2022-2023学年安徽省宿州市萧县城东中学九年级（上）期末语文试卷（含解析）

2022-2023学年安徽省宿州市萧县城东中学九年级（上）期末语文试卷

一、默写（本大题共I小题，共10.0分）

1.默写。

（1）中华诗词里，简单的数字能在作者的匠心独运中取得意想不到的效果。李白的“,”

（《行路难•其一》）通过数字突出了美酒佳肴的珍贵；秋瑾的“，”（《满江红》）运

用数字来展现个人困境，抒发家国情怀。

⑵诗歌孕育情怀。我们崇尚"?"（文天祥《过零丁洋》）的忠贞；我们感受了“,

”（李贺《雁门太守行》）的报国杀敌的决心；我们感悟“,"（辛弃疾《破阵子

•为陈同甫赋壮词以寄之》）的豪情壮志。

二、名著阅读（本大题共1小题，共12.0分）

2.请运用积累的知识，完成后面小题。

文段一：

“贤弟，你听我说，你如今回去，奉事父母，总以文章学业为主，人生世上，除了这事，就没有第二件可

以出头。……只要是有本事进了学，中了举人、进士，即刻就荣宗耀祖。这就是《孝经》上所说的‘显亲

扬名'，才是大孝，自身也不得受苦。古语说得好，书中自有黄金屋，书中自有千钟sin书中自有颜如玉。”

文段二：

“功名到底是身外之物，德行是要紧的。我看你在孝修上用心，极是难得，却又不可因后来日子略过得顺

利些，就添出一肚子里的势利见识来，改变了小时的心事。我死之后，你一满了服，就急急的要寻一头亲

事，总要穷人家的儿女，万不可贪图富贵，攀高结贵。”

（摘自吴敬梓《儒林外史》第十七回）

（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。

军事______

千钟SU

孝怪______

⑵明清科举有童试、院试、乡试、会试、殿试五级，片段一提到的“举人”和“进士”分别通过的是

A.院试和乡试

B.乡试和会试

C.乡试和殿试

D.会试和殿试

(3)这两段文字分别是和对匡超人的教导。

(4)匡超人并没有听取文段二中人物的教导，而是走向了虚伪狡诈、自私冷漠。请结合原著，简要列举一例。

三、现代文阅读(本大题共2小题，共39.0分)

3.阅读下面文字，完成题目。

大红灯笼

李国明

①我们三个跑到槐树岭，很快进入状态。一玩游戏，总是忘记时间。妈妈站在远处喊我回家，星期六也不

让我多玩一会儿。

②我和妈妈走在田间的路上。我的额头浸润着汗珠。太阳已转到南面的天空了，一群小鸟在河对岸柳树上，

扑棱棱飞起来，又安静地落到树丛里去了。我的目光总是被那些小鸟吸引,它的妈妈也和我妈妈一样，假

期也会布置很多作业吗？

③“你和野孩子不一样.”妈妈说。

④“一样。”我反驳说。我瞰着啰，不想继续和妈妈辩论。

⑤“可馨，你要做一个有理想的好孩子。”“理想是什么东西呀？”

⑥“理想不是什么东西，但为了理想，你要牺牲很多东西。比如玩耍，比如游戏，比如看儿童剧等等，非

把它比喻成东西的话，理想就是一个大红灯笼，它每时每刻都在你眼前晃来晃去。”

⑦“你是说，我眼前挂了一个大红灯笼？妈，你哄我吧，我咋看不见呢。”

⑧“有一天，你看见了再告诉妈妈。我相信你一定能看见。”

⑨我和雪琪、许浩是最要好的朋友，每天我们一起玩，快乐极了。可我一次也没见过，妈妈说的大红灯笼。

⑩回家的路，要经过学校外面的一些小吃摊。那个卖煎饼裸子的奶奶，被几个同学围着。她手里的木铲在

那块圆铁板四周转来转去，也看不见铁板下面的炉火。铁板上空，呼呼冒着热气，面饼上鸡蛋泛着迷人的

香气，抹一层甜面酱，撒一层葱花，再搁一根油条卷起来，那香味挤进我鼻孔里，赶都赶不走……可妈妈

不让我吃这些，她回家亲手给我做鸡蛋饼，她说吃起来感觉一样的，可我一直认为，和买来的，总不是一

个味道。

⑪今天星期六，卖煎饼裸子的奶奶忙得不亦乐乎，她是我同学月月的奶奶。月月的作业她从来不看，月月

说她奶奶不识字，爸爸妈妈识字，可他们都不在家，去了很远的地方挣钱。

⑫这个夏天，干热风在田野的麦穗上吹来荡去，把麦穗吹得由绿变黄。爸爸每天拉着化肥去农户家送。春

节后，爸爸的头上又添了许多白发，这让我心里沉沉的，不是滋味。

⑬爸爸每天晚上看书看到深夜。他不抽烟，不喝酒，也不打麻将。他写的那些小说发表在杂志上，杂志堆

放在爸爸工作台的右手边，小山一样高。

⑭周叔叔看到了，问爸爸：“你发表这些小说，得赚几万块稿费吧？"爸爸笑了，说：“要能赚这么多，

我就不扛化肥了。”不挣钱还坚持这么多年？大人的事让人费解。饭桌上，爸爸说：“我写小说纯粹是一

种爱好，单纯靠稿费活着，全家早就喝西北风了。"爸爸看着我说，“可我心里的梦是真诚的，只要活着

就写下去。和你一样大的时候，我心里只有一不梦想，当作家。”

@“爸爸，你眼前也有一个大红灯笼吗？”

⑯“是啊，我那个大红灯笼，又大又圆又亮，夜晚看得见，白天也看得见。”

⑰我的嘴又瞰起来了，“爸爸，我怎么看不见我眼前的大红灯笼呢？”

⑱爸爸用柳枝编了一个圆圆的灯笼，又特意买来大红纸，裁开，用胶水粘贴在灯笼上。爸爸提着蘸了墨水

的毛笔，问我：“可馨，你的理想是什么？”

⑲我说：“上北大。”

⑳他大笔一挥，“北大”两个字就写在了灯笼上。“看，这就是你的大红灯笼。”

㉑晚上，大红灯笼挂在我床头的墙上，那是我躺在枕头上能注视的角度。

㉒有一天，我醒来发现大红灯笼不见了爸爸把大红灯笼从屋里拎出来，说：“可馨，你要学会把现实中的

大红灯笼，变成理想中的夫红灯笼，再把理想中的那个大红灯笼，变成现实中的大红灯笼。”

㉓我从爸爸手里接过打火机，将纸糊的大红灯笼点燃。从那天起，我心中挂起了一个大红灯笼。

《小小说月刊》2022年12期)

(1)这篇小说线索明晰，请仔细阅读全文，完成下面的情节梳理。

妈妈引出大红灯笼t“我”问起爸爸的大红灯笼一＞

(2)文中画波浪线语句有什么作用？

(3)揣摩下面加点词所体现的人物心理。

①“一样。”我反驳说。我嵋着嵋，不想继续和妈妈辩论。

②我的嘴又蹶起来了，“爸爸，我怎么看不见我眼前的大红灯笼呢？”

(4)请结合全文说一说标题的作用。

(5)学校文学刊物《萌芽》设有“爱的教育”“成长之旅”等栏目，你会向哪个栏目推荐本文？请说说推荐

原因。要求：围绕栏目特点，结合选文内容，不少于100字。

栏目一：爱的教育

栏目二：成长之旅

4.阅读回答问题。

材料一：

如果有人说自己工作忙，没有时间学习，那么，三国时期孙权劝吕蒙读书的故事足以告诉他，时间是一点

一点挤出来的。在孙权的劝告下，吕蒙不但开始读书，而且学识大有长进，让出身士族的名臣鲁肃都刮目

相看。北宋名臣欧阳修身居要职、政务繁忙，但他坚持利用“马上、枕上、厕上”的点滴时间读书学习，

经年不断，终成一代大家0还有人说自己年纪大了，没有时间学习了。那么，先秦时期晋平公“炳烛而学”

的故事足以告诉他，一个人应该活到老、学到老。东晋王羲之在《兰亭集序》中说：“虽趣舍万殊，静躁

不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至。”

（选自《中国纪检监察报》2022年4月24日，有删改）

材料二：

①进入数字时代，书的形式愈发多样，阅读的方式也不拘于前。从载体看，纸质书与电子书的争论背后，

有人喜欢墨香的安然，有人钟情屏上的便捷；从形态看，大部头与碎片化的热议背后，有人坚持花时间埋

头于卷帙浩繁，有人则习惯了即时刷取的轻量阅读；从感官看，有人只接受看书、读书，有人则选择听有

声书。多样的读书体验，并不存在非此即彼的标准答案，

②阅读方式的变化折射出社会生活的变迁。一方面，科技赋能，为阅读带来了更丰富的形式；另一方面，

在忙碌的生活里，人们试图通过轻阅读、全程化阅读等方式为读书留下一席之地。的确，在现代社会，阅

读的紧迫性并未减弱，唯有不断阅读才能更新知识，赶上瞬息万变的社会发展。从获取信息、认识世界的

角度看，参与在线课程、网络讲座、有声图书馆也是一种读书，知人论世、读无字之书又何尝不是一种阅

读。2021年，《论语》在阅文平台上阅读人次达3000万，超8成的读者年龄在30岁以下。当“书”的含

义不断拓展，我们不妨更加关注知识的获取方式及内容。

（选自《人民日报》2022年04月26日）

材料三：

①从我本人成长和创作的经历来看，总的方向应该是：青少年求学阶段，要多读自然科学类图书，社会科

学辅之；进入大学或参加工作之后，再倒置过来，以社会科学为主，自然科学为辅。只有掌握了科学知识

之后，才能懂得事物和社会发展的客观规律，从而掌握规律、获得智慧，把工作做得更好。

②无论是自然科学还是社会科学，任何门类都有自己的经典，或是带领读者打开知识之门的钥匙，或是带

领读者步入知识殿堂的阶梯。我们只有站在经典之上，才能眺望到更高更远更好的未来。当然，如果经典

比较晦涩难懂，还可以参考相关的辅导读物。

③多彩的人生离不开多彩的阅读，因此，人的阅读兴趣也应是多彩的。在工作和学习之外，每一个人都会

阅读一些杂书、闲书来丰富自己的生活和人生。其实，这些杂书和闲书往往是杂中有趣、闲中有益。有趣

就是快乐，有益就是健康。因此，多读有趣有益之书是不可或缺的读书之道。

（选自《解放军报》2022年4月23日，有删改）

(1)下面说法和所给材料不一致的一项的是

A.北宋欧阳修利用“马上、枕上、厕上”的点滴时间读书学习，经年不断，终成一代大家。

B.多样的读书体验，并不存在非此即彼的标准答案，我们应关注知识的获取方式及内容。

C.青少年求学阶段，要多读自然科学类图书，社会科学辅之，进入大学或参加工作之后，再倒置过来。

D.杂书和闲书杂中有趣、闲中有益，在工作和学习之外，每一个人都应该阅读一些这样的书。

(2)材料一引用王羲之在《兰亭集序》中的句子，有什么作用？

(3)联系所给材料，说一说当代青年在读书的态度、读书的方式，内容的选择上应该注意什么。

(4)材料二说“进入数字时代，书的形式愈发多样，阅读的方式也不拘于前”，请说说你喜欢的阅读方式,

并至少说明两点理由。

四、文言文阅读(本大题共1小题，共16.0分)

5.阅读回答问题。

【甲】

鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲

也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶

有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死

者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，

所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

(节选自《鱼我所欲也》)

【乙】

宋春华，光绪十二年武进士，授蓝翎侍卫，联军①内犯，春华守城南。枪中春华左股，众欲退，春华负创大

呼曰：“今夕之事，有进无退！”众争夺敌，死伤甚众，敌毕登城，乃仰天叹日：“吾志不遂，负国恩矣！

然自接战以来，杀敌过当，今日之死，亦无所恨。”以首触睥②，死，年三十五。

(取材于《清史稿•卷二八二•忠义传》，有删改)

【注】①联军：指1900年侵入中国的八国联合军。②睥(pf)：女墙，城墙上呈凹凸形的矮墙，是传统的

防御建筑。

(1)请解释下列加点字在文中的意思。

①故不为何得也

②是也所欲有甚于生者

③敌毕登城

④吾志不承

（2）用现代汉语翻译下列句子。

①使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？

②杀敌过当，今日之死，亦无所恨。

（3）【甲】文中的“本心”是指；【乙】文中的“吾志”是指。

（4）【乙】文中宋春华能否证明【甲】文的观点？请说明理由。

五、作文（本大题共1小题，共55.0分）

6.阅读下面文字，按要求作文。

2022年《南方周末》新年献词中有这样一段话：“你有你的抉择，我有我的抉择，家有家的抉择，国有国

的抉择，文明有文明的抉择，历史有历史的抉择。亿万个抉择汇聚，世界方显参差多样，宇宙才真正博大

浩渺•但无论大小，每一次抉择，都是一次主动求变，都期待一场苦尽甘来。正如每一棵破土的新芽，都

带着穿透时光的倔强。

看了上面文字，你有怎样的思考？请以“抉择”为话题，写一篇文章。

【提示与要求】（1）题目自拟，除诗歌外，文体不限。（2）文中不要出现透露你个人身份的信息。（3）

抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。（4）不少于600字，文中不得出现你所在学校的校名。

六、其他（本大题共1小题，共13.0分）

7.某班以“庆丰收，迎盛会”为主题开展综合性学习活动，请你积极参与。

（1）请仔细观察下面柱状图，提取两条信息。

2017-2022年中国粮食产量及中测趋势图

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（2）下面是某同学搜集的一则新闻材料，请根据要求答题。

本报北京9月27日电今天，由农业农村部办公厅、国家乡村振兴局政策法规司、中国电影家协会、中国农

业电影电视中心等单位联合主办的2022中国农民丰收节第五届中国农民电影节在北京启动。

中国农业电影电视中心总编辑宁启文表示，以“植根三农，光影助力，鼓舞人民”为初心的中国农民电影

节坚持“农民节日农民办，农民节日为农民"，【甲】将电影艺术与乡土文化有机结合，将专业精神与大

众审美高度汇合，将节会殿堂与田间地头无缝连接，赢得了越来越多农民朋友的欢迎和业界人士的肯定。

［乙］今年电影节尝试将开幕式主会场设在河南南阳，“丰收庆典”主会场设在安徽，分会场设在四川等

地，形成多地联办。

②请给这则新闻拟写一个标题。

②【甲】句有一处词语搭配不当，应将“”改为“

③【乙】句有语病，请提出修改意见：o

(3)下面是《己亥秋分庆丰收节》一诗的颔联和颈联，将其补充完整，恰当的一项是

垄飘红旅高粱熟，地滚黄金稻麦。

瓜果盈车销四海，满圈福千方。

A.香畜禽

B.沉家畜

C.香家畜

D.沉畜禽

答案和解析

1•【答案】【小题1］金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱，四面歌残终破楚，八年风味徒思浙

【小题2】人生自古谁无死，留取丹心照汗青，报君黄金台上意，提携玉龙为君死，了却君王天下事，赢得生前身

后名

【解析】(1)金樽清酒斗十千玉盘珍羞直万钱四面歌残终破楚八年风味徒思浙

(2)人生自古谁无死留取丹心照汗青报君黄金台上意提携玉龙为君死了却君王天下事赢得生

前身后名(重点字：携)

本题考查对名篇名句和古诗文的识记理解。默写题作答时，一要透彻理解诗文的内容；二要认真审题，找

出符合题意的诗文句子；三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字.

为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。

1.保持良好的心态，培养识记兴趣。

2.多种方式相结合，提高识记效果。

3.提倡使用名句，巩固识记成果。

4.留心特别词句，规避识记误区。

2.【答案】【小题1】fGng,粟,ti

【小题2】C

【小题3】马二先生，太公

【小题4】略

【解析】(1)本题考查字音字形。

“奉事”的“奉”应读“拄ng”。

“千钟sii”的“sii”应写作“粟”。

“孝悌”的“悌”应读“ti”0

(2)本题考查文学常识。

举人，明、清时，则称乡试中试的人为举人；

进士，是古代科举殿试及第者之称；

故选：Co

(3)本题考查对名著内容的识记。

根据文段一“贤弟，你听我说，你如今回去，奉事父母，总以文章学业为主，人生世上，除了这事，就没

有第二件可以出头。……只要是有本事进了学，中了举人、进士，即刻就荣宗耀祖”等语句可知，这是马

二先生(马纯上)对匡超人的教导。马二先生为人忠厚，颇有古道热肠和长者风度。他和匡超人萍水相逢，

却热心地予以指点和济助。马二先生教导匡超人要“以文章学业为主”；

根据文段二“功名到底是身外之物，德行是要紧的。我看你在孝悌上用心，极是难得，却又不可因后来日

子略过得顺利些，就添出一肚子里的势利见识来，改变了小时的心事。我死之后，你一满了服，就急急的

要寻一头亲事，总要穷人家的儿女，万不可贪图富贵，攀高结贵”可知，这是匡超人的父亲匡太公临终前

对匡超人的嘱托，希望他注重德行，看轻功名，但后来匡超人在社会的染泡下，面目逐渐变得可耻可笑可

憎起来，令人唏嘘。

(4)本题考查对名著内容的识记，列举一例能够体现匡超人虚伪狡诈、自私冷漠的事件即可。

示例：在潘三被捕后，匡超人展示出他在这个污浊社会的“学习成果”一一暴露出他那寡情薄义、虚伪、

撒谎的嘴脸：逼妻子回大柳庄乡下，导致其妻郁闷忧虑而死；潘三入狱后的翻脸无情。

答案：

(1)feng粟ti

(2)C

(3)马二先生太公

(4)如曾经有恩于他的朋友潘三身陷牢狱，他却找借口拒绝探视，“自己替朝廷办事要严明赏罚”“怕被

上司知道自己进监探视而成为一生官场之玷”。

《儒林处史》这本书主要写的是一批认为“学而优则仕”的学子。他们把读书当成敲门砖，为了金钱，为

了财富，他们可以废寝忘食地读书，可以从黑发垂髯考到白发苍苍，就是为了要考取功名；还有一些贪官

污吏，为了搜刮民脂，不惜牺牲百姓，还高谈“三年清知府，十万雪花银”等等。

阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要

知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心

应手。

3.【答案】【小题1】爸爸为“我”编织大红灯笼“我”在心中挂起大红灯笼

【小题2】

【小题3】

【小题4】

【小题5】

【解析】(1)本题考查梳理和概括文章内容。结合文章内容，划分层次，第①至⑪段写妈妈引出大红灯笼；

第⑫至⑯段写“我”问起爸爸的大红灯笼；第⑰至㉑段写爸爸为“我”编织大红灯笼；第㉒㉓段写“我”

在心中挂起大红灯笼。

(2)本题考查环境描写。由划线句中的“太阳”“小鸟”“柳树"''树丛"可知，此句为环境描写。由“太

阳已转到南面的天空了”“小鸟在河对岸柳树上，扑棱棱飞起来”“安静地落到树丛里”可以看出，此处

描写表现了环境的优美。结合后句“我的目光总是被那些小鸟吸引，它的妈妈也和我妈妈一样，假期也会

布置很多作业吗”可知，此句衬托出“我”贪玩的心理，为下文第③段“你和野孩子不一样”“可馨，你

要做一个有理想的好孩子。”妈妈引导“我”要有理想一事作铺垫。

(3)本题考查理解人物心理。

①结合第①段“妈妈站在远处喊我回家，星期六也不让我多玩一会儿”和第③段“你和野孩子不一样”，

第④段“‘一样’我反驳说”可知，“我啾着嘴”是对妈妈的说法不服气。

②结合第⑯段“是啊，我那个大红灯笼，又大又圆又亮，夜晚看得见，白天也看得见”和第⑰段“爸爸,

我怎么看不见我眼前的大红灯笼呢”可知，“我的嘴又啜起来”是对爸爸说的话感到疑惑不解。

(4)本题考查散文标题的作用。“大红灯笼”这个题目，形式上，设置悬念，为什么要写大红灯笼？吸引

读者阅读兴趣。内容上，结合第⑱段“爸爸用柳枝编了一个圆圆的灯笼”，第⑳段“他大笔一挥，‘北大'

两个字就写在了灯笼上。‘看，这就是你的大红灯笼’”可知，大红灯笼既指爸爸用柳枝编的灯笼，也象

征着爸爸当作家和“我”上北大的理想，暗含文章的主旨。

(5)本题考查理解文章主旨。结合文章内容分析，向哪个栏目推荐本文皆可。示例：结合第①段“妈妈站

在远处喊我回家，星期六也不让我多玩一会儿”和第③段“你和野孩子不一样”，第⑤段“可馨，你要做

一个有理想的好孩子”可知，妈妈不允许“我”贪玩，教育“我”“要做一个有理想的好孩子”。结合第

⑱段“爸爸用柳枝编了一个圆圆的灯笼”，第⑳段“他大笔一挥，‘北大'两个字就写在了灯笼上。'看，

这就是你的大红灯笼'”可知，爸爸用柳枝为“我”编了一个圆圆的灯笼，鼓励“我”“要把现实中的大

红灯笼，变成理想中的大红灯笼，再把理想中的那个大红灯笼，变成现实中的大红灯笼”。这些“爱的教

育”使“我”坚定了自己的理想。本文表达了“爱的教育”使人成长的主题。因此，可推荐到“爱的教育”

栏目。

答案：

(1)爸爸为“我”编织大红灯笼“我”在心中挂起大红灯笼。

(2)作者写“太阳已转到南面的天空了"暗示“我”玩游戏时间之长；写小鸟的自由飞翔，反衬“我”的

不自由，烘托了“我”郁闷的心理，同时，推动情节的发展。

(3)①对妈妈的说法不服气。

②对爸爸说的话感到疑惑不解。

(4)在文中，大红灯笼既指爸爸用柳枝编的灯笼，也象征着爸爸当作家和“我”上北大的理想。文章以大

红灯笼为题，贯穿全文，是文章的线索，同时蕴含文章的主旨，也设置了悬念.

(5)示例一：“爱的教育”栏目。因为文中妈妈不允许“我”贪玩，教育“我”“要做一个有理想的好孩

子”。爸爸用柳枝为“我”编了一个圆圆的灯笼，鼓励“我”“要把现实中的大红灯笼，变成理想中的大

红灯笼，再把理想中的那个大红灯笼，变成现实中的大红灯笼”。这些“爱的教育”使“我”坚定了自己

的理想。本文表达了“爱的教育”使人成长的主题。示例二：“成长之旅”栏目。因为在“我”懵懂无知

的阶段，妈妈教育“我”要有自己的理想，虽然“我”不为所动，但爸爸新添的白发，让“我”感受到了

父母生活的艰辛。爸爸用柳枝为“我”编了圆圆的灯笼，并鼓励“我”“要把现实中的大红灯笼，变成理

想中的大红灯笼，再把理想中的那个大红灯笼，变成现实中的大红灯笼”，最终使“我”成长为一个有理

想的少年。本文表达了不断成长、蜕变的主题。

本文记叙了妈妈引出大红灯笼、“我”问起爸爸的大红灯笼、爸爸为“我”编织大红灯笼“我”在心中挂

起大红灯笼。本文表达了“爱的教育”使人成长的主题。

理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读

懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。

概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文

章的中心思想。

4.【答案】【小题1】D

【小题2】

【小题3】

【小题4】

【解析】(1)ABC.正确；

D.有误，根据材料三第③段“在工作和学习之外，每一个人都会阅读一些杂书、闲书来丰富自己的生活和

人生。其实，这些杂书和闲书往往是杂中有趣、闲中有益”可知，作者原句是在说在闲暇之余，每个人都

会看闲书或者杂书来丰富自己，而不是选项中强调的每个人都应该去读这样的书。

故选：D。

(2)首先明确论据分为道理论据和事实论据，然后在判断出材料中使用的哪一种论据。

材料一是引用的《兰亭集序》的句子，属于道理论据。引用王羲之《兰亭集序》的句子，论述了“一个人

应该活到老、学到老”的论点，使论述有权威性，增强说服力。

(3)首先在读书的态度上，我们结合材料一“时间是一点一点挤出来的”“一个人应该活到老、学到老”

以及孙权劝学的故事可以分析出人应该珍惜读书时间并且树立终身学习的理念；

其次在读书的方式上，我们应结合材料二第①段"书的形式愈发多样，阅读的方式也不拘于前”“多样的

读书体验，并不存在非此即彼的标准答案”，第②段“我们不妨更加关注知识的获取方式及内容”可以分

析出作者赞同通过多种形式去阅读，阅读方式并不是唯一的；

最后在内容的选择上，我们结合材料三第①段自然科学和社会科学的相辅相成关系，第②段“我们只有站

在经典之上，才能眺望到更高更远更好的未来”，第③段“多读有趣有益之书是不可或缺的读书之道”可

以分析出，作者鼓励任何门类都应该读自己的经典，多读自然之书，多读科学之书，多读有趣有益之书。

（4）根据材料二第①段“从载体看，纸质书与电子书的争论背后”“从形态看，大部头与碎片化的热议背

后”“从感官看，有人只接受看书、读书，有人则选择听有声书”可知，书的形式和阅读的方式多种多样，

作答时从上述方式里选择其一，阐述两条理由即可。

示例：我喜欢纸质书，因为纸质书可以随时不按顺序翻阅，阅读效率高；在阅读过程中也可以标注笔记，

在书中写下灵感，使阅读更有深度；纸质书独特的墨香也很容易让人们安定下来。

答案：

（1）D

（2）作为道理论据，充分论证了“一个人应该活到老、学到老”的观点，增强说服力。

（3）从读书的态度上看，应当挤时间读书，活到老、学到老；从读书的方式上看，阅读的形式丰富多样；

从内容的选择上看，我们应当读科学之书，读经典之书，读有趣有益之书。

（4）示例一：我喜欢读电子书，因为电子阅读更为快捷，信息量大，查阅速度快，并且耗能小，更为环保；

示例二：我喜欢有声阅读，因为有声阅读解放了双眼与双手，能够利用碎片化时间，能给人以立体多维的

感受，提高听众的沉浸感和互动性。

本题是关于读书的材料阅读，第一题考查考查材料信息筛选，第二题考查论据的作用，第三题考查材料的

提炼与概括，第四题考查语言运用和表达。

“规范作答”不能忘记的三个原则：

（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）；

（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；

（3）分点分条作答。

5.【答案】【小题1］苟且取得。这里是苟且偷生的意思。，因此。，都。，实现。

【小题2】略

【小题3】舍生而取义之心，守城报国

【小题4】略

【解析】（1）本题考查重点文言词语在文中的含义。

①句意：所以我不做苟且偷生的事。苟得，苟且取得。这里是苟且偷生的意思。

②句意：因此他们所想要的有比生命更宝贵的东西(那就是“义”)。是故，因此。

③句意：敌人全都登城。毕，者上

④句意：我的志向不能实现。遂，实现。

(2)本题考查学生对句子翻译能力。

我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词有：

①重点词：使，假如、假使；恶，厌恶；甚于，超过；辟，同“避”，躲避；患，祸患、灾难；何不为也，

什么(手段)不用呢？句意：假使人们所厌恶的没有超过死亡的，那么凡是可以躲避祸患的手段哪种会不

用呢？

②重点词：杀敌过当，指杀敌无数；恨，遗憾。句意：杀敌无数，今天死了，也没有遗憾了。

(3)本题考查内容理解。

根据甲文“由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者”

可知，“本心”是指舍生而取义之心。根据乙文“春华负创大呼曰：‘今夕之事，有进无退！’众争夺敌，

死伤甚众，敌毕登城，乃仰天叹日"可知，吾志”是指守护城池，保卫祖国。

(4)本题考查内容理解。

甲文“鱼，我所欲也；熊掌；亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也：义，亦

我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也”，运用类比的方法引出观点“舍生取义”，即牺牲生命而选

取道义。根据乙文“联军内犯，春华守城南。枪中春华左股，众欲退，春华负创大呼曰：'今夕之事，有

进无退！’众争夺敌，死伤甚众，敌毕登城，乃仰天叹曰：'吾志不遂，负国恩矣！然自接战以来，杀敌

过当，今日之死，亦无所恨。'以首触睥，死”可知，宋春华在抵御八国联军攻城时，负伤死守，城陷后

自感有负国恩，自杀以明其志，舍生而取义，可以作为甲文论据。

答案：

(1)①苟且取得。这里是苟且偷生的意思。

②因此。

③都。

④实现。

(2)①假使人们所厌恶的没有超过死亡的，那么凡是可以躲避祸患的手段哪种会不用呢？

②杀敌无数，今天死了，也没有遗憾了。

(3)舍生而取义之心守城报国

(4)示例：可以。【甲】文的观点是“舍生取义”。【乙】文中的宋春华在抵御八国联军攻城时，负伤死

守，城陷后自感有负国恩，自杀以明其志，这正是舍生取义的表现，可以作为【甲】文的论据。

参考译文:

【甲】

鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果这两种东西不能同时得到，那么我就只好放弃鱼而选取熊

掌了•生命是我所想要的，道义也是我所想要的，如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只好牺

牲生命而选取道义了。生命是我所想要的，但我所想要的还有比生命更重要的东西，所以我不做苟且偷生

的事。死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，因此有的灾祸我也不躲避。如果人们所想要

的东西没有能比生命更重要的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢？如果人们所厌

恶的事情没有超过死亡的，那么凡是可以躲避祸患的办法为什么不可以做呢？采用某种手段就能够活命，

可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。因此他们所想要的有比

生命更宝贵的东西（那就是“义”）；他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义”）。不仅贤

人有这种心，人人都有，只不过贤能的人不丧失罢了。

【乙】

宋春华，光绪十二年武进士，被授予蓝翎侍卫。八国联军入侵，宋春华守城南门。宋春华左腿中枪，部

下想要撤退，宋春华带着伤大声喊：“今晚的事，有进无退！”部众奋勇拼杀敌人，伤亡甚重。敌人全部

登城，他于是仰天叹道：“我的志向不能实现，有负国恩啊！但是自从应战以来，杀敌无数，今天死了，

也没有遗憾了。”用头撞墙，死了，死时年仅三十五岁。

文言文翻译方法：

对，即对译法。也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。

增，即增添法。古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以扩充，使之成为现代汉语

中的双音词。

删，即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的文言虚词，现代汉语虽有

同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。属于这两种情况的文言虚词，翻译时则删去。

移，即移位法。将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。凡是与现代汉语的句法结构形式不一致的

文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。

留，即保留法。凡是古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等，可

照录于译文中，不必另作翻译。

换，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现代汉语中意义相

当的词去替换。

6.【答案】抉择一次特殊的考试，让我的内心纠结不已。

“今天英语老师有急事暂时不能来监考，特意把试卷给我，让同学们独立完成。不准翻书！”课代表大声

叮嘱着。我心中狂喜，无人监考，真是天赐良机。

没到一小时，我就基本做完了试卷，还有几个单词和两个完形填空怎么也想不起来，书就放在抽屉里，

我的手悄悄地伸进去……

“该配合你演出……”听见手机铃声响起，我敢肯定英语老师来了，虽然她现在还在楼梯口，但那音乐我

再熟悉不过了。

到底是翻还是不翻？我心里在打鼓。这可是偷看的最佳时机——老师未到，同学们自顾不暇。此时不翻，

更待何时？我的心跳急剧加速，因为我的手指此时已准确无误的伸到了我所需的那一页。

我已经听到了高跟鞋敲击楼梯的“嗒嗒”声，我的心狂跳不已，手指不断地摩挚着书页。

英语老师一如既往优雅地走上讲台。我慢慢地缩回手指。不过还好，她没有走下讲台。我偷偷地注视她，

在摸清“敌情”确保安全的前提下，我的手指又情不自禁地伸进那一页。但是，我仿佛看见了老师那失望

的眼神。我的心依旧不宁-----边是良心在躁动不安，另一边是魅力无限的高分诱惑一一我就这样陷入了

两难的抉择。

那一刻，我真的好纠结！

我无聊地瞟一眼表，还有十五分钟。我无意间转头朝向窗口，瞥见第一组第二个位置的女生不断地用手

指拨弄着刘海，看样子她也遇到难题了，可她始终都没有碰摆在桌子上的英语书，也许她压根就没想到作

弊的念头。

我终于知道，英语老师为什么喜欢这个不聪明却很好学的同学了。

说实话，这个女同学乖巧沉静的样子