小学四年级语文教师备课教案范文

第第页小学四年级语文教师备课教案范文学校四班级语文老师备课教案1

《说勤奋》

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课19个生字，其中田字格前面的10个只识不写，理解由生字组成的词语。

3、学习给课文分段，说出段落大意。

4、懂得勤奋是通向抱负境界的桥梁，教育同学从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。

【教学时间】两课时

【教学重点、难点】通过学习课文，让同学通过语言文字的训练，深入感悟文章的内涵。

第一课时

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。

3、学习给课文分段，说出段落大意。

4、懂得勤奋是通往抱负境界的桥梁，教育同学从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。

【教学过程】

一、揭示课题。

1、板书课题。

2、解题：题目中的“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章。读了这个课题，你想提什么问题?(文章主要说了一个什么道理呢?又是怎样把这个道理说明白、说清晰的呢?)下面，我们就带着这个问题来读一读课文。

二、初读课文，整体感知，学习分段。

1、听课文录音，想一想：课文主要说了一个什么道理?

2、沟通(只要求说出大略意思就可以了)

3、引导分段。

(1)同学轻声读课文，看看课文在哪里提出了观点?又是怎样证明这个观点的?课文最末又是讲了什么?

(2)沟通。

(3)依据以上问题给课文分段，并在文中作好记号。

三、分段读通课文。

1、先拼读生字，读熟新词。

2、分段读通课文。

自己练读--指名读--订正读音，指导读通长句--齐读。

四、学习课文第一段。

1、自由轻声读课文第一段，画出中心句。

2、出示：通往抱负境界的桥梁是什么?是勤奋。

(1)这里的“桥梁”是什么?

(2)把那句自问自答的句子换一个说法。

(3)过渡：是的，勤奋是实现通往抱负境界的桥梁，胜利者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。

相机出示：胜利者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。

争论：“鲜花”在这里是什么意思?“汗水和心血”又是指什么?

(4)说说这句话的意思。

(5)出示：胜利者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。

古今中外，每一个胜利者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

比一比，你更喜爱哪一句?为什么?--齐读后一句。

3、齐读第一段。

4、当堂背诵第一段。

五、教同学字，指导书写。

1、自己设计记忆字形的方法，感到困难的在下面打“?”。

2、沟通自学状况。

3、指导书写“枕”、“末”、“惯”、“基”。

4、钢笔描红。

六、作业：

1、完成课后练习3：读一读，再抄写。

2、背诵第一段。

3、区分形近字组词。

未()悄()社()梁()渡()

末()稍()杜()粱()度()

第二课时

学习目标：

1、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现抱负的桥梁的道理。

2、教育同学从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。

3、略知说理文的篇章结构，摆事实，讲道理。

重点难点：懂得勤奋能使天资聪慧的人成才，反之也会流于平凡;勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。懂得胜利=一份天才+九十九份汗水，勤能补拙的道理。

教学过程：

一、复习导入：上节课学习了第一段，你从中懂得了什么?

二、细读第二自然段

1、课文围绕“勤奋是实现抱负的桥梁。”这一中心，主要写了哪两个人勤奋成才的故事?(相机板书:司马光、童第周)

2、大家肯定还记得一班级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子?板书(天资聪慧)

3、天资聪慧的司马光长大后取得了什么成就呢?指名读第二自然段。

争论：(1)司马光手中的鲜花是什么?“究竟”这个词说明白什么?“警枕”的警在这里是什么意思?

(2)司马光怎样用汗水和心血去浇灌的?(引导同学边读边找出书上有关词语和句子。理解“滚瓜烂熟”“一遍又一遍”)

(3)司马光的事例告知我们(板书)：“胜利=一份天才+九十九份汗水”

(4)自由练读第二自然段

(5)指名读，师与生一起评点，是否读出了司马光的刻苦、勤奋?

4、小结：砸缸救人的司马光从小就天资聪慧，但是他依旧始终如一地勤奋学习，最末写成了名留千古的史学巨著《资治通鉴》，这就充分说明白“胜利=一份天才+九十九份汗水”。

三、细读第三自然段

1、同学自学，完成以下思索题，并用自己喜爱的符号把有关的词句画出来：

(1)童第周手中的鲜花是什么?

(2)童第周的状况和司马光相比有什么不同?

(3)童第周起步晚，基础差，为什么他同样取得了胜利?

(4)童第周的胜利说明白一个什么道理?

2、小组沟通争论

3、师生围绕思索题沟通探讨

4、同学争论“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”这句话的含义，老师相机板书。

5、指导朗读

6、让同学依据板书小节，引导同学明确：不论天资聪慧还是基础比较差的人，只要勤奋，都可以成才。

7、齐读两句名言，大家认为这两句名言好吗?好，就让我们一起把它抄在自己笔记本的首页，时刻勉励自己。

四、学习第四自然段

1、同学自由朗读，思索主要写了什么?

2、这一段在全文起什么作用?

3、同学依据自己的状况谈谈学习了这一课的感想，并写在小作本上。

五、总结课文：(略)

六、作业完成课后思索题3、4两题。

学校四班级语文老师备课教案2

《气象学家竺可桢》

教学目标：

1、感受竺可桢把全部心血都用在科学讨论上的精神。

2、学会本课6个生字，能理解“支撑”等9个词语的意思;初步学会用“只有……才……”等写句子。

3、能依据提供的情节复述课文第一、二段。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

简介竺可桢生平

二、初读课文

1、同学通读课文，遇到带拼音的生字，多拼读几遍

2、指名朗读全文

3、竺可桢是一位怎样的科学家?(用自己的话简约地说说，不要求说得很完整)

三、学习词语、生字

1、比较形近字：篇——骗——偏——扁。留意“融”的左下部分

2、理解“与世长辞、山桃始花”等词语的意思。

四、指导分段

1、课文介绍了竺可桢哪些事例?分别是哪几个自然段?

2、自由争论分段，说说分段的理由。

五、学习课文第一、二段

1、朗读第一段，思索：竺可桢在去世的前一天还在干什么?划出写竺可桢动作、神态的词语。

2、争论沟通，指导感情朗读。

3、自由朗读第二段，思索：竺可桢是怎样观测大自然的改变，记录大自然的笔记的?

4、沟通争论，理解重点词语：平常，重病

5、指导朗读“竺可桢就像一位在大自然……每一个改变。”

6、指导理解第四自然段。

“北海冰融、山桃始花……”是什么意思?六月、七月……其他的日子里，竺可桢可能会记些什么内容呢?

六、布置作业

抄写词语

第二课时

一、复习

1、请同学读课文

2、说说课文怎样分段

3、每一段各讲了什么?

二、学习第三、四段

1、学习第三段

(1)默读课文，概括这一段内容。

(2)指导朗读第六自然段。

讨论句群：“他从街道旁……看到第一只南来的燕子……”

自由读读句子，发觉这一组句子有什么特点?

为什么要写“第一片、第一声、第一只”呢?

写了树上的绿叶，水中的蛙鸣，空中的燕子，竺可桢还可能观测到什么?(请同学仿说句子)

同学读句子，试背句群。

2、学习第四段

(1)读课文第四段，说说这一段写了什么。

(2)理解“几十年如一日、细心、凝集”等词语的意思

(3)同学自由朗读这一段的内容

三、总结全文

1、文中哪些地方看出竺可桢把全部心血都用在气象科学的讨论上?

2、你读了课文，有什么感受?

四、有感情地朗读课文，指导背诵

1、同学自由朗读

2、点名读，你觉得读得的一部分来读

3、其他同学评议

4、老师提供一些情节，指导同学复述课文第一、二段

5、指导背诵竺可桢步行上班观测大自然改变的句子。

五、布置作业

课堂作业本中的作业，有困难的可以举手提问。

学校四班级语文老师备课教案3

《纪晓岚吟诗》

教学目标：

(一)知识与技能

1、学会8个生字，会认6个生字新词。

2、正确朗读课文，流利、有感情到朗读1、2自然段。

3、了解1、2自然段中所描写的景物与老渔翁垂钓的经过。

4、理解古诗内容。对古诗能熟读成诵。

(二)过程与方法

通过充分朗读1、2自然段，感受江景的诗意，再来学习古诗，以读促讲，做到水到渠成。诗文对比，感受诗歌的精炼与绝妙。

(三)情感立场与价值观

诗文对比，想象秋江独钓图的美景，体会纪晓岚的机敏。

教学重点：学习1、2自然段，诗文对比，想象“秋江独钓图”的情景。

教学难点：读文品境，体会1、2自然段描写的意境：体会古诗语言凝练的特点。

教学预备：课件(生词、课文1、2自然段、古诗、音乐《春江花月夜》)

教学过程：

第一课时

一、从题入手，解题质疑：

1、师板书“纪晓岚”：知道纪晓岚吗?

师介绍人物资料。(清四大才子，乾隆的宠臣，才华横溢……)

2、师：有关他的故事民间流传了很多，今日学习的内容就是其中之一。

师补充课题：“吟诗”。

3、指生读题。从课题中你知道了什么?(纪晓岚做诗，不是念诗、诵诗)

4、读出题意。指读、齐读。

5、读了课题，还想知道什么?

预设：什么诗?在哪里发生的?什么时候?和谁一起?为什么要吟诗?怎么吟诗?吟得怎么样?

6、师相机归纳板书：时间、地点、人物、起因、经过、结果。

7、小结：这就是一件事情的六要素。了解清晰了六要素，可以帮我们很好的了解课文内容。翻书，让我们从书本中去寻求答案吧!

二、初读课文，答疑解惑：

1、读文，要求：读准字音，读通句子，边读边思。

生读书。

2、读词。(课件1)

纪晓岚光华乾隆皇帝江畔

老渔翁垂钓重复一遍

悠闲一篙一橹嵌入沉静

(留意读音：畔、翁、沉、嵌，反复读)

3、开火车读课文段落。

师评：声音嘹亮、字音精确、句子通顺……

4、解疑：这六要素你解决了哪几个?生说，相互补充。

5、师教方法：把他们连起来说就是主要内容。指生说。

6、师教归纳主要内容的方法：弄清事情的六要素，把它们连起来说一说，就是事情的主要内容。

三、以读促讲，感受诗意：

(一)第一自然段：

1、乾隆皇帝看到了怎样的情景觉得有诗意呢?(师板：诗意)

2、练读第一自然段，看看秋日的江畔有哪些景物?想象这些景物构成的画面。哪些景物给你印象深刻?把喜爱的句子多读一读。

3、生说江畔的景物。

(师板：落日、波浪、芦花、水鸭、钟声)

4、把你喜爱的句子会说的说一说，想读的读一读。

5、指生读。

师引导：

问：“红红的落日，洒下金色的光华。”为什么重读“红红”、“金色”?

评：抓重点词语想象画面，再把感受读出来。真是好方法。

评：从你的朗读中听出了亮丽的色调;从你的朗读中听感受到了活泼的动态;从你的朗读中感受到了芦花翻滚的壮丽;从你的朗读中看到一群水鸭在夕阳的余晖下渐渐地游不见了……

6、师小结：亮丽的色调，活泼的动态，在古庙的钟声里构成了一幅江畔落日图。难怪乾隆皇帝会觉得有诗意。指读，齐读。(课件2：第一自然段)

(二)第2自然段。

1、一位老渔翁正独览这一江美景，悄悄地垂钓呢!(师板：老渔翁垂钓)

把描写老渔翁的句子勾画下来，再读一读，边读边想象画面。

2、生练读，指读。看谁脑海中想象的画面更生动更丰富。

3、指两生分读老渔翁钓到鱼前的部分和钓到鱼时的部分。

要求：要读出老渔翁的改变。(课件3：第二自然段)

听出了什么改变?(老渔翁动作的改变，老渔翁心情的改变)

4、师评：通过轻重、快慢、高低的不同，把老渔翁由静到动，由镇静到愉悦的改变读了出来。

5、指生富于改变的读一读。男女生分读。

6、可这江景中的主人翁不是老渔翁吗?为什么最末要写水鸟呢?

7、小结：老渔翁置身于夕阳的金色光华之中，心情开心地钓鱼，这情景真是富有诗意呀!让我们一起在美好的音乐声中感受这精美的意境吧!配乐朗读1、2自然段。

四、诗文对比，体会精妙：

1、过渡：看了这样的情景，难怪乾隆皇帝想听纪晓岚吟诗，也难怪纪晓岚会吟出这么美好的诗句。(课件4：古诗《秋江独钓》)

2、指生读古诗。

3、这首诗有什么特点?(七言绝句，嵌入十个一)

4、你能把它读精确吗?指读，要求：能读出诗意来吗?能读出老渔翁的改变来吗?

5、将景色与诗句联系起来想一想，1、2自然段哪些景象正是诗中所写的呀?与同座沟通。

6、生沟通。

7、反馈：文中哪些景象被聪慧的纪晓岚写入诗中的呢?生说。(分别读句子，或是说出第二自然段都可以。)

8、“一人独占一江秋”理解。

“一人”指谁?(老渔翁)

“占”呢?(占据、占据……)再点拨：联系1、2自然段，他独览一江美景心情开心地钓鱼，这可真是一种——“享受”啊!

9、理解第四行诗。对应了哪部分内容?(1、2两个自然段)

10、小结：纪晓岚仅仅用了28个字，可谓字字精妙，字字都是他渊博学识的沉淀与迸发。让我们在音乐声中，用精美的朗读把诗中的意境表现出来吧!

11、配乐齐读。(课件5：音乐《春江花月夜》)

五、小结所学，铺垫下文：

纪晓岚不愧为一代文学泰斗，真是才华横溢，机敏过人啊!乾隆皇帝对他和他的诗作出了怎样的评价呢?下节课接着学习。

六、自设练习，巩固拓展：

又到了“我的练习我设计”的时间：

你打算针对这首古诗和1、2两个自然段设计哪些精彩的作业呢?

预设：

1、想象古诗所描写的意境，写下来或画下来。

2、背诵古诗并默写。

3、针对第一自然段填空。

4、问答题：明明有钟声，为何还显得沉静?

5、问答题：明明写老渔翁，为何还要写水鸟?

学校四班级语文老师备课教案4

《汤姆·索亚历险记》

教学目标：

1.阅览梗概，了解小说内容。(知识技能目标)

2.品析“精彩片段”，体会人物特点和语言特点。(知识技能目标)

3.激发同学的阅读名著的爱好。(情感立场价值观)

教学重难点：在快速阅读中培育把握主要内容的技能，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的爱好。

教学方法：

1.通过拟小标题，获得阅读初期的真实体验。

2.小组合作沟通，感悟故事情节、语言的精彩;进而感悟主人公形象。

教学流程：

一、引入新课

1、谈话导入课题。

这节课老师请来几个小伙伴和我们一起学习好吗?(课件出示:人物图像)打个招呼吧。还有一个人物(课件出示:汤姆索亚图像)，知道他的名字吗?这节课我们就来了解这个男孩儿的故事。(板书课题，齐读。)

2、发觉课题有什么不同了吗?(引导同学明确今日的学习内容是一本书)

3、你觉得书名中的关键词是哪个?什么意思知道吗?

4、故事写了汤姆索亚几次历险经受?我们可以从哪儿查找答案?

二、阅览梗概，了解小说内容。

过度：很多名著前面都有梗概部分，假如先了解梗概，就可以一下子就把握住书中的主要内容。

1、现在请大家阅览故事梗概，试用小标题来概括汤姆索亚的几次历险经受。预设：同学假如说不全，老师引领：除了这4次冒险，还有1次冒险，最末汤姆和哈克又到山洞中去寻财宝，这个小标题，我们可以归纳为——挖金币。试胆识，当“海盗”，寻财宝，陷绝境，挖金币这就是汤姆.索亚的整个历险图。

2、(课件出示学习伙伴的话引出问题。)哪次次历险最吸引你?

3、通过学习梗概，你对汤姆有哪些认识?(调皮顽皮、孩子头儿、无所不能、爱冒险、胆大、憧憬自由……)

三、品尝精彩片段，体会人物特点和语言特点。

1.读名著不仅要了解故事内容，还要品尝其中的精彩，课文就给我们安排了一个精彩片段。(板书补充：了解，品尝)

2、请默读精彩片段部分，之后和同桌沟通这个精彩片段大略在故事哪个位置?

3、全班沟通后再读精彩片段，小组争论哪儿最吸引你?老师小组跟进指导。(从情节、语言、写法等方面予以引导、感悟。适时想象、朗读)

预设情节1：洞中困难重重

预设情节2：大悲大喜

预设情节3：悬念迭出的结尾

预设语言1：夸张的语言

预设语言2：大喜大悲的人物动作、外貌等环节描写

预设写法：反衬的手法

4、(课件出示学习伙伴的话引出问题。)现在你对汤姆又有哪些认识?(乐观、关怀同伴)

5、这样一个可爱的男孩形象，是怎样塑造出来的呢?看看怎么说。(课件出示的话。)

四、激发同学读整本书的爱好。

1、一个片段就让我们有了这么多的收获，我们要感谢谁?

2、说说。(课件出示：对、作品的评价、不同版本的书面)

3、小结：同学们，这节课我们了解了梗概，品尝了精彩，还有哪些地方让你产生了疑问?

4、同学沟通。这是你的疑问，还有吗?你说……

假如想知道，我们课后可以去读一读《汤姆•索亚历险记》这本书，到时候，我们再开个读书沟通会好吗?下课。

学校四班级语文老师备课教案5

《国王的宝碗》

教学目标：

知识与技能

1、学习并掌控本课的生字新词，积累“精致”“情愿”等词语。

2、理解课文内容，理解含义深刻的句子。

3、有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。

情感、立场与价值观

1、激发同学对爷爷的敬佩和赞美的思想感情。

2、启迪教育同学要仔细地对待每一件事情，并尽自己所能努力反民事情做得完满。

教学重难点：

1、理解文中含义深刻的句子。

2、感悟课文所蕴涵的人生哲理。

教学目标：

1、初读课文，学习并掌控本课的生字新词，积累词语。

2、整体感知课文内容，说说课文的主要内容。

3、有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。

教学过程：

一、读题，导入新课