，+2和-2这样的数相抵消结果为0，你还能举出这样的例子吗?

师：+5和-3，-5和+3还能相互抵消吗?

小结：意义想反的两个数，我们可以用正负数来表示，把正数和负数合并起来，我们可以采纳抵消的方法进行计算。

【让同学在游戏中体验正负数的意义，理解抵消在正负数计算中的应用，从而使机械的数学计算变得有趣。老师在数学学习中只是起着组织者、引导者、合的作用。】

二、从时间轴上求正负数的相差数。

(课件出示：天宫神八交会对接)

师：从这张图片你看明白了什么?

师：你知道太空人两餐相差多长时间吗?

师：你还能提出新的问题吗?

【亲密联系同学的生活实际，创设有趣、现实的情境，并以别开生面的“神八、天宫一号太空一吻”的场面，让同学感受生活中的负数所表示的意义，并通过同学自主争论、合作沟通、不断探究以获得数学知识，充分发挥了同学的主体地位，使同学感悟到数学应用于生活，达到学以致用的目的。】

三、综合运用知识，解决正负数问题

师：生活中除了赢分和输分这样的量可以用正负来表示，你还能举出这样的例子吗?

师：正负数在生活中的应用很广泛，只要你上心感受，那么它就在你的身边。

(课件出示：一个11岁儿童的标准身高150厘米我们把它记作0，想一想你的身高是多少，应记作什么?)

(同学思索后，全班反馈)

出示表格。

(1)完成表格。

(2)求这一组同学的平均身高。

方法一：(150+145+157+155+148)÷5=151(厘米)

方法二：(0-5+7+5-2)÷5+150=151(厘米)

(3)比较两种方法

(4)认真比较上面的数据，你有什么新发觉?

(5)认识数轴。

【知识的巩固在情境中不知不觉地进行并具有层次性，由自己的身高引入小组成员的身高，由实际向高引向正负数的记录，由正负数的记录又回到实际身高。在求身高的平均数时，通过两种计算方法的比较表达了正负数抵消的优越性，从而使同学“人人学到有价值的数学”。在两组数据的比较中，同学主动去思索、去探究，感受到正负数的大小及相差数。可以说习题设计上具有趣味性和可探究性的特点。数轴的引入，重视对同学数感的培育，并形成认知结构。】

四、课堂小结

师：通过这节课的学习，你有什么收获?

北师大版四班级上册数学优秀教案篇3

教学目标：

1、能结合详细情境估量两、三位数乘法的积的范围。

2、探究两、三位数乘法的计算方法，并能正确计算。

3、激发同学学习两、三位数乘法的爱好，树立同学计算的信心。

教学重点：

用竖式计算三位数乘两位数。

教学难点：

因数中间有0的计算方法和需要处理连续进位的计算。

教学过程：

一、创设情境，导入课题

同学们，今日老师要教你们认识一种你们从没接触过的东西——人造地球卫星。知道它的用途吗?我们无论是打电话、看卫星电视、还是GPS定位都离不开人造卫星。它给人类带来的便利是不可估量的。那么今日我们就来学习一些有关人造地球卫星的知识——卫星运行时间。(板书：卫星运行时间)

师：(显示卫星绕地球运行的时间)大家把黑板上这句话读一遍，将得到的数学信息记住。

【设计意图】计算教学源于生活的需要，我创设与生活相关的问题情境，激发了同学的爱好。

二、合作探究，猎取新知

师：既然大家都知道了人造地球卫星绕地球一圈需要114分。那么2圈呢?5圈呢?可不能用最快的速度告知老师?

师：看来同学们三班级的乘法学的特别棒。我也知道2圈、5圈确定是难不住你们的。那么假设人造地球卫星绕地球10圈，你们会吗?(请同学起来回答)

师：同学们，我们没有学过两位乘三位数的乘法，______能现在做出一个两位数乘三位数的乘法特别的棒。

师：既然这个简约的两位数乘三位数的算式没有难倒你们，那么就来个难的吧。(多媒体显示问题)卫星绕地球21圈需要多长时间?谁会列式?(114×21=)你能估量一下这个算式的积大略是多少吗?

(预设1)我把114看作110，把21看作20，110×20=2200，所以114×21大约等于2200。

(预设2)我把114看作100，把21看作20，100×20=2000，所以114×21大约等于2000。

师：通过同学们估算的答案，我们知道估算就是将其中一个或者两个因数进行适当的四舍五入得出的答案。那么谁估算的答案最接近精确值呢?同学们去试着计算一下吧。(小组争论)

【设计意图】结合详细情境，让同学养成计算前估算的习惯。将课堂还给同学，小组合作，自主探究出两位数乘三位数的计算方法。

三、反馈方法，优化算法

师：老师下去走了一圈，发觉了各式各样的做法，总结出三种算法，呈现出来给大家看看。

先算20圈：114×20=2280(分)114×21

再算1圈：114×1=114(分)=114×7×3

加在一起：2280+114=2394(分)=798×3

=2394(分)

【设计意图】同学对于刚刚接触的两位数乘三位数的计算方法还没有一个固定的做法。在小组合作中，同学能将之前的知识发挥出的迁移，自己摸索出自己喜爱的计算方式。

师：聪慧的同学们运用了多种方法告知了我卫星绕地球21圈需要多长时间。观测一下这些计算方法，你们看看哪种更简便、更快捷呢?

师：同学们异口同声的都选择的竖式计算，那么在用竖式做两位数乘三位数的乘法时，同学们肯定要留意数位的对齐。

【设计意图】三位数乘两位数的竖式计算中同学最简单犯的就是数位对齐和进位错误的问题，在这步就正好表达出本节课的重点。同时也让同学体会到竖式计算的优越性。

四、总结算法，巩固训练

(一)、师：看看自己学会了两位数乘三位数的竖式吗，“试一试”吧!(请同学演板课本P34“试一试”)

135×45408×25

54×31247×210

(二)、师：演板的同学已经做好了，我们一起来看看他们做的怎么样呢?(组织同学找到演板同学犯的错误，集体订正。)

(三)、师：总结错误，强化算法

1、同学在做中间带0的竖式计算时，往往会涌现0乘任何数得任何数的现象。

2、两位数放前面时，同学不知道讲数位多的数放在上面列竖式其实更简约。

3、进位很简单就会忘却或者上一步的进位加到了下一步，标明进位时数字写太大造成混淆了原来了因数。

四、师：这些错误下面的同学应当也会涌现，那么经过我们一起总结出来这些问题，盼望同学们在今后的学习中对计算要更细心、更精确。

【设计意图】巩固同学新知识。对于乘数中间有0的算式应强调0的处理，在计算两位数乘三位数的笔算时，我们通常把数位多的乘数写在上面。集体订正，也会减削同学的错误，激发同学学习两、三位数乘法的爱好，树立同学计算的信心。

师：学习数学最终都是要将数__用到生活当中去的，既然今日同学们学会了两位数乘三位数的算法，能不能帮老师解决一下这些问题呢?(多媒体显示问题)

1、一个没关紧的水龙头每天要糜费112千克水，照这样计算一个月(按31天算)会糜费多少千克水?

2、教育书店购进作文书209本，购进的科技书是作文书的32倍。问购进科技书多少本?

【设计意图】：在同学学会了两位数乘三位数的竖式计算后，还要将所学知识运用到生活当中的。此环节设计两道应用题，激发同学解决问题的__，让原本单一的竖式计算教学更加具有趣味性、生活性。表达了数学与生活的紧密联系。

五、课堂总结，课外巩固

通过本节课的学习，你有什么收获?

1、估算三位数乘两位数的积的范围

(1)把其中一个或者两个因数进行适当的四舍五入

取近似数;

(2)将近似数相乘的积作为估算的结果。

2、列竖式计算三位数乘两位数

(1)用两位数个位上的数去乘三位数，得到的末位数和两位数的个位对齐;

(2)用两位数十位上的数去乘三位数，得到的末位数和两位数的十位对齐;

(3)把两次乘得的数相加。

课外作业：课本P34页练一练1、2题。

北师大版四班级上册数学优秀教案篇4

一、复习旧知、引出新知。

1.同学复习条形统计图

师：同学们前几天我们栽了蒜苗，还记录了它在15天内生长状况的数据，昨天，大家把自己栽种蒜苗的数据进行了整理，制成条形统计图，举在手里，展示一下。

展示一同学的条形统计图

生汇报图中数据

2.提出问题，同学探究作图

师：假如我们还想了解它从第3天到第15天完全的生长改变的状况，该怎么画呢?老师这有几种统计图，请你认真观测，看哪一种更合适。(师出示条形统计图、扇形统计图、折线统计图)生任选其一。

能不能在你作的条形统计图上作一些修改或补充，把它变成这种统计图呢?

同学在小组内先争论，再在图上试一试。

同学作图后展示，汇报作了哪些修改，表示什么意思?

3.生成新知，揭示课题

师抓住同学将条形上的点连线，对比评价，选择优秀的作品，用多媒体演示由条形统计图演化为折线统计图(描点，连线)的过程

提示同学们：变成真正的折线统计图还要把原有的条形统计图擦掉

揭示课题：折线统计图

二、读折线统计图，体会特点

1.读点

师：图中的点表示什么呢?

生说点的意义，(课件显示并标数量)

2.读趋势，

师：同学们都读出了点所表示的数量(板书数量)，由点连成的线呢?

生说表示蒜苗从矮长到高的生长趋势。

读局部趋势，从第几天到第几天长得快，从第几天到第几天长得慢(板书趋势)

3.估量

依据这一趋势请你估量蒜苗第10天大约长到多少厘米?

4.猜测

猜测第20天大约长到多少厘米，并说说你的想法。

三、独立制图。

师：我们会读折线统计图了，那你会画折线统计图吗?怎么画呢?

出示笑笑蒜苗生长状况统计表，你能将它制成折线统计图么?

同学独立绘制笑笑的蒜苗生长状况折线图

汇报评价

说说图中的信息

对比自己与笑笑的蒜苗生长趋势，哪些地方相同，哪些地方不同

四、运用延伸

1.出示北京地区2022年5月新增病人的统计图

(1)从上图中你能说说“非典”新增病人的改变趋势吗?

(2)你能与同学说说产生这种改变趋势的缘由吗?

2.出示小玲家室内气温的改变统计图

(1)小玲每隔()时测量一次气温

(2)这一天从8：00到16：00的气温从总体上说是如何改变的?

(3)请你再提出一个数学问题，并尝试解答。

3、出示百货大楼一年销售冰箱的总数量统计图

依据趋势，作出决策

师：假如你是销售经理，依据今年销售趋势，明年你有什么打算?大约进多少?为什么?

五、课外拓展

下课后收集生活中的折线统计图，下节课沟通

北师大版四班级上册数学优秀教案篇5

教材内容：

教材的地位和作用这部分内容是同学已经认识了自然数，并初步认识了分数和小数的基础上，结合熟识的生活情境，初步认识负数。通过教学，一方面可以适当拓宽同学对数的认识，激发进一步学习的愿望;另一方面也为同学在第三学段进一步理解有理数的意义以及进行有理数运算打下基础。

教学目标：

①收集生活素材来渗透负数的概念。引导同学初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。

②能正确地读写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。

③初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题。对正数、0、负数之间的大小有个直观的认识。

④感受数学在实际生活中的作用，培育自主探求新知的良好品质及实际应用技能。

学者分析：

本班有同学62人，大部分属于中上水平，同学已经具有肯定的认知水平，他们新奇心强，具有创新和知识的迁移技能。

教学策略：

(1)通过丰富多彩的现实生活情景，援助同学了解负数的意义。负数的产生和进展源于生活的需要。因此，教学本节课应留意为孩子们提供众多丰富的生活中的正负数现象，既让同学引起探究的爱好，又让同学感受到数学就在生活中，体验到数学的无穷魅力和价值。

(2)借助直观手段理解相反的分界点与“0”的关系。本课的难点在于同学不简单理解负数、正数与0的关系。如何突破难点，直观教学手段是关键。这其中温度计的观测和海拔图的运用，可以有效地援助同学逐步从直观到半直观再过渡到比较抽象地认识到它们三者之间的关系。

(3)开展有层次的探究活动，引领同学主动建构，进展同学的数学思维技能。

教学过程：

一、复习

1、复印存折明细记录贴入，观测支出(—)，存入(+)，这一栏的数各表示什么意义?

“+”表示()

“_”表示()

他们表示的意思是()

{填相同还是相反