教学设计方案15篇

为了确保事情或工作能无误进行，常常需要预先准备方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。那么问题来了，方案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的教学设计方案，欢迎阅读，希望大家能够教学设计方案1及人交往的乐趣，初步建立集体观的体验及探索，培养初步的对 (教师)各种用蔬菜瓜果制作的造型样品、录音机、磁带、头饰、奖 (学生)课本、蔬菜瓜果、头饰、刀。这是我们常见的食物，我把它简单的改变了一下，变成了一个很有趣发言的学生]VeryGood!看来同学们平时喜欢看动物世界，知道鳄鱼有什么特征，那除了鳄鱼之外，根据黄瓜的形状和颜色特征，还可以做些什么有们欣赏一下，在欣赏的同时告诉大家，你喜欢哪一个，为什么要用这种蔬蔬菜和水果讨论一下，用他们做些什么。讨论好了以后可以举手跟老师说创意都很好，其实在做的时候并不是很复杂，能大致看的出就行，那现在三﹑学生作业，教师辅导[教师放音乐]么，是怎样想的或是学一下你做的小动物的叫声，或是讲述一段或一句有赏同学们]同学们不仅做的好，说的也好。通过这次制作，我相信同学们会对蔬菜和水果有了另一种认识。同时我们也要保护大自然，保护小动物案2弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，为弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之，虽与之俱生字，(师板书)伸出手指，我们一起写一下，上面是一个“人云亦云的师：齐读课题。课文我们预习过没有？你知道学弈这个题目是什么意师：弈，本义是围棋，在这儿是当动词讲下围棋，那么学弈就是学习文师：小古文到底讲的是一件什么事呢？请同学们打开课文，自己先尝。师：同学们读书的神情可真专注！能读准古文中的字音吗？先别夸海 (出示鸿鹄)谁会读？(出示拼音)，跟他一起读。出示“弓缴”，这个词语谁会读？(这个字是个多音字，在这儿不读jiao。谁知道它在这儿读什么？你怎么知道的？对，他在这儿读zhuo，(出示字音)好，我们一起读，再读。这两个词语连起来读一下。师：文章中的拦路虎没有了，谁愿意来读一读这篇古文？其他同学可 (学生评价)师：读古文讲究的是一种韵味。古时候的人读书一卷在握，摇头晃脑，很是儒雅。听老师读。(配乐范读)师：怎么样，听出我们两个哪些地方读的不一样了吗？(对，读古文的时候语速要慢，要读出节奏，就这样，自己在下面再来读。)(指2生读)人之间互相读一读解古文，读深古文不过，古文读到这样一种程度是远远不够的，要想把古文读的更好，我们还要想办法读懂古文的意思。我们先来看第一句(出示句子)你用什么方法读懂的？(译文)师：译文是理解古文的一根很好的小拐棍儿。当我们读古文读不懂的弈秋，通国之善弈者也，就是说弈秋，是全国最善于下围棋的人。可见他的棋艺高超。你能通过你的朗读，让我们感受到他这种高超的棋艺吗？自己试着读一读这个句子。(同学们读的真投入) (韵味十足)借助译文读懂了第一句话的意思。我们以前还学过哪些理解古文的方法？(查工具书，问老师，问同学，联系上下文，多读，理解关的意思？)师：好，就用我们以前学过的这些方法自己试着读后面的古文，看能师：老师发现有好多同学都找到了一些小问号，这样吧，先前后位四个同学交流一下，看看能不能解决你的疑惑。如果还解决不了，一会儿我预设：(生提出鸿鹄)谁知道？你是怎么知道的？(看来要真正用好译文这根小拐棍也不是那么容易，有时还需要古文译文一一对应着看。) (生提出弓缴)师相机问：“谁知道这个词？这么难理解的词语你都知道他的意思，你真不简单！你是怎么知道的？这根小拐棍可真有用。(没有知道的？这个词在现代文中已经不太常用，对于这样一些词，我们可以查阅工具书。这是老师查的资料(出示)弓缴是弓箭，那你知道援弓缴是师：同学们，古文的意思你们也都读懂了吗？那谁愿意把这篇古文从头到尾再来读一读？(2生读)师：好，那我想请你们帮我解答一个疑惑。这两个人同时拜在名师门下学习下围棋，为什么结果会大不相同呢？为是其智弗若与？(生交流)你认为是这个原因。我再找同学来问问。虽与之俱学，弗若之矣，是何原因？(2生答)师：虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。原因不 (出示幻灯片)第一个人上课专心致志(板书)听讲，他这样认真学习，最终肯定会---(板书：学有所获)；另一个人“上课虽听之，一心以为四字词语来概括，那就是----(板书：三心二意)他用这样一种态度来学习下棋，想想结果会怎样？(板书：学无所获)师：同学们，这篇古文是一则寓言故事，下面请你默读古文，想想它师：对，要想学有所成，就必须专心致志，如果三心二意，那就将一师：同学们，在你的学习、生活中有没有这样体会？(交流)师：同学们，这篇古文短小精悍，言简意赅，能不能当堂背过？老师给你们配上音乐。(配乐)所获案3本课以情感教育为主线，首先对情感目标进行确定，根据一年级学生的心理，他们对故事充满浓厚的兴趣，容易把自己融入故事情节之中，因而在课堂中以曲折动人的故事以切入点，能引起他们情感上的共鸣，从而唤醒学生的学习主体意识，是什么魔力让孩子们着迷？不是别的，就是情感体验，情感的渲泄，把知识技能的学习同艺术能力和以人文素养的提高本课以感受、理解、认识，延伸发展学生关心他人，爱身边的人，做善良的好孩子。通过制作爱心卡活动，体验到双手创作的乐趣，把爱心卡送给别人，体验艺术与生活，情感的联系，学会用艺术作品表达爱的情感。整个课堂流淌着爱的清泉，让师生沉醉在情境教学中，抓住学生的兴教师配乐出示图片生情并茂地讲《血色母爱》这个感生把爱分给更多的人，拓展延伸本课教学主题，把孩子1、课题导入今天老师欢迎小天使们来到我们的爱心乐园(出示板书)，爱心乐园给大家准备了一份特殊的礼物(教师出示奖品)，这个嘴巴代表了妈妈温馨而甜密的吻，妈妈是最喜欢懂事的孩子了，小朋友们做们一起唱《世上只有妈妈好》这首歌，来表达自己心中的感受吧！(师弹钢琴伴奏)生有感情演唱。3、讲妈妈平时是怎样关爱我们的师：听了这个感人的故事，我们的心久久不能平静，想想我们自己的妈妈平时对我们又是怎样的关爱呢？生回答(略)4、尝尝、谈谈、演演。尝桌上的二杯水(分别是盐、蜜糖水)说说哪一杯最好喝是什么味道，让我们联想到好那首儿歌？请几位孩子上5、艺术作品陶冶情操出示CI课件，一组摄影、国画、彩陶雕塑、儿 (1)这些艺术作品都表现的是什么？ (2)孩子和妈妈在一起心情是怎样的呢？ (3)哪件作品给你印象最深？为什么？学生回答：略师小结：这些艺术作品，所表现的是从古至今妈妈对孩子深厚、无私的爱，这一永恒的略6、讲解制作爱心卡出示爱心卡欣赏师：你喜欢这些爱心卡吗？为什讲解补充)讲解制作方法和注意事项并演示过程。的方案4丰富学生的语言积重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生了漓江之水的神奇；更饱览了七月天山的奇丽景色。那么，除了课文中向我们介绍的这些优美风光，你还知道哪些美丽的景物呢？能向大家介绍一下吗？(生发言)看来同学们知道的还真多啊，让我们又一次感受到了祖国大好河山的课今天老师也要带大家去一个地方游玩，这是欧洲的一个美丽国度，在这个国家有很多的花，尤其是郁金香，多达200多个品种。还有水仙、风信子……每年的三月到九月，这里就是一个万紫千红的世界，被人们称为“花之国”(课件出示)。不仅如此，这里运河纵横交错、大小不一的风车随处可见，于是又有“水之国，风车之国”(课件出示)的雅称。大家知道这是哪个国家吗？(根据回答课件出示：荷兰)是啊，荷兰不仅是水之国、花之国，荷兰的牧场更是辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为“牧场之国”(课件出示)。今天我们就一起走进荷兰的牧场。(板书、读题)游览一下，去感受知请同学们打开课文，因为这是一篇略读课文，我先请一位同学把阅读 (指名读)大家听清楚了吗？现在就请你们带着要求自由读读课文，要注意(课件出示自读提示)：2、检查字词(课件出示词语)嵌模样羊圈牛犊骏马牲畜公爵端庄读课文。选择你喜欢的自然段美美地读，想怎么读、深入阅读，欣赏牧场之美2、这就是真正的荷兰！(这句怎么读？指导朗读)这就是真正的荷兰！这句话，在课文中出现了四次，作者为什么要这么多次的说这句话呢？(其实这不仅是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出由衷的赞叹。)许多多花牛的家园就是真正的荷兰！成群的骏马的王国就真正的荷兰！羊、鸡、猪……的天好一幅优美的、动人的、动物与环境与人的和谐画卷啊！此时，我们 (看板书说)如此美丽的牧场，作者就用优美的语言文字表达出来了，相信同学们试着写一写(任选一题)：计方案5一步体会数学知识之间的内在师：星期天，王老师和李老师一起去青远超市购物。下面就请你们算出示(1)李老师买一双棉拖鞋9.8元和一瓶色拉油12元，共用去多少 前学过的乘法算式有什么不同？)[设计意图]通过两个小练习，复习小数加法的计算法则，由于小数乘以整数是整数乘法意义的下位知识，所以，教师先让学生用原有的知识结构去同化、发现小数乘以整数的意义，与整数乘法意义相同，也是求几个相简便运算 (一)师：你能把“0.8×3”的结果算出来吗？教师巡视了解学生使用方提问：这个竖式和以前的竖式有什么不同？(引导学生说出因数和积都有小数。) (二)接着出示(2)冬天买3千克西瓜要多少钱？(先列加法竖式计算，再列乘法竖式计算。)学生按要求独立进行计算。(做在书上。)师生说说用加法怎样算。(注意对位。)组织小组交流：你从计算过程中发现了什么？(比较结果，比较对位，初步得出因数的小数有几位，积的小数也有几位。)师：如果用一个三位小数乘3，积会是几位数？如果用一个四位小数去[设计意图]使学生在用多种方法解决问题的过程中初步了解积的小数位、猜猜算算，归纳计算方法的计算，你认为在计算小数乘整数时，可以怎样确定积的小数位数？(学生自主讨论。)3、师生共同总结计算方法。(要求学生说出主要意思。)[设计意图]在初步体验的基础上通过猜想和验证，自主得出计算的方四、巩固运用，完成“练一练”。 (如果有学生提出0.90末尾的0可以省略，教师及时进行指导。如果没有学生提出，教师直接引导。)全班交流并讨论：各题的积是多少？各有几位小数？你是怎样确定积[设计意图]让学生从各自的数学实际出发，通过语言交际总结方法，沟 践活动：争当超市大赢家员，其他组员拿着10元钱到组长那儿买东西，看谁买的东西最接近10元，花的时间最少。(根据实际时间机动安排。)教学设计方案6重点：学习海燕自信乐观勇敢的精神难点：理解海燕的自信心与洞察力 (一)创设情境，导入新课 (二)检查预习预习作业详见励耘精品系列丛书《课时导航》人教版八年级语文 (下)该课“课前热身”部分内容，初中二年级语文教案《第9课《海燕》教 (三)整体感知学生自由回答，教师肯定正确意见：波涛汹涌的大海，暴风雨来临之地飞翔：，然而，它又可分成几幅小的画面，请同学们根据课文的内容看可分解几幅小画面，各说明什么意第一幅画面(1—6)暴风雨孕育之时，狂风卷集着乌云的大海上，海第二幅画面(7—11)暴风雨逼近之时，乌云直压海面，海燕奋勇搏击第三幅画面(12—16)暴风雨即将来临，乌云闪电的大海上，海燕反案7标：，体会狼与屠户的形象，把握。老师搜集有关狼的文章：如毕淑敏的《母狼的智慧》，学生借助工具书解决生字，了解文言词语的多义现象，反复阅读，理解课文内容，圈点张，语言描绘生动形象，既表现了狼的贪婪、凶狠、狡诈的本性，也突出了屠户的勇敢机智。教学中，还可以引导学生展开求异思维，如：狼真的、教学步骤： (一)导入：出示狼的图片，让学生对狼有一个先前的了解。，你是否见过真正的狼？或许我们更多的只是在公园里、电视、图画、文学作品中了解过狼的形象。然后师生共同交流有关狼的知识：如狼外婆、狼和小羊、以及有关狼字的成语等。(可让学生自由回答，激发学生的热情)，并得出结好，今天我们就来学习一篇与狼有关的作品《狼》。仔细看一看，这 (二)整体感知 (1)教师范读，创设情景：声情并茂，有急有缓，让学生初步感知课文内容，把握阅读节奏。使 (1)读一读课文，解决暂时不懂的字，不理解的词。 (2)小组合作，质疑释难。根据注释梳理文句，完成对文章内容的理 (3)好了，相信大家已经对课文的内容有一个大概的了解了，现在，学生提出不理解的字词，老师可略作归纳，然后讨论解决。(教师完成指导)如果大家都对文章的内容没什么疑问了，我想考一考大家。出示材料5还解决的不错，请看下边的图片，你能用文中的语句复 (1)复述：进一步理解，熟悉课文 (2)进一步明确故事的情节。出示材料8 (三)研读与赏析文中有两个形象，让学生自己选择并扮演其中的一个形象，以该形象的语气来说说当时的想法。这样可以深入的了解课文，加深对内容的理示：可提示学生分析这些词语时从动作，神态或者心理方面表现狼的贪婪，凶狡诈和屠户的恐惧、机智等3)议狼：请学生多角度评价课文，并得出自己的启示。。 (答案不求一致，尽量引导学生多角度分析，只要言之成理即可)5)课文最后一段在写法上与前面有何区别，它起什么作用？(议论，点明主旨。同时明确这类文体的写法：在记叙的基础上发表议论，表明态度、观点)课文写的狼是否有别的含义？从而了解《聊斋志异》的特点：揭示当时社会现实，有嘲讽的意味。然后抽读，看怎样才能读出讽刺的意 (四)拓展是坏人的象征，杀狼理所当然，顺理成章。那么狼真的是那么可憎可恶吗？抛开课文，联系社会，我们对狼还有别的认识吗？可以查阅相关资生态平衡的角度讲，我们应该怎样事，提倡求异思维，可以改变狼—假寐诱敌——打洞——被杀：狡诈、凶残狼——避狼——杀狼：机智、勇敢教学设计方案8【学习目标】1、会认谴、惰、俗等七个字，会写洪、暴、猛等11个字。2、积累文中喜欢的句子。3、感情朗读课文，感受文中体现出的乡亲们美好的情感。【学习重难点】【教学准备】【教学过程】21、搭石，请同学们自己读一读课题，你有什么问题吗？(学生可能会提什么是搭石？搭石有什么用？在什么地方搭石头？为什么要搭石头等相关问题)教师针对学生的问题进行归纳，整理出几个主要问题。二、请同学们带着这些问题读一读课文，注意读准字音，并且在自己读明白的地方或者读不懂的地方做上记号调有序、人影绰约等词，2、谁来读一读你已经读懂的句子或者自然段？如果学生读到一自然看，这就是人们过小溪时踩踏的搭石。就是这一块块普普通通的石头，却联结着乡亲们美好的情感。请大家再读一读课文，看看哪些词语或。小黑板相机出示几个重点句。上了年岁的人，无论怎样急着赶路，只 (指名说感受抓住重点词语无论只要一定踏几个来回直到)你能把自己的感受通过朗读表现出来吗？(引导学生说出自己不同的感受，读出自己的体会来。)如果有两个人面对面同时走到溪边，总会人们把这看成是理师归纳：对，像同学们刚才所说的都是理所当然的事，都是我们每个人不讲任何条件都应该做的事，是做了以后不求回报的事。那么课文中指什么事是理所当然的？说说你的感受，再带着自己的感受读一读。和小组同学一说学设计方案93、初步了解“地心引力”的知识，鼓励学生留心身边的科学，培养爱科入天他们不用自己动手摘桃子了，地球爷爷已经用他的大手替他们把桃子摘下来了。地球爷爷的手是什么样的？今天大家一起来学习课文。(板书课题)。3、学写“球”字：(课件出示在田字格中的“球”字)怎样才能把“球”字写漂亮呢？请学生回答，引导学生发现“王”变成“王字旁”后的区别。老师范，地球的年纪已经很大很大了，他从形成到现在已经有45亿年了，所以我们称他是——地球爷爷。(板书：爷爷。)让我们一起来亲切地读一读。(齐读。)谁能和地球爷爷打个招呼？(请学生说，表扬说话亲切热情的小朋友。)告诉大家一个秘密，地球爷爷年纪大了，有几个字他总是念不准。小朋友，我们能帮助他吗？(能！)好！巧的是，他念不准的的字就在课文中。我们赶紧打开书，读一读课文吧。平时自己读课文时，你会做些什么？指名说，老师建议：把预习时圈记的生字和词语多读几遍。(学生自由读文，老师巡视了解学情。)大家准备好了吗？看，想要摘到花果山上的桃子，就要把这些生字给读出来，就是这几个字——(课件出示带拼音的生字)谁能大声地念给出来？指名认读，随机正音。(这时，课件上生字的拼音消失。)哎呀，拼音不见了，字也打乱了，现在谁还会读？(随机点读、正音。)。可口，我们再来读读桃子上的词，该怎合。 (1)小兔：礼貌；很奇怪(适当加动作。)(2)小猴：很奇怪。 (3)猴爸爸：笑着说。速度较慢。指名学生读，其他同学说说听后知道 (1)地球有地心引力。带领学生根据词语初步理解意思，板书：地心 (2)地心引力“很大很大”，“能”做很多事。根据课文，观看课件，联。曲别针的实验师小结：吸铁石把曲别针吸过来的力就叫引力，地球爷爷一样有这样7、列举有地心引力的现象，教师演示纸飞机现象，总结地心引力现能不能把第十自然段读好？再读课文。指名读。地球爷爷的年纪很地球爷爷的手能让()，能让()，能让()说话练习：老师刚讲完课，()。听了地球爷爷的话，我不禁想起了这样一个故事(课件播放相关画只苹果从树上掉了下来。这个现象很平常啊，却引起了这个人的思考，后来他成了一名举世闻名的科学家。他是谁——(牛顿。)一只苹果给牛顿带来了什么呢？大家课后可以问问家长、查查资料、看看书，下次我们再①知识和能力目标：有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的②过程和方法目标：联系生活实际及个人经历，通过反复朗读，理解③情感态度和价值观目标树立远大理想，并为之奋斗的那边》。诗人在诗歌中写道：在山的那边是海！是用信念凝成的海。同学们，这里的海指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？今天我们就来学习著名诗人流沙河的哲理诗《理想》(板书课题。)课堂发言：小组代表发言，解决上述问题，逐渐明确诗歌主旨及结构。(展示课件)①精读逐段(1~7节)理解研讨，深入思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻第l节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这用?节，这一节是从什么角度谈理想的?谈谈珍珠链和脊梁骨的比喻作有关提示：不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像珍珠链一样，推动着历史的前进。理想也如同脊梁骨，是推动历史前进的精神支柱6节，怎样理解获得与牺牲?你对诗歌所说的理想是否有了更深刻的有关提示：崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人科目：语文教学对象是二年级的学生，教学内容是二年级语文：《称赞》。按照学生的平均水平进行教学设计。学生的年龄在8到9岁之间。大多数学生的语文成绩良好，个别学生存在着学习问题，主要是读的问题。总的来二年级的学生具备以下知识和技能：认识了几百个字，能对简单的文这个班的是我自己从一年带上来的，所以对他们的学情非常了解，这个班朗读能力比较强，有几位小朋友表现欲强，表达能力强，个别学生学习上存在着问题。他们喜欢互助学习，我能利用媒体能够激发学生的学习在作业及测试中，少数学生读题不够认真，做完后不检查，所以，在到小刺猬称赞小獾：板凳做得一个比一个好，让小獾快要泄气的时候仍能地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。学习发、课件、课堂作业本动3【教材说明】课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，坚持用自己的劳动来获得食物，得到人们的赏识和接纳。他的为人与尊严，后来给他带来了巨大的财富。课文表达了人要自食其力，在任何情况下都要维护个人的尊严和做人的原则。选编这篇课文的目的是进一步培养学生通过理解重点词句，读懂课文主要内容，体会人物的思想感情的能力，同时使【学习目标】1、认识本课6个生字，学会其中14个，能正确读写下列词语：尊严、逃难、款待、显然、狼吞虎咽、例外、苍白、骨瘦如柴、需要、灰【教学重难点】年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的`品格，【课前准备】【教学过程】入(播放风雪大作的声音)，老师动情地描述：在一个寒冷的冬天，滴水成冰，刺骨的北风无情地逼迫着路上那一群衣衫褴褛的逃难人，他们一个个饿在侵袭这群逃难的人，在这样冰天雪地，风如果此时给他们端来一碗热腾腾的食物，他们一定会一扫而光。可是在这群逃难的人中有一个年轻人却拒绝了这份极需要的食物，这到底怎么回事知后讲了什么?(这篇课文先写镇上来了一群逃难的人，然后写哈默拒绝杰克逊地热情款待，坚持靠劳动获取食读自悟，体会内涵请同学们默读课文第2~5自然段，找出年轻人与杰克逊大叔的三次对请同学们自由读第一次对话，想一想，这个年轻人给留下什么印象?是生：我是通过“这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人”感受到他很憔悴，而且缺乏营养，他是多么渴望食物啊!长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头问”这里的“仰起头”我感受到年轻人对杰克逊大叔的尊敬。还有他和杰克逊大叔平生：我是通过“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗?”这句言来体会课文，从第一次的对话克逊大叔告诉他没有活需要做时，年轻人又是什么样?用饭。生：我通过“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些事物!”感受到尽管他很饥饿，但为了维护自己的尊严，不要不劳而获，宁愿生：我通过“年轻人的目光顿时灰暗了”感受到年轻人很失望。当年轻人知道自己没活干时，他此时的心里很失望，因为没有活干就吃不到饭，所。”字加重语气。听了老师的范读你体杰克逊大叔为了能让年轻人早点吃上早饭，说了一个善意的谎言。可话中我感受到年轻人说话时的语气特别坚定，一定坚持要先付出劳动，才通过“年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背”感受到年轻人生：年轻人由站起来到蹲下去，再捶背的变化过程说明了他的尊严得师：这时，在你的心目中，年轻人是个什么样的人呢?生：他是一个有志气、自强不息的人!们该用什么样的语气来读呢?⑴三次对话我们已经分析完了，你对年轻人也加深了了解，那么请你⑵同学们演得真棒，充分表现了哈默坚持靠自己的劳动换取食物，这齐读杰克逊的话“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严!”理解这句话的?生：虽然这个年轻人现在什么都没有，但他有尊严，他会成为富翁的!是呀，一个人能够自尊并尊重别人，坚持按劳取酬，坚持做人的尊尊严这比精神财富，也为他日后创造物质财富奠定了基础，所以哈默成了(资料：杭州有个勤工俭学的大学生，到一家