爱的意义的文章

.::;爱的意义的文章

篇一：阻碍人一生的文章-人生的忠告_对你爱的女人说“我爱你〞

在这里我们不谈爱情的专注，你爱过几个女人就说几声“我爱你〞。

这三个字不是你对他人的赐予，而是对自己灵魂的负责，不敢说的爱是懦弱的，活着的时候不说这三个字，死了，就没有时机了！

和另外一个男人打架这个不需要任何理由。你是雄性动物，这是天分，谁让你是男人！假设你如今还没有试过，那么预备好，当一张可恶的脸呈现时，瞄准好部位，把拳头砸过去！

不要打女人在你心智正常的情况下，不要打女人。你不要管女人是不是水做的，你都不能打她。关于实在让你厌恶的女人，你最好的做法是不和她一般见识，最坏的做法是用恶毒的语言骂她，但是千万不要打。你不打，可能有人说你无能，你打了，你确实是确实无能。

每个人头顶的天都一样大，死了之后都不会带走什么，因此，你要去拼一拼，成败与否，要的不是结果，是个过程。

有一个自己的小孩不一定非要是自己亲生的，由于生理咨询题有时候你确实防止不了，但是你要有一个自己养大的小孩，你同样会有非常多的梦想没有实现，需要一个载体。别太期望这个载体会顺着你设计好的路走下去，你看看我们自己，有非常多地点已经让父亲绝望了。但是他一定会在你的教导下长大成人。假设出息了，你可以对他人说“那是我的小孩〞。假设他非常平凡，你可以对自己说“呵，这是我的小孩〞。

年轻的时候去漂泊你最好年轻的时候漂浮着过一段日子。不论离家远近，你一个人生活过，打拼过，如此老了的时候才会有更多精彩的故事可以回忆。人要是没得东西可回忆，实在是一件可怕的事情。

唾弃同情这感情同情是一种凌驾于弱者的情感，是最没有用的一种情感。请不要把同情当做爱心，爱心是自内而外的，是不会让任何人的尊严受损。

而同情是自上而下的，同情往往意味着你于心不忍，而又爱奠能助，这种情感你觉得有用吗？因此，不要去承受他人的同情，也不要去同情他人。

有自己的一份事业每个人头顶的天都一样大，死了之后都不会带走什么，因此，你要去拼一拼，成败与否，要的不是结果，是个过程。

篇二：爱心的意义作文

爱心的意义和质疑的声音——关于红十字活动的感慨和反思时间——2007年3月10日上午9点左右；地点——中山路名汇铜锣湾广场；人物——厦门松柏中学初二〔七〕班全体团员；事件——三八妇女节期间“情系粉红丝带〞募捐活动。从小，“红十字会〞在我心中确实是一个神圣而又神奇的组织，大约可望而不可及，“??一个普及全球的慈悲救援组织??为推进‘红十字运动’??全世界组织最庞大，最有阻碍力的组织??〞这确实是我对红十字会零零散散的理解。上初中后，我有幸在入团年龄之前正式入团，才得以接触这个神奇的慈悲组织。3月9日下午自习课，初二全体团员在办公楼会议室集体集合开会，布置有关志愿募捐活动的相关事宜。第二天上午，作为这个周末的第一批志愿者，我们准时来到集合地点——名汇铜锣湾广场。换上红十字会特制的服装，我们举起红十字的横幅，在活动宣传板前摄影纪念后，开始进展为挽救中国广阔乳腺癌患者的募捐活动。我们被分为三组，每两人一组。我生性比较怕生，而恰巧与我一组的同学更为内向。行动开始后，我们在广场内上上下下，几乎没有任何进展。但令我大为震惊的是，我们收到的第一笔捐款，竟然是一个带着两名小孩的外国妇女。这使我不由想到前几位回绝我们的群众，他们的理由，五花八门，甚至有两位女士，开玩笑一样地说：“自己都吃不饱了，还给他人捐款啊。〞当时，我哑口无言，面对这两位冷漠的女士，对她们的不满意，不是由于她们爱心的缺失，那么是由于她们为推托捐款而胡乱编造的理由。她们的衣着时髦，发型新颖，却口口声声称自己没有吃饱饭的钱。与那位带小孩的外国妈妈相比，我们确实应该为自己所谓的爱心反思一下了。由于不善表达，加上经历的缺乏，我们的进度缓慢，眼看着别组那已经快装满的捐款箱，我们无不愁容满面，不知如何是好。行动完毕以后，我们也没有收到多少捐款，手中一大叠的宣传资料也没有发进来多少。看着别组同学可以称得上是硕果累累的捐款箱，我大约有一种失落感。下午吃完午餐，我们就可以打道回府了。但是想到上午的失败，我深思熟虑了一番，决定和另外一组同学组成一个三人小组，和下午到达的另一班同学一起行动。这个下午，我才明白，这组同学的胜利并不是由于她们抢占了人流较多的位置，真正缘故那么是由于她们非常强的表达才干，无限的热心和宽容。她们事先理解了这次活动，遇见路人，首先就会滔滔不绝地与路人介绍这次活动，连带把自己的学校、身份也一并说出，让路人在短时间内最大限度地理解了这次活动。遇到没有零钱的群众，她们也会热心肠与他介绍理解这次活动的其他途径，能让听众听得细致却又不觉厌烦。值得留意的是，她们不论遇到什么人，不论那人的态度如何，或是不理不睬，甚至恶意地表示质疑，她们的“感激〞总是摆在嘴边，不曾不记得。一个多小时下来，我已经被她们所震惊，想到自己上午的业绩，实在是羞愧难当。这中间，也不乏有质疑的声音存在。下午，我们就遇见了两位女士，其中一位态度还比较平和，在我们的提示下，去观看了宣传栏。另外一位，质疑的声音比较大，态度也比较强硬。她说，假设捐给你们，还不如直截了当找红十字会我自己捐去，我也不明白你们是什么人。不论那位女士是出于戒备的心理仍然想推托捐款，我想她说的现象也不是没有的。在这里，我只能呼吁社会上那些靠人们的爱心来获取利益的人们，抓紧回归正路，用自己的才干赚点良心钱，让更多真正需要协助的人获益其中。我们看不见我们协助的人，就像他们也看不见我们一样。但是，我们却用自己的爱心筑成了一条可以看得到的连心红丝带，它连接这每个富有爱心人的心灵，让爱心得以永久连续。

篇三：爱作文

?母爱?作文设计

教学目的：

1能用生活中的一个事例表现母爱；

2能写出事例中表达母爱的细节，丰富文章内容。

3能在写作的同时从生活细微小事中感遭到母爱的存在，从而有一种感恩的情结，遭到良好的思想教育。

教学重点：能在写作的同时从生活细微小事中感遭到母爱的存在，从而有一种感恩的情结，遭到良好的思想教育。

教学难点：能写出事例中表达母爱的细节，丰富文章内容。

课时布置：一课时

教学设计：

一导入

同学们，教师给大家预备一首歌曲，大家想一起欣赏一下吗？【出示阎维文的歌曲?母亲?】

二学习从生活中寻找事例表现母爱

1.同学们这首歌使你们想起了什么？

学生自在交流。

2.母亲是我们生命中最重要的人，她给了我们生命，抚养我们长大，又教会我们做人。这一切都浸透着母亲那份浓浓的母爱。母爱是伟大的，母爱是无私的，她悄无声息，犹如涓涓细流，滋养我们生长，可以说，在我们的生命里，时时刻刻都离不开母亲的关爱。那么今天，我们就一同走近母亲，重温一下这分深深的、浓浓的、而又被我们无视的母爱吧！〔板书课题：母爱〕

3.刚刚的这首歌曲中有如此两句话：“你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打。〞同学们，你们有过同歌词描写的一样的经历吗？能说出来和大家分享一下吗？先让学生说自己想到的事例，教师先不急于指导细节，尽可能多得让学生说自己想到的事，第二个学生说事例的时候，教师就开始引导能集中表达母爱的一句话，写一件事，可以先从一句话开始。

教师引导语：同学，教师说你感到的母爱是___，你同意吗？和他有类似体验的同学请举手，看来你找到了一个非常好的写作资料。同学们，还想到了什么？

4.让学生小组交流，保证大多数学生有一个可以写出作文的事例。

【这是我所理解的如何协助学生选择写作资料的一种突破方式，在平时的教学中这种方式比较有效。】

5.找一个表达才干好的学生发言，协助他把母爱细化。

如：你留意到妈妈接你时那体贴的眼神了吗？你留意到妈妈那______了吗？说说。

三选择一件能表现母爱的详细事例，当堂写作

1.大家说得好，母爱确实非常感人。你们说的每一个事例中，感人的地点可能不止一处，妈妈那温馨的身影，一个关爱的眼神，一句暖和的话语，一个体贴的动作可能都包含着一个浓浓的爱字。假设说母爱是一条长长的锁链，那么这些细微的地点确实是构成锁链的一个个所扣，把这些细微的地点写出来，母爱就显现出来了，是吗？

2.有名同学也写了一篇反映母爱的文章，想看吗？哪些细微的地点让你感到了母爱？出示文章：

母爱

人们都说母爱情深，我觉得他们说的对。母爱是世界上最伟大的爱，也是最无私的爱，它会浸透在我们生活的点点滴滴之中，让我们感到无限的暖和。

记得有一次，窗外下着小雨，我起床一看，都七点了。

我匆匆吃完饭，背起书包预备换鞋上学，妈妈拦住了我，想叮嘱几句。也许是怕我嫌烦，她踌躇了一下，只说了句“带的午饭要吃掉〞，就悄悄翻开了门。我穿鞋时，妈妈在一旁站着，大约想帮着我做点什么。因此，她把我的那把小伞撑开，看是不是好使，接着又合上，合到恰当的位置，保证我出门一按就能翻开。妈妈做完这些，我的鞋带仍然没系完，她索性就蹲下来，协助我系好了没系完的鞋带。妈妈有些胖，看得出她蹲得非常费力，就那么一会儿功夫，脸上就冒出了汗珠。

我匆匆下了楼，走到小区的拐角处，回头一看，妈妈正在阳台上向我这里张望。我能感受，那眼神将一个字悄悄地写进了我的内心。

3.交流：

文中的那位妈妈像你的妈妈吗？哪些细微的地点让你感到了母爱？刚刚引起大家共鸣的地点确实是作者描写详细的地点，她把妈妈的爱表达在了这些细微的举动上，拾掇书包是爱的细节，预备雨伞是爱的细节，系鞋带是爱的细节，那阳台上的眼神也是爱的细节，从这些细节中我们感遭到了母爱，不是吗？这篇文章给了你什么启发呢？〔板书：细节描写〕

5.如今，能写了吗？给大家非常钟，把你想到的这件事中最能表达母爱的那些细节写出来，时间够不够？

四、通过交流，完善自己的作文

1.好，如今可以读我们自己的作文了，请看这篇作文。读过之后，我们谈谈文中哪些地点流露出了母爱？

2.我们再来一起协助这位同学想想，可能漏掉了哪些细节。

3.学生交流，教师在交流中留意引导学生把细微的地点再想细致一些。

五、情感升华，激发学生感恩的情结。

同学们写的真好，从你们的文章中，可以看出你们已经深深地感遭到母爱的深沉与强烈，母亲的爱是超越生命的爱，她像暖流源源不时地流向儿女，那么如今此刻做为儿女的你们想对你们的妈妈说点什么呢？学生自在交流。

完毕语：今天教师真快乐，由于从你们的言语中，我也能感受你们对母亲的爱，你们长大了。母爱不是奔腾大海，它是平常生活中的长流细水，只要我们用心去体察，才干感遭到它的绵绵不绝。下面就把这首?烛光里的妈妈?送给天下所有的母亲，并捎去我们的祝福：愿天下所有的母亲永远安康！永远幸福！

这节课就上到这里。课下把文章修正好，并读给你们的妈妈听，下节课我们再交流一下心得，大家说好吗？

?以我手写我心?——以“母爱〞为话题的作文教学案例

［教学设想］

针对当前独生子女多、留守儿童多、缺乏监管、教育难、与父母有代沟，以

至孝心在心中渐渐淡化，一谈到家庭就有种反感，一说到父母就更没什么好谈的这种亲情的淡化，真情与心的偏离，又加上一般农村学生写作中不明白如何表达与抒发的情感的现象，我进展了这一堂亲情作文指导课让学生体悟亲情，用真情与母亲对白，来一次心与心的真诚的交流，学会感恩

［教学目的］

1、借助多种方法通过情感渲染，让学生充沛感受生活中的真情

2、激发学生尽情倾吐内心情感的表达欲望培养学生的即兴表达才干

3、领会到“我手写我心〞的习作真理

4、唤醒学生的心灵世界，抒写真情，激