保育员培训全套教学课件第四章婴幼儿心理学知识-第1节-婴幼儿的心理发育

第4章婴幼儿心理学知识宁夏医科大学胡向莲教授保育员培训全套教学课件第四章婴幼儿心理学知识--第1节--婴幼儿的心理发育全文共44页，当前为第1页。第1节婴幼儿的心理发育一、婴幼儿心理发育特点婴幼儿的心理发育包括动作、语言、认知、情绪情感、个性和社会性等多个方面，这多个方面的发展又是相互影响、相互促进的。1.动作的发育：婴幼儿经历着各阶段的动作发育过程，它与脑、脊髓及肌肉的功能发育密切相关，主要呈现出以下几个规律：保育员培训全套教学课件第四章婴幼儿心理学知识--第1节--婴幼儿的心理发育全文共44页，当前为第2页。第1节婴幼儿的心理发育（1）头尾规律：即动作发育自上而下发展，如先抬头、抬胸、翻身、坐、爬，再会站立、行走。（2）由近及远规律：即发育从身体中部开始，越接近躯干部位，动作越先发育，离身体中心越远的肢体远端动作发育则越晚。如较早出现抬头、翻身、坐、爬、站立、行走等使用大肌肉的粗动作，后出现书写、摆弄等使用小肌肉的精细动作。保育员培训全套教学课件第四章婴幼儿心理学知识--第1节--婴幼儿的心理发育全文共44页，当前为第3页。第1节婴幼儿的心理发育（3）从泛化到集中，由不协调到协调：如4个月左右的婴儿，看见面前有鲜艳好看的玩具时，只有一些泛化的表现，如手舞足蹈，不能把玩具拿到手；8～9个月大的婴儿见到玩具时，除了兴奋，还伸手去取玩具，如仍无法得到，会设法通过转身、弯腰等动作来接近玩具，尽力拿到。在这一过程中，眼手协调能力也逐步趋于完善。保育员培训全套教学课件第四章婴幼儿心理学知识--第1节--婴幼儿的心理发育全文共44页，当前为第4页。第1节婴幼儿的心理发育（4）正面的、积极的动作先于相反的动作发育：如婴儿先学会用手抓东西，以后才学会放下手中的东西；先从坐位拉栏杆立起，然后才会从立位时坐下；先学会向前走，以后才会倒退走等。同一年龄孩子有的已会走路，有的还不会；有的已能跑、一跳，有的还不行，但是动作的发育总是按照上面的四条规律进行的。保育员培训全套教学课件第四章婴幼儿心理学知识--第1节--婴幼儿的心理发育全文共44页，当前为第5页。第1节婴幼儿的心理发育婴幼儿动作发育经历了以下发展历程：1个月：不会抬头，但能转向一侧片刻。2～3个月：俯卧能抬头片刻，3个月能自由抬头，无意识地用手摸玩具、摸自己的手。4～5个月：俯卧时前臂支撑抬起前胸，会由仰卧位转为侧卧位，手能握紧东西。5～6个月：能翻身，可以扶其腋下做跳跃动作，保育员培训全套教学课件第四章婴幼儿心理学知识--第1节--婴幼儿的心理发育全文共44页，当前为第6页。第1节婴幼儿的心理发育两手能抓握悬挂的玩具。6～7个月：会翻身取玩具，摇铃。8～9个月：会爬，扶栏杆站起来，扶着两手能直走几步，能用拇指将细小物品捏起。9～10个月：能独站片刻，能自己坐下，牵两手会迈步，扶着栏杆走来走去。11个月：牵一只手能很好地走，能扶着推车向保育员培训全套教学课件第四章婴幼儿心理学知识--第1节--婴幼儿的心理发育全文共44页，当前为第7页。第1节婴幼儿的心理发育前走或转弯走。12～15个月：会独自走，会玩简单的玩具。15～18个月：会上小滑梯，会滚球。18～24个月：会走路、投掷、上下楼梯，但肌肉活动不协调，平衡能力差，会搭积木。2岁～2岁6个月：会双脚跳、跑，能捡拾豆豆。2岁6个月～3岁：动作已基本协调，会跳远、迈过障碍物，会两脚交替走下楼梯，会握笔画横线。保育员培训全套教学课件第四章婴幼儿心理学知识--第1节--婴幼儿的心理发育全文共44页，当前为第8页。第1节婴幼儿的心理发育3～4岁：已能到处任意活动，能跳高跳远，两脚交替上下楼梯，会独脚站立5秒钟左右。在日常生活方面，能自己洗脸、洗手，在家长协助下能穿脱简单衣服。这个年龄由于脑功能及小肌肉发育日趋完善，手指变得灵活起来，可以使用筷子、扣纽扣、画图形，会折纸、剪贴，会一页一页地翻书等。保育员培训全套教学课件第四章婴幼儿心理学知识--第1节--婴幼儿的心理发育全文共44页，当前为第9页。第1节婴幼儿的心理发育4～5岁：能单脚跳跃，能抓住跳跃的球，平衡功能有了发展，能脚尖对着脚跟直线向前走，能玩跷跷板、滑滑梯等。在日常生活中，可以很好地洗脸、刷牙、擦鼻涕，能独立穿衣服。精细动作方面，能很好地使用筷子，简单画出人的几个基本部分，包括头、躯干、四肢等，能画三角形、正方形等。保育员培训全套教学课件第四章婴幼儿心理学知识--第1节--婴幼儿的心理发育全文共44页，当前为第10页。第1节婴幼儿的心理发育5～6岁：能迅速自如地奔跑，且跑得协调、平衡能力较好，会拍球、踢球，能边跑边踢，能连续走半小时路程，能单脚站立10秒钟左右，能用脚尖对着脚跟往后走。生活自理方面，能帮助家长做一些简单的家务，如扫地、擦桌子、收拾碗筷等。手指动作更精巧，会用小刀削铅笔，会投球，会画比较完整小人，能用铅笔书写10以内的阿拉伯数字及简单的汉字，手工能力有了进一步的提高。保育员培训全套教学课件第四章婴幼儿心理学知识--第1节--婴幼儿的心理发育全文共44页，当前为第11页。第1节婴幼儿的心理发育2.语言的发育：语言是自然赋予人类的一种本能，人类的语言对婴幼儿如同人间最美妙的音乐。生命内在有一种自发的力量，让语言在尚不能表达和自由活动时，就开始被吸收、储藏。学前期是儿童学习语音最佳时期，随年龄的增长，声母、韵母的发音逐步提高，3岁时约10%的儿童能正确发所有声母和韵母，6岁时，上升为70%。保育员培训全套教学课件第四章婴幼儿心理学知识--第1节--婴幼儿的心理发育全文共44页，当前为第12页。第1节婴幼儿的心理发育学前儿童语言主要表现在词汇数量的增加、词类范围的扩大、词汇内容的丰富等。我国学者调查，3～4岁儿童常用词有1730个，4～5岁儿童的常用词有2583个，5～6岁儿童的常用词有3562个。学前儿童掌握的词汇以名词和动词占多数，数量词、虚词掌握的相对较晚，句子的含字量、复句量也逐年提高，语言表达更加完整、正确，逻辑性也增强了。保育员培训全套教学课件第四章婴幼儿心理学知识--第1节--婴幼儿的心理发育全文共44页，当前为第13页。第1节婴幼儿的心理发育3.认知发育：包括各种认识形式，如感知、记忆、思维、想象等。（1）感知觉发育：儿童感知觉是在活动过程中和教育的影响下发展起来的，是一个不断成熟和完善的过程。1）触觉：新生儿触觉已高度发达，特别敏感的是嘴唇、手掌、脚掌、前额和眼帘等部位。保育员培训全套教学课件第四章婴幼儿心理学知识--第1节--婴幼儿的心理发育全文共44页，当前为第14页。第1节婴幼儿的心理发育新生儿对温度的感觉非常灵敏，如过冷、过热的牛奶或洗澡水都有反应，新生儿已能辨别甜、咸、苦、酸等不同味道，并且对甜的喜爱胜过咸味；婴儿味觉辨别力发展得相当快，1岁内就能精确区别同一味道的不同浓度。保育员培训全套教学课件第四章婴幼儿心理学知识--第1节--婴幼儿的心理发育全文共44页，当前为第15页。第1节婴幼儿的心理发育2）视觉：儿童的视觉感受性（即精确地辨别细微的物体或远距离物体的能力）在学前期开始发展起来。但发展速度不平衡，即学前中期的发展速度快于学前晚期。通过有兴趣的游戏活动或词的调节，视觉感受性还可以提高。保育员培训全套教学课件第四章婴幼儿心理学知识--第1节--婴幼儿的心理发育全文共44页，当前为第16页。第1节婴幼儿的心理发育3）听觉：新生儿已能对某些声音发生反应，3个月时能感受不同方位发出的声音，并把头转向声源，3～4个月已能对音乐表现出愉快的情绪，对强烈的声音表示不安，还能分辨成人（特别是母亲）的声音。保育员培训全套教学课件第四章婴幼儿心理学知识--第1节--婴幼儿的心理发育全文共44页，当前为第17页。第1节婴幼儿的心理发育4）触摸觉：触摸觉的绝对感受性在儿童很小的时候开始出现，如对粗细、软硬、轻重的辨别。触摸觉的差别感受性则从学前期才发展起来，如用双手比较两个体积相同，而重量不等的物体。5）知觉：婴幼儿不能使自己的知觉服从于既定的目的任务。随年龄增长，在教育影响下，生活经验不断丰富，言语系统的发展，儿童逐渐能保育员培训全套教学课件第四章婴幼儿心理学知识--第1节--婴幼儿的心理发育全文共44页，当前为第18页。第1节婴幼儿的心理发育使自己的知觉过程服从于成人的词语指示。以后使知觉成为有目的、有方向性的、有意识过程。（2）记忆的发育：婴幼儿的记忆和其他心理过程一样，随着年龄增长而逐渐发展，在发展过程中，呈现出以下几个特点：1）无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展。3岁前孩子基本上只有无意识记，不会进行有意识记，保育员培训全套教学课件第四章婴幼儿心理学知识--第1节--婴幼儿的心理发育全文共44页，当前为第19页。第1节婴幼儿的心理发育在整个幼儿期，无意识记的效果都优于有意识记。如给小、中、大三个班的幼儿讲同一个故事，事先不要求记忆，过了一段时间后进行检查，结果发现年龄越大的幼儿无意识记的效果越好。2）机械记忆用得多，意义记忆效果好。许多材料证明，幼儿对理解了的材料记忆效果较好。在日常生活中，幼儿对儿歌的识记比对不理解的保育员培训全套教学课件第四章婴幼儿心理学知识--第1节--婴幼儿的心理发育全文共44页，当前为第20页。第1节婴幼儿的心理发育诗歌识记效果好，对理解了的内容记忆保持的时间也较长。3）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。幼儿对熟悉的物体记忆效果优于熟悉的词，对生疏的词记忆效果显著低于熟悉的物体和熟悉的词。对熟悉物体的记忆依靠的是形象记忆。形象记忆所借助的形象带有直观性、鲜明性，所以记忆效保育员培训全套教学课件第四章婴幼儿心理学知识--第1节--婴幼儿的心理发育全文共44页，当前为第21页。第1节婴幼儿的心理发育果最好，熟悉的词在头脑中与具体的形象相结合，记忆效果比较好，生疏的词在幼儿头脑中完全没有形象，记忆效果最差。4）幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。意义记忆对机械记忆的渗透，语词记忆对形象记忆的渗透，反映了幼儿记忆过程的自觉意识性和记忆策略、方法的发展。保育员培训全套教学课件第四章婴幼儿心理学知识--第1节--婴幼儿的心理发育全文共44页，当前为第22页。第1节婴幼儿的心理发育（3）思维的发育：思维与感觉、知觉一样，是人脑对客观现实的反映。不过感觉和知觉是对客观现实的直接反映，思维则是对客观事物间接的、概括的反映，它所反映的是客观事物共同的、本质的特征和内在的联系。婴幼儿最早的思维是依靠动作进行的，在实际行动中概括事物的共同属性和相互关系，也靠实保育员培训全套教学课件第四章婴幼儿心理学知识--第1节--婴幼儿的心理发育全文共44页，当前为第23页。第1节婴幼儿的心理发育际动作来解决思维课题。如请一个2岁左右的孩子想一想，“怎样才能把盒子里的玩具拿出来？”尽管孩子嘴里会重复成人的要求：“动脑筋，想办法”，可是伴随的却是具体的动作：用力掰盒子、左右摇晃……直至他发现有个小口可以打开。孩子最早的思维就是这样依靠动作进行的。保育员培训全套教学课件第四章婴幼儿心理学知识--第1节--婴幼儿的心理发育全文共44页，当前为第24页。第1节婴幼儿的心理发育随着孩子言语的形成和发展，动作在思维中的作用和地位逐渐下降，语言作用逐渐增加。如小班幼儿往往是在搭完积木之后，才能给自己的“作品”命名；中班幼儿往往在搭积木之前就能大概说出自己想达到的目的，且在搭建过程中经常伴随语言的讲解；大班孩子基本上能清楚地说出自己将要搭建的具体形象，说明孩子在动作之前对动作的目的已有了一定预见性。保育员培训全套教学课件第四章婴幼儿心理学知识--第1节--婴幼儿的心理发育全文共44页，当前为第25页。第1节婴幼儿的心理发育随着孩子年龄增长，动作和语言在其思维过程中的作用和相互关系不断变化。起初动作在前言语在后，思维依靠动作进行，言语只是行动的总结。其后边行动边言语，动作和言语紧密联系，似乎是用语言总结每一步动作，同时又计划下一步动作。最后言语在前动作在后，思维主要依靠语言进行，言语计划行动，而动作实现计划。保育员培训全套教学课件第四章婴幼儿心理学知识--第1节--婴幼儿的心理发育全文共44页，当前为第26页。第1节婴幼儿的心理发育（4）想象的发育：是对头脑中已有的表象进行加工改造，重新组合成为新形象的过程。儿童最初的想象，基本是记忆表象的简单迁移，加工改造的成分极少，随着孩子年龄的增长，想象会有较快的发展。保育员培训全套教学课件第四章婴幼儿心理学知识--第1节--婴幼儿的心理发育全文共44页，当前为第27页。第1节婴幼儿的心理发育4.情绪、情感的发育：婴幼儿心理活动和行为的情绪色彩非常浓厚，情绪直接指导、调控着儿童的行为，驱动、促使着儿童去做出这样或那样的行为，或者不去做某种行为。如在愉快的情绪下，儿童愿意学习，做什么事都积极；情绪不好时，则不愿意学习，活动不积极。儿童的认知活动带有明显的无意性的特点。其中一个突出的表保育员培训全套教学课件第四章婴幼儿心理学知识--第1节--婴幼儿的心理发育全文共44页，当前为第28页。第1节婴幼儿的心理发育现就在于受情绪的影响、制约非常大，不论感知、记忆，还是注意、想象、思维，都受情绪的影响。随着自我意识的进一步增加，高级情绪活动，如同情心、孤独感、荣誉感、审美感、道德感、合作精神也进一步发展。保育员培训全套教学课件第四章婴幼儿心理学知识--第1节--婴幼儿的心理发育全文共44页，当前为第29页。第1节婴幼儿的心理发育5.个性的发育：指个人的心理特性，是一个人比较稳定、比较经常的心理特性。正如人的相貌各不相同一样，每个人都有各自的个性。性格和能力是个性的主要表现。如面对困难，有的人能冷静对待，十分自信，想方设法排除困难；有的人一遇困难，不是一筹莫展就是怨天尤人，意志消沉。应教育孩子学习前者，培养坚强的毅力。保育员培训全套教学课件第四章婴幼儿心理学知识--第1节--婴幼儿的心理发育全文共44页，当前为第30页。第1节婴幼儿的心理发育6.婴幼儿心理发育的总特点第一，心理发育既有连续性又有阶段性。即心理的发育有每个阶段的特征，同时后一阶段的发育又是在前一阶段发育的基础上发生的。第二，心理发育是由低级向高级发展。即顺序：感知觉一动作一情绪情感一动机一社会能力一抽象思维；是每个个体都会经历的发展过程。保育员培训全套教学课件第四章婴幼儿心理学知识--第1节--婴幼儿的心理发育全文共44页，当前为第31页。第1节婴幼儿的心理发育第三，心理发育既有共同规律，又存在个体差异性。差异主要表现在发育速度、性别等方面。二、婴幼儿心理发育评价运用心理学方法对人的心理状态和行为表现进行评定。评价的目的：一是，准确把握婴幼儿心理发展状况，以便有针对性地实施学前教育；二是，鉴别婴幼儿心理障碍和行为问题，以及时发现并进行早期干预。保育员培训全套教学课件第四章婴幼儿心理学知识--第1节--婴幼儿的心理发育全文共44页，当前为第32页。第1节婴幼儿的心理发育婴幼儿心理发育评价的内容较为复杂，主要包括感知觉、动作、语言、认知、社会适应性及个性发育等方面。方法主要包括以下几点：1.谈话法：是对婴幼儿进行心理发育评价时，获取有关信息的一种简单又十分普遍运用的方法。通过与婴幼儿和婴幼儿熟悉的人进行谈话，获取有关婴幼儿心理发育和行为表现的信息，从而初保育员培训全套教学课件第四章婴幼儿心理学知识--第1节--婴幼儿的心理发育全文共44页，当前为第33页。第1节婴幼儿的心理发育步估计婴幼儿心理发育水平，为婴幼儿心理发育进一步评价提供参考依据。谈话的方式：第一，选择答案的谈话，把询问的内容预先拟定成具体的选择题，以便供被谈话者选择第二，自由回答的谈话，围绕着一个或几个问题进行回答，直到了解问题为止。保育员培训全套教学课件第四章婴幼儿心理学知识--第1节--婴幼儿的心理发育全文共44页，当前为第34页。第1节婴幼儿的心理发育第三，没有具体问题，只有预定的谈话范围，在此范围内可不局限于谈话顺序和回答形式。可对意志、动机、信仰、感情、态度等内在情况进行了解。在和家长、抚养人或教师的谈话中，可能会由某些因素影响谈话内容的真实度。如可能会忽略或故意回避一些给他们带来消极影响的信息；可保育员培训全套教学课件第四章婴幼儿心理学知识--第1节--婴幼儿的心理发育全文共44页，当前为第35页。第1节婴幼儿的心理发育能对婴幼儿的观察不够全面，反映的信息并不正确；可能对婴幼儿作出的评价不够全面、客观，带有较大主观性等。谈话法获取的信息可信度有一定限度，应结合其他评价方法，以便比较全面客观地评价婴幼儿的心理发育状况。保育员培训全套教学课件第四章婴幼儿心理学知识--第1节--婴幼儿的心理发育全文共44页，当前为第36页。第1节婴幼儿的心理发育2.观察法：在自然条件下，观察者为评价婴幼儿的心理发育状况而进行的有计划的知觉过程。一般建立在观察者经验的基础上，有一定主观性，观察者应注意掌握客观的衡量标准，既要考虑不同年龄有不同的发育水平和行为表现，又要注意到不同文化背景和教养态度对婴幼儿的行为和发育有不同的要求和评定标准。保育员培训全套教学课件第四章婴幼儿心理学知识--第1节--婴幼儿的心理发育全文共44页，当前为第37页。第1节婴幼儿的心理发育在观察时，一般采用两种方法评价：一是，以婴幼儿的社会适应性作为评价标准，如婴幼儿不能适应周围生活，可视为异常。二是，以病理症状存在与否作为评价标准，因为这些病理症状和行为，在正常发育的婴幼儿身上是不可能存在的。保育员培训全套教学课件第四章婴幼儿心理学知识--第1节--婴幼儿的心理发育全文共44页，当前为第38页。第1节婴幼儿的心理发育3.筛选检查法：运用尽可能简便的方法获取有关婴幼儿心理发育方面的信息，以便据此做出决定，确定所测婴幼儿是否需要作进一步的诊断性评价。目前广泛使用的筛选检查工具有许多种，下面简单介绍两种。（1）丹佛发育筛选测验（DDST）：由美国丹佛学者编定，主要筛选智力发展的大致范围，测试较保育员培训全套教学课件第四章婴幼儿心理学知识--第1节--婴幼儿的心理发育全文共44页，当前为第39页。第1节婴幼儿的心理发育为简便，受试者大致需15分钟，适用出生至6岁。DDST测验表共提出105个测试项目（我国修改的量表中已经删去名词复数